
Đề thi Đánh giá năng lực trường ĐHQG HCM năm 2023 - 2024 có đáp án (Đề 1)
107 câu hỏi
tỏ.
sáng.
mờ.
tán.
Câu hoàn chỉnh: “Trăng quầng thì hạn, trăng tán thì mưa”.
Chọn đáp án D
Bông liễu.
Nách tường.
Láng giềng.
Oanh vàng.
Nách là từ chỉ mặt dưới chỗ cánh tay nối với ngực của người. Nách được chuyển nghĩa để chỉ cạnh, góc, chỗ tiếp sát liền bên của vật như nách tường, sát nách,... Điểm chung của 2 nghĩa này là đều là chỗ tiếp sát, nối hai bộ phận.
Chọn đáp án B
từ ghép dựa trên 2 tiếng có nghĩa giống nhau.
từ ghép dựa trên 2 tiếng có nghĩa khác nhau.
từ láy toàn thể.
từ láy bộ phận.
Từ nhỏ mọn là từ ghép đẳng lập nhưng tiếng mọn đã bị mờ nghĩa, mọn cũng có nghĩa là nhỏ nên dễ bị nhầm là từ láy.
Từ xe cộ là từ ghép đẳng lập nhưng tiếng cô bị mất nghĩa, cô cũng có nghĩa là xe nên dễ bị nhầm là từ láy.
Điều này tương tự với các từ chợ búa, chùa chiền, muông thú.
Chọn đáp án D
thiếu chủ ngữ.
thiếu vị ngữ.
thiếu chủ ngữ và vị ngữ.
sai logic.
Trên đây là câu thiếu cả chủ ngữ và vị ngữ, câu chỉ bao gồm thành phần trạng ngữ. Có thể khôi phục lại bằng cách bổ sung chủ ngữ, vị ngữ như sau: Nhân dịp ông đi công tác ở các tỉnh miền Trung và Tây Nguyên để chuẩn bị cho việc xây dựng một số tuyến đường giao thông theo dự án, tôi và ông ấy đã gặp nhau.
Chọn đáp án C
Chất phác.
Trau chuốt.
Bàng hoàng.
Lãng mạng.
Lãng mạng viết sai chính tả. Từ viết đúng chính tả là lãng mạn.
Chọn đáp án D
xông ra.
người chiến sĩ.
ngang nhiên.
đạn lạc.
Ngang nhiên là tỏ ra bất chấp mọi quyền lực, mọi sự chống đối, cứ thản nhiên làm theo ý mình mà không chút e sợ. Người chiến sĩ cầm súng ra chiến trường trong hoàn cảnh bom rơi đạn lạc thì không thể bất chấp và thản nhiên được. Từ phù hợp trong trường hợp này là hiên ngang có nghĩa là tỏ ra đường hoàng, tự tin, không chịu khuất phục trước sự đe dọa của bom đạn và kẻ thù.
Do vậy, khi làm bài thi, các em cần đọc kĩ đề bài và phân tích từ ngữ một cách cẩn thận để bài thi đạt hiệu quả cao.
Chọn đáp án C
Enjoyment, liveliness, and carefulness.
Seriousness, propaganda, and attractiveness.
Humour, unexpectedness, and criticism.
Originality, freshness, and astonishment.
Knowledge acquisition and ability development
Acquisition of academic knowledge
Acquisition of social and behavioural skills
Knowledge acquisition outside the classroom
Trong bài đọc sử dụng danh động từ acquiring và developing thì trong phương án biến thành danh từ acquisition và development. Knowledge và ability được chuyển lên đóng vai trò như một tính từ bổ ngữ cho danh từ phía sau.
Như vậy đáp án đúng là đáp án A.
Nếu tôi mua xe thì tôi sẽ thi trượt lái xe.
Nếu tôi thi trượt lái xe thì tôi sẽ không mua xe.
Tôi đã mua xe nhưng tôi không thi đỗ lái xe.
Tôi thi đỗ lái xe nhưng tôi không mua xe.
Gọi mệnh đề P: “Tôi thi đỗ lái xe”, mệnh đề Q: “Tôi mua xe”.
Khi đó mệnh đề “Nếu thi đỗ lái xe thì tôi sẽ mua xe” là
Mệnh đề phủ định của “” là “P và ”: “Tôi thi đỗ lái xe và tôi không mua xe”.
Vì “” sai nên “P và ” đúng. Vậy mệnh đề “Tôi thi đỗ lái xe nhưng tôi không mua xe” đúng.
Trong hội nghị này không phải không có người tán thành phương án 1.
Trong hội nghị này không có ai không tán thành phương án 1.
Trong hội nghị này có vài người không tán thành phương án 1.
Cả 3 ý A, B, C đều đúng.
Mệnh đề đã cho được phát biểu lại thành: “Trong hội nghị này tồn tại người tán thành phương án 1”.
+ Mệnh đề A được phát biểu lại thành: “Trong hội nghị này có người tán thành phương án 1” (chú ý rằng phủ định của phủ định là khẳng định), đây chính là mệnh đề đã cho nên mệnh đề A cũng đúng.
+ Mệnh đề B được phát biểu lại thành: “Trong hội nghị này tất cả mọi người tán thành phương án 1”. Ta không thể xét tính đúng sai của mệnh đề B do mệnh đề đã cho chỉ nói đến “tồn tại” người tán thành, còn mệnh đề B đề cập đến “với mọi”.
+ Mệnh đề C đề cập đến “vài người” trong khi mệnh đề đã cho chỉ nói đến “tồn tại” (có thể chỉ có một người cũng là “tồn tại”) nên ta cũng không thể xét tính đúng sai của mệnh đề.
Chọn đáp án A
X cắt đẹp, Y cắt trung bình, Z cắt xấu.
Z cắt đẹp, X cắt trung bình, Y cắt xấu.
Y cắt trung bình, Z cắt đẹp, X cắt xấu.
Y cắt đẹp, Z cắt trung bình, X cắt xấu.
Vì không ai tự cắt cho chính mình nên từ đó ta lập được bảng dưới.
|
Trình độ Tên |
Cắt đẹp |
Cắt trung bình |
Cắt xấu |
|
X |
0 |
0 |
1 |
|
Y |
0 |
1 |
0 |
|
Z |
1 |
0 |
0 |
Sau khi loại bỏ các khả năng không thể (điền “0” vào các ô tương ứng) thì những ô còn lại là các khả năng có thể xảy ra (điền “1”), ta kết luận được: ông X cắt xấu, ông Y cắt trung bình còn ông Z cắt đẹp.
Chọn đáp án C
1.
3.
2.
4

Ta có thể lập được biểu đồ Ven như hình bên.
Suy ra số bạn mang ít nhất một loại đồ ăn thức uống là 13+8+0+1+4+5+1= 32 (bạn).
Vậy số bạn không mang đồ ăn thức uống theo là 35 – 32 = 3(bạn).
Chọn đáp án B
Ngọn núi H cao hơn ngọn núi G.
Ngọn núi K thấp nhất.
Ngọn núi K cao hơn ngọn núi M.
Ngọn núi I cao hơn ngọn núi G.
