Đề thi Đánh giá năng lực ĐHQG Hà Nội form 2025 có đáp án (Đề 13)
235 câu hỏi
Học sinh nữ học Hình học.
Học sinh nữ học Đại số II.
Học sinh nam học Hình học.
Học sinh nam học Đại số I.
Ta thấy \[19\% \] tổng số người khảo sát tương ứng với \(19\% \cdot 310 \approx 59\) học sinh nam học Hình học. Chọn C.
\(3 < m < 4.\)
\(m > 4.\)
\(\left[ {\begin{array}{*{20}{l}}{m < 0}\\{3 < m < 4}\end{array}} \right..\)
\(m < 0.\)
Phương trình \(m{x^2} - 2\left( {m - 2} \right)x + m - 3 = 0\) có 2 nghiệm dương phân biệt
\( \Leftrightarrow \left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{a \ne 0}\\{\Delta ' > 0}\\{S > 0}\\{P > 0}\end{array}} \right.\)\( \Leftrightarrow \left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{m \ne 0}\\{{{\left( {m - 2} \right)}^2} - m\left( {m - 3} \right) > 0}\\{\frac{{2\left( {m - 2} \right)}}{m} > 0}\\{\frac{{m - 3}}{m} > 0}\end{array}} \right.\)\( \Leftrightarrow \left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{m \ne 0}\\{ - m + 4 > 0}\\{m \in \left( { - \infty \,;\,\,0} \right) \cup \left( {2\,;\,\, + \infty } \right)}\\{m \in \left( { - \infty \,;\,\,0} \right) \cup \left( {3\,;\,\, + \infty } \right)}\end{array}} \right.\)\( \Leftrightarrow m \in \left( { - \infty \,;\,\,0} \right) \cup \left( {3\,;\,\,4} \right).\) Chọn C.
Từ 1 đến 20 có 10 số chẵn và 10 số lẻ, trong 10 số chẵn thì có 5 số chia hết cho 4.
• Chọn 3 quả số lẻ có \(C_{10}^3\) (cách).
• Chọn 1 quả số chẵn chia hết cho 4 có \(C_5^1\) (cách).
• Chọn 1 quả số chẵn không chia hết cho 4 có \(C_5^1\) (cách).
Suy ra có \(C_{10}^3.\) \(C_5^1.\) \(C_5^1 = 3\,\,000\) (cách).
Đáp án cần nhập là: 3000.
32.
16.
18.
20.
Số bàn anh Duy phục vụ trong bữa tối là \(t\,\,\left( {t \in \mathbb{N}} \right).\)
Số tiền anh Duy kiếm được trong bữa trưa là: \(15\% \cdot 12 \cdot 500\,\,000 = 900\,\,000\) (đồng).
Số tiền anh Duy kiếm được trong bữa tối là: \[15\% \cdot t \cdot 900\,\,000 = t \cdot 135\,\,000\] (đồng).
Tổng số tiền anh Duy kiếm được trong ngày là: \(900\,\,000 + t \cdot 135\,\,000\) (đồng).
Anh Duy kiếm được ít nhất \[3\,\,600\,\,000\] đồng mỗi ngày khi
\(900\,\,000 + t \cdot 135\,\,000 \ge 3\,\,600\,\,000 \Leftrightarrow t \ge 20.\)
Vậy số bàn tối thiểu thỏa yêu cầu bài toán là \(t + 12 = 20 + 12 = 32.\) Chọn A.
\({\vec u_1} = \left( {1\,;\,\,2} \right).\)
\[{\vec u_2} = \left( {2\,;\,\,1} \right).\]
\({\vec u_3} = \left( {1\,;\,\, - 2} \right).\)
\({\vec u_4} = \left( {2\,;\,\, - 1} \right).\)
Vì \(A \in {d_1}\), \(B \in {d_2}\) nên ta giả sử \(A\left( {a\,;\,\,3 - a} \right)\); \(B\left( {2b + 6\,;\,\,b} \right)\).
Ta có \(I\) là trung điểm của đoạn thẳng \[AB\] khi và chỉ khi
\(\left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{\frac{{a + 2b + 6}}{2} = 1}\\{\frac{{3 - a + b}}{2} = - 1}\end{array}} \right.\)\( \Leftrightarrow \left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{a + 2b = - 4}\\{a - b = 5}\end{array} \Leftrightarrow \left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{a = 2}\\{b = - 3}\end{array}} \right.} \right.\).
\( \Rightarrow A\left( {2\,;\,\,1} \right)\,,\,\,B\left( {0\,;\,\, - 3} \right) \Rightarrow \overrightarrow {BA} = \left( {2\,;\,\,4} \right) \Rightarrow \overrightarrow {BA} = 2 \cdot \overrightarrow {{u_1}} .\)
Vậy đường thẳng AB có một vectơ chỉ phương là \(\overrightarrow {{u_1}} = \left( {1\,;\,\,2} \right).\) Chọn A.
Phương trình vận tốc của quả bóng là \(v(t) = h'(t) = - 9,8t + 19,6\,\,(\;{\rm{m}}/{\rm{s}})\).
Độ cao lớn nhất quả bóng đạt được khi \(v(t) = 0 \Leftrightarrow - 9,8t + 19,6 = 0 \Leftrightarrow t = 2.\)
Khi đó \(h\left( 2 \right) = - 4,9 \cdot {2^2} + 19,6 \cdot 2 = 19,6\,\,(m).\)
Đáp án cần nhập là: 19,6.
\(\frac{{a\sqrt 5 }}{5}.\)
\(\frac{{a\sqrt 3 }}{3}.\)
\(\frac{{a\sqrt 6 }}{3}.\)
\(\frac{{a\sqrt 2 }}{2}.\)
Gọi O là tâm hình chữ nhật ABCD.
Kẻ \(DH \bot OD'\).
Ta có \[\left\{ \begin{array}{l}AC \bot OD'\\AC \bot DD'\end{array} \right. \Rightarrow AC \bot \left( {DOD'} \right) \Rightarrow AC \bot DH\].
Mà \(DH \bot OD'\) nên \(DH \bot \left( {ACD'} \right) \Rightarrow DH = d\left( {D,\,\,\left( {ACD'} \right)} \right)\).
Ta có \(OD = \frac{1}{2}BD = \frac{1}{2}AC = a\) nên \(\frac{1}{{D{H^2}}} = \frac{1}{{D{{D'}^2}}} + \frac{1}{{O{D^2}}} = \frac{2}{{{a^2}}} \Rightarrow DH = \frac{{a\sqrt 2 }}{2}{\rm{. }}\)Chọn D.
\(\frac{{{a^3}\sqrt 3 }}{6}.\)
\(\frac{{{a^3}\sqrt 3 }}{3}.\)
\(\frac{{{a^3}\sqrt 3 }}{{12}}.\)
\(\frac{{{a^3}\sqrt 3 }}{8}.\)
Gọi \(I\) là trung điểm BC.
Ta có \(\left( {\left( {SBC} \right),\,\,\left( {ABC} \right)} \right) = \widehat {SIA} = 30^\circ \)
\( \Rightarrow \Delta SIA\) có \(SA = AI \cdot \tan 30^\circ = 2a \cdot \frac{{\sqrt 3 }}{2} \cdot \frac{{\sqrt 3 }}{3} = a.\)
\(V = \frac{1}{3}{S_{ABC}} \cdot SA = \frac{1}{3} \cdot \frac{{{{\left( {2a} \right)}^2}\sqrt 3 }}{4} \cdot a = \frac{{{a^3}\sqrt 3 }}{3}.\) Chọn B.
Tập xác định \(D = \mathbb{R}.\)
Đặt \(t = {2^{{x^2}}}\,\,\left( {t \ge 1} \right)\), khi đó bất phương trình trở thành \({t^2} - 2\left( {m + 1} \right)t + m + 3 \ge 0\).
Với \(t \ge 1\) thì \((*) \Leftrightarrow {t^2} - 2t + 3 \ge m\left( {2t - 1} \right) \Leftrightarrow \frac{{{t^2} - 2t + 3}}{{2t - 1}} \ge m.\)
Xét hàm số \(f\left( t \right) = \frac{{{t^2} - 2t + 3}}{{2t - 1}}\) trên \(\left[ {1\,;\,\, + \infty } \right)\).
Ta có \(f'\left( t \right) = \frac{{\left( {2t - 2} \right)\left( {2t - 1} \right) - 2\left( {{t^2} - 2t + 3} \right)}}{{{{\left( {2t - 1} \right)}^2}}} = \frac{{2{t^2} - 2t - 4}}{{{{\left( {2t - 1} \right)}^2}}}.\)
Do đó hàm số \(f\left( t \right)\) có bảng biến thiên như sau:
Dựa vào bảng biến thiên ta thấy để bất phương trình \(f\left( t \right) \ge m,\,\,\forall t \in \left[ {1\,;\,\, + \infty } \right)\) thì \(m \le 1.\)
Vậy có 21 giá trị nguyên \(m\) thỏa mãn yêu cầu bài toán.
Đáp án cần nhập là: 21.
Học thông minh hơn mỗi ngày
Xem toàn bộ 235 câu hỏi và nhiều hơn nữa với tài khoản miễn phí
\(4{m^2} + 12m + 9.\)
\(4m + 6.\)
\({m^2} + 6m + 9.\)
\({m^2} + 10m + 9.\)
Ta có \(\log _2^2\left( {8{a^2}} \right) = {\left( {{{\log }_2}\left( {8{a^2}} \right)} \right)^2} = {\left( {{{\log }_2}8 + {{\log }_2}{a^2}} \right)^2}\)\( = {\left( {3 + 2m} \right)^2} = 4{m^2} + 12m + 9.{\rm{ }}\)
Chọn A.
15 cốc.
17 cốc.
19 cốc.
21 cốc.
Số cốc mỗi ngày cửa hàng bán được lần lượt lập thành cấp số cộng có công sai là \(d = 1\) và \({u_1} = 10.\) Do đó, ngày thứ 10 cửa hàng sẽ bán được số cốc nước mía là:
\({u_{10}} = {u_1} + 9d = 10 + 9 = 19.\) Chọn C.
Giả thiết trở thành: \({\log _2}x - {\log _2}4 + 2{\log _2}y = \frac{8}{{{y^2}}} - 2x\)
\( \Leftrightarrow {\log _2}x - {\log _2}4 - {\log _2}{y^{ - 2}} = 8 \cdot {y^{ - 2}} - 2x\)
\( \Leftrightarrow {\log _2}x + 2x = {\log _2}4 + {\log _2}{y^{ - 2}} + 2 \cdot \left( {4 \cdot {y^{ - 2}}} \right)\)
\( \Leftrightarrow {\log _2}x + 2x = {\log _2}\left( {4{y^{ - 2}}} \right) + 2 \cdot \left( {4{y^{ - 2}}} \right)\).
Xét hàm số \(f\left( t \right) = {\log _2}t + 2t\,\,\left( {t > 0} \right)\) có \(f'\left( t \right) = \frac{1}{{t\ln 2}} + 2 > 0,\,\,\forall t > 0\).
Suy ra hàm số \(f\left( t \right)\) đồng biến trên khoảng \(\left( {0; + \infty } \right)\)
Do đó \[f\left( x \right) = f\left( {4{y^{ - 2}}} \right) \Leftrightarrow x = 4{y^{ - 2}} \Leftrightarrow x = \frac{4}{{{y^2}}}\].
Đặt \(P = x + 4y = 2y + 2y + \frac{4}{{{y^2}}} \ge 3\sqrt[3]{{2y \cdot 2y \cdot \frac{4}{{{y^2}}}}} = 6\sqrt[3]{2}.\)
Dấu "=" xảy ra khi \(2y = \frac{4}{{{y^2}}} \Leftrightarrow y = \sqrt[3]{2} \Rightarrow \frac{x}{y} = \frac{4}{{{y^3}}} = \frac{4}{2} = 2.\)
Đáp án cần nhập là: 2.
68.
73.
70.
72.
Điều kiện: \({x^2} - 1 > 0 \Leftrightarrow \left[ {\begin{array}{*{20}{l}}{x > 1}\\{x < - 1}\end{array}} \right..\)
Ta có \({\log _2}\frac{{{x^2} - 1}}{{81}} < {\log _3}\frac{{{x^2} - 1}}{{16}}\)
\( \Leftrightarrow {\log _2}\left( {{x^2} - 1} \right) - {\log _2}81 < {\log _3}\left( {{x^2} - 1} \right) - {\log _3}16\)\( \Leftrightarrow {\log _2}3 \cdot {\log _3}\left( {{x^2} - 1} \right) - 4{\log _2}3 < {\log _3}\left( {{x^2} - 1} \right) - 4{\log _3}2\)
\( \Leftrightarrow \left( {{{\log }_2}3 - 1} \right){\log _3}\left( {{x^2} - 1} \right) < 4\left( {{{\log }_2}3 - {{\log }_3}2} \right)\)
\( \Leftrightarrow {\log _3}\left( {{x^2} - 1} \right) < \frac{{4\left( {{{\log }_2}3 - {{\log }_3}2} \right)}}{{{{\log }_2}3 - 1}}\)\( \Leftrightarrow {\log _3}\left( {{x^2} - 1} \right) < \frac{{4\left( {\frac{1}{{{{\log }_3}2}} - {{\log }_3}2} \right)}}{{\frac{1}{{{{\log }_3}2}} - 1}}\)
\( \Leftrightarrow {\log _3}\left( {{x^2} - 1} \right) < 4\left( {1 + {{\log }_3}2} \right) \Leftrightarrow {\log _3}\left( {{x^2} - 1} \right) < {\log _3}{6^4}\)
\( \Leftrightarrow 0 < {x^2} - 1 < {6^4} \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l}1 < x < \sqrt {1297} \\ - \sqrt {1297} < x < - 1\end{array} \right.\).
Vì \(x\) là số nguyên nên \(x \in \left\{ { - 36\,;\,\, - 35\,;\,\, \ldots ;\,\, - 2\,;\,\,2\,;\,\, \ldots ;\,\,35\,;\,\,36} \right\}.\)
Vậy có 70 số nguyên \(x\) thỏa mãn yêu cầu bài toán. Chọn C.
Kết quả bài toán sẽ không thay đổi nếu ta xét lăng trụ đều \(ABC.A'B'C'\) có cạnh bên bằng cạnh đáy bằng 2.
Chọn hệ trục tọa độ \[Oxyz\] như hình vẽ (\(O\) là trung điểm của \(BC\)).
Ta có \(A'\left( {0\,;\,\, - \sqrt 3 \,;\,\,2} \right),\,\,B\left( {1\,;\,\,0\,;\,\,0} \right),\,\,C\left( { - 1\,;\,\,0;0} \right),\,\,C'\left( { - 1\,;\,\,0\,;\,\,2} \right)\).
