
Đề ôn thi ĐGNL Đại học Sư phạm Hà Nội môn Ngữ văn có đáp án - Đề số 5
12 câu hỏi
Vì muốn họ nghỉ hưu sớm để tận hưởng cuộc sống điền viên.
Vì muốn giảm áp lực việc làm tại thành phố lớn, đóng góp xây dựng nông thôn mới.
Vì muốn người trẻ hiện thực hóa giấc mơ sống giản dị, không áp lực, phát triển kinh tế nông thôn trong thời kỳ mới.
Vì muốn họ đóng góp vào phát triển kinh tế và đổi mới nông thôn.
- Căn cứ văn bản: “Chính quyền Bắc Kinh hy vọng có thể thu hút những người trẻ tài năng về định cư ở nông thôn để thúc đẩy nền kinh tế”. Ngay sau đó, bài viết cho biết năm 2020 có hơn 10 triệu người trở về nông thôn để bắt đầu kinh doanh hoặc tham gia công cuộc đổi mới. => Mục đích của chính phủ là phát triển kinh tế và đổi mới nông thôn.
- Vì sao các phương án khác sai?
A. Sai. → Đây là mong muốn của một bộ phận người trẻ, không phải mục tiêu của chính phủ.
B. Sai. → Văn bản không nêu mục tiêu giảm áp lực việc làm ở đô thị.
C. Sai. → “Hiện thực hóa giấc mơ sống giản dị” là nguyện vọng của người trẻ chứ không phải chủ trương của chính phủ.
=> Chọn D.
Người trẻ được hỗ trợ về chính sách nhưng thiếu lòng quyết tâm, thiếu khả năng thích nghi ở môi trường mới.
Chính phủ muốn phát triển kinh tế, người trẻ lại muốn sống vô lo không bị áp lực bởi kinh tế.
Nông thôn đủ điều kiện để phát triển kinh tế nhưng người trẻ thiếu khả năng thích nghi.
Điều kiện sống ở thành phố phát triển và thu hút quá mạnh khiến người trẻ khó rời bỏ mà về quê phát triển.
- Văn bản nêu rõ: Chính phủ muốn đưa sức sống kinh tế đến nông thôn. Người trẻ lại mong muốn: “một cuộc sống điền viên, không bị áp lực bởi công việc và vấn đề tài chính”. Đó chính là mâu thuẫn được tác giả chỉ ra.
- Vì sao các phương án khác sai?
A. Không phải mâu thuẫn chính của văn bản.
C. Văn bản không khẳng định nông thôn đã đủ điều kiện phát triển.
D. Đây không phải mâu thuẫn được nêu.
=> Chọn B.
Họ không nhận được sự hỗ trợ mạnh mẽ từ chính quyền địa phương.
Cơ sở vật chất thiếu thốn và thiếu kết nối mạng internet, đồng thời cơ sở vật chất không đáp ứng được mong muốn của người trẻ.
Họ bị cộng đồng ở quê nhà xa lánh do thành kiến và khác biệt văn hóa.
Họ không quen với khí hậu và điều kiện sinh hoạt ở vùng nông thôn, trong khi đó thành thị có điều kiện sống hấp dẫn hơn.
- Tác giả chỉ ra: người trẻ gặp khó khăn khi trở về vì: khác biệt văn hóa; thiếu quyền riêng tư; dân làng không chấp nhận lối sống; bị chế giễu. => Họ bị mắc kẹt giữa hai hệ giá trị.
- Vì sao các đáp án khác sai?
A. Chỉ phản ánh một phần.
B. Không có chi tiết thiếu internet.
D. Khí hậu không được nhắc đến.
=> Chọn C.
Việc quay về quê là lựa chọn thiếu chín chắn, chưa cân nhắc các trường hợp có thể xảy ra.
Người trẻ dễ bị tổn thương, thiếu định hướng đúng đắn nếu thiếu hỗ trợ tâm lý từ gia đình.
Áp lực từ định kiến xã hội quê nhà khiến người trẻ cảm thấy thất bại và bị cô lập.
