
Đề thi Đánh giá tư duy tốc chiến Đại học Bách khoa năm 2023-2024 có đáp án (Đề 4)
62 câu hỏi
Xu hướng chuyển đổi số trong ngành giáo dục thế giới.
Việt Nam được đánh giá cao về chuyển đổi số trong giáo dục.
Nhận định của UNICEF về hệ thống giáo dục Việt Nam.
Thực trạng ứng dụng STEM và mô hình học tập qua dự án tại Việt Nam.
Ý chính của các đoạn trong đoạn trích: Đoạn 1-4: Nhận định của đại diện UNICEF và các tổ chức quốc tế khác về tình hình chuyển đổi số trong giáo dục và phổ cập giáo dục trực tuyến ở Việt Nam trong dịch COVID-19. Đoạn 5: Những vấn đề giáo dục Việt Nam cần giải quyết trong thời gian tới. Đoạn 6-9: Các mục tiêu và kế hoạch phát triển của giáo dục Việt Nam trong thời gian tới. Đoạn 10: Tuyên bố chung của ASEAN về thúc đẩy đào tạo kĩ năng số. Dựa vào các ý trên, ta có ý chính của toàn bài là: “Việt Nam được đánh giá cao về chuyển đổi số trong giáo dục.”
Chọn B
Khen ngợi.
Phê bình.
Trung tính.
Không có thông tin.
cao hơn.
thấp hơn.
tương đương.
không có thông tin.
Thông tin tại dòng 13-14: “79,7% học sinh được học trực tuyến, cao hơn mức trung bình chung của các nước OECD (67,5%).”
Chọn A
Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số.
Thi đua với các quốc gia khác trong quá trình chuyển đổi số.
Giúp học sinh tiếp tục học dù không thể đến trường.
Nhằm đáp ứng các khuyến nghị từ UNICEF và các tổ chức quốc tế.
Thông tin tại dòng 15-16: “Tôi rất tự hào về những nỗ lực của ngành giáo dục và đào tạo Việt Nam trong việc đảm bảo duy trì việc học tập của trẻ em khi trường học đóng cửa”.
Chọn C
Đào tạo kĩ năng giao tiếp.
Đào tạo kĩ năng giải quyết vấn đề.
Đào tạo kĩ năng làm việc nhóm.
Đào tạo kĩ năng lập trình.
UNICEF khuyến khích ngành giáo dục cải cách chứ không phải khuyến khích kĩ năng cải cách.
Chọn D
Kĩ năng số.
Công nghệ thông tin.
Dữ liệu lớn.
Khoa học máy tính.
Thông tin tại dòng 28-29: “...các chủ đề mới nổi của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 như trí tuệ nhân tạo, dữ liệu lớn và người máy.”
Chọn C
một hệ thống bài giảng.
một hệ thống trường học.
một hệ thống phần mềm giáo dục.
một hệ thống sách giáo khoa.
Từ thông tin tại dòng 37-38, ta biết được hệ thống LMS là một hệ thống mà trên đó giáo viên có thể tham gia đào tạo trực tuyến → Hệ thống LMS là một hệ thống phần mềm giáo dục.
Chọn C
Không chỉ coi trọng kiến thức công nghệ mà còn hướng đến phát triển năng lực tư duy.
Không chỉ coi trọng tư duy mà còn hướng đến phát triển kĩ năng sử dụng.
Không chỉ coi trọng kiến thức công nghệ mà còn hướng đến phát triển kĩ năng sử dụng.
Không chỉ coi trọng năng lực tư duy mà còn hướng đến phát triển khả năng tạo ra sản phẩm sáng tạo.
Chỉ phương án “Không chỉ coi trọng kiến thức công nghệ mà còn hướng đến phát triển năng lực tư duy.” có hai vế không chỉ... mà còn tương ứng với phát biểu của Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ.
Chọn A
Scary Moms và cuộc chiến chống tình trạng ô nhiễm không khí ở Pakistan.
Cuộc vận động sử dụng xe buýt trường học của tổ chức Scary Moms ở Lahore.
Phản ứng của cộng đồng mạng trước sáng kiến thu thập dữ liệu ô nhiễm không khí của Abid Omar.