Suy ra \(\overrightarrow {CA'} = \left( {1\,;\,\, - \sqrt 3 \,;\,\,2} \right),\overrightarrow {BC'} = \left( { - 2\,;\,\,0\,;\,\,2} \right).\)
Do \(\left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{\overrightarrow {CM} = m\overrightarrow {CA'} }\\{\overrightarrow {BN} = n\overrightarrow {BC'} }\end{array}} \right.\) nên ta có \(M\left( { - 1 + m\,;\,\, - \sqrt 3 m\,;\,\,2m} \right),N\left( {1 - 2n\,;\,\,0\,;\,\,2n} \right).\)
Suy ra \(\overrightarrow {MN} = \left( { - m - 2n + 2\,;\,\,\sqrt 3 m\,;\,\,2n - 2m} \right).\)
Đường thẳng \[MN\] là đường vuông góc chung của \(A'C\) và \(BC'\) nên
\[\left\{ \begin{array}{l}\overrightarrow {MN} \cdot \overrightarrow {CA'} = 0\\\overrightarrow {MN} \cdot \overrightarrow {BC'} = 0\end{array} \right. \Leftrightarrow \left\{ \begin{array}{l} - 4m + n = - 1\\ - m + 4n = 2\end{array} \right. \Leftrightarrow \left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{m = \frac{2}{5}}\\{n = \frac{3}{5}}\end{array}} \right.\]\( \Rightarrow \frac{{BN}}{{BC'}} = n = \frac{3}{5} \Rightarrow \frac{{NB}}{{NC'}} = \frac{3}{2}.\)
Đáp án cần nhập là: 1,5.
13 giờ.
15 giờ.
12 giờ.
14 giờ.
Ta có \( - 1 \le \sin \frac{\pi }{{12}}\left( {t - 9} \right) \le 1\)\( \Leftrightarrow - 3 \le 3\sin \frac{\pi }{{12}}\left( {t - 9} \right) \le 3\)\( \Leftrightarrow 26 \le 29 + 3\sin \frac{\pi }{{12}}\left( {t - 9} \right) \le 32.\)
Do đó nhiệt độ cao nhất trong ngày là 32 độ \(C\) khi
\(\sin \frac{\pi }{{12}}\left( {t - 9} \right) = 1 \Leftrightarrow \frac{\pi }{{12}}\left( {t - 9} \right) = \frac{\pi }{2} + k2\pi \Leftrightarrow t = 15 + 24k\quad (k \in \mathbb{Z}){\rm{. }}\)
Do \(0 \le t \le 24\) nên \(k = 0\) suy ra \(t = 15\).
Vậy lúc 15 giờ là thời gian nhiệt độ cao nhất trong ngày. Chọn B.
\(45^\circ .\)
\(90^\circ .\)
\(30^\circ .\)
\(60^\circ .\)
Giả sử cạnh của hình lập phương là \(a > 0.\)
Gọi \(N\) là trung điểm đoạn thẳng \(BB'.\)
Khi đó, \(MN\,{\rm{//}}\,BC'\) nên \(\left( {AM\,,\,\,BC'} \right) = \left( {AM\,,\,MN} \right)\).
Xét \(\Delta A'B'M\) vuông tại \(B'\), ta có
\(A'M = \sqrt {A'{{B'}^{\prime 2}} + B'{M^2}} = \sqrt {{a^2} + \frac{{{a^2}}}{4}} = \frac{{a\sqrt 5 }}{2}.\)
Xét \(\Delta AA'M\) vuông tại \(A'\), ta có \(AM = \sqrt {A{{A'}^2} + A'{M^2}} = \sqrt {{a^2} + \frac{{5{a^2}}}{4}} = \frac{{3a}}{2}.\)
Có \[AN = A'M = \frac{{a\sqrt 5 }}{2}\,;\,\,MN = \frac{{BC'}}{2} = \frac{{a\sqrt 2 }}{2}.\]
Trong tam giác \[AMN\] ta có: \(\cos \widehat {AMN} = \frac{{M{A^2} + M{N^2} - A{N^2}}}{{2MA \cdot MN}} = \frac{{\frac{{9{a^2}}}{4} + \frac{{2{a^2}}}{4} - \frac{{5{a^2}}}{4}}}{{2 \cdot \frac{{3a}}{2} \cdot \frac{{a\sqrt 2 }}{2}}} = \frac{1}{{\sqrt 2 }}.\)
Suy ra \(\widehat {AMN} = 45^\circ .\) Vậy \[\left( {AM,\,\,BC'} \right) = \left( {AM,\,\,MN} \right) = \widehat {AMN} = 45^\circ .\] Chọn A.
10.
\[ - 8.\]
8.
\[ - 10.\]
Ta có \({4^x} + {4^{ - x}} = 7 \Leftrightarrow {\left( {{2^x}} \right)^2} + 2 \cdot {2^x} \cdot {2^{ - x}} + {\left( {{2^{ - x}}} \right)^2} - 2 = 7\)
\( \Leftrightarrow {\left( {{2^x} + {2^{ - x}}} \right)^2} = 9 \Leftrightarrow {2^x} + {2^{ - x}} = 3.{\rm{ }}\)
Do đó \(P = \frac{{5 - {2^x} - {2^{ - x}}}}{{8 + 4 \cdot {2^x} + 4 \cdot {2^{ - x}}}} = \frac{{5 - \left( {{2^x} + {2^{ - x}}} \right)}}{{8 + 4 \cdot \left( {{2^x} + {2^{ - x}}} \right)}} = \frac{{5 - 3}}{{8 + 4 \cdot 3}} = \frac{1}{{10}}\).
Suy ra \(a = 1,\,\,b = 10.\) Do đó \(ab = 10.\) Chọn A.
Ta có \(s\left( 3 \right) = 625\) nghìn con \( \Rightarrow s\left( 0 \right) \cdot {2^3} = 625 \Rightarrow s\left( 0 \right) = \frac{{625}}{8}\) nghìn con.
Để số lượng vi khuẩn là 30 triệu con \( \Rightarrow s\left( 0 \right) \cdot {2^t} = 30000 \Rightarrow {2^t} = 30000:\frac{{625}}{8}\)\( \Rightarrow t \approx 8,6\).
Vậy thời gian để số vi khuẩn đạt 30 triệu con là khoảng 8,6 phút.
Đáp án cần nhập là: 8,6.
\[\frac{3}{8}.\]
\[\frac{1}{2}.\]
\[\frac{1}{4}.\]
\[\frac{2}{3}.\]
Gọi \[A\] là biến cố “học sinh giỏi toán”, \[B\] là biến cố “học sinh giỏi lý”.
Ta có \(AB\) là biến cố “học sinh giỏi toán và lý”.
\(A \cup B\) là biến cố “học sinh giỏi toán hoặc lý”.
Khi đó \(P\left( A \right) = \frac{{15}}{{40}} = \frac{3}{8}\,;\,\,P\left( B \right) = \frac{{10}}{{40}} = \frac{1}{4}\,;\,\,P\left( {AB} \right) = \frac{5}{{40}} = \frac{1}{8}.\)
Do đó \[P\left( {A \cup B} \right) = P\left( A \right) + P\left( B \right) - P\left( {AB} \right) = \frac{3}{8} + \frac{1}{4} - \frac{1}{8} = \frac{4}{8} = \frac{1}{2}.\] Chọn B.
\[\frac{1}{8}.\]
\[\frac{1}{4}.\]
\(\frac{1}{3}.\)
\[\frac{1}{2}.\]
Ta có \({V_{ABCD}} = {V_{C.ABD}} = \frac{1}{3}{S_{ABD}} \cdot d\left( {C,\,\,\left( {ABD} \right)} \right)\);
\({V_{MNEC}} = {V_{C.MNE}} = \frac{1}{3}{S_{MNE}} \cdot d\left( {C,\,\,\left( {MNE} \right)} \right) = \frac{1}{3}{S_{MNE}} \cdot d\left( {C,\,\,\left( {ABD} \right)} \right);\)
\(\frac{{{V_{MNEC}}}}{{{V_{ABCD}}}} = \frac{{\frac{1}{3}{S_{MNE}} \cdot d\left( {C,\,\,\left( {ABD} \right)} \right)}}{{\frac{1}{3}{S_{ABD}} \cdot d\left( {C,\,\,\left( {ABD} \right)} \right)}} = \frac{{{S_{MNE}}}}{{{S_{ABD}}}}.\)
Dễ thấy theo tỉ số \[\frac{1}{2}\] nên \(\frac{{{S_{MNE}}}}{{{S_{ABD}}}} = {\left( {\frac{1}{2}} \right)^2} = \frac{1}{4}.\)
Do đó \(\frac{{{V_{MNEC}}}}{{{V_{ABCD}}}} = \frac{{{S_{MNE}}}}{{{S_{ABD}}}} = \frac{1}{4}.\) Chọn B.
\(d:\left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{x = 2 + t}\\{y = 3 + 2t}\\{z = - 4 - 5t}\end{array}} \right..\)
\(d:\left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{x = 1 + 2t}\\{y = 2 + 3t}\\{z = - 5 + 4t}\end{array}} \right..\)
\(d:\left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{x = 1 + 2t}\\{y = 2 + 3t}\\{z = - 5 - 4t}\end{array}} \right..\)
\(d:\left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{x = 2 + t}\\{y = 3 + 2t.}\\{z = 4 + 5t}\end{array}} \right.\)
Đường thẳng \(d\) đi qua điểm \(A\left( {1\,;\,\,2\,;\,\, - 5} \right)\) và vuông góc với mặt phẳng \(\left( P \right):2x + 3y - 4z + 5 = 0\) nên nhận \(\vec u = \left( {2\,;\,\,3\,;\,\, - 4} \right)\) là vectơ chỉ phương.
Phương trình đường thẳng \(d\) là \(d:\left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{x = 1 + 2t}\\{y = 2 + 3t}\\{z = - 5 - 4t}\end{array}} \right..\) Chọn C.
Xét \(t = 2{x^3} - 3{x^2} + m \Rightarrow t' = 6{x^2} - 6x = 0 \Leftrightarrow \left[ {\begin{array}{*{20}{l}}{x = 0}\\{x = 1}\end{array}} \right..\)
Do đó \(\mathop {\min }\limits_{\left[ { - 1;3} \right]} t\left( x \right) = m - 5\,;\,\,\mathop {\max }\limits_{\left[ { - 1;3} \right]} t\left( x \right) = m + 27.\)
• Nếu \[m - 5 \ge 0 \Rightarrow \mathop {\min }\limits_{\left[ { - 1\,;\,\,3} \right]} f\left( x \right) = m - 5 \le 3 \Leftrightarrow 5 \le m \le 8 \Rightarrow m \in \left\{ {5\,;\,\,6\,;\,\,7\,;\,\,8} \right\}.\]
• Nếu \[m + 27 \le 0 \Rightarrow \mathop {\min }\limits_{\left[ { - 1\,;\,\,3} \right]} f\left( x \right) = - \left( {m + 27} \right) \le 3 \Leftrightarrow - 30 \le m \le - 27\]
\( \Rightarrow m \in \left\{ { - 30\,;\,\, - 29\,;\,\, - 28\,;\,\, - 27} \right\}.\)
• Nếu \[\left( {m - 5} \right)\left( {m + 27} \right) \le 0 \Rightarrow \mathop {\min }\limits_{\left[ { - 1\,;\,\,3} \right]} f\left( x \right) = 0.\]
Vậy \[m \in \left\{ { - 30\,;\,\, - 29\,;\,\, - 28\,;\,\, \ldots ;\,\,8} \right\}\] có tất cả 39 số nguyên thỏa mãn.
Đáp án cần nhập là: 39.
\({x_I} = 2.\)
\({x_I} = 1.\)
\({x_I} = - 5.\)
\({x_I} = - \frac{5}{2}.\)
Phương trình hoành độ giao điểm của hai đồ thị là
\(\frac{{2x + 4}}{{x - 1}} = x + 1\,\,\left( {x \ne 1} \right) \Leftrightarrow {x^2} - 2x - 5 = 0\) (*).
Do \({x_M};{x_N}\) là nghiệm của phương trình (*) nên có \({x_M} + {x_N} = 2\).
Khi đó \({x_I} = \frac{{{x_M} + {x_N}}}{2} = \frac{2}{2} = 1.\) Chọn B\({\left( {x - 4} \right)^2} + {\left( {y - 1} \right)^2} + {\left( {z - 6} \right)^2} = 18.\)
\[{\left( {x + 4} \right)^2} + {\left( {y + 1} \right)^2} + {\left( {z + 6} \right)^2} = 18.\]
\({\left( {x - 4} \right)^2} + {\left( {y - 1} \right)^2} + {\left( {z - 6} \right)^2} = 9.\)
\({\left( {x - 4} \right)^2} + {\left( {y - 1} \right)^2} + {\left( {z - 6} \right)^2} = 16.\)
Đường thẳng \(d\) đi qua \(M\left( { - 5\,;\,\,7\,;\,\,0} \right)\) và vectơ chỉ phương \(\vec u = \left( {2\,;\,\, - 2\,;\,\,1} \right).\)
Gọi \(H\) là hình chiếu của \(I\) trên \(\left( d \right).\)
Vì \(H \in d\) nên \(H\left( { - 5 + 2t;7 - 2t;t} \right)\).
Suy ra \(\overrightarrow {IH} = \left( {2t - 9;6 - 2t;t - 6} \right)\).
Mà \(IH \bot d\) nên \(2 \cdot \left( {2t - 9} \right) + \left( {6 - 2t} \right) \cdot \left( { - 2} \right) + t - 6 = 0\)\( \Leftrightarrow t = 4\).
Do đó \(IH = \sqrt {1 + {{\left( { - 2} \right)}^2} + {{\left( { - 2} \right)}^2}} = 3\).
\( \Rightarrow R = \sqrt {I{H^2} + {{\left( {\frac{{AB}}{2}} \right)}^2}} = \sqrt {18} \).
Vậy \(\left( S \right):{\left( {x - 4} \right)^2} + {\left( {y - 1} \right)^2} + {\left( {z - 6} \right)^2} = 18.\) Chọn A.
7.
11.
8.
9.
Ta có \(f\left( x \right) = \frac{{mx - 2}}{{ - x + m + 1}} \Rightarrow f'\left( x \right) = \frac{{{m^2} + m - 2}}{{{{\left( { - x + m + 1} \right)}^2}}};x \ne m + 1\).
Yêu cầu bài toán \( \Leftrightarrow \left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{f'\left( x \right) > 0}\\{m + 1 \notin \left( {0; + \infty } \right)}\end{array};\,\,\forall x \in \left( {0\,;\,\, + \infty } \right)} \right.\)
\( \Leftrightarrow \left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{{m^2} + m - 2 > 0}\\{m + 1 \notin \left( {0; + \infty } \right)}\end{array}} \right.\)\( \Leftrightarrow \left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{\left[ \begin{array}{l}m < - 2\\m > 1\end{array} \right.}\\{m + 1 < 0}\end{array}} \right.\)\( \Leftrightarrow \left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{\left[ \begin{array}{l}m < - 2\\m > 1\end{array} \right.}\\{m < - 1}\end{array}} \right.\)\( \Leftrightarrow m < - 2\).
Kết hợp với: \(m \in \left( { - 10\,;\,\,10} \right)\) và \(m \in \mathbb{Z}\) suy ra \(m \in \left\{ { - 9\,;\,\, - 8\,;\,\, - 7\,;\,\, \ldots \,;\,\, - 3} \right\}.\) Chọn A.