Người trẻ thường quen với cuộc sống đầy đủ ở thành thị không thể sống ở nông thôn do khác biệt lối sống và quan điểm.
- Ví dụ cô gái từng làm ở Thâm Quyến: bị cha mẹ và hàng xóm coi thường; sau sáu tháng phải quay lại thành phố. Ví dụ này minh họa rõ nhất: áp lực từ định kiến xã hội khiến người trẻ thất bại trong việc thích nghi.
- Vì sao các đáp án khác sai?
A. Không kết luận cô lựa chọn thiếu chín chắn.
B. Không đề cập hỗ trợ tâm lí.
D. Không phải nguyên nhân chính.
=> Chọn C.
Nông thôn cần được cải cách mạnh để bắt kịp với nhu cầu sống hiện đại ngày nay.
Chỉ người thực sự cứng cỏi mới thích nghi được khi “bỏ phố về quê”, người trẻ cần cân nhắc thật kỹ khi đưa ra lựa chọn cho chính mình.
Không gian sống nào cũng có những hạn chế riêng, tuy nhiên thành phố vẫn là lựa chọn an toàn, dễ thích nghi và dễ phát triển hơn cho người trẻ.
Không gian sống nào cũng có bất bình đẳng và giải quyết chúng mới là điều quan trọng.
- Đoạn cuối khẳng định: “Điều cần thiết không phải là phân biệt nông thôn tốt hay thành phố tốt mà là giải quyết những bất bình đẳng”. Đây là thông điệp trung tâm của toàn văn.
- Vì sao các đáp án khác sai?
A. Chỉ phản ánh một giải pháp.
B. Không phải thông điệp chính.
C. Trái với kết luận của tác giả.
=> Chọn D.
Dòng chảy sông chỉ có tác dụng vào mùa mưa, hoàn toàn không ảnh hưởng vào mùa khô.
Dòng chảy sông tương tác mạnh với nước ngầm, đặc biệt vào mùa mưa, nhưng yếu hơn vào mùa khô cho thấy vai trò điều tiết theo mùa của sông trong bổ sung nước ngầm.
Dòng chảy sông là nguồn cấp chính cho nước ngầm trong suốt cả năm đóng vai trò điều tiết theo mùa, đồng thời hỗ trợ nguồn nước tưới tiêu trong dài hạn.
Dòng chảy sông gây ra hiện tượng thẩm thấu ngược, làm ô nhiễm tầng ngậm nước.
- Kết quả nghiên cứu: mùa mưa: 54% nước ngầm được bổ sung từ sông; mùa khô: 2%.
=> Dòng chảy sông có vai trò bổ sung nước ngầm theo mùa.
- Vì sao các đáp án khác sai?
A. Sai vì mùa khô vẫn có tác động.
C. Sai vì không phải nguồn cấp chính quanh năm.
D. Không đúng nội dung nghiên cứu.
=> Chọn B.
Vì giám sát thường xuyên giúp kịp thời phát hiện sự thay đổi bất thường, đảm bảo chất lượng nước và khai thác bền vững.
Vì hiện tượng ô nhiễm vi sinh đang xảy ra tại các trạm quan trắc, theo dõi giám sát thường xuyên để đảm bảo chất lượng nước.
Vì đây là quy định trong quản lý tài nguyên nước của tỉnh Bình Định, đồng thời hỗ trợ cho việc khai thác nước một cách bền vững.
Vì hệ thống giám sát hiện tại đã lỗi thời, không thể cập nhật dữ liệu.
- Thời gian nước đi vào giếng: có bơm: dưới 3 ngày; không bơm: khoảng 40 ngày. Điều này chứng minh: nếu khai thác quá mạnh, → nước chưa được lọc tự nhiên đầy đủ, nguy cơ ô nhiễm tăng.
- Vì sao các đáp án khác sai?
A. Không phải hoàn toàn phụ thuộc tốc độ dòng chảy.
B. Không phải mục đích của ví dụ.
D. Hoàn toàn trái kết quả nghiên cứu.
=> Chọn C.
Là mô hình dự báo lũ lụt ở vùng ven biển miền Trung, đồng thời giúp phân tích dòng thẩm thấu từ sông vào tầng chứa nước.