Các nguyên nhân chính gây ra tình trạng ô nhiễm không khí trầm trọng tại Pakistan.
Ý chính các đoạn trong bài là:
Đoạn 1-2: Tình trạng ô nhiễm không khí tại Pakistan.
Đoạn 3: Phản ứng của người dân Pakistan trước những dữ liệu ô nhiễm được chính phủ cung cấp.
Đoạn 4-5: Sáng kiến thu thập dữ liệu ô nhiễm không khí của kĩ sư Abid Omar.
Đoạn 6: Nguyên nhân gây ô nhiễm không khí tại Lahore.
Đoạn 7-9: Cuộc vận động giảm lượng xe riêng đưa đón học sinh của nhóm Scary Moms. Tổng hợp các ý trên, ta có ý chính của toàn bài là: “Scary Moms và cuộc chiến chống tình trạng ô nhiễm không khí ở Pakistan.”
Chọn A
mô tả tình hình thời tiết.
mô tả tình hình giao thông.
mô tả tình hình ô nhiễm không khí.
mô tả tình hình sức khỏe người dân.
Cùng với hình ảnh “khói mù xóa nhòa cả các tòa cao ốc” ở dòng 1, hình ảnh sương mù đặc quánh minh họa cho nồng độ chất ô nhiễm dày đặc trong không khí ở Pakistan.
Chọn C
Nồng độ chất ô nhiễm trong không khí.
Thiệt hại về sinh mạng con người do ô nhiễm không khí.
Thiệt hại về sản xuất kinh doanh do ô nhiễm không khí.
Thiệt hại về biến đổi khí hậu do ô nhiễm không khí.
Thu thập dữ liệu ô nhiễm không khí từ các báo cáo của tổ chức quốc tế.
Thu thập dữ liệu ô nhiễm không khí từ các báo cáo của Chính phủ Pakistan.
Thu thập dữ liệu ô nhiễm không khí từ các thiết bị giám sát dân dụng.
Thu thập dữ liệu ô nhiễm không khí từ các báo cáo của nhóm “Scary Moms”.
Thông tin tại dòng 16-17: “thu thập dữ liệu đóng góp từ cộng đồng với những thiết bị giám sát chất lượng không khí gia đình...”.
Chọn C
bảo vệ sức khỏe nhân viên sứ quán.
cung cấp cho các tổ chức bảo vệ môi trường.
cung cấp cho người Mĩ tại Pakistan.
so sánh với mức ô nhiễm tại các quốc gia khác.
Thông tin tại dòng 21-22: “Tòa đại sứ đã lắp đặt máy đo chất lượng không khí để cung cấp dữ liệu cho công dân Mĩ đang sống tại Pakistan...”.
Chọn C
Phát thải từ hoạt động sản xuất vật liệu xây dựng.
Phát thải từ hoạt động nông nghiệp.
Phát thải từ hoạt động vận tải.
Phát thải từ hoạt động khai mỏ.
A. Phát thải từ hoạt động sản xuất vật liệu xây dựng. → tương ứng với hoạt động của các lò gạch.
B. Phát thải từ hoạt động nông nghiệp. → tương ứng với việc đốt rơm rạ.
C. Phát thải từ hoạt động vận tải. → tương ứng với khí thải từ xe cộ.
D. Phát thải từ hoạt động khai mỏ. → không nhắc đến trong bài.
Phương án đúng là D.
Chọn D
Nhằm vận động các bậc cha mẹ phụ huynh khác.
Nhằm hỗ trợ các trường học tại Lahore.
Nhằm bảo vệ gia đình và con cái mình.
Nhằm hỗ trợ các doanh nghiệp vận tải tại Lahore.
Thông tin tại dòng 37-38: “Ban đầu Nasir khởi xướng cuộc vận động này do cô cảm thấy không thể bảo vệ được các con mình trước ô nhiễm...”.
Chọn C
Nâng cao chất lượng xe buýt trường học.
Khuyến khích phụ huynh đưa đón con bằng xe riêng.
Nâng cao nhận thức của cộng đồng về tác hại của ô nhiễm không khí.
Khuyên người dân hạn chế ra đường khi không khí bị ô nhiễm nặng.