Ta có \(F\left( x \right) = \int f \left( x \right){\rm{d}}x = \left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{{x^2} + 2x + {C_1}}&{{\rm{ khi }}x \ge 1}\\{{x^3} + x + {C_2}}&{{\rm{ khi }}x < 1}\end{array}} \right.\).
Theo bài ra, ta có \(F\left( 0 \right) = 2 \Rightarrow {C_2} = 2\).
Hàm số \(F\left( x \right)\) liên tục nên \(\mathop {\lim }\limits_{x \to {1^ + }} F\left( x \right) = \mathop {\lim }\limits_{x \to {1^ - }} F\left( x \right)\)
\[ \Leftrightarrow 3 + {C_1} = 4 \Leftrightarrow {C_1} = 1 \Rightarrow F\left( x \right) = \left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{{x^2} + 2x + 1{\rm{ khi }}x \ge 1}\\{{x^3} + x + 2{\rm{ }}\,\,{\rm{khi }}x < 1}\end{array}} \right.\].
Vậy \(F\left( { - 1} \right) + 2F\left( 2 \right) = {\left( { - 1} \right)^3} + \left( { - 1} \right) + 2 + 2 \cdot \left( {{2^2} + 2 \cdot 2 + 1} \right) = 18.\)
Đáp án cần nhập là: 18.
\(3 + \ln 2.\)
\( - 3 - \ln 2.\)
1.
\[ - 1.\]
Ta có \(f'\left( x \right) = - \frac{1}{{{x^2}}} + 2 \Rightarrow f\left( x \right) = \frac{1}{x} + 2x + C.\)
Theo bài ra \(f\left( 2 \right) = \frac{9}{2} \Rightarrow \frac{1}{2} + 4 + C = \frac{9}{2} \Rightarrow C = 0.\)
\( \Rightarrow f\left( x \right) = \frac{1}{x} + 2x \Rightarrow F\left( x \right) = \ln \left| x \right| + {x^2} + M\).
Lại có \(F\left( 2 \right) = 4 + \ln 2 \Rightarrow \ln 2 + 4 + M = 4 + \ln 2\)
\[ \Rightarrow M = 0 \Rightarrow F\left( x \right) = \ln \left| x \right| + {x^2} \Rightarrow F\left( 1 \right) = 1.\] Chọn C.
Cho hàm số \(y = f\left( x \right)\) liên tục trên \(\mathbb{R}.\) Hàm số \(y = f'\left( x \right)\) có bảng biến thiên như hình vẽ dưới.
Hỏi hàm số \(g\left( x \right) = f\left( {2x} \right) - x\) có bao nhiêu điểm cực trị?
1.
0.
2.
3
Ta có \[g'\left( x \right) = {\left( {2x} \right)^\prime } \cdot f'\left( {2x} \right) - 1 = 2f'\left( {2x} \right) - 1\]
Dựa vào bảng biến thiên, ta được \(f'\left( t \right) = \frac{1}{2} \Leftrightarrow \left[ {\begin{array}{*{20}{l}}{t = {t_1} \in \left( { - \infty \,;\,\, - 1} \right)}\\{t = {t_2} \in \left( { - 1\,;\,\,1} \right)}\\{t = {t_3} \in \left( {1\,;\,\, + \infty } \right)}\end{array}} \right.\).
Do đó hàm số đã cho có 3 điểm cực trị. Chọn D.
Ta có: \(3x \cdot f\left( x \right) - {x^2} \cdot f'\left( x \right) = 2{f^2}\left( x \right)\)\( \Leftrightarrow 3{x^2} \cdot f\left( x \right) - {x^3} \cdot f'\left( x \right) = 2x \cdot {f^2}\left( x \right)\)
\( \Leftrightarrow \frac{{3{x^2}f\left( x \right) - {x^3}f'\left( x \right)}}{{{f^2}\left( x \right)}} = 2x \Leftrightarrow {\left( {\frac{{{x^3}}}{{f\left( x \right)}}} \right)^\prime } = 2x\).
Khi đó \(\int {{{\left( {\frac{{{x^3}}}{{f\left( x \right)}}} \right)}^\prime }} {\rm{d}}x = \int 2 x\;{\rm{d}}x \Leftrightarrow \frac{{{x^3}}}{{f\left( x \right)}} = {x^2} + C\).
Do \(f\left( 1 \right) = \frac{1}{3} \Rightarrow \frac{1}{{1 + C}} = \frac{1}{3} \Rightarrow C = 2.\) Do đó \(f\left( x \right) = \frac{{{x^3}}}{{{x^2} + 2}}\).
Có \(f'\left( x \right) = \frac{{{x^4} + 6{x^2}}}{{{{\left( {{x^2} + 2} \right)}^2}}} > 0\)
Tìm được \(M = f\left( 2 \right) = \frac{4}{3},\,\,m = f\left( 1 \right) = \frac{1}{3} \Rightarrow M + 2m = 2.\)
Đáp án cần nhập là: \(2\).
5.
3.
4.
6.
Ta có \(y' = 3{x^2} - 3\left( {2m - 3} \right)x = 0 \Leftrightarrow \left[ {\begin{array}{*{20}{l}}{x = 0}\\{x = 2m - 3}\end{array}} \right.\)
Để hàm số đã cho có hai điểm cực trị \( \Leftrightarrow 2m - 3 \ne 0 \Leftrightarrow m \ne \frac{3}{2}.\)
TH1: \(2m - 3 > 0 \Leftrightarrow m > \frac{3}{2}\).
Ta có bảng xét dấu:
![Có bao nhiêu giá trị nguyên của tham số m thuộc đoạn [- 2; 3] (ảnh 1)](https://video.vietjack.com/upload2/quiz_source1/2026/01/blobid8-1769412675.png)
Dựa vào bảng xét dấu ta có điểm cực tiểu là \(x = 2m - 3\).
Vì hoành độ điểm cực tiểu nhỏ hơn 2 nên \(2m - 3 < 2 \Leftrightarrow m < \frac{5}{2}.\)
Kết hợp \(m > \frac{3}{2}\) và \(m \in \mathbb{Z}\) nên \(m = 2\).
TH2: \(2m - 3 < 0 \Leftrightarrow m < \frac{3}{2}\).
Ta có bảng xét dấu:
![Có bao nhiêu giá trị nguyên của tham số m thuộc đoạn [- 2; 3] (ảnh 2)](https://video.vietjack.com/upload2/quiz_source1/2026/01/blobid9-1769412684.png)
Dựa vào bảng xét dấu ta có điểm cực tiểu là \(x = 0 < 2\).
Kết hợp với \(m \in \left[ { - 2\,;\,\,3} \right]\) và \[m \in \mathbb{Z} \Rightarrow m \in \left\{ { - 2\,;\,\, - 1\,;\,\,0\,;\,\,1\,} \right\}.\]
Kết hợp cả hai trường hợp ta có \[m \in \left\{ { - 2\,;\,\, - 1\,;\,0\,;\,\,1;2\,} \right\}.\] Chọn ACho hình thang cong \(\left( H \right)\) giới hạn bởi các đường \(y = {e^x}\,,\,\,y = 0\,,\,\,x = 0\) và \(x = \ln 4.\) Đường thẳng \(x = k\,\,\left( {0 < k < \ln 4} \right)\) chia \(\left( H \right)\) thành hai phần có diện tích \({S_1}\) và \({S_2}\) như hình bên. Để \({S_1} = 2\;{{\rm{S}}_2}\) thì giá trị của \(k\) bằng:
\(k = \ln \frac{8}{3}.\)
\(k = \ln 2.\)
\(k = \ln 2.\)
\(k = \frac{2}{3}\ln 4.\)
Ta có \({S_1} + {S_2} = \int\limits_0^{\ln 4} {{e^x}} \,{\rm{d}}x = \left. {{e^x}} \right|_0^{\ln 4} = 4 - 1 = 3.\)
Mà \({S_1} = 2{S_2}\) nên \(2{S_2} + {S_2} = 3 \Leftrightarrow {S_2} = 1.\)
Do đó \({S_2} = \int\limits_k^{\ln 4} {{e^x}} \,{\rm{d}}x = 1 \Leftrightarrow 4 - {e^k} = 1 \Leftrightarrow {e^k} = 3 \Leftrightarrow k = \ln 3.\) Chọn C.
4.
6.
5.
7.
Phương trình đã cho là phương trình mặt cầu khi và chỉ khi
\[{\left( {m + 2} \right)^2} + {\left( {m - 1} \right)^2} - 3{m^2} + 5 > 0\]\( \Leftrightarrow {m^2} - 2m - 10 < 0\)\( \Leftrightarrow 1 - \sqrt {11} < m < 1 + \sqrt {11} \).
Theo bài ra \(m \in \mathbb{Z} \Rightarrow m \in \left\{ { - 2\,;\,\, - 1\,;\,\,0\,;\,\,1\,;\,\,2\,;\,\,3\,;\,\,4} \right\}\).
Vậy có 7 giá trị nguyên của \(m\) thỏa mãn bài toán. Chọn D.
Theo công thức tìm nhanh tiệm cận của đồ thị hàm số \(y = \frac{{ax + b}}{{cx + d}}\) ta có:
• Đồ thị hàm số nhận \(x = - \frac{d}{c} = - m - 3 = 0\) làm TCĐ \( \Rightarrow m = - 3.\)
• Đồ thị hàm số nhận \(y = \frac{a}{c} = n - 3 = 0\) làm \({\rm{TCN}} \Rightarrow n = 3.\)
Vậy \(m + n = 0.\)
Đáp án cần nhập là: 0.
2.
0.
1.
3.
Ta có \[\int\limits_0^1 {\frac{{2x + a}}{{x + a}}} \;{\rm{d}}x = \int\limits_0^1 {\frac{{2\left( {x + a} \right) - a}}{{x + a}}} \;{\rm{d}}x = \int\limits_0^1 {\left( {2 - \frac{a}{{x + a}}} \right)} \;{\rm{d}}x\]
\( = \left. {\left( {2x - a\ln \left| {x + a} \right|} \right)} \right|_0^1 = 2 - a \cdot \ln \left| {a + 1} \right| + a \cdot \ln \left| a \right|\)\( = 2 - a \cdot \left[ {\ln \left( {a + 1} \right) - \ln a} \right] = 2 - a \cdot \ln \left( {\frac{{a + 1}}{a}} \right)\)
Theo bài ra, ta được \(2 - a \cdot \ln \left( {\frac{{a + 1}}{a}} \right) = 2 - 2a\)
\( \Leftrightarrow \ln \left( {\frac{{a + 1}}{a}} \right) = 2 \Leftrightarrow \frac{{a + 1}}{a} = {e^2} \Leftrightarrow a = \frac{1}{{{e^2} - 1}}.\) Chọn C.
5.
4.
\[ - 1.\]
3.
Đặt \(t = {x^3} + x.\) Vì \(x \in \left[ {0\,;\,\,2} \right]\) nên \(t \in \left[ {0\,;\,\,10} \right].\)
Ta có: \(\mathop {\max }\limits_{\left[ {0;2} \right]} g\left( x \right) = \mathop {\max }\limits_{\left[ {0;2} \right]} \left[ {f\left( {{x^3} + x} \right) - {x^2} + 2x + m} \right]\)
\( = \mathop {\max }\limits_{\left[ {0;2} \right]} f\left( {{x^3} + x} \right) + \mathop {\max }\limits_{\left[ {0;2} \right]} \left( { - {x^2} + 2x + m} \right)\)
\[ = \mathop {\max }\limits_{\left[ {0;10} \right]} f\left( t \right) + 1 + m\] (với \(t = {x^3} + x\) và \(\mathop {\max }\limits_{\left[ {0;2} \right]} \left[ { - {x^2} + 2x + m} \right] = 1 + m\)).
\( = \mathop {\max }\limits_{\left[ {0;10} \right]} f\left( x \right) + 1 + m = 4 + 1 + m = 5 + m.\)
Suy ra \(\mathop {\max }\limits_{\left[ {0;2} \right]} g(x) = 5 + m \Leftrightarrow \left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{x = 1}\\{t = 2}\end{array} \Leftrightarrow x = 1} \right..\)
Theo giả thiết, ta có: \(\mathop {\max }\limits_{\left[ {0;2} \right]} g\left( x \right) = 8 \Leftrightarrow m + 5 = 8 \Leftrightarrow m = 3.\) Chọn D.
Ta có \(H \in {\Delta _1} \Leftrightarrow H\left( {3 + 2t\,;\,\,t\,;\,\,1 + t} \right)\) và \(K \in {\Delta _2} \Leftrightarrow K\left( {1 + m\,;\,\,2 + 2m\,;\,\,m} \right).\)
Suy ra \(\overrightarrow {HK} = \left( {m - 2t - 2\,;\,\,2m - t + 2\,;\,\,m - t - 1} \right).\)
Đường thẳng \(d\) có một VTCP là \(\overrightarrow {{u_d}} = \left( {1\,;\,\,1\,;\,\, - 2} \right).\)
\(\Delta \bot d \Leftrightarrow \overrightarrow {{u_d}} \cdot \overrightarrow {HK} = 0 \Leftrightarrow m - t + 2 = 0 \Leftrightarrow m = t - 2 \Rightarrow \overrightarrow {HK} = \left( { - t - 4\,;\,\,t - 2\,;\,\, - 3} \right){\rm{. }}\)
Ta có \(H{K^2} = {\left( { - t - 4} \right)^2} + {\left( {t - 2} \right)^2} + {\left( { - 3} \right)^2} = 2{\left( {t + 1} \right)^2} + 27 \ge 27\,,\,\,\forall t \in \mathbb{R}\).
Khi đó ta có \(H{K_{\min }} = \sqrt {27} \), đạt được khi \(t = - 1.\)
Do đó \(\overrightarrow {HK} = \left( { - 3\,;\,\, - 3\,;\,\, - 3} \right)\), suy ra \(\vec u\left( {1\,;\,\,1\,;\,\,1} \right) \Rightarrow h = k = 1 \Rightarrow h - k = 0.\)
Đáp án cần nhập là: 0.
\(M\left( {1\,;\,\,0\,;\,\, - 2} \right).\)
\[M\left( {3\,;\,\,1\,;\,\, - 3} \right).\]
\(M\left( { - 1\,;\,\, - 1\,;\,\, - 1} \right).\)
\(M\left( {5\,;\,\,2\,;\,\, - 4} \right).\)
Ta có \(M \in \Delta \Rightarrow M\left( {1 + 2t\,;\,\,t\,;\,\, - 2 - t} \right)\) nên ta có
• \(M{A^2} = {\left( { - 1 - 2t} \right)^2} + {\left( { - 1 - t} \right)^2} + {\left( {5 + t} \right)^2} = 6{t^2} + 16t + 27\);
• \(M{B^2} = {\left( { - 2t} \right)^2} + {\left( { - 2 - t} \right)^2} + {\left( {3 + t} \right)^2} = 6{t^2} + 10t + 13\).