Là mô hình số mô phỏng dòng chảy nước ngầm bằng phương pháp phần tử hữu hạn, giúp phân tích dòng thẩm thấu từ sông vào tầng chứa nước.
Là công cụ đo độ dẫn điện và mực nước tại các giếng khoan, giúp phân tích dòng thẩm thấu từ sông vào tầng chứa nước.
Là hệ thống cảnh báo nhanh về sự cố rò rỉ trong tầng ngậm nước.
- Tác giả nhấn mạnh: cần giám sát thời gian thực để phát hiện thay đổi bất thường;
quản lí khai thác bền vững; ứng phó biến đổi.
- Vì sao các đáp án khác sai?
B. Không nói đã có ô nhiễm vi sinh.
C. Không phải quy định của tỉnh.
D. Không nói hệ thống đã lỗi thời.
=> Chọn A.
Là mô hình dự báo lũ lụt ở vùng ven biển miền Trung, đồng thời giúp phân tích dòng thẩm thấu từ sông vào tầng chứa nước.
Là mô hình số mô phỏng dòng chảy nước ngầm bằng phương pháp phần tử hữu hạn, giúp phân tích dòng thẩm thấu từ sông vào tầng chứa nước.
Là công cụ đo độ dẫn điện và mực nước tại các giếng khoan, giúp phân tích dòng thẩm thấu từ sông vào tầng chứa nước.
Là hệ thống cảnh báo nhanh về sự cố rò rỉ trong tầng ngậm nước.
- Văn bản giải thích rất rõ: FEFLOW 7 là mô hình số; mô phỏng dòng chảy nước ngầm;
sử dụng phương pháp phần tử hữu hạn.
- Vì sao các đáp án khác sai?
A. Không phải mô hình dự báo lũ.
C. Không phải thiết bị đo.
D. Không phải hệ thống cảnh báo.
=> Chọn B.
Vì phương pháp này sử dụng chi phí thấp và tự nhiên, giảm rủi ro.
Vì phương pháp này giúp tăng tốc độ bơm nước từ sông ra sử dụng, đảm bảo cung cấp đầy đủ nguồn nước một cách nhanh và bền vững nhất.
Vì đây là giải pháp tự nhiên, bền vững, giảm rủi ro suy thoái tài nguyên nước và ô nhiễm.
Vì lọc bờ sông có thể thay thế hoàn toàn hệ thống cấp nước đô thị.
- Toàn văn khẳng định: Lọc bờ sông là giải pháp tự nhiên; bổ sung nước ngầm bền vững; góp phần bảo vệ tài nguyên nước; thích ứng biến đổi khí hậu.
- Vì sao các đáp án khác sai?
A. Văn bản không nhấn mạnh chi phí thấp.
B. Không nhằm tăng tốc độ bơm nước.
D. Không thể thay thế hoàn toàn hệ thống cấp nước.
=> Chọn C.