Xây dựng Bản đồ Công nghệ Cơ khí chế tạo tại Việt Nam.
Thực trạng ngành công nghiệp cơ khí chế tạo tại Việt Nam.
Những giải pháp phát triển ngành công nghiệp cơ khí chế tạo tại Việt Nam.
Những hạn chế của ngành công nghiệp cơ khí chế tạo tại Việt Nam.
Ý chính của các đoạn trong bài:
Đoạn 1: Vai trò của ngành cơ khí chế tạo trong nền kinh tế.
Đoạn 2: Thực trạng công nghiệp cơ khí chế tạo ở nước ta hiện nay.
Đoạn 3-4: Thách thức lựa chọn sản phẩm chủ lực và công nghệ ưu tiên cho ngành cơ khí chế tạo Việt Nam.
Đoạn 5: Công trình nghiên cứu xây dựng bản đồ công nghiệp cơ khí chế tạo ở Việt Nam.
Đoạn 6: Quá trình nghiên cứu xây dựng bản đồ công nghiệp cơ khí chế tạo.
Đoạn 7-10: Phân tích chi tiết về tình hình công nghiệp cơ khí chế tạo Việt Nam dựa trên bản đồ mới được nghiên cứu.
Tổng hợp các ý trên, ta có ý chính của toàn bài là: “Xây dựng bản đồ công nghệ cơ khí chế tạo tại Việt Nam.”
Chọn A
Ngành cơ khí chế tạo.
Quá trình công nghiệp hóa.
Quá trình điện khí hóa.
Quá trình máy tính và tự động hóa.
Công nghiệp cơ khí chế tạo hoạt động độc lập với các ngành công nghiệp khác.
Công nghiệp cơ khí chế tạo có liên hệ mật thiết với các ngành công nghiệp khác.
Công nghiệp cơ khí chế tạo có ít mối liên hệ với các ngành công nghiệp khác.
Công nghiệp cơ khí chế tạo là đầu ra của hầu hết các ngành công nghiệp khác.
Công nghiệp cơ khí chế tạo cung cấp máy móc, công cụ cho hầu hết các ngành công nghiệp khác, do đó nó có mối liên hệ mật thiết.
Chọn B
Thiếu thương hiệu có sức cạnh tranh trên thị trường.
Chưa làm chủ được công nghệ lõi hoàn chỉnh.
Không có doanh nghiệp quy mô lớn.
Mới đáp ứng được phần nhỏ nhu cầu trong nước.
Thông tin tại dòng 8-9: “Đa số doanh nghiệp cơ khí trong nước có quy mô nhỏ...” → Trong nước vẫn có doanh nghiệp lớn, tuy số lượng còn ít.
Chọn C
Đầu tư đồng đều cho tất cả các lĩnh vực.
Đầu tư cẩn trọng theo kế hoạch lâu dài.
Đầu tư tập trung theo vùng địa lí thuận lợi.
Đầu tư tập trung vào một số sản phẩm mũi nhọn.
Thông tin tại dòng 14-15: đầu tư tập trung vào một số lĩnh vực thế mạnh.
Chọn D
Thiết kế.
Gia công.
Sáng chế.
Đo kiểm.
Các cấu phần của bản đồ là: “Thiết kế, gia công, xử lý bề mặt, lắp ráp và đo kiểm.”
Chọn C
Tiến bộ hơn thế giới.
Tiệm cận thế giới.
Thua kém thế giới.
Không có thông tin để kết luận.
Thông tin tại dòng 35-36: Năng lực chung của công nghệ Việt Nam bằng khoảng 65-70% so với thế giới → Vẫn còn thua kém.
Chọn C
Trình độ công nghệ thiết kế, gia công, xử lý bề mặt tại Việt Nam.
Thực trạng thiếu các trang thiết bị và phần mềm bản quyền tại Việt Nam.
Triển vọng nội địa hóa sản phẩm cơ khí chế tạo tại Việt Nam.
Phương hướng phát triển công nghiệp cơ khí chế tạo tại Việt Nam.
Đoạn 8 phân tích trình độ công nghệ và nhân lực ở các mảng thiết kế, gia công, xử lý bề mặt tại VN.