Suy ra \(M{A^2} + 2M{B^2} = 18{t^2} + 36t + 53 = 18\left( {{t^2} + 2t + 1} \right) + 35\)\( = 18{(t + 1)^2} + 35 \ge 35\).
Do đó \(M{A^2} + 2M{B^2}\) đạt giá trị nhỏ nhất khi \(t = - 1\).
Vậy \(M\left( { - 1\,;\,\, - 1\,;\,\, - 1} \right).\) Chọn C.
13 giờ.
15 giờ.
12 giờ.
14 giờ.
Ta có \( - 1 \le \sin \frac{\pi }{{12}}\left( {t - 9} \right) \le 1\)\( \Leftrightarrow - 3 \le 3\sin \frac{\pi }{{12}}\left( {t - 9} \right) \le 3\)\( \Leftrightarrow 26 \le 29 + 3\sin \frac{\pi }{{12}}\left( {t - 9} \right) \le 32.\)
Do đó nhiệt độ cao nhất trong ngày là 32 độ \(C\) khi
\(\sin \frac{\pi }{{12}}\left( {t - 9} \right) = 1 \Leftrightarrow \frac{\pi }{{12}}\left( {t - 9} \right) = \frac{\pi }{2} + k2\pi \Leftrightarrow t = 15 + 24k\quad (k \in \mathbb{Z}){\rm{. }}\)
Do \(0 \le t \le 24\) nên \(k = 0\) suy ra \(t = 15\).
Vậy lúc 15 giờ là thời gian nhiệt độ cao nhất trong ngày. Chọn B.
Phương trình hoành độ giao điểm của \(y = x + m\) và \(y = \frac{{2x - 3}}{{x - 1}}\):
\(x + m = \frac{{2x - 3}}{{x - 1}}\, \Leftrightarrow \left( {x + m} \right)\left( {x - 1} \right) = 2x - 3\,\,\left( {x \ne 1} \right)\).
\( \Leftrightarrow {x^2} + mx - x - m = 2x - 3 \Leftrightarrow {x^2} + \left( {m - 3} \right)x - m + 3 = 0\,\,\,\,\left( * \right)\)
Ta có \(\Delta = {\left( {m - 3} \right)^2} - 4\left( { - m + 3} \right) = {m^2} - 6m + 9 + 4m - 12 = {m^2} - 2m - 3\).
Để đường thẳng \(y = x + m\) cắt đồ thị hàm số \(y = \frac{{2x - 3}}{{x - 1}}\) tại hai điểm phân biệt thì phương trình \(\left( * \right)\) có hai nghiệm phân biệt khác \(1\).
\( \Leftrightarrow \left\{ \begin{array}{l}\Delta > 0\\{1^2} + \left( {m - 3} \right) \cdot 1 - m + 3 \ne 0\end{array} \right. \Leftrightarrow \left\{ \begin{array}{l}{m^2} - 2m - 3 > 0\\1 \ne 0\,\,\,\,\,\end{array} \right. \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l}m < - 1\\m > 3\end{array} \right.\).
Theo giả thiết: \( - 1010 \le m \le 1010\) và \(\left[ \begin{array}{l}m < - 1\\m > 3\end{array} \right.\) nên \(\left[ \begin{array}{l} - 1010 \le m < - 1\\3 < m \le 1010\end{array} \right.\).
Vì \(m \in \mathbb{Z}\) và \( - 1010 \le m < - 1\), suy ra có \(1009\) giá trị nguyên \(m\).
Vì \(m \in \mathbb{Z}\) và \(3 < m \le 1010\), suy ra có \(1007\) giá trị nguyên \(m\).
Tóm lại có tất cả \(1009 + 1007 = 2016\) giá trị nguyên của tham số \(m\).
Đáp án cần nhập là: 2016.
\[6{\rm{m/s}}\].
\[12\,{\rm{m/s}}\].
\[16\,{\rm{m/s}}\].
\[10\,{\rm{m/s}}\].
Vận tốc chuyển động \[v\left( t \right) = \int {a\left( t \right){\rm{d}}t} = \int {\left( {3{t^2} - 2t} \right){\rm{d}}t} = {t^3} - {t^2} + C.\]
Có\[v\left( 0 \right) = 2 \Rightarrow C = 2 \Rightarrow v\left( t \right) = {t^3} - {t^2} + 2.\]
Khi đó tại thời điểm \[2\,{\rm{s}}\] thì \[v(2) = 6\,{\rm{m/s}}.\] Chọn A.
Trong mặt phẳng Oxy, cho \(O\left( {0\,;\,0} \right)\), \(A\left( {0\,;\,1} \right)\), \(B\left( {1\,;\,1} \right)\), \(C\left( {1\,;\,0} \right)\) và hai đường cong lần lượt là đồ thị hàm số \(y = {x^3}\) và \(y = \sqrt[3]{x}\) (như hình vẽ). Diện tích của phần được tô đậm bằng:
\(\frac{1}{3}\)
\(\frac{5}{4}\).
\(\frac{4}{5}\).
\(\frac{1}{2}\).
Gọi \({S_1}\) là diện tích phần tô đậm.
Ta có \[{S_1} = \int\limits_0^1 {\left( {\sqrt[3]{x} - {x^3}} \right)} {\rm{d}}x = \int\limits_0^1 {\left( {{x^{\frac{1}{3}}} - {x^3}} \right)} {\rm{d}}x = \left( {\frac{3}{4}{x^{\frac{4}{3}}} - \frac{{{x^4}}}{4}} \right)\left| \begin{array}{l}1\\0\end{array} \right. = \frac{1}{2}\]. Chọn D.
Đường thẳng \({d_1}\) có vectơ chỉ phương \[\overrightarrow u = \left( {1\,;\,\,0\,;\,\, - 2} \right)\] và đi qua điểm \(M\left( {1; - 3;2} \right).\)
Đường thẳng \({d_2}\) có vectơ chỉ phương \[\vec v = \left( {1\,;\,\, - 2\,;\,\,3} \right)\] và đi qua điểm \(N\left( { - 3\,;\,\,1\,;\,\, - 4} \right).\)
Ta có: \(\left[ {\vec v\,,\,\,\vec u} \right] = \left( {4\,;\,\,5\,;\,\,2} \right) \ne \vec 0\,;\,\,\overrightarrow {MN} = \left( { - 4\,;\,\,4\,;\,\, - 6} \right)\,;\,\,\left[ {\vec v\,,\,\,\vec u} \right] \cdot \overrightarrow {MN} = - 16 + 20 - 12 = - 8 \ne 0\)
\( \Rightarrow {d_1}\) và \({d_2}\) chéo nhau.
Mặt phẳng \(\left( P \right)\) cách đều hai đường thẳng \({d_1}\) và \({d_2}\) nên \(\left( P \right)\) nhận \(\left[ {\vec v\,,\,\,\vec u} \right] = \left( {4\,;\,\,5\,;\,\,2} \right)\) là vectơ pháp tuyến và đi qua trung điểm \(I\left( { - 1\,;\,\, - 1\,;\,\, - 1} \right)\) của đoạn MN.
Suy ra phương trình của \(\left( P \right):4\left( {x + 1} \right) + 5\left( {y + 1} \right) + 2\left( {z + 1} \right) = 0 \Leftrightarrow 4x + 5y + 2z + 11 = 0\)
\( \Rightarrow a = 4\,;\,\,b = 5\,;\,\,c = 2 \Rightarrow a + 2b + 3c = 20.\)
Đáp án cần nhập là: 20.
\[{e^x} - \frac{1}{2}{e^{ - 2x}} + C\].
\[\frac{{{9^x}}}{{2\ln 3}} + 10{e^{ - \frac{x}{2}}} + C\].
\[{e^x} - 2{e^{ - 2x}} + C\].
\[\frac{{{e^{x + 1}}}}{{x + 1}} + \frac{{{e^{ - 2x + 1}}}}{{ - 2x + 1}} + C\].
Chọn B.
\(\frac{x}{2} - \frac{y}{2} - \frac{z}{5} + 1 = 0\).
\(\frac{x}{2} + \frac{y}{2} + \frac{z}{5} = 1\).
\(\frac{x}{2} - \frac{y}{2} - \frac{z}{5} = 1\).
\(\frac{x}{2} - \frac{y}{2} + \frac{z}{5} = 1\).
Phương trình mặt phẳng theo đoạn chắn là: \(\frac{x}{2} - \frac{y}{2} - \frac{z}{5} = 1\). Chọn C.
\(30^\circ \).
\(45^\circ \).
\(60^\circ \).
\(90^\circ \).
Vì \(MN//A'C'\) nên
\(\left( {\overrightarrow {MN} ,\overrightarrow {A'B} } \right) = \left( {\overrightarrow {A'C'} ,\overrightarrow {A'B} } \right) = \widehat {C'A'B}\).
Tam giác \(C'A'B'\) là tam giác đều vì \(ABCD.A'B'C'D'\)là hình lập phương.
Suy ra \(\widehat {C'A'B} = 60^\circ \).
Vậy \(\left( {\overrightarrow {MN} ,\overrightarrow {A'B} } \right) = \widehat {C'A'B} = 60^\circ \). Chọn C
Cho một tấm nhôm hình chữ nhật có kích thước như hình bên. Người ta cắt ở bốn góc của tấm nhôm đó bốn hình vuông bằng nhau, mỗi hình vuông có cạnh bằng rồi gập tấm nhôm lại thì được một cái thùng không nắp dạng hình hộp. Thể tích lớn nhất của khối hộp bằng bao nhiêu centimét khối (nhập đáp án vào ô trống)?
______
Điều kiện: \(0 < x < 25.\) Chiều dài hình hộp là: \(80 - 2x\,\,(\;{\rm{cm}})\).
Chiều rộng hình hộp là: \(50 - 2x\,\,(\;{\rm{cm}})\); Chiều cao hình hộp là: \(x\,\,(\;{\rm{cm}})\).
Thể tích hình hộp là: \(V = x\left( {80 - 2x} \right)\left( {50 - 2x} \right)\,\,\left( {{\rm{c}}{{\rm{m}}^3}} \right)\).
Ta có \(V' = 12{x^2} - 520x + 4000\,;\,\,V' = 0 \Leftrightarrow x = 10\,\,\left( {0 < x < 25} \right).\)
Ta có bảng biến thiên:
Như vậy, \({V_{\max }} = 18\,000\,\;{\rm{c}}{{\rm{m}}^3}.\)
Đáp án cần nhập là: 18 000.
\(0,7\).
\(0,4\).
\(0,36\).
\(0,52\).
Ta có: \({\rm{P}}\left( {\overline B } \right) = 1 - {\rm{P}}\left( B \right) = 1 - 0,4 = 0,6\).
Theo công thức xác suất toàn phần, ta có:
\[{\rm{P}}\left( A \right) = {\rm{P}}\left( B \right)\, \cdot {\rm{P}}\left( {A|B} \right) + {\rm{P}}\left( {\overline B } \right)\,\, \cdot {\rm{P}}\left( {A|\overline B } \right) = 0,4\, \cdot \,0,3 + 0,6\, \cdot 0,4 = 0,36\]. Chọn C.
Gọi x, y lần lượt là số trận của vòng 1 và 2, trong đó \(x,y\) nguyên dương.
Theo giả thiết thì số điểm của A là 3x – 2y, số điểm của B là \( - x + 4y\).
Theo đề ta có: \(\left( {3x - 2y} \right) + \left( { - x + 4y} \right) = 56 \Leftrightarrow x + y = 28\).
Suy ra tổng số trận là 28.
Ta có điểm của An nhiều hơn của Bình nên \(3x - 2y > - x + 4y \Leftrightarrow y < \frac{2}{3}x\).
Có \(28 = x + y < x + \frac{2}{3}x = \frac{5}{3}x \Rightarrow x > \frac{{84}}{5}\). Mà x nguyên dương nên x = 17.
Do đó vòng 1 có ít nhất 17 trận.
Đáp án cần nhập là: 17.
\(\frac{7}{{15}}\).
\(\frac{8}{{15}}\).
\(\frac{3}{{10}}\).
\(\frac{5}{{11}}\).
Gọi A là biến cố: “Vận động viên được chọn thuộc đội A”.
B là biến cố: “Vận động viên đạt huy chương vàng”.
Theo đề ta có: \(P\left( A \right) = \frac{6}{{14}} = \frac{3}{7}\); \(P\left( {\overline A } \right) = \frac{4}{7}\); \(P\left( {B|A} \right) = 0,7;P\left( {B|\overline A } \right) = 0,6\).
Khi đó, \(P\left( {A|B} \right) = \frac{{P\left( A \right)\, \cdot P\left( {B|A} \right)}}{{P\left( A \right)\, \cdot P\left( {B|A} \right) + P\left( {\overline A } \right)\, \cdot P\left( {B|\overline A } \right)}}\)\( = \frac{{\frac{3}{7}\, \cdot 0,7}}{{\frac{3}{7}\, \cdot 0,7 + \frac{4}{7}\, \cdot 0,6}} = \frac{7}{{15}}\). Chọn A.
Người ta tiến hành phỏng vấn \(40\) người về một mẫu quần mới. Người phỏng vấn yêu cầu cho điểm mẫu quần đó theo thang điểm là \(100\). Kết quả được trình bày theo mẫu số liệu ghép nhóm được cho ở bảng bên dưới.
Phương sai của mẫu số liệu ghép nhóm đó nằm trong khoảng nào dưới đây?
\[\left( {60;70} \right)\].
\[\left( {80;90} \right)\].
\[\left( {90;100} \right)\].
\[\left( {100;101} \right)\].
Số trung bình cộng của mẫu số liệu đó là:
\(\overline x = \frac{{3\, \cdot 55 + 5\,\, \cdot 65 + 25\, \cdot 75 + 4\, \cdot 85 + 3\, \cdot 95}}{{40}} = 74,75.\)
Phương sai của mẫu số liệu đó là:
\({s^2} = \frac{{3\, \cdot {{55}^2} + 5\, \cdot {{65}^2} + 25\, \cdot {{75}^2} + 4\, \cdot {{85}^2} + 3\, \cdot {{95}^2}}}{{40}} - 74,{75^2} = 82,4375.\) Chọn B.
Sinh hoạt.
Nghệ thuật.
Chính luận.
Khoa học.
Căn cứ 6 phong cách ngôn ngữ đã học (sinh hoạt, nghệ thuật, chính luận, báo chí, khoa học, hành chính).
Đoạn trích trên mang đầy đủ đặc điểm của phong cách chính luận:
- Tính công khai về quan điểm chính trị: Tác giả bày tỏ quan điểm của mình về tính tự kiêu, tự đại và tác hại của nó đối với con người.
- Tính chặt chẽ trong diễn đạt và suy luận: Tác giả đưa ra tác hại của tính tự kiêu và lấy ví dụ so sánh để người đọc có thể hình dung một cách cụ thể. Các câu văn ngắn liên tiếp được nối với nhau bằng các phép liên kết câu làm cho đoạn văn trở nên chặt chẽ.
- Tính truyền cảm và thuyết phục: Giọng điệu hùng hồn, ngôn từ sáng rõ.
→ Chọn C.