Quy ước thứ tự dưới đây được viết theo chiều từ cao xuống thấp.
+ Nếu H cao hơn G thì H cao hơn G và K, vậy H có thể đứng thứ 3 còn G và K ở hai vị trí cuối, khi đó M và I có thể đổi vị trí thứ 1 và thứ 2.
+ Nếu K thấp nhất, ví dụ thứ tự M - I - G - H - K thỏa mãn đủ điều kiện ban đầu nhưng không ở vị trí thứ 1.
+ Nếu K cao hơn M thì chỉ có một thứ tự duy nhất thỏa mãn là I - H - K - M - G, khi đó kết luận được I là ngọn núi cao nhất.
+ Nếu I cao hơn G, ví dụ thứ tự M - I - H - G - K thỏa mãn đủ điều kiện ban đầu nhưng I không ở vị trí thứ tự 1.
Chọn đáp án C
Bạn X.
Ban Y.
Bạn Z.
Bạn T.
+ Giả sử X nói đùa, vậy X đạt giải nhất hoặc không đạt giải nhưng Z cũng đạt giải nhất và T cũng không đạt giải, điều này mâu thuẫn. Vậy X nói thật.
+ Giả sử Y nói đùa, vậy Y không đạt giải nhưng T cũng không đạt giải, điều này mâu thuẫn. Vậy Y nói thật.
+ Giả sử Z nói đùa, vậy Z không đạt giải nhất (Z giải nhì hoặc giải ba hoặc không đạt giải) mà T không đạt giải nên Z giải nhì hoặc giải ba. Mà X cũng giải nhì hoặc giải ba nên X và Z hoặc nhì hoặc ba. Còn lại Y đạt giải và là giải nhất. Vậy khi Z nói đùa thì X, Y, T đều nói thật. Kết luận, Z là người nói đùa.
Chọn đáp án C
M, P, N, Q, R.
P, R, N, M, Q.
N, P, R, Q, M.
R, Q, P, N, M.
Do “R được giải cao hơn M” nên R không đứng thứ 5, suy ra thứ tự M - P - N - Q - R sai. Do “N hoặc Q được giải tư nên M không đứng thứ 4, suy ra thứ tự P - R - N - M - Q sai. Thứ tự N - P - R - Q - M thỏa mãn điều kiện.
Do “P không được giải ba” suy ra thứ tự P - Q - P - N - M sai.
Chọn đáp án C
Giải nhất.
Giải nhì.
Giải ba.
Giải tư.
Do “N hoặc Q được giải tư” mà Q thứ 5 suy ra N đứng thứ 4. Do “P không được giải ba” nên bây giờ P chỉ có thể đứng thứ 1 hoặc thứ 2, mà “R được giải cao hơn M” nên ta có hai thứ tự có thể thỏa mãn điều kiện là R -P-M-N-Q hoặc P - R - M-N - Q. Vậy M nhận giải ba.
|
Cố định |
TH1 |
TH2 |
|
|
R |
P |
|
|
P |
R |
|
|
M |
M |
|
N |
|
|
|
Q |
|
|
Chọn đáp án C
N không được giải ba.
P không được giải tư.
Q không được giải nhất.
R không được giải ba.
Do “R được giải cao hơn M” mà M đứng thứ 2 nên R đứng thứ 1. Do “P không được giải ba” nên bây giờ P chỉ có đứng thứ 4 hoặc thứ 5, mà “N hoặc Q được giải tư” nên P chỉ có thể đứng thứ 5, còn N và Q có thể hoán đổi vị trí thứ 3 và thứ 4. Vậy “N không được giải ba” là mệnh đề sai.
|
Cố định |
TH1 |
TH2 |
|
R |
|
|
|
M |
|
|
|
|
N |
Q |
|
|
Q |
N |
|
P |
|
|
Chọn đáp án A
P.
M, R.
P, R.
M, P, R.
Ta xét ba trường hợp:
TH1: P thứ 2 thì N thứ 4 (do N hoặc Q thứ 4), ba vị trí còn lại có thể sắp xếp thỏa mãn đủ các điều kiện.
TH2: M thứ 2 thì R thứ 1 (do R giải cao hơn M), khi đó P chỉ có thể đứng thứ 4 hoặc 5 (do P không đứng thứ 3) mà P phải hơn N đúng 2 vị trí nên không thể tìm được vị trí của N.
TH3: R thứ 2 thì P thứ 1 (do P không thể đứng thứ 3, 4, 5) suy ra N thứ 3, Q thứ 4, M thứ 5 (thỏa mãn các điều kiện).
Chọn đáp án C
M, N, Q, R, P.
N, M, Q, P, R.
R, M, Q, N, P.
R, N, P, M, Q.
Do N đứng ở vị trí số 1 hoặc 2 nên thứ tự R, M, Q, N, P không thỏa mãn. Do M đứng ngay trước Q nên thứ tự M, N, Q, R, P không thỏa mãn. Thứ tự N, M, Q, P, R thỏa mãn tất cả các điều kiện.
Chọn đáp án B
P đứng ngay trước M.
N đứng ngay trước R.
Q đứng trước R.
N đứng trước Q.
Nếu P ở vị trí số 2 thì N ở vị trí số 1. Khi đó chỉ còn hai nam có thể xếp vào vị trí cuối là M hoặc R. Nếu M đứng cuối sẽ không thỏa mãn điều kiện M đứng ngay trước Q, vậy vị trí cuối là R, vị trí số 3 là M và số 4 là Q. Kết luận thứ tự thỏa mãn là N, P, M, Q. R suy ra N đứng ngay trước R là sai.
Chọn đáp án B
Thứ hai và ba.
Thứ hai và năm.
Thứ ba và tư.
Thứ ba và năm.
Xét một thứ tự thỏa mãn các điều kiện là N, P, M, Q, R có:
+ Vị trí số 2 và 3 là hai bạn cùng giới nam. + Vị trí số 2 và 5 là hai bạn cùng giới nam.
+ Vị trí số 3 và 4 là hai bạn khác giới. + Vị trí số 3 và 5 là hai bạn cùng giới nam.
Loại trừ các đáp án, ta được kết quả vị trí số 3 và 4 phải là hai học sinh khác giới.
Chọn đáp án C
R không đứng đầu.
N không đứng thứ hai.
M không đứng thứ ba.
P không đứng thứ tư.
Vị trí số 4 là nam nên có thể là M hoặc P hoặc R.
+ Giả sử số 4 là M thì số 5 là Q (vì M đứng ngay trước Q) nhưng Q là nữ nên không thỏa mãn điều kiện số 5 là nam.
+ Giả sử số 4 là P thì số 5 không thể là M (vì M và Q phải đi theo một cặp) vậy số 5 chỉ có thể là R. Khi đó N là số 1 để M và Q đứng vị trí số 2 và số 3 (N không thể là số 2 xen giữa M và Q). Suy ra thứ tự đúng là N, M, Q, P, R.
+ Giả sử số 4 là R thì 5 là P, suy ra thứ tự đúng là N, M, Q, R, P. Vậy “P không đứng thứ tư là sai.
Chọn đáp án D
Hóa và Địa.
Hóa và Anh.