|
Tiêu chí đánh giá |
Thang điểm | ||
|
Nội dung |
Tổ chức đoạn văn nghị luận |
Từ vựng, ngữ pháp | |
|
Thể hiện được đầy đủ các tiêu chí, nội dung đánh giá: (1) Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: (0,25 điểm) - Quan niệm về tuổi trẻ không chỉ được quyết định bởi tuổi tác hay sức khỏe thể chất mà còn được biểu hiện ở ý chí, khát vọng, cảm xúc, trí tưởng tượng và thái độ sống tích cực. - Khẳng định ý nghĩa của việc nuôi dưỡng tinh thần tuổi trẻ trong học tập, lao động và cuộc sống. (2) Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận: - Giải thích: (0,25 điểm) + “Tuổi trẻ” trong câu nói không chỉ là giai đoạn của đời người mà còn là trạng thái tinh thần. + Ý chí mạnh mẽ là nghị lực vượt qua khó khăn; trí tưởng tượng phong phú giúp con người sáng tạo; tình cảm mãnh liệt và sự phấn khởi với cuộc sống tạo động lực để sống tích cực, cống hiến và không ngừng vươn lên. + Ý kiến khẳng định: giá trị của tuổi trẻ được làm nên bởi bản lĩnh, khát vọng và thái độ sống chứ không chỉ bởi sức khỏe hay vẻ ngoài.. - Đưa ra các ý triển khai và các dẫn chứng để bàn luận: (1,25 điểm) Thí sinh có thể triển khai theo nhiều cách khác nhau nhưng cần làm rõ một số ý cơ bản sau: + Ý chí mạnh mẽ giúp con người kiên trì theo đuổi mục tiêu, không dễ dàng bỏ cuộc trước thử thách. + Trí tưởng tượng phong phú là nền tảng của sáng tạo, đổi mới và khám phá những giá trị mới trong học tập, lao động cũng như cuộc sống. + Tình cảm chân thành, nhiệt huyết và niềm yêu đời giúp con người sống tích cực, biết yêu thương, chia sẻ và lan tỏa những giá trị tốt đẹp. + Người luôn giữ được tinh thần tuổi trẻ sẽ không ngừng học hỏi, thích nghi với sự thay đổi và dám theo đuổi ước mơ. + Trong xã hội hiện đại, tuổi trẻ càng cần bản lĩnh, tư duy sáng tạo và tinh thần lạc quan để vượt qua áp lực học tập, công việc và những biến động của cuộc sống. (Có thể sử dụng dẫn chứng phù hợp như Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nick Vujicic, Nguyễn Ngọc Ký, những người trẻ khởi nghiệp sáng tạo, các cá nhân vượt khó vươn lên...) + Mở rộng, phản đề: Phê phán lối sống thụ động, bi quan, thiếu mục tiêu, ngại khó, ngại đổi mới hoặc chỉ quan tâm đến hình thức bên ngoài mà thiếu sự rèn luyện về ý chí và nhân cách. Khẳng định tuổi trẻ không đồng nghĩa với bồng bột hay mơ mộng viển vông; khát vọng cần đi đôi với hành động, trách nhiệm và sự nỗ lực không ngừng. (3). Khẳng định và rút ra bài học: (0,25 điểm) - Tuổi trẻ là quãng thời gian quý giá để rèn luyện bản lĩnh, bồi dưỡng trí tuệ, nuôi dưỡng ước mơ và cống hiến cho bản thân, gia đình và xã hội. - Mỗi người cần sống tích cực, không ngừng học tập, rèn luyện ý chí, phát huy sức sáng tạo, giữ niềm tin và tinh thần lạc quan để tuổi trẻ luôn có ý nghĩa và giá trị. (Lưu ý: Thí sinh có thể có trình bày và triển khai các ý khác với các tiêu chí đánh giá như trên nhưng phải thể hiện được những lập luận sâu sắc, thuyết phục: thái độ, thông điệp tích cực, phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật). |
- Xác định được yêu cầu về hình thức, dung lượng của đoạn văn: Đoạn văn có dung lượng khoảng 200 chữ, có thể trình bày theo cấu trúc diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích hay song hành. - Đảm bảo mạch lạc, liên kết giữa các câu trong đoạn: + Các câu trong đoạn tập trung vào thể hiện rõ vấn đề nghị luận. + Các ý triển khai (phát triển chi tiết) hài hòa (không bị mắc lỗi loãng ý hay thiếu hụt ý). + Các câu trong đoạn liên kết chặt chẽ. |