Chọn A
Thiết kế.
Gia công.
Xử lý bề mặt.
Lắp ráp.
Thông tin tại dòng 46-47: “Phần lớn việc lắp ráp vẫn dựa vào thủ công và ngang bằng với thế giới.”
Chọn D
Vì trong nước không có các cơ sở đo kiểm cho ngành ô tô.
Vì chi phí đo kiểm ở nước ngoài rẻ hơn ở trong nước.
Vì các cơ sở trong nước chưa đo kiểm được xe nguyên chiếc.
Vì các cơ sở đo kiểm ở nước ngoài uy tín hơn các cơ sở trong nước.
Thông tin tại dòng 51-52: “... chưa có đơn vị đo kiểm sản phẩm đầu cuối...”
Chọn C
Các giải pháp giảm thải rác thải nhựa tại Kiên Giang.
Đầu ra cho phế phẩm nông nghiệp tại Việt Nam.
Nhóm sinh viên chế tạo giấy từ thân cây chuối.
Hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM.
Ý chính các đoạn trong bài đọc: Đoạn 1-4: Giới thiệu tổng quan và nguyên nhân hình thành dự án. Đoạn 5: Tình trạng tiêu thụ sản phẩm nhựa tại Việt Nam. Đoạn 6-7: Quá trình hình thành dự án. Đoạn 8-10: Quá trình sản xuất giấy từ thân cây chuối. Đoạn 11-12: Kế hoạch phát triển dự án trong tương lai. Tổng hợp các ý trên, ta có ý chính của toàn bài là: Nhóm sinh viên chế tạo giấy từ thân cây chuối.
Chọn C
10-15 triệu tấn.
20-30 triệu tấn.
40-50 triệu tấn.
60-70 triệu tấn.
Lượng phế phẩm được sử dụng chiếm khoảng 20% trong tổng số 60-70 triệu tấn phế phẩm nông nghiệp hàng năm tại Việt Nam.
Chọn A
Giảm lãng phí phế phẩm nông nghiệp.
Giảm lượng rác thải thải ra môi trường.
Thay thế các loại vật liệu khó phân hủy.
Không có phương án nào chính xác.
Đoạn 4 (dòng 13-18) không đề cập đến lượng rác thải ra môi trường. Không có căn cứ xác nhận sử dụng phế phẩm nông nghiệp làm giấy sẽ làm giảm lượng rác, đoạn trích chỉ thông tin sử dụng giấy từ phế phẩm nông nghiệp sẽ làm giảm lượng rác nhựa, nylon (khó phân hủy).
Chọn B
Khoảng 98, 7%.
Khoảng 1087%.
Khoảng 987%.
Khoảng 9,87%.
Thông tin tại dòng 20-21: “...lượng nhựa tiêu thụ ở Việt Nam bình quân đầu người tăng từ 3,8 kg năm 1990 lên 41,3 kg vào năm 2018”. Từ dữ kiện trên, ta có thể tính lượng nhựa tiêu thụ bình quân đầu người ở Việt Nam từ năm 1990 đến 2018 tăng: (41,3 - 3,8) : 3,8 . 100% = 986,8%.
Chọn C
yêu cầu của WWF.
lời khuyên của TS. Hoàng Thị Tuyết Nhung.
điều kiện thực tế ở địa phương nghiên cứu.
nguyện vọng của các thành viên trong nhóm.
Thông tin tại dòng 28-29: nhóm tiến hành nghiên cứu tại Kiên Giang – một trong những địa phương trồng nhiều chuối nhất cả nước → nhóm có thể có nguồn nguyên liệu phong phú.
Chọn C
Cắt nhỏ - Phơi/sấy khô – Nấu trong soda – Rửa sạch – Phơi/sấy khô – Trộn bột keo – Trải khuôn.
Cắt nhỏ – Nấu trong soda – Phơi/sấy khô – Rửa sạch – Trộn bột keo – Trải khuôn – Phơi/sấy khô.
Cắt nhỏ – Rửa sạch – Phơi/sấy khô – Nấu trong soda – Trộn bột keo – Trải khuôn – Phơi/sấy khô.