Địa và GDCD.
Anh và Địa.
Ta suy luận như sau:
+) Cô Diễn trẻ nhất trong ba cô, mà cô dạy Sinh nhiều tuổi hơn cô dạy Toán nên cô Diễn không dạy môn Sinh.
+) Cô Dương, cô dạy Sinh và cô dạy Hóa thường đi cùng đường về nhà, mà cô Diễn không dạy môn Sinh nên suy ra cô Diễn dạy môn Hóa.
+) Cô dạy Anh, cô dạy Toán và cô Diễn hay đi mua sắm cùng nhau nên cô Diễn không dạy Anh và Toán.
+) Cô dạy GDCD và cô dạy Hóa là hàng xóm của nhau, mà cô dạy Hóa chính là cô Diễn nên cô Diễn không dạy GDCD.
Do đó cô Diễn dạy môn Hóa, không dạy các môn Sinh, Anh, Toán và GDCD nên còn lại môn Địa sẽ là môn thứ hai mà cô Diễn dạy.
Chọn đáp án A
Toán.
Sinh.
GDCD.
Địa.
Vì cô Dương, cô dạy Sinh và cô dạy Hóa thường đi cùng đường về nhà mà cô Diễn dạy Hóa nên cô Dung dạy môn Sinh.
Chọn đáp án B
Toán và Anh.
Sinh và GDCD.
Anh và GDCD.
Toán và GDCD.
Ta suy luận như sau:
+) Cô dạy Sinh nhiều tuổi hơn cô dạy Toán, mà cô dạy Sinh chính là cô Dung, cô Diễn trẻ nhất thì không dạy Toán nên cô Dương có độ tuổi ở giữa ba người và dạy môn Toán.
+) Cô dạy Anh, cô dạy Toán và cô Diễn hay đi mua sắm cùng nhau, mà cô dạy Toán là cô Dương nên cô Dung dạy Anh.
Do đó cô Diễn dạy Hóa và Địa, cô Dung dạy Sinh và Anh, cô Dương dạy Toán nên chỉ còn môn GDCD là môn thứ hai mà cô Dương dạy.
Chọn đáp án D
Bến C.
Bến B.
Bến A.
Bến E.
Theo đề bài ta có các vị trí cố định của các bến như sau:
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|
|
E |
|
|
B |
Chú ý các cặp D - F và C - A đi liền với nhau, có thể thay nhau điền vào các vị trí 1 - 2 và 4 - 5. Nếu D là bến đầu tiên thì ta có thứ tự như sau:
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
D |
F |
E |
C |
A |
B |
Khi hành khách lên tàu ở bến F, qua một bến là bến E và xuống ở bến tiếp theo là bến C.
Chọn đáp án A
Bến D.
Bến C.
Bến A.
Bến F.
Nếu C là bến thứ tư thì ta có thứ tự như sau:
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
D |
F |
E |
C |
A |
B |
Bến ngay trước bến E là bến F.
Chọn đáp án D
F là bến thứ ba.
E là bến thứ tư.
C là bến thứ năm.
A là bến thứ hai.
Nếu hành khách lên tàu ở bến A, đi qua hai bến rồi xuống ở bến F thì thứ tự sau là thỏa mãn:
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
C |
A |
E |
D |
F |
B |
Vậy A là bến thứ hai.
Chọn đáp án D
Cỡ 37.
Cỡ 36.
Cỡ 38.
Cỡ 40.
Cỡ giầy 38 bán được nhiều nhất (120 đôi) nên mốt của dữ liệu là M0 = 38. Vậy cửa hàng nên nhập nhiều nhất cỡ 38 để bán.
Chọn đáp án C
100.
90.
88.
98.
Trung bình cửa hàng bán được (đôi giầy).
Chọn đáp án D
37.
36.
38.
35.
Tổng số giầy cửa hàng bán được trong tháng này là (đôi).
Số trung vị là
15,42%.
10, 14%.
12,98%.
12,33%.
Xác suất để một đội đã bán bất kì có cỡ 40 là
Chọn đáp án B
33 đôi.
36 đôi.
40 đôi.
43 đội.
Tỉ lệ phần trăm số đôi giầy cỡ 36 đã bán được tháng này là
Cửa hàng phải bán thêm số đôi giầy cỡ 36 trong tháng sau là (đôi).
Chọn đáp án B
50.
100.
75.
80.
Vì 4 cửa hàng tương ứng với 4% của tổng số cửa hàng nên ta có
(cửa hàng).
Chọn đáp án B
10%.
7%.
14%.
28%.
Số cần tìm là tần số của lớp .
Cách 1: .
Cách .
Chọn đáp án C
Doanh thu trung bình nhỏ hơn độ lệch chuẩn.
Doanh thu trung bình gấp gần 4 lần so với độ lệch chuẩn.
Doanh thu trung bình gấp hơn 3 lần so với độ lệch chuẩn.
Mẫu số liệu chỉ có duy nhất một mốt.
Tần số của lớp là .
Các giá trị đại diện cho các lớp lần lượt là
Giá trị trung bình là
Phương sai là .
Độ lệch chuẩn là .
Vậy doanh thu trung bình gấp hơn 3 lần độ lệch chuẩn. Mẫu số liệu có 2 lớp có tần số lớn nhất (cùng bằng 24) nên mẫu số liệu này có 2 mốt.
Chọn đáp án C
19.450.000 đồng.
21.200.000 đồng.
22.950.000 đồng.
26.150.000 đồng.
Số tiền in ấn tương ứng với 20% nên số tiền nhuận bút (tương ứng 15%) là
(đồng).
Chọn đáp án C
36.000 đồng.
37.500 đồng.
42.000 đồng.
44.250 đồng.
Chi phí xuất bản là (đồng).
Phần trăm chi phí cho giấy in là
Chi phí dành cho giấy in là (đồng).
Chọn đáp án B
187.500 đồng.
191.500 đồng.
175.000 đồng.
180.000 đồng.
Chi phí vận chuyển cho một quyển sách là (đồng).
Do phí vận chuyển chiếm 10% nên chi phí xuất bản là (đồng).
Để nhà xuất bản có lợi nhuận 25% thì giá bìa quyển sách là (đồng).
15,48 triệu.
14,11 triệu.
14, 24 triệu.
15,54 triệu.
Tổng số lượt khách du lịch đến Việt Nam năm 2018 là
(triệu lượt người). Chọn đáp án A
1,54.
1,51.
1,45.
1,42.
Trung bình lượng khách quốc tế đến Việt Nam nửa đầu năm 2019 là
(triệu lượt người).
Chọn đáp án D25%.
20%.
22%.
24%.
Lượng khách của 4 tháng từ tháng 7 đến tháng 10 của năm 2019 so với năm 2018 tăng
Chọn đáp án C
8,9%.
9,9%.
8,3%.
7,3%.
Hạt điều chiếm số phần trăm giá trị là
Chọn đáp án B
541 triệu USD.
438 triệu USD.
328 triệu USD.
609 triệu USD.
Gọi giá trị xuất khẩu cao su 5 tháng đầu năm 2016 là x. Ta có:
(triệu USD).
Chọn đáp án B
12,19 tỷ USD.