- Từ ngữ, kiểu câu trong đoạn văn sinh động, phù hợp, sắc bén. |
2,0 |
|
Xác định đúng vấn đề cần nghị luận, triển khai cơ bản hợp lí, đưa ra được những dẫn chứng nhưng chưa cập nhật, xác đáng. |
Cơ bản đảm bảo được mạch lạc và liên kết trong đoạn. |
Có một số lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu. |
1,5 |
|
Xác định đúng vấn đề cần nghị luận, triển khai chung chung, dẫn chứng không thật xác đáng. |
Có lỗi mạch lạc hoặc lỗi liên kết câu trong đoạn. |
Có một số lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu. |
1,0 |
|
Xác định đúng vấn đề cần nghị luận nhưng các ý triển khai sơ sài, không có dẫn chứng. |
Không đảm bảo mạch lạc và liên kết trong đoạn. |
Có nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu. |
0,5 |
|
Không viết đoạn hoặc nội dung của đoạn văn không liên quan đến yêu cầu của đề bài. |
0 | ||
|
Tiêu chí đánh giá |
Thang điểm | ||
|
Nội dung |
Tổ chức bài văn nghị luận |
Từ vựng, ngữ pháp | |
|
Thể hiện đầy đủ các nội dung: (1) Giới thiệu tác giả, tác phẩm và khái quát bài thơ: (0,5 điểm) - Giới thiệu khái quát về Trần Đăng Khoa – nhà thơ trưởng thành từ rất sớm, có nhiều sáng tác viết về quê hương, đất nước, người lính và biển đảo với cảm xúc chân thành, giàu chất trữ tình. - Giới thiệu bài thơ Đảo Thuyền Chài (trích trường ca Hát về một hòn đảo): được sáng tác trong chuyến đi thực tế tại Trường Sa, thể hiện vẻ đẹp của người lính hải quân và tình yêu thiêng liêng đối với biển đảo Tổ quốc. - Khái quát giá trị nội dung: bài thơ ca ngợi tinh thần kiên cường, lạc quan, giàu tình đồng chí của người lính nơi đầu sóng ngọn gió; đồng thời khẳng định ý chí bảo vệ chủ quyền biển đảo và tình yêu sâu nặng đối với Tổ quốc. (2) Phân tích, đánh giá tình cảm, cảm xúc, ... của nhân vật trữ tình trong bài thơ: (2,0 điểm) a. Hình ảnh người lính nơi đảo xa hiện lên trong tư thế hiên ngang, sẵn sàng đối mặt với gian khổ và thử thách. - Hai câu thơ mở đầu khắc họa tư thế vững vàng của người lính giữa biển trời rộng lớn: “Chúng tôi đứng đây trần trụi giữa trời Cho biển cả không còn hoang lạnh.” - Hình ảnh “đứng đây trần trụi giữa trời” gợi sự khắc nghiệt của môi trường biển đảo, đồng thời làm nổi bật bản lĩnh, ý chí và tinh thần can trường của những người lính. - Người lính không chỉ làm nhiệm vụ canh giữ biển đảo mà còn đem đến sức sống, hơi ấm và sự hiện diện của con người nơi đầu sóng ngọn gió. b. Tình đồng chí, đồng đội gắn bó, sẻ chia là điểm tựa tinh thần của người lính đảo. - Những người lính đến từ nhiều miền quê khác nhau: “Đứa ở đồng chua Đứa vùng đất mặn.” Dù khác quê hương, họ cùng chung nhiệm vụ và lí tưởng. - Điệp ngữ “chia nhau” được lặp lại nhiều lần nhấn mạnh sự sẻ chia: chia nhau nỗi nhớ nhà; chia nhau niềm vui; chia sẻ những kỉ niệm bình dị về quê hương. - Những chi tiết đời thường như: cô gái làng khểnh răng hay hát; vầng trăng dưới chân lều bạt... tạo nên vẻ đẹp mộc mạc, giàu chất nhân văn, giúp người lính vơi đi nỗi nhớ và thêm gắn bó với đồng đội. c. Tinh thần dũng cảm, ý chí bảo vệ chủ quyền biển đảo của người lính. - Người lính luôn đối mặt với hiểm nguy: “Có người ngã