Cắt nhỏ – Phơi/sấy khô – Nấu trong soda – Rửa sạch – Trộn bột keo – Trải khuôn – Phơi/sấy khô
Đọc kĩ thông tin tại dòng 32-37: “Ban đầu, chuối phải được cắt nhỏ ... rồi mang sấy khô hoặc phơi khô dưới ánh nắng mặt trời.”
Chọn D
Vì quy trình sản xuất giấy phức tạp, gồm nhiều bước diễn ra trong nhiều môi trường khác nhau.
Vì nhóm mới thực hiện một cách thủ công ở quy mô phòng thí nghiệm nên cần nghiên cứu thêm.
Vì nhóm muốn thử nghiệm nhiều loại nguyên liệu đầu vào khác nhau để tìm nguồn tối ưu.
Vì nhóm cần cân chỉnh các thông số trong quá trình sản xuất để có sản phẩm đảm bảo chất lượng.
Thông tin tại dòng 37-39: “...đã phải thử nghiệm hàng trăm lần để tạo ra những tờ giấy có độ dai, mềm mại phù hợp để sản xuất túi giấy, túi gói quà hay hộp quà”. Các phương án còn lại không được đề cập trong đoạn 8.
Chọn D
máy móc sản xuất giấy từ thân cây chuối.
chuối và các phụ phẩm khác từ chuối.
giấy được làm từ thân cây chuối.
thân cây chuối từ người dân trong vùng.
Nhóm nghiên cứu muốn chuyển giao dây chuyền sản xuất về vùng nguyên liệu, hình thành các làng nghề. Tại làng nghề, người dân tự thu mua lại thân cây chuối, sản xuất thành giấy rồi bán thành phẩm.
Chọn C
nâng cao chất lượng giấy thành phẩm.
hỗ trợ tài chính cho dự án.
giới thiệu sản phẩm ra công chúng.
thúc đẩy hợp tác với các địa phương.
Đoạn trích không đề cập đến việc Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM hỗ trợ tài chính cho dự án.
A. nâng cao chất lượng giấy thành phẩm. → Dòng 53-54: “. . . những hỗ trợ rất tốt để nhóm có thể hoàn thiện sản phẩm” → Hoàn thiện sản phẩm tương đương nâng cao chất lượng giấy thành phẩm.
B. hỗ trợ tài chính cho dự án.
C. giới thiệu sản phẩm ra công chúng. → Đoạn trích đề cập dự án được hỗ trợ tham gia Techfest để giới thiệu với công chúng (dòng 54-56).
D. thúc đẩy hợp tác với các địa phương. → Dòng 53-54: “hỗ trợ rất tốt để nhóm có thể hoàn thiện sản phẩm, chuyển giao công nghệ cho các địa phương” → Hỗ trợ chuyển giao công nghệ cho các địa phương chính là thúc đẩy việc hợp tác với các địa phương.
Chọn B
I(−1; −3).
I(−1; 1).
I(−3; 1).
I(1; −3).
Ta có: nên đường thẳng là tiệm cận đứng của đồ thị hàm số.
Lại có, nên đường thẳng là tiệm cận ngang của đồ thị hàm số.
Giao điểm của hai đường tiệm cận là tâm đối xứng của đồ thị. Do đó
Chọn D
Ta có:
Chọn D
14261000 đồng.
14260500 đồng.
14260000 đồng.
14261500 đồng.
Gọi a là số tiền hàng tháng thầy Thắng phải gửi vào ngân hàng, r là lãi suất hàng tháng. Sau n tháng số tiền cả gốc lẫn lãi là
Suy ra đồng.
Chọn D
−6.
1.
0.
6.
Ta có:
+) có VTPT
+) có VTPT
+) có VTPT
Vậy
2000.
2160.
2340.
2520.
Theo giả thiết ta có
Ngày thứ 10 có 1000 ca nên
Vậy ngày thứ 20 số ca nhiễm bệnh là
Chọn B
30 m/s.
6m/s.
12 m/s.
45 m/s.
Tại thời điểm nên
Do đó,
Mặt khác,
Suy ra,
Từ đó ta có phương trình
Chọn C
45°.
90°.