13, 13 tỷ USD.
8,4 tỷ USD.
10,5 tỷ USD.
Gọi giá trị xuất khẩu sắn và tiêu 5 tháng đầu năm 2016 là y. Ta có:
S (triệu USD).
Tổng kim ngạch xuất khẩu 5 tháng đầu năm 2016 là (triệu USD) = 12,19 (tỷ USD).
Chọn đáp án A
720.
90.
1350.
2.
Chu kì dao động của con lắc là T = 2 s.
Thời gian 1 tiết học là: = 45 phút = 45.60 giây = 2700 s.
Số chu kì dao động con lắc đồng hồ trên thực hiện trong thời gian 1 tiết học là:
dao động.
Chọn đáp án C.
kg.m2.
kg.m.
kg/s.
kg/s2.
Từ biểu thức chu kì của con lắc đồng hồ
Chọn đáp án A
144 J.
1250 J.
3891 J.
415 J.
Số chu kì con lắc thực hiện trong một tháng (30 ngày) là:
dao động.
Năng lượng cần bổ sung cho con lắc trong một tháng (30 ngày) xấp xỉ bằng:
Chọn đáp án B
440 s.
440 ms.
ms
Chu kì của sóng truyền trên sợi dây là:
Chọn đáp án B
138 m/s.
0,138 m/s.
316 m/s.
354 m/s.
Chọn đáp án B
0,718 m.
0,359 m.
0,8 m.
0,314 m.
Khối lượng trên mỗi mét chiều dài dây là: .
Vận tốc truyền dao động trền dây là: .
Bước sóng của sóng truyền trên dây là: .
Chọn đáp án A
tạp âm.
siêu âm.
âm nghe được.
hạ âm.
Chó là một trong những loài động vật có khả năng nghe được siêu âm. Còi cấm dùng trong việc huấn luyện chó khi thổi sẽ phát ra siêu âm.
Chọn đáp án B
không phải âm.
siêu âm.
âm nghe được.
hạ âm.
Tần số âm do lá thép phát ra là: nên âm do lá thép phát ra là hạ âm.
Chọn đáp án D
52,2 m.
52,2 cm.
26,1 m.
25,2 m.
Gọi chiều dài thanh nhôm là .
Thữi gian àm truyền trong không khị là: .
Thời gian âm truyền trong nhôm là: .
Ta có: .
Chọn đáp án A
Mang năng lượng.
Là sóng ngang.
Có thể phản xạ, khúc xạ, giao thoa.
Truyền được trong chân không.
Chọn đáp án D
Sóng trung.
Sóng ngắn.
Sóng cực ngắn.
Sóng dài.
Bước sóng của sóng điện từ là: .
Vì nên sóng nảy là sóng ngắn.
Chọn đáp án B
720 km/h.
810 km/h.
972 km/h.
754 km/h.

Sắt.
Inôc.
Nhôm.
Thép.
Nhôm không phải là vật liệu nhiễm từ nên không thể sử dụng để chế tạo đáy nồi nấu bếp từ.
Chọn đáp án C
8 phút 50,3 giây.
7 phút 9,5 giây.
2 phút 56,8 giây.
2 phút 23,2 giây.
Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi 2,5 lít nước từ nhiệt độ 25°C là:
Nhiệt lượng bếp từ cần cung cấp là: .
Thời gian đun nước là: phút 50,3 giây.
Chọn đáp án A.
7293 đồng.
17717 đồng.
5907 đồng.
21870 dòng.
Thời gian sử dụng bếp mổi ngày là: .
Thời gian sử dụng bếp trong 30 ngày là: .
Điện năng tiểu thụ của bếp trong 30 ngày là:
Tiền điện mỗi tháng phải trả cho việc đun nước mỗi ngày là: đồng.
Chọn đáp án D
xảy ra với mọi chất rắn, lỏng, hoặc khí.
chỉ xảy ra với chất rắn và chất lỏng.
chỉ xảy ra với chất rắn.
là hiện tượng đặc trưng của thủy tinh.
Sự phụ thuộc của chiết suất vào bước sóng xảy ra với mọi chất rắn, lỏng, hoặc khí.
Chọn đáp án A
bằng nhau với mọi ánh sáng đơn sắc từ đỏ đến tím.
khác nhau, lớn nhất đối với ánh sáng đỏ và nhỏ nhất đối với ánh sáng tím.
khác nhau, đối với ánh sáng đơn sắc có bước sóng càng lớn thì chiết suất càng lớn.
khác nhau, đối với ánh sáng đơn sắc có tần số càng lớn thì chiết suất càng lớn.
Ta có nên f càng lớn thì bước sóng của ánh sáng càng bé.
Mặt khác nên bược sóng ánh sáng càng bé thì chiết suất của môi trường đối với ánh sáng đó càng lớn.
Như vậy đối với các ánh sáng đơn sắc, tần số của ánh sáng càng lớn thì chiết suất của mồi trường đối với ánh sáng đó càng lớn.
Chọn đáp án D
1,22 mm.
1,16 mm.
0,11 mm.
0,58 mm.

chùm ánh sáng có cường độ quá nhỏ.
công thoát êlectron của kim loại nhỏ hơn năng lượng phôtôn.
bước sóng ánh sáng lớn hơn giới hạn quang điện.
kim loại hấp thụ quá ít ánh sáng đó. Lời giải
Các êlectron không thoát ra vì không xảy ra hiện tượng quang điện ngoài, tức là bước sóng ánh sáng chiếu tới kim loại có bước sóng lớn hơn giới hạn quang điện của kim loại.
Chọn đáp án C
.
.
.
.
Giới hạn quang điện của đồng là:
Chọn đáp án A
Áp dụng công thức Anh-xtanh ta có:
Chọn đáp án C
Bên trong hạt nhân có chứa các hạt êlectron.
Các hạt electron có thể được phóng ra từ bên trong hạt nhân.
Bên trong hạt nhân, các hạt prôtôn tự biến đổi thành electron.
Các hạt nơtron trong hạt nhân tự biến đổi thành êlectron.
+) Bên trong hạt nhân chỉ chứa các nuclôn (gồm nơtron và prôtôn).
+) Dòng các êlectron hay tia có thể phóng ra từ hạt nhân là do nơtron phân rã tạo ra.
+) Pozitron () là phản hạt của êlectron chứ không phải êlectron. Sau khi phân rã prôtôn sẽ biến đổi thành một nuclôn khác.
+) Các nơtron không thể tự động biến đổi thành electron được mà nó sẽ biến thành một nuclôn khác, êlectron chỉ là một sản phẩm nhỏ của quá trình biến đổi.
Chọn đáp án B
Bên trong hạt nhân không có lực đẩy giữa các hạt mang điện dương.
Tồn tại một loại lực hút đủ mạnh bên trong hạt nhân thắng lực đẩy Cu-lông.
Có lực hút tĩnh điện bên trong hạt nhân.
Hạt nhân bền vững không nhờ vào một lực nào.
Lực tương tác giữ các nuclôn trong hạt nhân là lực hút, gọi là lực hạt nhân, có tác dụng liên kết các nuclôn với nhau. Lực hạt nhân không phải lực tĩnh điện, nó không phụ thuộc vào điện tích của nuclôn.