Giải thích, bác bỏ, phân tích, so sánh.
Chứng minh, bình luận, bác bỏ, giải thích.
Phân tích, chứng minh, so sánh, bình luận.
Bình luận, giải thích, chứng minh, phân tích.
Căn cứ vào 6 thao tác lập luận đã học (giải thích, chứng minh, phân tích, so sánh, bình luận, bác bỏ).
- Thao tác lập luận:
+ Giải thích: “Tự kiêu, tự đại là khờ dại”.
+ Bác bỏ: “Chớ tự kiêu, tự đại”.
+ Phân tích: các câu tiếp theo.
+ So sánh: “Người mà tự kiêu, tự mãn, cũng như cái chén, cái đĩa cạn…”
→ Chọn A.
Nhân hóa - làm hình tượng trở nên sinh động.
Câu hỏi tu từ - bộc lộ cảm xúc của tác giả.
Điệp từ - nhấn mạnh thái độ của tác giả trong đoạn trích.
Nói quá - làm hình tượng trở nên sinh động hơn.
Căn cứ các biện pháp tu từ đã học.
- Điệp từ: tự kiêu, tạ đại, hơn mình, thì,…
- Tác dụng: Làm cho lời văn giàu giá trị biểu đạt, có nhịp điệu; qua đó tác giả nhấn mạnh thái độ, nhằm thể hiện sự phản bác của mình về kiểu người tự kiêu, tự đại.
→ Chọn C.
Tự kiêu, tự đại là làm suy thoái giống nòi.
Tự kiêu, tự đại là làm suy thoái bản thân.
Tự kiêu, tự đại làm ảnh hưởng đến tương lai đất nước.
Tự kiêu, tự đại làm ảnh hưởng đến những người xung quanh.
Phân tích, lí giải, tổng hợp.
“Tự kiêu, tự đại tức là thoái bộ”: ý kiến nêu lên tác hại của việc tự kiêu, tự đại. “Thoái bộ” ở đây nghĩa là suy thoái, thụt lùi. Một người tự kiêu, tự đại sẽ không học hỏi được những điều hay, không tiếp thu được những kiến thức mới mà chỉ bị thụt lùi về phía sau và không phát triển bản thân lên được. Chọn B.
Đeo nhạc cho mèo.
Thầy bói xem voi.
Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng.
Ếch ngồi đáy giếng.
Cuộc đời của Mị tại nhà thống lí Pá Tra vô cùng vất vả, cực nhọc.
Cuộc sống tại nhà thống lí Pá Tra rút cạn sức sống của Mị, Mị chẳng màng đến cái chết.
Cuộc sống tại nhà thống lí Pá Tra vất vả, cực nhọc, rút cạn sức sống của Mị nhưng trong Mị vẫn còn khao khát, hi vọng vào cuộc sống.
Cuộc sống đầy khốn khó nhưng có hi vọng của Mị tại nhà thống lí Pá Tra.
Nội dung chính của đoạn trích là: Cuộc sống tại nhà thống lí Pá Tra rút cạn sức sống của Mị, Mị chẳng màng đến cái chết. Chọn B.
Xót xa cùng cực.
Hết lòng ca ngợi.
Tự hào, hãnh diện.
Nhớ thương da diết.
Thái độ của tác giả dành cho nhân vật Mị là nỗi xót xa cùng cực. Thân phận của Mị từ hồi về nhà thống lí Pá Tra làm dâu gạt nợ chẳng khác nào thân phận “trâu ngựa”. Chọn A.
Chỉ khoảng thời gian kéo dài triền miên, từ năm này qua năm khác mà Mị đã phải sống và làm việc cực khổ tại nhà thống lí Pá Tra.
Chỉ khoảng thời gian xác định.
Chỉ khoảng thời gian mà Mị đã sống và làm con dâu nhà thống lí Pá Tra.
Chỉ thời gian từ khi Mị trưởng thành cho đến khi Mị trở thành con dâu nhà thống lí Pá Tra.
“Lần lần, mấy năm qua, mấy năm sau, bố Mị chết” các từ in đậm nhằm chỉ khoảng thời gian kéo dài triền miên, từ năm này qua năm khác mà Mị đã phải sống và làm việc cực khổ tại nhà thống lí Pá Tra. Chọn A.
Con trâu, con ngựa.
Con trâu, con bò.
Con bò, con ngựa.
Con ngựa, con dê.
Dựa vào nội dung: Bây giờ thì Mị tưởng mình cũng là con trâu, mình cũng là con ngựa, là con ngựa phải đổi ở cái tàu ngựa nhà này đến ở cái tàu ngựa nhà khác, ngựa chỉ biết việc ăn cỏ, biết đi làm mà thôi. → Mị tự so sánh mình là: Con trâu, con ngựa. Chọn A.
hái.
bẻ.
tước.
nhai.
Tự sự.
Miêu tả.
Nghị luận.
Hành chính công vụ.
So sánh.
Nhân hóa.
Ẩn dụ.
Hoán dụ.
- Hình ảnh “mẹ thiên nhiên” sử dụng biện pháp nhân hóa.
- Cách nhân hóa: gọi tên sự vật bằng từ ngữ để gọi con người.
→ Chọn B.Tình thái.
Cảm thán.
Phụ chú.
Gọi đáp.
“Con người” trong câu “Chúng ta - con người, sẽ tiến hóa như thế nào?” là thành phần biệt lập phụ chú, nó giúp bổ sung chi tiết cho nội dung chính. Thành phần phụ chú thường được đặt giữa hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy,… Chọn C.
Tin tức thật.
Tin tức giả tràn lan.
phép thử của tự nhiên.
Dịch Covid-19.
Dịch bệnh Covid-19 cho thấy sự nhỏ bé của con người trước tự nhiên.
Dịch bệnh Covid-19 cho thấy sự nhỏ bé của con người trước tự nhiên và bản chất của con người.
Dịch bệnh Covid-19 cho thấy bản chất tầm thường của con người trước những hiểm họa.
Dịch bệnh Covid-19 cho thấy sức mạnh và bản chất của con người.
Nội dung của đoạn 1 là: Dịch bệnh Covid-19 cho thấy sự nhỏ bé của con người trước tự nhiên và bản chất của con người. Chọn B.
Tự sự.
Biểu cảm.
Miêu tả.
Nghị luận.
Mục tiêu, nghị lực vượt qua khó khăn.
Những việc mà chúng ta làm sẽ đem lại lợi nhuận dễ dàng.
Chỉ cần chạm tay, thành công sẽ đến với chúng ta.
Kinh nghiệm làm giàu không khó.
“Mọi thứ bạn chạm tay vào sẽ biến thành vàng”: gợi nhớ tích truyện Vua Midas thích vàng, hàm ý chỉ những việc mà chúng ta làm sẽ đem lại lợi nhuận dễ dàng, giống như vua Midas trong câu chuyện, hễ chạm vào đâu là chỗ đó lập tức biến thành vàng. Chọn B.
Tình yêu của những người làm giàu và khởi nghiệp.
Những gian lao, khó khăn vất vả khi khởi nghiệp và làm giàu.
Mục đích rõ ràng khi bắt đầu khởi nghiệp và làm giàu.
Những nguy hiểm khi bắt đầu khởi nghiệp và làm giàu.
“Trạng thái tinh thần” mà tác giả nói tới trong đoạn trích có nghĩa là một mục đích rõ ràng khi bắt đầu khởi nghiệp và làm giàu. Trạng thái tinh thần cũng là những yếu tố thuộc về tâm lí của người khởi nghiệp: xác định các phương thức để đạt mục tiêu, nghị lực vượt qua khó khăn, thử thách để đạt được mục tiêu; tâm thế khởi nghiệp... Chọn C.
Nghệ thuật.
Chính luận.
Hành chính.
Báo chí.
Phong cách ngôn ngữ trong đoạn trích là chính luận. Chọn B.
Nói giảm.
Nói quá.
Nhân hóa.
So sánh.
thời kì.
nhà văn.
cho ra.
phản ánh.
Từ “cho ra” dùng chưa hợp lí. Nên thay bằng từ “sáng tác”. Chọn C.
bình luận.
đánh giá.
nhận xét.
tình hình.
Thao tác lập luận bình luận là đưa ra ý kiến đánh giá (xác định phải trái, đúng sai, hay dở), bàn bạc (trao đổi ý kiến) về một tình hình, một vấn đề. Chọn C.
lát cắt.
khoảnh khắc.
bất ngờ.
chi phối.
Nội dung câu văn đề cập về tình huống trong thực tế làm nguồn cảm hứng cho các nhà văn, nhà thơ sáng tác. Vì vậy ta cần hiểu về tình huống là gì? Tình huống là toàn thể những sự việc xảy ra tại một nơi, trong một thời gian, buộc người ta cần phải quan tâm, suy nghĩ giải quyết. Từ “khoảnh khắc” dùng để diễn tả khoảng thời gian hết sức ngắn. Nó không phù hợp với nội hàm của tình huống. Hơn nữa, đặt trong tổng thể từ “khoảnh khắc” ở đây dùng không hợp ngữ cảnh. Sửa: “khoảnh khắc” thành “sự kiện” hoặc “vấn đề”. Chọn B.
chuyển mình.
cái.
và.
rất đáng tiếc.
Chú ý thông tin các vế đứng trước và sau từ “và” là 2 vế có nội dung đối lập: “tưởng được thêm” và “thực chất lại mất đi” nên quan hệ từ “và” đang dùng sai, cần thay thế bằng từ “nhưng”. Chọn C.
tiến trình.
duy trì.
mở ra.
hiện đại.
Lỗi về dùng từ chưa phù hợp với nội dung văn bản: “duy trì” là làm cho nó tồn tại ở mức ban đầu, ở tất cả mọi phương diện, điều đó chưa đáp ứng đầy đủ đặc điểm của văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm 1945, do đó, có thể thay thế bằng “kế thừa”. Chọn B.
đường sá.
trường lớp.
chợ búa.
bếp núc.
Các từ “đường sá, chợ búa, bếp núc” được cấu tạo bao gồm một thành tố rõ nghĩa (đường, chợ, bếp) tổ hợp với thành tố không rõ nghĩa (sá, búa, núc). Trong hầu hết các trường hợp, những yếu tố không rõ nghĩa này vốn rõ nghĩa nhưng bị bào mòn dần đi ở các mức độ khác nhau. Riêng từ “trường lớp” lại được cấu tạo bởi 2 thành tố rõ nghĩa (trường, lớp). Chọn B.
nguy hiểm.
nguy hại.
nguy kịch.
nguy cơ.
Các từ “nguy hiểm, nguy hại, nguy cơ” nói đến điều có thể gây ra tai họa trong một thời gian nào đó. Còn từ “nguy kịch” lại chỉ điều hết sức nguy hiểm, đe doạ nghiêm trọng đến sự sống còn (thường nói về bệnh tật). Chọn C.
công tác.
công lí.
bất công.
công minh.
Các từ “nguy hiểm, nguy hại, nguy cơ” nói đến điều có thể gây ra tai họa trong một thời gian nào đó. Còn từ “nguy kịch” lại chỉ điều hết sức nguy hiểm, đe doạ nghiêm trọng đến sự sống còn (thường nói về bệnh tật). Chọn C.
Xuân Diệu.
Hàn Mặc Tử.
Nguyễn Bính.
Hồ Xuân Hương.
Tiếng “công” trong các từ “công lí, bất công, công minh” đều mang ý nghĩa là sự không thiên vị, theo đúng lẽ phải, công bằng; “công” trong “công tác” mang ý nghĩa chỉ công việc. Chọn A.
bồn chồn.
nôn nao.
bâng khuâng.
lao xao.
so sánh - biểu cảm.
nhân hóa - hình tượng.
hình tượng - ngôn từ.
hình tượng - biểu cảm
Một tác phẩm văn học dùng nguyên liệu là cốt truyện, nhân vật và ngôn từ. Vì vậy, tình cảm của nhà văn được biểu hiện trong tác phẩm bằng hình tượng và ngôn từ. Còn nhân hóa, so sánh, biểu cảm chỉ là những biện pháp nghệ thuật giúp tác phẩm văn học đó trở nên hay hơn, sống động hơn. Chọn C.
Bởi vì/ cho nên.
Có lẽ/ bởi vì.
Có thể/ cho nên.
Không những/ mà còn.
Có lẽ Tiếng Việt của chúng ta đẹp, bởi vì tâm hồn của người Việt Nam ta rất đẹp, bởi vì đời sống, cuộc đấu tranh của nhân dân ta từ trước tới nay là cao quý, là vĩ đại, nghĩa là rất đẹp. Chọn B.
nhiệm vụ.
trách nhiệm.
nghĩa vụ.
bổn phận.
Thần thoại.
Sử thi.
Truyền thuyết.
Truyện ngụ ngôn.
Sử thi là tác phẩm tự sự dân gian có quy mô lớn, sử dụng ngôn ngữ có vần, nhịp, xây dựng những hình tượng nghệ thuật hoành tráng, hào hùng để kể về một hoặc nhiều biến cố lớn diễn ra trong đời sống cộng đồng của cư dân thời cổ đại. Chọn B.
đặc biệt.
đặc sắc.
sắc nét.
sắc sảo.
Người anh hùng Từ Hải là một sáng tạo đặc sắc của Nguyễn Du về phương diện cảm hứng sáng tạo và nghệ thuật miêu tả. Chọn B.
Hòa nhập vào tình yêu lớn để tình yêu trở nên vĩnh cửu.
Tình yêu mãi bồi hồi, sôi nổi trong trái tim tuổi trẻ.
Được biến thành sóng để đi muôn nơi.
Có tình yêu mãnh liệt, thủy chung.
Khát khao bất tử hóa trong tình yêu nhưng trái tim nhà thơ không vị kỉ, tầm thường, nhỏ nhen cho riêng mình mà thật lớn lao, cao thượng. Nhà thơ đã hòa niềm hạnh phúc của riêng mình trong niềm hạnh phúc của cuộc đời rộng lớn, cái riêng tồn tại trong cái ta chung, bao la, rộng lớn ấy đã trở thành vĩnh cửu. Chọn A.
Mặt trời của tự nhiên.
Đoàn người vào viếng lăng Bác.
Nhân dân miền Nam.
Chủ tịch Hồ Chí Minh.
Nỗi niềm khát khao tự do của tác giả.
Hình ảnh quê hương luôn hiện hữu trong tâm tư của tác giả.
Những kỉ niệm từ ngày tác giả còn hoạt động cách mạng.
Không gian xung quanh nơi tác giả đang bị giam cầm.
Bức tranh làng quê bình dị, thanh bình, đượm buồn.
Bức tranh làng quê nhộn nhịp, sôi động.
Bức tranh con người và cảnh vật êm đềm, nhẹ nhàng.
Bức tranh sinh hoạt của con người.
Nội dung chính của bức tranh chiều xuân trong đoạn thơ là bức tranh con người và cảnh vật êm đềm, nhẹ nhàng. Chọn C.
núi non.
cây cối.
lòng người.
trăng nước.