30°.
60°.
Gọi F là trung điểm của BC.
Xét có E; F lần lượt là trung điểm của AC; BC
là đường trung bình của
Ta có (vì )
vuông tại F do đó
Lại có hay vuông tại C.
Xét tam giác vuông ECD có
Xét vuông có
Vậy góc giữa hai đường thẳng AB và DE bằng 60°.
Chọn D
10.
90.
45.
24.
Số cách chọn ra hai bạn học sinh làm tổ trưởng và tổ phó từ 10 học sinh là .
Chọn B
28.
82.
10.
4.
Điều kiện: .
Vì ba số theo thứ tự lập thành một cấp số cộng nên:
, do
Vậy .
Chọn A
2.
1.
3.
4.
Phương trình
Xét khoảng
Vậy phương trình có 4 nghiệm thỏa mãn yêu cầu bài toán.
Chọn D

Chọn B
2π.
4π.
5π.
Đặt
Do đó
Tập hợp các điểm biểu diễn số phức z là hình phẳng nằm trong đường tròn tâm I(1;0) bán kính R = 2 và nằm ngoài đường tròn I(1;0) bán kính r = = 1.
Diện tích hình phẳng

Chọn B
460 ngày.
456 ngày.
459 ngày.
458 ngày.
Theo giả thiết ta có
Lượng Poloni 210 ban đầu
Lượng Poloni 210 còn lại sau 138 ngày:
Lượng Poloni 210 còn lại sau 138x2 ngày:
Cứ như vậy lượng Poloni 210 còn lại sau 138xn ngày:
Yêu cầu bài toán tương đương
Vậy sau ít nhất ngày thì khối lượng Poloni 210 còn lại bằng khối lượng ban đầu.
Chọn C
1500π(cm2).
150π(cm2).
3000π (cm2).
300π (cm2).
Diện tích xung quanh của hình trụ là Sxq = 2πRh = π.6.25 = 150π (cm2).
Khi lăn sơn quay một vòng sẽ quét được một diện tích bằng diện tích xung quanh của hình trụ. Do đó trục lăn quay 10 vòng sẽ quét được diện tích là
S = 10.Sxq = 1500π (cm2).
Chọn A
333 viên gạch.
334 viên gạch.
332 viên gạch.
335 viên gạch.
Gọi là diện tích mặt đáy tháp. Ta có:
Theo yêu cầu khi xây dựng tòa tháp, diện tích mặt đáy các tầng tiếp theo là:
...
Tổng diện tích mặt sàn 11 tầng tháp là
Diện tích mỗi viên gạch là
Số lượng gạch hoa cần mua là (viên). Vậy cần mua 334 viên gạch.
Chọn B
6.
3.
4.
5.
Do nên hàm số xác định trên ℝ.
Ta có
Do phương trình có nghiệm nên
Vậy giá trị nhỏ nhất của y bằng .
Do đó yêu cầu bài toán tương đương
Vì m là giá trị nguyên thuộc đoạn nên
Vậy có 6 giá trị nguyên của m thỏa mãn yêu cầu bài toán.
Chọn A
I(–2;1;–2).
I(2; 1; 2).
I(2; 1; –2).
I(–2;–1;–2).
Công thức tính nhanh. Gọi I là tâm đường tròn nội tiếp tam giác ABC.
Khi đó
Áp dụng, gọi . Do đó
Chọn B
20.
12.
14.
8.
Phương trình có
Xét hai trường hợp sau:
Trường hợp 1. (*) có nghiệm thực
Khi đó,
+) (thỏa mãn).
+) (thỏa mãn).
Trường hợp 2. (*) có nghiệm phức
Nếu z là một nghiệm của phương trình thì cũng là một nghiệm của phương trình
Ta có (thỏa mãn).
Vậy tổng các giá trị thực của m bằng 1215.
24.
20.
18.
Gọi Đặt
Ta có
Chọn A
Ta thấy là một điểm thuộc
Vì nên
Giả sử là tâm của Vì tiếp xúc với cả và nên bán kính mặt cầu (S) là
Do đó nển I luôn thuộc mặt cầu tâm A, bán kính 2.