Bên trong hạt nhân vẫn tồn tại lực đẩy giữa các hạt mang điện dương, nhưng có một loại lực hút đủ mạnh bên trong hạt nhân thắng lực đẩy Cu-lông gọi là lực tương tác mạnh.
Chọn đáp án B
E.
2E.
0.

Khi điện phân dung dịch , ion trong dung dịch điện phân chuyển về catot của bình đię̣n phân . Bán phản ứng xảy ra ở catot: .
Chọn đáp án A
quỳ tím chuyển sang màu xanh.
quỳ tím chuyển sang màu đỏ.
quỳ tím không chuyển màu.
quỳ tím bị mất màu.

Chọn đáp án C
pH tăng do OH- sinh ra ở catot.
pH giảm do H+ sinh ra ở anot.
pH không đổi do không có H+ và OH- sinh ra.
pH không đổi do lượng H+ sinh ra ở anot bằng với lượng OH- sinh ra ở catot.
pH giảm do H+ sinh ra ở anot.
Chọn đáp án B
Thí nghiệm 2: Sinh viên đó tiếp tục thực hiện điện phân theo sơ đồ như hình bên. Sau một thời gian, sinh viên quan sát thấy có 3,24 gam kim loại bạc bám lên điện cực của bình 2. Biết trong hệ điện phân nối tiếp, số điện tử truyền dẫn trong các bình là như nhau. Nguyên tử khối của Ag, Zn và Al lần lượt là 108 đvC, 65 đvC và 27 đvC. Từ thí nghiệm 2, hãy tính:

0 gam
3,9 gam.
0,975 gam.
1,95 gam.
Do
Chọn đáp án C
Anot có và , do không bị điện phân, nên bán phản ứng xảy ra ở anot là:
Chọn đap án C
Catot của thiết bị là nơi xảy ra bán phản ứng khử. Catot có trong đó không bị điện phân. Nên bán phản ứng xảy ra ở catot là: .
Chọn đáp án A
pH tăng do OH- sinh ra ở catot.
pH giảm do H+ sinh ra ở anot.
pH không đổi do không có H+ và OH- sinh ra.
pH không đổi do lượng H+ sinh ra ở anot bằng với lượng OH- sinh ra ở catot.
Chọn đáp án B
0 gam.
3,9 gam.
0,975 gam.
1,95 gam.
Do
gam.
Chọn đáp án C
0 gam.
1,62 gam.
0,405 gam.
0,81 gam.
Al3+ không bị điện phân nên số gam kim loại Al bám lên điện cực trong bình 3 là 0 gam.
Chọn đáp án A
Sau bước 2, có khí mùi thơm bay lên đó là etyl axetat.
Mục đích của việc làm lạnh là tạo môi trường nhiệt độ thấp giúp cho hơi etyl axetat ngưng tụ.
Để tăng hiệu suất phản ứng, ở bước 2 nên đun sôi hỗn hợp thay vì chỉ đun hỗn hợp ở nhiệt độ 65–70°C.
Sau bước 2, trong ống nghiệm vẫn còn C2H5OH và CH3COOH.
Ở bước 2 cần đun đun cách thủy (trong nồi nước nóng) khoảng 5 – 6 phút ở 65 – 70°C, hoặc đun nhẹ hỗn hợp trên ngọn lửa đèn cồn, không được đun sôi.
→ Phát biểu sai: Để tăng hiệu suất phản ứng, ở bước 2 nên đun sôi hỗn hợp thay vì chỉ đun hỗn hợp ở nhiệt độ 65 – 70°C.
Chọn đáp án C
Đun nóng hỗn hợp X, sau đó thu toàn bộ chất bay hơi.
Lắc hỗn hợp X với dung dịch NaHCO3 5%.
Lắc hỗn hợp X với dung dịch Na2SO4 5%.
Lắc hỗn hợp X với dung dịch CaCl2 5%.
Phương pháp tách etyl axetat ra khỏi hỗn hợp X:
Lắc hỗn hợp X với dung dịch NaHCO3 5%. Axit axetic và xúc tác H2SO4 phản ứng với NaHCO3 tạo muối. Các muối và rượu etylic tan tốt trong nước, etyl axetat không tan trong nước sẽ tách lớp.
Chọn đáp án B
Cho Na2SO4 khan vào bình nón Y, lắc đều, sau đó để yên bình nón, Na2SO4 hút nước tạo tinh thể bám vào đáy bình, lọc lấy etyl axetat.
Cho NaOH khan vào bình nón Y, lắc đều, sau đó để yên bình nón, NaOH hút nước tạo tinh thể bám vào đáy bình, lọc lấy etyl axetat.
Cho H2SO4 khan vào bình nón Y, lắc đều, sau đó để yên bình nón, H2SO4 hút nước tạo tinh thể bám vào đáy bình, lọc lấy etyl axetat.
Cho HCl khan vào bình nón Y, lắc đều, sau đó để yên bình nón, HCl hút nước tạo tinh thể bám vào đáy bình, lọc lấy etyl axetat.
Phương pháp làm khô etyl axetat bị lẫn một ít nước là cho Na2SO4 khan vào bình nón Y, lắc đều, sau đó để yên bình nón, Na2SO4 hút nước tạo tinh thể bám vào đáy bình, lọc lấy etyl axetat.
Chọn đáp án A
Sau bước 3, thấy có lớp chất màu trắng nổi lên là glixerol.
Thêm dung dịch NaCl bão hòa nóng để làm tăng hiệu suất phản ứng.
Ở bước 2, xảy ra phản ứng thủy phân chất béo, tạo thành glixerol và muối natri của axit béo.
Trong thí nghiệm này, có thể thay dầu dừa bằng dầu nhờn bôi trơn máy.
“Sau bước 3, thấy có lớp chất màu trắng nổi lên là glixerol” = Sai, do sau bước 3, thấy có lớp chất rắn màu trắng nổi lên là muối natri của axit béo.
“Thêm dung dịch NaCl bão hòa nóng để làm tăng hiệu suất phản ứng” → Sai, do cho thêm dung dịch NaCl (muối ăn) bão hòa vào làm giảm độ tan muối natri của axit béo và làm khối lượng riêng của dung dịch tăng lên = Các muối hữu cơ (muối natri của các axit béo) bị tách ra khỏi dung dịch, nhẹ hơn dung dịch, tạo chất màu trắng nổi lên trên dung dịch.
“Trong thí nghiệm này, có thể thay dầu dừa bằng dầu nhờn bôi trơn máy” → Sai, do dầu bội trơn máy có thành phần là các hiđrocacbon khác dầu thực vật nên không thể thay thế.
Chọn đáp án C
để chất trong đũa thủy tinh ngấm vào hỗn hợp làm chất xúc tác cho phản ứng xảy ra nhanh hơn.
để muối natri của axit béo tạo thành bám vào đũa thủy tinh, dễ thu được muối natri của axit béo hơn.
để glixerol tạo thành bám vào đũa thủy tinh.
để đảm bảo sản phẩm của phản ứng không bị vón cục.