trước miệng cá mập Có người bị vùi dưới cơn bão dữ tợn.” Những hình ảnh giàu sức gợi cho thấy sự khốc liệt của cuộc sống nơi biển đảo. - Dù phải hi sinh, người lính vẫn giữ vững niềm tin: “Ngày mai đảo sẽ nhô lên Tổ quốc Việt Nam một lần nữa nối liền.” Đó là niềm tin vào tương lai, vào sức sống của đất nước và ý chí bảo vệ từng tấc biển, hòn đảo thiêng liêng của Tổ quốc. d. Tình yêu Tổ quốc và niềm tự hào về biển đảo Việt Nam. - Hình ảnh: “Hoàng Sa, Trường Sa Những quần đảo long lanh như ngọc dát” Thể hiện vẻ đẹp của biển đảo quê hương và khẳng định chủ quyền thiêng liêng của dân tộc. - Tiếng gọi: “Đảo à, đảo ơi! ” Là tiếng lòng tha thiết, kết tinh tình yêu, niềm tự hào và trách nhiệm của người lính đối với biển đảo Việt Nam. (3) Phân tích, đánh giá nghệ thuật thể hiện trong bài thơ: (2,0 điểm) - Thể thơ tự do tạo nhịp điệu linh hoạt, phù hợp với dòng cảm xúc và mạch suy tưởng. - Hình ảnh thơ chân thực, giàu sức gợi, kết hợp hài hòa giữa hiện thực khốc liệt và chất trữ tình. - Sử dụng hiệu quả các biện pháp nghệ thuật: điệp ngữ; liệt kê; tương phản; cảm thán; hình ảnh giàu tính biểu tượng. - Ngôn ngữ thơ giản dị, gần gũi nhưng giàu sức biểu cảm, vừa mang chất sử thi vừa đậm chất trữ tình. - Giọng thơ tha thiết, hào sảng, giàu cảm xúc; kết hợp giữa chất hiện thực và cảm hứng ngợi ca, góp phần làm nổi bật vẻ đẹp của người lính và tình yêu biển đảo. (4) Đánh giá chung về nội dung và nghệ thuật của bài thơ: (0,5 điểm) - Bài thơ khắc họa thành công hình tượng người lính hải quân Việt Nam giàu ý chí, dũng cảm, lạc quan, giàu tình đồng chí và luôn sẵn sàng hi sinh để bảo vệ chủ quyền biển đảo. - Qua hình tượng người lính, Trần Đăng Khoa bày tỏ tình yêu sâu nặng đối với biển đảo quê hương, niềm tự hào dân tộc và khơi dậy ý thức trách nhiệm của mỗi người trong sự nghiệp bảo vệ chủ quyền Tổ quốc. - Bài thơ thể hiện rõ phong cách thơ Trần Đăng Khoa: giàu chất hiện thực, giàu cảm xúc, ngôn ngữ giản dị mà giàu sức gợi, kết hợp hài hòa giữa cảm hứng sử thi và chất trữ tình. Lưu ý: Thí sinh có thể có trình bày và triển khai các ý theo cách thức khác, nhưng cần đảm bảo đúng với giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ. |
Viết thành bài văn hoàn chỉnh, có đầy đủ mở bài – thân bài – kết bài. - Có thể triển khai mạch ý theo cách thức linh hoạt, miễn là phân tích được nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ. - Luận điểm rõ ràng, được làm rõ bằng lập luận và bằng chứng từ bài thơ, sử dụng phối hợp các thao tác lập luận phân tích, chứng minh, bình luận, so sánh,… |
Dùng từ, viết câu chuẩn xác, diễn cảm,… |
5,0 |
|
- Thể hiện được 2/3 nội dung (1), (2), (3) |
Tổ chức thành bài văn hoàn chỉnh, triển khai thiếu ý hoặc còn sơ sài. |
Dùng từ, viết câu đạt yêu cầu cơ bản. |
3,5 |
|
- Viết thành bài văn nhưng chưa hoàn chỉnh, chưa rõ nội dung của bài, mắc lỗi dùng từ, đặt câu. |
1,5 | ||
|
- Không làm bài/ Nội dung viết không liên quan đến yêu cầu đề bài. |
0 | ||
Bạn có thích hoạt động này không?
Hãy lưu hoặc chia sẻ nội dung này đến mọi người.








![[Năm 2022] Đề thi thử môn Vật lí THPT Quốc gia có lời giải - Đề số 21](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvideo.vietjack.com%2Fupload%2Fimages%2Fvj-image%2Fimage-3izficdefgfoel0s9j8s-1786772791.jpg&w=3840&q=75)
