Theo bài thơ: Non cao non thấp mây thuộc, Cây cứng cây mềm gió hay. Nước mấy trăm thu còn vậy, Nguyệt bao nhiêu kiếp nhẫn nay → núi non, cây cối, trăng nước đều dễ đoán biết. Riêng chỉ có lòng người trong thế giới này thực khó đoán biết: Bui một lòng người cực hiểm thay. Chọn C.
Cảnh ngụ tình.
Ẩn dụ
Điệp từ và từ phủ định.
Âm hưởng, nhạc điệu.
Từ phủ định: Không đò… không cầu... Điệp từ: không. Chọn C.
Ẩn dụ cho một đất nước đang trong thời kì ổn định về chính trị và vươn lên về kinh tế.
Thể hiện sự sạch sẽ, cẩn thận của người Hà Nội xưa.
Đại diện cho nét đẹp cổ truyền nghìn năm văn hiến của thủ đô Hà Nội.
Mang đậm những giá trị truyền thống, thể hiện nét đẹp văn hóa của người Hà Nội xưa.
Hình ảnh bát thủy tiên men đỏ trong đoạn trích trên có ý nghĩa mang đậm những giá trị truyền thống, thể hiện nét đẹp văn hóa của người Hà Nội xưa. Chiếc bát thủy tiên men đỏ được nhắc đến trong đoạn trích với những chi tiết tỉ mỉ, được thiết kế theo phong cách xưa và nhân vật cô Hiền đang cẩn thận lau chùi, chăm sóc nó. Điều đó thể hiện cô Hiền rất trân trọng, giữ gìn cái bát như đang giữ gìn chính truyền thống tốt đẹp của người Hà Nội. Chọn D.
Âm nhạc.
Thơ ca.
Lịch sử.
Địa lí.
Dựa vào câu văn đầu tiên có thể thấy vẻ đẹp của sông Hương được khám phá từ góc nhìn thơ ca. Chọn B.
Diễn dịch.
Tổng phân hợp.
Quy nạp.
Song hành.
Đoạn văn diễn dịch, câu chủ đề ở cuối đoạn “Bạn không nên để thất bại ngăn mình tiến về phía trước”. Chọn A.
Sương muối bay vào.
Núi rét.
Tuyết trắng.
Bếp đỏ cơm trưa.
Chi tiết không gợi tả điều kiện khắc nghiệt của thời tiết trong đoạn thơ là “bếp đỏ cơm trưa”. Chọn D.
Muốn cống hiến nhưng không được cống hiến.
Bi kịch của người nghệ sĩ không giải quyết được mối quan hệ giữa khát vọng nghệ thuật và hiện thực xã hội; giữa người nghệ sĩ và công dân.
Từ chối xây dựng Cửu Trùng Đài nhưng rồi phải xây dựng.
Ông muốn xây dựng và để lại một công trình vĩ đại và bền vững như trăng sao, để cho nhân dân nghìn thu hãnh diện, nhưng bị đập phá và bị giết.
Bi kịch của Vũ Như Tô chính là bi kịch của người nghệ sĩ không giải quyết được mối quan hệ giữa khát vọng nghệ thuật và hiện thực xã hội; giữa người nghệ sĩ và công dân. Chọn B.
Phấp phỏng, âu lo.
Cô đơn, trống vắng.
Mệt mỏi, cô quạnh.
Chán nản, thất vọng.
Hai câu thơ có nghĩa là: Chim bay về núi khi trời tối, chòm mây trôi lững lờ giữa tầng không. Trời sắp tối mà người tù vẫn đang bị giải đi trên đường chuyển lao, cả ngày dài không được nghỉ ngơi. Không gian, thời gian, cảnh vật gợi lên sự mệt mỏi, cô quạnh của người tù. Chọn C.
Những hạt bụi nhỏ li ti.
Những hạt bụi.
Cây rau khúc.
Những hạt rau khúc.
Tình đồng đội.
Tình làng nghĩa xóm.
Tình đôi lứa.
Tình quân dân.
Chơi chữ.
Ẩn dụ.
Hoán dụ.
Nói quá.
Từ “than” và từ “bạc” trong câu ca dao trên sử dụng biện pháp tu từ chơi chữ bằng cách sử dụng từ đồng âm. Chọn A.
9141,6 N.
2141,6 N.
2941,6 N.
29141,6 N.
Đáp án đúng là D
Đổi đơn vị: 100 km/h = 27,8 m/s;
Gia tốc của xe đua: \[a = \frac{{{v_2} - {v_1}}}{t} = \frac{{27,8 - 0}}{{1,9}} \approx 14,6\,m/{s^2}\]
Lực để tạo ra gia tốc đó: \[F = ma = 1996.14,6 = 29141,6\,N\]
Cho ba lực đồng quy cùng nằm trên một mặt phẳng, có độ lớn F1 = F2 = F3 = 30 N và từng đôi một hợp với nhau thành góc 120°. Hợp lực của chúng có độ lớn là bao nhiêu?
30 N.
0 N.
60 N.
90 N.
Đáp án đúng là B
Ta có: \(\vec F = {\vec F_1} + {\vec F_2} + {\vec F_3}\)
Để tìm hợp lực \(\vec F\), trước hết ta tổng hợp 2 lực \({\vec F_1}\) và \({\vec F_2}\): \({\vec F_{12}} = {\vec F_1} + {\vec F_2}\)
Áp dụng quy tắc hình bình hành ta xác định được phương và chiều của \({\vec F_{12}}\) như hình vẽ.
Độ lớn: \({F_{12}} = \sqrt {F_1^2 + F_2^2 + 2{F_1}{F_2}{\rm{cos}}\alpha } = \sqrt {{{30}^2} + {{30}^2} + 2.30.30.{\rm{cos12}}{{\rm{0}}^0}} = 30N\)
Như vậy \({\vec F_{12}}\) cùng phương, ngược chiều với \({\vec F_3}\), do đó ta có:
\(\vec F = {\vec F_{12}} + {\vec F_3} \Rightarrow F = \left| {{F_{12}} - {F_3}} \right| = 0N\)
\[{90^0}\].
\[{60^0}\].
\[{45^0}\].
\[{30^0}\].
Đáp án đúng là D
Áp dụng định luật bảo toàn động lượng: \[{\vec p_0} = {\vec p_1} + {\vec p_2}\] nên \[{\vec p_0}\] là đường chéo của hình bình hành tạo bởi \[{\vec p_1}\] và \[{\vec p_2}\]. Ta có hình vẽ
Từ hình vẽ ta có: \[\tan \alpha = \frac{{{p_1}}}{{{p_0}}} = \frac{{{m_1}.{\nu _1}}}{{m.v}} = \frac{{2.500}}{{5.200\sqrt 3 }} \Rightarrow \alpha = {30^0}\]
\[0,27 J.\]
\[0,5 J.\]
\[1 J.\]
\[0,13 J.\]
Đáp án đúng là C
Ta có: \[{\mathop{\rm W}\nolimits} = {W_{{\rm{t max}}}} = mg\ell \left( {1 - cos{{\rm{\alpha }}_{\rm{0}}}} \right) = 0,2.10.1.\left( {1 - cos60^\circ } \right) = 1J.\]
\(3,{84.10^5}\;{\rm{km}}.\)
\(7,{86.10^5}\;{\rm{km}}.\)
\(4,{58.10^5}\;{\rm{km}}.\)
\(2,{39.10^5}\;{\rm{km}}.\)
Đáp án đúng là A
\(S = vt = {3.10^8}.\frac{{2,56}}{2} = 3,{84.10^5}\;{\rm{km}}{\rm{.}}\)
25 W/m2.
2,5 W/m2.
0,25 W/m2.
0,025 W/m2.
Đáp án đúng là C
Ta có: \(\frac{{{I_1}}}{{{I_2}}} = \frac{P}{{4\pi r_1^2}}\frac{{4\pi r_2^2}}{P} = \frac{{r_2^2}}{{r_1^2}}\).
Suy ra: \({I_2} = {I_1}\frac{{r_1^2}}{{r_2^2}} = 0,010 \cdot {\left( {\frac{{75,0}}{{15,0}}} \right)^2} = 0,25{\rm{\;W/}}{{\rm{m}}^{\rm{2}}}\).
1273 kV/m.
1444 kV/m.
1288 kV/m.
1285 kV/m
Đáp án đúng là A
\(E = k\frac{{\left| Q \right|}}{{{r^2}}}\left\{ \begin{array}{l}{E_1} = {9.10^9}.\frac{{{{16.10}^{ - 8}}}}{{0,{{04}^2}}} = {9.10^5}\\{E_2} = {9.10^9}.\frac{{{{9.10}^{ - 8}}}}{{0,{{03}^2}}} = {9.10^5}\end{array} \right.\)\( \Rightarrow E = \sqrt {E_1^2 + E_2^2} = {1273.10^3}\left( {V/m} \right)\)
Cho mạch điện có sơ đồ như hình vẽ. Biết \({R_2} = 2{\rm{\Omega }},{R_3} = 3{\rm{\Omega }}\). Khi K mở, vôn kế chỉ \(6{\rm{\;V}}\). Khi \({\rm{K}}\) đóng vôn kế chỉ \(5,6{\rm{\;V}}\) và ampe kế chỉ \(2{\rm{A}}\).
Tính suất điện động và điện trở trong của nguồn điện.
E = 9 V; r = 0,2 Ω.
E = 6 V; r = 2 Ω.
E = 1,5 V; r = 0,2 Ω.
E = 6 V; r = 0,2 Ω.
Đáp án đúng là D
Khi K mở, vôn kế chỉ giá trị của suất điện động của nguồn:
Vì \({U_v} = {\rm{E}} - Ir\) có \({\rm{I}} = 0\), vậy \({\rm{E}} = 6\;V\).
Khi K đóng, vôn kế chỉ hiệu điện thế hai đầu nguồn điện:
\({U_v} = {\rm{E}} - Ir \Rightarrow 5,6 = 6 - 2.r \Rightarrow r = 0,2\Omega \).
3,01.1023.
6,02.1023.
9,03.1023.
12,04.1023.
Đáp án đúng là D
Số neutron có trong một nguyên tử carbon \(_6^{14}{\rm{C}}\) là N = 14 – 6 = 8.
Số nguyên tử có trong m = 3,5 g carbon là: \(\frac{{{\rm{m}} \cdot {{\rm{N}}_{\rm{A}}}}}{{\rm{M}}} = \frac{{3,5 \cdot 6,02 \cdot {{10}^{23}}}}{{14}} = 1,505 \cdot {10^{23}}\)
Số neutron có trong 3,5 g carbon là: 8.1,505.1023 = 12,04.1023.
75%.
25%.
50%.
85%.
Đáp án đúng là B
Phần hao phí nhiệt lượng của nồi hơi súp de bằng:
40 000 – 30 000 = 10 000 (J mỗi giây)
Điều này tương đương với tỉ lệ hao phí là 25%.
Áp suất không khí trong bánh khi bơm xong: \({\rm{p}} = {{\rm{p}}_0} + {\rm{p'}}\) với \({\rm{p}}' = \frac{{350}}{{0,005}} = 0,7 \cdot {10^5}\;{\rm{Pa}}\)
\( \Rightarrow {\rm{p}} = 1,7 \cdot {10^5}\;{\rm{Pa}} > 1,5{{\rm{p}}_0}.\) Do đó sau khi bơm: \({{\rm{V}}_2} = 2000\;{\rm{c}}{{\rm{m}}^3}.\)
Mỗi lần đẩy có 8.25 = 200 cm3 không khí được đưa vào bánh.
Trạng thái 1: p1 = 105 Pa; V1 = (1500 + 200n); T1 = T
Trạng thái 2: p2 = 1,7.105 Pa; V2 = 2 000 cm3; T2 =T.
Áp dụng định luật Boyle sẽ xác định được \[{p_1}{V_1} = {p_2}{V_2} \Rightarrow \] \({\rm{n}} = \frac{{19}}{2} \approx 10\) lần.
51 lít.
151 lít.
510 lít.
680 lít.
Đáp án đúng là C
– Xác định độ lớn của áp suất ở độ sâu 100 m:
p2 = pkhí quyển + pnước = 1,013.105 + (1 000. 9,81.100) = 10,82.105 Pa.
– Xác định trạng thái của lượng khí khi chưa giãn nở (V1 = 60 lít; p1 = 107 Pa; T1 = 300 K) và khi đã giãn nở (V2 = ?; T2 = 276 K; p2 = 10,82.105 Pa). Từ đó tính được V2 = 510 lít.
30o.
45o.
90o.
60o.
Đáp án đúng là A
Độ lớn của lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn có chiều dài L mang dòng điện I đặt trong từ trường cảm ứng từ B là:
\({\rm{F}} = {\rm{BIL}}\sin \alpha \Rightarrow 7,5 \cdot {10^{ - 2}} = 0,5 \cdot 5 \cdot 0,06.\sin \alpha \)\( \Rightarrow \sin \alpha = 0,5 \Rightarrow \alpha = {30^^\circ }.\)
Trên hai ray kim loại cố định, cách nhau d = 5,0 cm có một thanh kim loại có độ dài l = 7,0 cm, khối lượng m = 100 g có thể trượt không ma sát trên mặt phẳng ngang như hình vẽ.
Tính gia tốc của thanh kim loại nếu cho dòng điện I = 10 A chạy qua và đặt chúng trong từ trường đều có độ lớn B = 1,5 T.
1,5 m/s2.
7,5 m/s2.
4,5 m/s2.
6,5 m/s2.
Đáp án đúng là B
\[a = \frac{F}{m} = \frac{{BId\sin \alpha }}{m} = \frac{{1,5.10.0,05.\sin 90^\circ }}{{0,1}} = 7,5\,m/{s^2}\]
Chú ý: Dòng điện đi qua thanh có phần độ dài là d, vì phần độ dài đó mới tạo thành mạch kín.
2 và 6.
6 và 2.
3 và 4.
4 và 3.
Đáp án đúng là A
Theo định luật bảo toàn: tổng số nuclôn của các hạt tương tác bằng tổng số nuclôn của các hạt sản phẩm: \({A_n} + {A_U} = {A_{Zr}} + {A_{Ce}} + x \cdot {A_n} + y \cdot {A_e} \to 1 + 235 = 92 + 142 + x.1 + y \cdot 0 \to x = 2\)
Tổng đại số các điện tích của các hạt tương tác bằng tổng đại số các điện tích của các hạt sản phẩm: \({Z_n} + {Z_U} = {Z_{Zr}} + {Z_{Ce}} + x \cdot {Z_n} + y.{Z_e} \to 0 + 92 = 40 + 58 + x.0 + y.( - 1) \to y = 6\)
nâng lên.
hạ xuống.
giữ nguyên.
bỏ ra khỏi lò phản ứng.
Đáp án đúng là B
\(1800{\rm{MW}}.\)
\(1920{\rm{MW}}.\)
\(1900{\rm{MW}}.\)
\(1860{\rm{MW}}.\)
Đáp án đúng là B
Số hạt nhân có trong \(2461\;{\rm{kg}}\) U là: \(N = \frac{m}{M}{N_A} = \frac{{{{2461.10}^3}.6,{{023.10}^{23}}}}{{235}} = 6,{31.10^{27}}\)hạt.