Trong quá trình phản ứng tạo và phòng, luôn khấy hỗn hợp phản ứng, để đảm bảo sản phẩm phản ứng không bị vón cục.
Chọn đáp án D
.
.
.
.
Phương trình phản ứng điều chế este:
:
Chọn đáp án A
(I), (III), (IV), (V).
(II).
(IV), (V).
(I), (II), (III), (IV), (V).
Quy trình phù hợp là quy trình (II).
Chọn đáp án B
Đun nóng hỗn hợp Y, sau đó thu toàn bộ chất bay hơi vì etyl axetat dễ bay hơi hơn so với rượu etylic và axit axetic.
Lắc hỗn hợp Y với dung dịch NaHCO3 5%. Axit axetic và xúc tác H2SO4 phản ứng với NaHCO3 tạo muối. Các muối và rượu etylic tan tốt trong nước, etyl axetat không tan trong nước sẽ tách lớp.
Cho NaHCO3 rắn dư vào hỗn hợp Y, axit axetic và H2SO4 phản ứng với NaHCO3 tạo muối, etyl axetat không phản ứng và không tan trong nước tách ra khỏi hỗn hợp.
Rửa hỗn hợp Y với nước để loại xúc tác. Sau đó cô cạn hỗn hợp sau khi rửa thu được chất không bay hơi là etyl axetat (vì etyl axetat có khối lượng phân tử lớn nên khó bay hơi).
Phương pháp tách este ra khỏi hỗn hợp: Lắc hỗn hợp Y với dung dịch NaHCO3 5%. Axit axetic và xúc tác H2SO4 phản ứng với NaHCO3 tạo muối. Các muối và rượu etylic tan tốt trong nước, etyl axetat không tan trong nước sẽ tách lớp.
Chọn đáp án B
Khi tăng nhiệt độ, độ tan của các chất tương ứng giảm dần.
Nhiệt độ không ảnh hưởng đến độ tan của NaNO3 và KCl.
Độ tan của các chất vừa tăng, vừa giảm khi tăng nhiệt độ.
Khi tăng nhiệt độ, độ tan của AgNO3 và KClO3 tăng dần.
Phát biểu đúng: Khi tăng nhiệt độ, độ tan của AgNO3 và KClO3 tăng dần.
Chọn đáp án D
NaCl.
KClO3.
NaNO3.
AgNO3.
Dựa vào bảng số liệu ta thấy, độ tan của NaCl tăng rất ít khi tăng nhiệt độ.
Chọn đáp án A
110 gam.
93 gam.
86 gam.
101 gam.
Trong quá trình nghiên cứu khoa học, rất khó để đưa ra số liệu chính xác của phép đo, các kết quả thường có sai số nhất định và có giá trị nằm trong khoảng. Nếu mục đích của việc làm thí nghiệm chỉ để tìm ra xu hướng, quy luật và mối quan hệ giữa các đối tượng nghiên cứu, chúng ta có thể áp dụng phương pháp trung bình để tìm ra đáp án cho câu hỏi này. Theo bảng số liệu, giá trị độ tan của NaNO3 ở các nhiệt độ 20°C và 50°C lần lượt là 88 và 114. Do đó, ta dự đoán độ tan của NaNO3 ở 35°C là:
Chọn đáp án D
21,2 gam.
23,1 gam.
26,5 gam.
10,1 gam.
Ở 18°C, khi hòa tan hết 53 g Na2CO3 trong 250 g nước thì được dung dịch bão hòa.
→ hòa tan hết x g Na2CO3 trong 100 g nước thì được dung dịch bão hòa.
Chọn đáp án A
NaNO3, NaCl.
KC1, KClO3.
NaCl, NaNO3.
AgNO3, NaCl,
Dựa vào đồ thị ta thấy, ở 20°C độ tan của chất X khoảng 88 gam → X là NaNO3.
Ở 20°C và 50°C độ tan của chất Y khoảng 36 gam và 37 gam → Y là NaCl.
Chọn đáp án A
0,0034 gam.
0,0064 gam.
0,0054 gam.
0,0044 gam.
Tại điểm nhiệt độ 20°C trên trục hoành, kẻ đường thẳng a song song với trục tung, cắt đường cong độ tan O2. Tại giao điểm của đường thẳng a với đường cong độ tan O2, kẻ đường thẳng b song song với trục hoành, đường thẳng b cắt trục tung tại điểm có giá trị 0,0044 → Độ tan của O2 ở 20°C là 0,0044 gam.
Chọn đáp án D
25°C.
35°C.
50°C.
70°C.
Trên trục tung tại điểm độ tan 0,002 gam, kẻ đường thẳng a song song với trục hoành, cắt đường cong độ tan O2. Tại giao điểm của đường thẳng a với đường cong độ tan O2, kẻ đường thẳng b song song với trục tung, đường thẳng b cắt trục hoành tại điểm có giá trị 50°C
→ Nhiệt độ cao nhất tại đó 0,002 gam O2 bị hòa tan trong 100 gam H2O là 50°C.
Chọn đáp án C
Bão hòa.
Chưa bão hòa.
Quá bão hòa.
Không xác định.
Theo kết quả ở câu 1, độ tan của C, ở 20°C là 0,004 gam. Do 0,002 gam < 0,004 gam nên nếu sinh viên A hòa tan 0,002 gam O2 trong 100 gam nước thì thu được dung dịch chưa bão hòa.
Chọn đáp án B
15; 140.
27; 104.
35; 130.
40; 125.
Ở 0°C, NH4C1 có độ tan là 27 gam.
Ở 40°C, NaNO3 có độ tan là 104 gam.
Chọn đáp án B
NaCl < NaNO3 < KNO3 < NH4Cl.
KNO3 < NH4Cl < NaCl < NaNO3.
NH4Cl < NaCl < KNO3 < NaNO3.
NaCl < NH4Cl < KNO3 < NaNO3.

Thứ tự tăng dần khả năng hòa tan trong 100 gam nước ở nhiệt Độ tan (g/100g H2O) độ 40°C là:
NaCl<NH4Cl<KNO3<NaNO3.
Chọn đáp án D
NaNO3 là chất có khả năng hòa tan tốt nhất trong 100 gam nước ở 20°C.
Ở 40°C, NaCl là chất có khả năng hòa tan kém nhất trong 100 gam nước.
Trong 100 gam nước, ở 65°C có thể hòa tan tối đa 110 gam KNO3.
KNO3 là chất có khả năng hòa tan kém nhất trong 100 gam nước ở 10°C.
Phát biểu “Trong 100 gam nước, ở 65°C có thể hòa tan tối đa 110 gam KNO3” sai, do trong 100 gam nước, ở 65°C có thể hòa tan tối đa 122 gam KNO3.
Chọn C
Nước Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa được thành lập.
Chính quyền Quốc dân đảng bị sụp đổ.
Quốc dân đảng và Đảng cộng sản thoả hiệp thành lập một chính phủ chung.
Lực lượng Quốc dân đảng bị đánh bại, lục địa Trung Quốc được giải phóng.