Ngoài ra,
Do đó, I luôn thuộc mặt phẳng
Gọi H là hình chiếu vuông góc của A lên (R). Vì cố định nên H cố định.
Ta có
Mà do đó vuông tại H nên
Vậy I luôn thuộc đường tròn tâm H, nằm trên mặt phẳng (R) bán kính
Chọn A
Gọi ba bảng đấu có tên là A, B, C. Chọn 4 đội cho bảng A có cách, chọn 4 dội cho bảng B có cách và 4 đội còn lại vào bảng C có 1 cách.
Theo quy tắc nhân, số cách chia 12 đội thành 3 bảng đấu là (cách).
Gọi A là biến cố "3 đội Việt Nam cùng nằm ở một bảng đấu".
Giả sử 3 đội Việt Nam cùng nằm ở bảng A. Khi đó bảng A sẽ chọn 1 đội trong 9 đội nước ngoài và 3 đội Việt Nam, 8 đội còn lại chia vào bảng B và C. Trong trường hợp này ta có số cách chọn là (cách).
Vì vai trò của các bảng là như nhau nên trường hợp 3 đội Việt Nam ở bảng B hay bảng C đều cho kết quả như nhau.
Vậy số kết quả thuận lợi cho biến cố A là (cách).
Xác suất của biến cố A là:
Chọn A

Goi
Ta có đều cạnh a có H là trọng tâm
Mặt khác,
Lại có
Kẻ
Ta có
Mà .
Chọn D
4.
6.
3.
5.
Ta có
Bảng biến thiên

Hàm số nghịch biến trên
Do m là số nguyên nhỏ hơn 10 nên ta có
Vậy có 5 giá trị m thỏa mãn yêu cầu bài toán.
2017.
2018.
2020.
2019.
Ta có
Xét hàm đặc trưng trên
Ta có
đồng biến trên khoảng
Do đó
Đặt . Ta có (2)

Phương trình đã cho có nghiệm mà là giá trị nguyên dương nhỏ hơn 2020 nên
Vậy có 2019 giá trị m thỏa mãn yêu cầu bài toán.
Gọi tâm của quả cầu lớn là S, tâm của các quả cầu nhỏ lần lượt là A, B, C, D. Khi đó 5 điểm S, A, B, C, D tạo thành 1 khối chóp tứ giác đều, có cạnh đáy bằng 2, cạnh bên bằng 3.
Ta có
Khi đó, chiều cao của hình hộp là:
Vậy thể tích của khối hộp là:

Chọn D
1. Gọi x (km) là quãng đường di chuyển. Khi đó, ta có công thức liên hệ giữa quãng đường di chuyển và số tiền tương ứng phải trả như sau:
Để xác định số tiền xe là 475 000 VNĐ mà người đi xe phải trả ứng với quăng đường di chuyển dài bao nhiêu, ta cần xác định công thức tương ứng.
Với thì
Với thì
Với thì
Vì nên ứng với số tiền xe 475 000 VNĐ người đi xe đã đi được quãng đường dài
Vậy người đó đã đi được quãng đường dài 35 km.
2. Gọi là độ dài quãng đường AB.
Vì quãng đường BC dài hơn quãng đường AB là 32 km nên quãng đường BC dài Vì số tiền người đó phải trả ở quãng đường BC gấp 2,8 lần số tiền phải trả ở quãng đường AB nên ta có phương trình
(thoả mãn).
Vậy quãng đường AB dài 20km.
3. Nếu không được giảm giá 10% thì người đi xe phải trả số tiền là:
(đồng)
Vì nên người đi xe đã đi được quãng đường là:
Vậy người đó đã đi được quãng đường dài 30km.

Hình thoi ABCD có
Do đó ABC là tam giác đều
Tam giác ABH là hình chiếu của tam giác A'BH.
Gọi góc giữa và là
Khi đó ta có
2. Ta có
Gọi M là trung điểm A B, I là trung điểm AM.
Khi đó góc giữa và là góc
Ta có
Bạn có thích hoạt động này không?
Hãy lưu hoặc chia sẻ nội dung này đến mọi người.


