Năng lượng toả ra: \[{\rm{W}} = 200.6,{31.10^{27}} = 1,{262.10^{30}}MeV = 2,{0192.10^{17}}\,J\]
Năng lượng có ích: \[{{\rm{W}}_{ci}} = {\rm{W}}.H = 2,{0192.10^{17}}.30\% = 6,{0576.10^{16}}\,J\]
Công suất: \[P = \frac{{{{\rm{W}}_{ci}}}}{t} = \frac{{6,{{0576.10}^{16}}}}{{365.86400}} \approx 1,{920.10^9}{\rm{W}}\]
2636K.
2934K.
333K
369K.
Đổi đơn vị của enthalpy:
|
Chất |
\[{\Delta _{\rm{f}}}{\rm{H}}_{{\rm{298}}}^{\rm{o}}\] (kJ/g) |
\[{\Delta _{\rm{f}}}{\rm{H}}_{{\rm{298}}}^{\rm{o}}\] (kJ/mol) |
|
\[F{e_2}{O_3}\] |
−5,14 |
−822,4 |
|
\[A{l_2}{O_3}\] |
−16,37 |
−1669,74 |
Xét phản ứng: 2Al(s) + \[F{e_2}{O_3}\](s) \[A{l_2}{O_3}\](s) + 2Fe(s)
Biến thiên enthalpy của phản ứng:
\[{\Delta _r}H_{298}^o = {\Delta _f}H_{298}^0(A{l_2}{O_3}) + 2.{\Delta _f}H_{298}^0(Fe) - 2.{\Delta _f}H_{298}^0(Al) - {\Delta _f}H_{298}^0(F{e_2}{O_3})\]
= 1.( –1669,74) + 2.0 – 2.0 – 1.( –822,4) = –847,34 (kJ)
Nhiệt dung của sản phẩm: C = 102.0,84 + 2.56.0,67 = 160,72 (J.K-1).
Nhiệt độ tăng lên: \[\Delta T = \frac{{847,{{34.10}^3}.0,5}}{{160,72}} \approx 2636(K)\]
Nhiệt độ đạt được: (25 + 273) + 2636 = 2934 (K)
Chọn B.
3.
4.
5.
2.
(a) Tăng áp suất của bình phản ứng: Cân bằng chuyển dịch theo chiều làm giảm số mol khí \[ \Rightarrow \] Chiều nghịch
(b) Tăng nhiệt độ của phản ứng: Cân bằng chuyển dịch theo chiều thu nhiệt \[ \Rightarrow \] Chiều thuận.
(c) Tăng nồng độ của \[{C_6}{H_5}C{H_2}C{H_3}:\] Cân bằng chuyển dịch theo chiều làm giảm nồng độ của \[{C_6}{H_5}C{H_2}C{H_3}\]\[ \Rightarrow \] Chiều thuận.
(d) Thêm chất xúc tác: Cân bằng không chuyển dịch. Chất xúc tác chỉ làm tăng tốc độ của cả phản ứng thuận và phản ứng nghịch, làm phản ứng nhanh đạt đến trạng thái cân bằng.
(e) Tách styrene ra khỏi bình phản ứng: Cân bằng chuyển dịch theo chiều làm tăng nồng độ styrene \[ \Rightarrow \] Chiều thuận.
Chọn A.
ở cathode xảy ra sự khử: \(C{u^{2 + }} + 2e \to Cu.\)
ở anode xảy ra sự oxi hóa: \(Cu \to C{u^{2 + }} + 2e.\)
ở anode xảy ra sự khử: \(2{H_2}O \to {O_2} + 4{H^ + } + 4e.\)
ở cathode xảy ra sự oxi hóa: \(2{H_2}O + 2e \to 2O{H^ - } + {H_2}.\)
* Điện phân dung dịch \(CuS{O_4}\) với anode bằng đồng (anode tan)
- Tại anode: Cu bị oxi hóa thành ion \(C{u^{2 + }}\) đi vào dung dịch.
\(Cu \to C{u^{2 + }} + 2e\)
→ Anode bị hòa tan dần.
- Tại cathode: \(C{u^{2 + }}\) bị khử thành Cu bám trên cathode.
\(C{u^{2 + }} + 2e \to Cu\)
* Điện phân dung dịch \(CuS{O_4}\) với anode bằng graphite (điện cực trơ)
- Tại anode: xảy ra sự oxi hóa \({H_2}O\)
\(2{H_2}O \to {O_2} + 4{H^ + } + 4e\)
- Tại cathode: xảy ra sự khử ion \(C{u^{2 + }}\)
\(C{u^{2 + }} + 2e \to Cu\)
Chọn A.
Neon và argon.
Helium và xenon.
Helium và radon.
Helium và krypton.
Trong phân tử HBr, nguyên tử hydrogen và bromine đã lần lượt đạt cấu hình electron bền vững của helium và krypton.
Chọn D.
2.
1.
3.
4.
\(MgS{O_4}.5{H_2}O.\)
\(MgS{O_4}.6{H_2}O.\)
\(MgS{O_4}.7{H_2}O.\)
\(MgS{O_4}.8{H_2}O.\)
- Ở \({20^o}C\), độ tan của \(MgS{O_4}\) là 35,1 gam nên khối lượng \(MgS{O_4}\)có trong 100 gam dung dịch \(MgS{O_4}\) bão hòa là: \({m_{MgS{O_4}}} = \frac{{100.35,1}}{{(100 + 35,1)}} = 25,98\,gam\)
Sau khi thêm 1,0 gam \(MgS{O_4}\) vào 100 gam dung dịch bão hòa thì khối lượng \(MgS{O_4}\) còn lại trong dung dịch là: 1,0 + 25,98 – 1,58 = 25,4 gam.
- Nồng độ bão hòa dung dịch \(MgS{O_4}\) ở \({20^o}C\) là \(C\% = \frac{{25,98}}{{100}}.100 = 25,98\% \)
- Số mol \(MgS{O_4}\) bằng với số mol tinh thể tách ra \(MgS{O_4}.n{H_2}O\) bằng \(\frac{{1,58}}{{120}}\) mol
- Khối lượng dung dịch sau khi tinh thể tách ra là:
\({m_{dd}} = 1 + 100 - 1,58 - \frac{{1,58}}{{120}}.18n = 99,42 - 0,237n\,(g)\)
→ \(\frac{{25,4}}{{99,42 - 0,237n}}.100 = 25,98\) → n = 7.
→ Công thức muối kết tinh tách ra là: \(MgS{O_4}.7{H_2}O.\)
Chọn C.
9%.
17%.
12%.
21%.
\[5{H_2}{O_2}\; + {\rm{ }}2KMn{O_4}\; + {\rm{ }}3{H_2}S{O_4}\; \to {\rm{ }}{K_2}S{O_4}\; + {\rm{ }}2MnS{O_4}\; + {\rm{ }}S{O_2}\; + {\rm{ }}8{H_2}O\]
Bảo toàn electron ta có: \[2.{n_{{H_2}{O_2}}} = 5.{n_{KMn{O_4}}} \to 2.{n_{{H_2}{O_2}}} = 5.0,01.0,1 \to {n_{{H_2}{O_2}}} = 0,0025\,mol\]
\(\% {m_{{H_2}{O_2}}} = \frac{{0,0025.34}}{{0,5}}.100\% = 17\% \)
Chọn C.
2.
3.
4.
5.
Các phát biểu đúng bao gồm: 1, 2, 4, 5.
(3) Sai vì thí nghiệm tách β-carotene từ nước cà rốt dựa theo nguyên tắc chiết lỏng – lỏng.
Chọn C.
3.
1.
2.
4
Nếu thuỷ phân không hoàn toàn pentapeptide Gly-Ala-Gly-Ala-Gly thì thu được tối đa 2 dipeptide khác nhau: Gly – Ala; Ala – Gly.
Chọn C.
Glutamic acid là một trong 20 amino acid cần thiết cho cơ thể, giữ vai trò quan trọng trong quá trình trao đổi chất của cơ thể, xây dựng cấu trúc protein và trong các biến đổi sinh hoá của hệ thần kinh trung ương. Biết rằng glutamic acid có công thức cấu tạo như hình sau:
Phát biểu nào dưới đây là đúng?.
Nhóm chức trong glutamic acid: –NH2; –CO−; −OH.
Phân tử khối của glutamic acid là 145.
Glutamic acid là hợp chất đa chức.
Công thức phân tử của glutamic acid trùng với công thức đơn giản nhất.
Phát biểu A sai vì nhóm chức trong glutamic acid là: \[ - N{H_2}\]và \( - COOH.\)
Phát biểu B sai vì công thức phân tử của glutamic acid là: C5H9O4N, nên glutamic acid có phân tử khối là 147.
Phát biểu C sai vì glutamic acid là hợp chất tạp chức.
Chọn D.
Giải Nobel Hoá học 2021 được trao cho hai nhà khoa học Benjamin List và David W.C. MacMillan “cho sự phát triển quá trình xúc tác hữu cơ bất đối xứng” mở ra các ứng dụng trong việc xây dựng phân tử. Trong đó Benjamin List đã sử dụng proline làm xúc tác cho phản ứng cộng aldol. Proline có công thức cấu tạo như sau:
Cho các phát biểu sau:
(1) Proline có chứa một nhóm chức alcohol.
(2) Proline có chứa một nhóm chức amine.
(3) Một phân tử proline có chứa 6 nguyên tử carbon và 8 nguyên tử H.
(4) Proline là hợp chất đa chức.
(5) Phân tử proline chứa 17 nguyên tử của các nguyên tố.
(6) Phần trăm khối lượng của oxygen trong proline là 27,83%.
Số phát biểu đúng là
2.
4.
3.
5.
Phát biểu (1) sai vì proline không chứa nhóm chức alcohol.
Phát biểu (2) đúng.
Phát biểu (3) sai vì proline có công thức phân tử C5H9NO2 nên có 5 nguyên tử C và 9 nguyên tử H.
Phát biểu (4) sai vì proline là hợp chất tạp chức.
Phát biểu (5) đúng. Số nguyên tử trong một phân tử proline là: 5 + 9 + 1 + 2 = 17.
Phát biểu (6) đúng. \(\% O = \frac{{16.2}}{{12.5 + 9 + 14 + 16.2}}.100\% = 27,83\% .\)
Chọn C.
\({n_{glycerol}} = \frac{{13,8}}{{92}} = 0,15\,(kmol) \Rightarrow {n_{NaOH}} = 0,45\,(kmol)\)
Bảo toàn khối lượng:
mmuối = mchất béo + mNaOH – mglycerol = 132,9 + 0,45.40 – 13,8 = 137,1 (kg)
Số lượng bánh xà phòng thu được là:
\(\frac{{137,1.1000.100}}{{72.100}} = 1904\)(bánh)
Đáp số: 1 904.
(1), (2), (3), (4).
(1), (3), (4).
(2), (3), (4).
(1), (2), (4).
Các phát biểu (1), (2), (4) đúng.
Phát biểu (3) sai vì phenol tan trong ethanol.
Chọn D.
\[{C_2}{H_5}OH.\]
\[C{H_3}COOH.\]
\[HCOOH.\]
\[C{H_3}CHO.\]
Trong điều kiện thích hợp glucose lên men tạo thành khí và \[{C_2}{H_5}OH.\]
Chọn A.
Đọc ngữ cảnh dưới đây và trả lời các câu hỏi từ 215 đến 217.
Vụ nổ Halifax là vụ nổ xảy ra ngày 6 tháng 12 năm 1917, tại Halifax, NovaScotia, Canada khi một tàu hàng Pháp, chở đầy thuốc nổ (picric acid) chiến tranh, gặp tai nạn với một tàu Na Uy tại "eo hẹp" của cảng Halifax. Khoảng 1 500 người đã thiệt mạng ngay tức khắc, 500 người khác chết ngay sau đó bởi những vết thương do mảnh vỡ, lửa, nhà sập và trên 9 000 người bị thương. Đây là vụ nổ nhân tạo lớn nhất cho tới khi vụ thử bom nguyên tử đầu tiên được thực hiện năm 1945 và là một trong những vụ nổ phi hạt nhân lớn nhất cho đến nay.
Thành phần chính của thuốc nổ nói trên là picric acid (2, 4, 6 – trinitrophenol). Mặc dù đạn pháo nhồi picric acid có sức công phá lớn nhưng không bền khi chất này ăn mòn vỏ bom tạo ra picrate kim loại, vốn nhạy và nguy hiểm hơn chính acid. Vào thế kỷ 20, phần lớn việc sử dụng picric acid được thay thế bằng loại thuốc nổ TNT.
Công thức của picric acid là
Chọn A.
Nhóm \[ - N{O_2}\] đẩy electron mạnh (do chứa liên kết đôi), nhất là ở các vị trí −o, −p nên picric acid có tính acid mạnh, dễ dàng tác dụng với các kim loại như Fe, Al.
Nhóm −OH đẩy electron mạnh (do chứa liên kết đơn), nhất là ở các vị trí −o, −p nên picric acid có tính acid mạnh, dễ dàng tác dụng với các kim loại như Fe, Al.
Nhóm −OH hút electron mạnh (do chứa liên kết đơn), nhất là ở các vị trí −o, −p nên picric acid có tính acid mạnh, dễ dàng tác dụng với các kim loại như Fe, Al.
Nhóm \[ - N{O_2}\] hút electron mạnh (do chứa liên kết đôi), nhất là ở các vị trí −o, −p nên picric acid có tính acid mạnh, dễ dàng tác dụng với các kim loại như Fe, Al.
Nhóm hút electron mạnh (do chứa liên kết đôi), nhất là ở các vị trí −o, −p nên picric acid có tính acid mạnh, dễ dàng tác dụng với các kim loại như Fe, Al.
Chọn D.
74,425 gam.
114,50 gam.
176,15 gam.
78,425 gam.
Số mol phenol: \[{n_{phenol}} = \frac{{47}}{{94}} = 0,5{\rm{ (mol)}}\]
Số mol picric acid tạo thành: \[{\rm{n}}{}_{picric{\rm{ acid}}} = 0,5.\frac{{65}}{{100}} = 0,325{\rm{ (mol)}}{\rm{.}}\]
Khối lượng picric acid thu được: \[{{\rm{m}}_{picric{\rm{ acid}}}} = 0,325.229 = 74,425{\rm{ }}(g).\]
Chọn A.
chất nguyên sinh.
nhân tế bào.
các bào quan.
màng sinh chất.
Nước là thành phần bắt buộc, chủ yếu trong mọi cơ thể sống và tế bào. Nước phân bố chủ yếu ở chất nguyên sinh trong tế bào. Chọn A.
khả năng di chuyển trong không gian.
khả năng cảm ứng đối với điều kiện ngoại cảnh.
khả năng sinh trưởng và sinh sản.
khả năng chống lại sự xâm nhập của virus.
Kích thước nhỏ → tỉ lệ giữa diện tích bề mặt tế bào trên thể tích (S/V) lớn → tế bào trao đổi vật chất với môi trường nhanh chóng → tế bào sinh trưởng và sinh sản nhanh hơn. Chọn C.