Để nhận diện sự kiện lịch sử được nói đến trong câu hỏi, học sinh căn cứ vào cụm từ khóa “cuộc nội chiến giữa Đảng Cộng sản Trung Quốc và Quốc dân đảng”. Qua đó, học sinh tái hiện sự kiện này trong đầu và phân tích dựa vào công thức “5W ... 1H”.
- What: cuộc nội chiến giữa Đảng Cộng sản Trung quốc và Quốc dân đảng.
- When: từ năm 1946 đến năm 1949.
- Where: Trung Quốc.
- Who: Đảng Cộng sản Trung Quốc đứng đầu là Mao Trạch Đông và Quốc dân đảng đứng đầu là Tưởng Giới Thạch.
- Why: Do mục tiêu của hai tổ chức này khác nhau, Đảng Cộng sản Trung Quốc muốn xây dựng Trung Quốc theo con đường CNXH trong khi Quốc dân đảng muốn đi theo con đường tư bản chủ nghĩa (TBCN) nên dẫn đến mâu thuẫn và phải giải quyết bằng cuộc nội chiến này.
- How: Diễn biến và kết quả của cuộc nội chiến.
+ Diễn biến: Ngày 20 – 7 – 1946, Tưởng Giới Thạch phát động cuộc chiến tranh chống Đảng Cộng sản Trung Quốc. Sau giai đoạn phòng ngự tích cực (từ tháng 7 1946), Quân giải phóng Trung Quốc đã chuyển sang phản công, lần lượt giải phóng các vùng do Quốc dân đảng kiểm soát.
+ Kết quả: Cuối năm 1949, cuộc nội chiến kết thúc, toàn bộ lục địa Trung Quốc được giải phóng. Lực lượng Quốc dân đảng thất bại, phải rút chạy ra Đài Loan. Ngày 1 – 10 -- 1949, nước Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa được thành lập.
Sau khi phân tích sự kiện lịch sử trên, đối chiếu vào câu hỏi, học sinh nhận thấy đề bài hỏi về kết quả, cụ thể là "Ý nào dưới đây không phải là kết quả cuộc nội chiến" như vậy, học sinh phải huy động kiến thức về kết quả của cuộc nội chiến, đối chiếu những phương án. Sau khi đối chiếu, đáp án của câu này là Quốc dân đảng và Đảng Cộng sản thoả hiệp thành lập một chính phủ chung.
Chọn đáp án C
Giành chính quyền ở nông thôn rồi tiến vào thành thị.
Nhiệm vụ chủ yếu là chống phát xít.
Chịu tác động của chiến tranh thế giới,
Làm cho chủ nghĩa tư bản không còn là hệ thống hoàn chỉnh.
Đối với câu hỏi này, học sinh cần tái hiện lại hai sự kiện lịch sử là Cách mạng tháng Tám năm 1945 ở Việt Nam và Cách mạng tháng Mười năm 1917 ở Nga. Đối chiếu với các phương án mà đề bài đưa ra ta lập bảng so sánh sau:
|
Đáp án |
Cách mạng tháng Tám năm 1945 |
Cách mạng tháng Mười năm 1917 |
|
A |
Diễn ra đồng thời ở cả nông thôn và thành thị. |
Diễn ra từ thủ đô rồi lan ra cả nước. |
|
B |
Chống phát xít và bọn tay sai giành độc lập dân tộc. |
Lật đổ chính quyền của tư sản (thời gian này chủ nghĩa phát xít chưa hình thành). |
|
C |
Chịu tác động của Chiến tranh thế giới thứ hai. |
Chịu tác động của Chiến tranh thế giới thứ nhất. |
|
D |
Làm suy yếu chủ nghĩa đế quốc. |
Chỉ lật đổ chủ nghĩa tư bản trên phạm vi nước Nga. |
Qua bảng so sánh trên có thể nhận ra điểm chung của hai sự kiện chính là cùng chịu tác động của chiến tranh thế giới. Những đặc điểm còn lại hoặc chỉ thuộc về một trong hai sự kiện hoặc không thuộc sự kiện nào nên không phải là điểm giống nhau.
Chọn đáp án C
Phong trào cách mạng thế giới đang phát triển.
Chính quyền thuộc địa nới lỏng chính sách cai trị.
Có sự lãnh đạo kịp thời của Đảng Cộng sản.
Đời sống nhân dân lao động khó khăn cực khổ.
Để giải quyết câu hỏi này, học sinh cần tái hiện bối cảnh lịch sử của phong trào cách mạng 1930 – 1931 và phong trào dân chủ 1936 – 1939, căn cứ vào các đáp án của câu hỏi để đối chiếu và tìm ra điểm khác biệt:
|
Đáp án |
Phong trào cách mạng 1930-1931 |
Phong trào dân chủ 1936 – 1939 |
|
A |
Do ảnh hưởng của cuộc khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933, phong trào cách mạng thế giới phát triển mạnh mẽ. |
Trước nguy cơ chiến tranh do chủ nghĩa phát xít gây ra, phong trào cách mạng thế giới diễn ra mạnh mẽ. |
|
B |
Sau khởi nghĩa Yên Bái thất bại, chính quyền tiến hành đàn áp và siết chặt các chính sách cai trị. |
Do Chính phủ Mặt trận Nhân dân lên cầm quyền ở Pháp nên chính quyền thuộc địa nới lỏng chính sách cai trị. |
|
C |
Có sự lãnh đạo kịp thời của Đảng Cộng sản. |
Đảng Cộng sản lãnh đạo phong trào. |
|
D |
Đời sống nhân dân lao động cực khổ do khủng hoảng kinh tế. |
Đời sống nhân dân vẫn gặp nhiều khó khăn. |
Qua bảng so sánh trên có thể nhận ra điểm khác biệt về bối cảnh lịch sử của phong trào dân chủ 1936 – 1939 so với phong trào cách mạng 1930 -1931 chính là chính quyền thuộc địa nới lỏng chính sách cai trị. Những đáp án còn lại là điểm giống nhau.
Chọn đáp án B
Giữa dân tộc Việt Nam với thực dân Pháp, giữa nông dân với địa chủ phong kiến.
Giữa công nhân với tư sản, giữa tư sản với địa chủ phong kiến.
Giữa công nhân với tư sản, giữa nông dân với thực dân Pháp.
Giữa địa chủ phong kiến với tư sản, giữa tư sản Việt Nam với tư sản Pháp.
Các đáp án nêu ra đều là những mâu thuẫn trong xã hội Việt Nam dưới tác động của cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới 1919 – 1923. Học sinh cần đối chiếu, so sánh để tìm ra đâu là mâu thuẫn cơ bản nhất. Có thể xếp các cặp mâu thuẫn nêu trong câu hỏi thành hai nhóm: mâu thuẫn dân tộc và mâu thuẫn giai cấp. Trong đó, xét bối cảnh lịch sử, trong những năm 1929 – 1933 nước ta vẫn là một nước thuộc địa, mất độc lập tự do nên mâu thuẫn cơ bản nhất, bao trùm nhất vẫn là mâu thuẫn dân tộc tức là giữa dân tộc Việt Nam với thực dân Pháp. Xét các mâu thuẫn giai cấp còn lại, có các cặp mâu thuẫn đối kháng như: giữa nông dân với địa chủ phong kiến, giữa công nhân với tư sản, trong hoàn cảnh nước ta là nước nông nghiệp, hơn 90% dân số là nông dân nên mâu thuẫn cơ bản là giữa nông dân với địa chủ phong kiến. Những cặp mâu thuẫn còn lại có tồn tại nhưng không phải mâu thuẫn cơ bản. Như vậy, sau khi đối chiếu các cặp mâu thuẫn nhận thấy hai mâu thuẫn cơ bản nhất là giữa dân tộc Việt Nam với thực dân Pháp, giữa nông dân với địa chủ phong kiến.
Chọn đáp án A
Mĩ.
Anh.
Pháp.
Đức.
Đại hội đồng LHQ họp phiên đầu tiên tại đâu? Tìm thông tin trong tài liệu có đoạn viết “đến ngày 10 - 01 - 1946, Đại hội đồng LHQ đầu tiên mới được tổ chức (tại Luân Đôn), với sự tham dự của 51 nước”, như vậy thông tin về địa điểm tổ chức phiên họp đầu tiên của Đại hội đồng là tại Luân Đôn, học sinh liên hệ với kiến thức Luân Đôn là thủ đô của nước Anh.
Chọn đáp án B
Trước Chiến tranh thế giới thứ hai.
Khi Chiến tranh thế giới thứ hai mới bùng nổ.
Khi Chiến tranh thế giới thứ hai bước vào giai đoạn kết thúc.
Sau Chiến tranh thế giới thứ hai.
LHQ được thành lập vào thời điểm nào? Tìm thông tin trong tài liệu có đoạn viết “Tại Hội nghị Ialta (2 - 1945), nguyên thủ của ba cường quốc Liên Xô, Anh và Mĩ đã nhất trí thành lập tổ chức Liên hợp quốc”, học sinh liên hệ thời điểm tháng 2 – 1945 là khi cuộc Chiến tranh thế giới thứ hai bước vào giai đoạn kết thúc.
Chọn đáp án B
Bình đẳng chủ quyền giữa các quốc gia và quyền tự quyết của các dân tộc.
Giải quyết các tranh chấp quốc tế bằng biện pháp hòa bình.
Không can thiệp vào công việc nội bộ của bất kì nước nào.
Chung sống hòa bình và sự nhất trí giữa năm nước lớn: Liên Xô, Mĩ, Anh, Pháp và Trung Quốc.
Sau Hiệp định Giơ-ne-vơ, Mĩ viện trợ kinh tế, quân sự để xây dựng một chính quyền thân Mĩ ở miền Nam Việt Nam hòng chia cắt lâu dài đất nước ta. Hành động đó của Mĩ đã vị phạm nguyên tắc nào trong Hiến chương của Liên hợp quốc? Đây là câu hỏi vận dụng, đòi hỏi khả năng phân tích, đánh giá của học sinh. Trước hết, học sinh phân tích hành động viện trợ kinh tế, quân sự để xây dựng một chính quyền thân Mĩ ở miền Nam Việt Nam hòng chia cắt lâu dài đất nước ta, thấy đây là việc làm can thiệp trực tiếp vào công việc nội bộ của Việt Nam, như vậy đã vi phạm nguyên tắc không can thiệp vào công việc nội bộ của bất kì nước nào.
Chọn đáp án C
Tóm lại, để làm tốt phần giải quyết vấn đề môn Lịch sử trong đề thi Đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, học sinh cần cả kiến thức và kĩ năng. Về kiến thức, ngoài những kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa Lịch sử, học sinh cần trang bị cho mình những kiến thức văn hóa, xã hội thông qua các phương tiện thông tin đại chúng, trong cuộc sống hàng ngày. Về kĩ năng, khi đứng trước một câu hỏi lịch sử, kĩ năng không thể thiếu đó là nhận diện, tái hiện và phân tích sự kiện lịch sử, ngoài ra, học sinh cần rèn luyện kĩ năng so sánh. Chiếm 2/3 số lượng câu hỏi lịch sử là dạng trả lời câu hỏi dựa vào tài liệu có sẵn, vì vậy, kĩ năng làm việc với dạng bài này cũng rất quan trọng. Làm chủ kiến thức, thành thạo kĩ năng chính là chìa khóa mở cánh cửa thành công.
Qua bản đồ trang 13 Atlat ĐLVN ta thấy:
· Ảnh hưởng của địa hình đến khí hậu:
+ Hướng của các dãy núi mở ra về phía bắc và phía đông đã tạo thuận lợi cho sự xâm nhập gió mùa Đông Bắc nên đây là khu vực có mùa đông lạnh nhất nước ta.
+ Cánh cung Đông Triều chắn gió Đông Nam gây mưa lớn cho khu vực ven biển và làm cho vùng trũng Cao Bằng, Lạng Sơn có lượng mưa thấp.
· Ảnh hưởng của khí hậu đến địa hình: khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa khiến địa hình xâm thực mạnh ở vùng núi và bồi tụ nhanh ở các đồng bằng, thung lũng sông. Các hiện tượng như đất trượt, đá lở cũng thường xuyên xảy ra. Địa hình cac-xtơ phát triển mạnh do lượng mưa lớn.
Qua Atlat ĐLVN trang 20 ta thấy:
· Vai trò quan trọng của ngành thủy sản:
+ Tỉ trọng của ngành thủy sản trong cơ cấu nông – lâm – thủy sản ngày càng tăng từ 16,3% năm 2000 lên 26,4% năm 2007.
+ Thủy sản trở thành ngành xuất khẩu chủ lực của Việt Nam. Năm 2007 xuất khẩu thủy sản đạt 3,47 tỉ USD chiếm 7,7% tổng giá trị xuất khẩu của nước ta.
· Sự phát triển ngành thủy sản:
+ Tổng sản lượng thủy sản tăng nhanh gấp 1,87 lần từ năm 2000 đến năm 2007.
+ Thủy sản đánh bắt tăng 1,25 lần.
+ Thủy sản nuôi trồng tăng 3,6 lần.
Như vậy tốc độ tăng trưởng sản lượng thủy sản nuôi trồng cao hơn nhiều so với đánh bắt, chứng tỏ sự chuyển dịch cơ cấu sản lượng thủy sản từ đánh bắt sang nuôi trồng.
· Nguyên nhân của sự phát triển ngành thủy sản:
+ Nhu cầu của thị trường trong nước và thế giới mở rộng.
+ Nhà nước có chính sách đầu tư về vốn, cơ sở hạ tầng, cơ sở chế biến, tàu thuyền, ngư cụ,... + Nhân dân ta có kinh nghiệm trong đánh bắt và nuôi trồng thủy sản.
Bạn có thích hoạt động này không?
Hãy lưu hoặc chia sẻ nội dung này đến mọi người.









![[Năm 2022] Đề thi thử môn Vật lí THPT Quốc gia có lời giải - Đề số 21](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvideo.vietjack.com%2Fupload%2Fimages%2Fvj-image%2Fimage-3izficdefgfoel0s9j8s-1786772791.jpg&w=3840&q=75)



