Mô phân sinh bì.
Mô phân sinh đỉnh.
Mô phân sinh lóng.
Mô phân sinh bên.
Mô sinh trưởng ở thực vật bao gồm: mô phân sinh đỉnh, mô phân sinh lóng, mô phân sinh bên. Chọn A.
Thực quản.
Tuyến nước bọt.
Khoang miệng.
Dạ dày.
Khe synapse → màng trước synapse → chuỳ synapse → phần sau synapse.
Phần sau synapse → khe synapse → chuỳ synapse → màng trước synapse.
Chuỳ synapse → màng trước synapse → khe synapse → phần sau synapse.
Màng trước synapse → chuỳ synapse → khe synapse → màng sau synapse.
Quá trình truyền tin qua synapse diễn ra theo trật tự: Chuỳ synapse → màng trước synapse → khe synapse → phần sau synapse. Chọn C.
Thí nghiệm này chỉ thành công khi tiến hành trong điều kiện không có ánh sáng.
Nếu thay hạt đang nảy mầm bằng hạt khô thì kết quả thí nghiệm vẫn không thay đổi.
Nếu thay nước vôi trong bằng dung dịch xút thì kết quả thí nghiệm cũng giống như sử dụng nước vôi trong.
Nước vôi trong bị vẩn đục là do hình thành CaCO3.
A. Sai. Thí nghiệm sử dụng hạt nảy mầm (chưa có khả năng quang hợp) nên vẫn có thể thành công trong điều kiện có ánh sáng.
B. Sai. Cường độ hô hấp ở hạt khô thấp, hạt nảy mầm có cường độ hô hấp cao nên thí nghiệm với hạt khô thì kết quả thí nghiệm sẽ thay đổi.
C. Sai. Dung dịch xút (NaOH) không tạo kết tủa với CO2.
D. Đúng. Quá trình hô hấp của thực vật thải ra CO2, CO2 tạo kết tủa với Ca(OH)2 làm nước vôi trong bị vẩn đục.
Chọn D.
Ngày thứ nhất đến ngày thứ 7.
Ngày thứ 7 đến ngày thứ 14.
Ngày thứ 14 đến ngày thứ 21.
Ngày thứ 21 đến ngày thứ 28.
3’UAG5’; 3’UAA5’; 3’UGA5’.
3’GAU5’; 3’AAU5’; 3’AGU5’.
3’UAG5’; 3’UAA5’; 3’AGU5’.
3’GAU5’; 3’AAU5’; 3’AUG5’.
Trong số 64 loại bộ ba thì chỉ có 3 bộ ba làm nhiệm vụ kết thúc quá trình dịch mã, đó là các bộ ba 5’UAA3’ (3’AAU5’); 5’UAG3’ (3’GAU5’); 5’UGA3’ (3’AGU5’). Chọn B.
Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể chỉ xảy ra ở nhiễm sắc thể thường mà không xảy ra ở nhiễm sắc thể giới tính.
Đột biến đảo đoạn làm cho gene từ nhóm liên kết này chuyển sang nhóm liên kết khác.
Đột biến mất đoạn không làm thay đổi số lượng gene trên nhiễm sắc thể.
Đột biến chuyển đoạn có thể không làm thay đổi số lượng và thành phần gene của một nhiễm sắc thể.
A. Sai. Vì đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể có thể xảy sắc thể thường và ở nhiễm sắc thể giới tính.
B. Sai. Vì đột biến đảo đoạn chỉ xảy ra trong một NST nên không chuyển gene từ nhóm liên kết này sang nhóm liên kết khác.
C. Sai. Vì đột biến mất đoạn có thể làm mất một số gene nên làm thay đổi số lượng gene trên NST.
D. Đúng. Vì đối với đột biến chuyển đoạn trên một NST thì không làm thay đổi số lượng và thành phần gene của một NST.
Chọn D.
Phương pháp nuôi cấy mô tiết kiệm được diện tích nhân giống.
Phương pháp nuôi cấy mô có thể bảo tồn được một số nguồn gene quý hiếm có nguy cơ tuyệt chủng.
Phương pháp nuôi cấy mô có thể tạo ra số lượng cây trồng lớn trong một thời gian ngắn.
Phương pháp nuôi cấy mô được sử dụng để tạo nguồn biến dị tổ hợp.
D. Sai. Vì phương pháp nuôi cấy mô là sử dụng phân bào nguyên phân (sinh sản vô tính) nên không tạo ra nguồn biến dị tổ hợp (biến dị tổ hợp chỉ được sinh ra thông qua sinh sản hữu tính). Chọn D.
Giao phối ngẫu nhiên.
Chọn lọc tự nhiên.
Các yếu tố ngẫu nhiên.
Giao phối không ngẫu nhiên.
Các yếu tố ngẫu nhiên tác động lên quần thể một cách ngẫu nhiên nên có thể loại bỏ hoàn toàn một allele có lợi ra khỏi quần thể. Chọn C.
Những năm gần đây vùng Đồng bằng sông Cửu Long của nước ta thường xuyên bị nhiễm mặn do biến đổi khí hậu làm nước biển dâng. Nhằm tìm kiếm các loài thực vật phù hợp cho sản xuất, các nhà khoa học đã tiến hành các thử nghiệm trên hai loài thực vật đầm lầy (loài A và loài B) ở vùng này. Để nghiên cứu ảnh hưởng của nước biển tới hai loài này, chúng được trồng trong đầm nước mặn và đầm nước ngọt. Kết quả nghiên cứu được thể hiện ở sơ đồ dưới đây:
Khi nói về 2 loài này, có bao nhiêu phát biểu sau đây đúng?
I. Loài A chịu mặn tốt hơn loài B.
II. Trong cùng một độ mặn, loài B có sinh khối cao hơn loài A.
III. Trong tương lai nước biển dâng loài A sẽ trở nên phổ biến hơn loài B.
IV. Cả 2 loài A và B đều là sinh trưởng tốt trong điều kiện nước ngọt.
3.
2.
4.
1.
I. Đúng. Vì loài A chịu mặn tốt hơn loài B. Trong giới hạn độ muối 60% - 80%, loài A vẫn còn sinh trưởng mặc dù sinh khối thấp hơn, trong khi đó loài B bị chết.
II. Sai. Vì trong cùng một độ mặn, loài B có sinh khối thấp hơn loài A.
III. Đúng. Nhờ khả năng chịu mặn tốt hơn loài B nên nếu trong tương lai nước biển dâng, độ mặn tăng lên thì loài A sẽ trở lên phổ biến hơn.
IV. Đúng. Cả 2 loài sinh trưởng tốt hơn trong điều kiện nước ngọt.
Chọn A.
2.
1.
3.
4.
Quần thể cân bằng về mặt di truyền khi cấu trúc của quần thể tuân theo định luật Hardy – Weinberg có dạng: p2 + 2pq + q2 (p và q là lần lượt là tần số allele A và a). Như vậy, quần thể cân bằng di truyền bao gồm I, II, III. Chọn C.
Ruồi mắt đỏ × Ruồi mắt đỏ thu được đời con có ruồi mắt trắng → P: XDXd × XDY → F1: 1XDXD : 1XDXd : 1XDY : 1XdY.
F1 có 17,5% ruồi thân xám, cánh dài, mắt trắng (A-B-XdY) → A-B- = 17,5% : 25% = 0,7.
Ở ruồi giấm, hoán vị gene chỉ xảy ra ở bên con cái →
Tỉ lệ ruồi cái thân xám, cánh dài, mắt đỏ ở F1 là: A-B-XDX- = 0,7 × 0,5 = 0,35.
Tỉ lệ ruồi cái thân xám, cánh dài, mắt đỏ thuần chủng ở F1 là:
→ Trong trong tổng số ruồi cái thân xám, cánh dài, mắt đỏ ở F1, số ruồi không thuần chủng chiếm tỉ lệ: . Đáp án:
Đọc ngữ cảnh dưới đây và trả lời các câu hỏi từ 315 đến 317.
Điều hòa sau phiên mã được thực hiện thông qua hai cơ chế: Chế biến RNA sau phiên mã và phân giải RNA.
- Ở sinh vật nhân thực, RNA tạo ra sau phiên mã chỉ là RNA sơ khai, cần phải trải qua quá trình chế biến bao gồm: gắn mũ đầu 5', gắn đuôi poly A ở đầu 3', cắt các intron và nối các exon lại với nhau. Trong quá trình cắt nối, nhiều mRNA khác nhau có thể được tạo ra từ một mRNA sơ khai do sự tổ hợp khác nhau của các exon. Tuy nhiên, trong mỗi tế bào, mỗi gene chỉ tạo ra một loại mRNA trưởng thành.
Các kiểu tổ hợp exon khác nhau ở gene Troponin T (Nguồn: Campbell, Reece)
- Kiểm soát tuổi thọ của mRNA trong tế bào cũng là cách kiểm soát lượng sản phẩm của gene. Nói chung, tuổi thọ của mRNA ở sinh vật nhân thực thường dài hơn so với sinh vật nhân sơ. Tuổi thọ của mRNA được xác định bởi chính cấu trúc của các vùng (vùng không dịch mã) trên phân tử đó. Thường những RNA có đuôi poly A ngắn thì rất dễ bị phân hủy.
Đầu 5' của phân tử mRNA.
Đầu 3' của phân tử mRNA.
Ở giữa phân tử mRNA.
Ở cả 2 đầu của phân tử mRNA.
Ở sinh vật nhân thực, đuôi poly A được gắn vào đầu 3' của phân tử mRNA. Chọn B.
Phân tử mRNA có 1200 nucleotide, trong đó đuôi poly A có tổng số 22 nucleotide.
Phân tử mRNA có 1500 nucleotide, trong đó đuôi poly A có tổng số 18 nucleotide.
Phân tử mRNA có 1028 nucleotide, trong đó đuôi poly A có tổng số 35 nucleotide.
Phân tử mRNA có 1300 nucleotide, trong đó đuôi poly A có tổng số 16 nucleotide.
Vì tuổi thọ của phân tử mRNA phụ thuộc chủ yếu vào độ dài của đuôi poly A. Nếu đuôi poly A có độ dài càng cao (có nhiều nucleotide) thì thời gian phân giải được kéo dài, do đó tuổi thọ của mRNA càng dài. Phân tử mRNA nằm ở trong tế bào chất, bị các enzyme nuclease phân hủy liên kết cộng hóa trị giữa các nucleotide. Quá trình phân hủy thường bắt đầu từ đầu 3' của mRNA (từ đuôi poly A). Do đó, nếu đuôi càng dài thì thời gian phân giải càng dài, dẫn tới tuổi thọ của mRNA càng dài. Trong 4 loại phân tử mRNA mà đề bài đưa ra thì phân tử có đuôi poly A 16 nucleotide là đuôi ngắn nhất, cho nên tuổi thọ ngắn nhất. Chọn D.
Có thể sẽ làm thay đổi trình tự amino acid. Vì nó có thể làm thay đổi các mã di truyền ở trên mRNA.
Chắc chắn sẽ làm thay đổi trình tự amino acid. Vì gắn thêm nucleotide thì sẽ làm thay đổi các mã di truyền ở trên mRNA.
Chắc chắn không làm thay đổi trình tự amino acid. Vì đuôi poly A nằm ở sau codon kết thúc dịch mã.
Có thể không làm thay đổi trình tự amino acid. Vì liên quan đến vị trí đọc mã di truyền ở trên mRNA.
Vì đuôi poly A nằm ở sau vị trí mã kết thúc. Do đó, trong quá trình dịch mã thì ribosome sẽ di chuyển từ codon mở đầu (nằm ở đầu 5' của mRNA) cho đến khi gặp codon kết thúc (nằm ở đầu 3' của mRNA) thì dừng lại. Do đó, các trình tự nucleotide nằm ở đuôi poly A (ở sau codon kết thúc) thì không được dịch mã. Chọn C.
C.Mác, Ph.Ăng-ghen, V.I.Lê-nin.
S.Mông-te-xki-ơ, Ph.Vôn-te, G.Rút-xô.
C.Phu-ri-ê, C.Xanh-xi-mông, R.Ô-oen.
A.Xmit, C.Xanh-xi-mông, Ph.Vôn-te.
Những đại diện tiêu biểu trong trào lưu Triết học Ánh sáng ở Pháp (thế kỉ XVIII) là S.Mông-te-xki-ơ, Ph.Vôn-te, G.Rút-xô. Chọn B.
Nhà mái bằng.
Nhà sàn.
Nhà tranh vách đất.
Nhà trệt.
Nhà sàn được coi là biểu tượng văn hoá thích hợp với điều kiện khí hậu nóng ẩm ở các địa hình khác nhau của cư dân Đông Nam Á. Chọn B.
Phạm nhiều sai lầm nghiêm trọng trong quá trình thực hiện cải cách, cải tổ.
Chế độ xã hội chủ nghĩa không phù hợp với nguyện vọng của nhân dân.
Không bắt kịp sự phát triển của cuộc cách mạng khoa học -công nghệ.
Hoạt động chống phá của các thế lực thù địch trong và ngoài nước.
Nguyên nhân dẫn đến sự khủng hoảng và sụp đổ của chủ nghĩa xã hội Đông Âu và Liên Xô là tổng hợp của nhiều yếu tố. Trong đó, nguyên nhân cơ bản bao gồm:
- Nguyên nhân chủ quan:
+ Đường lối lãnh đạo của Đảng Cộng sản Liên Xô và các nước Đông Âu mang tính chủ quan, duy ý chí; áp dụng máy móc mô hình kinh tế tập trung, quan liêu, bao cấp trong nhiều năm; chậm đổi mới cơ chế và hệ thống quản lí kinh tế.
+ Những thành tựu của cuộc cách mạng khoa học-công nghệ hiện đại không được áp dụng kịp thời vào sản xuất; năng suất lao động xã hội suy giảm dẫn tới tình trạng trì trệ kéo dài về kinh tế, sự sa sút, khủng hoảng lòng tin trong xã hội.
+ Quá trình cải cách, cải tổ phạm sai lầm nghiêm trọng về đường lối, cách thức tiến hành.
- Nguyên nhân khách quan: hoạt động chống phá của các lực lượng thù địch ở trong nước và các thế lực bên ngoài góp phần làm gia tăng tình trạng bất ổn và rối loạn.
→ Chọn B.
một trật tự thế giới mà các nước vừa và nhỏ có vai trò quyết định.
một trật tự mới với vai trò vượt trội của Mỹ, chi phối các nước khác.
trạng thái địa-văn hoá toàn cầu với nhiều trung tâm quyền lực chi phối.
trạng thái địa-chính trị toàn cầu với nhiều trung tâm quyền lực chi phối.
- Trong quan hệ quốc tế, đa cực là khái niệm chỉ trạng thái địa-chính trị toàn cầu với nhiều trung tâm quyền lực chi phối. Trong trật tự đa cực, không có một trung tâm quyền lực thống trị, thay vào đó, nhiều quốc gia, khu vực tạo ra thế cân bằng về kinh tế, chính trị, quân sự toàn cầu.
- Khái niệm đa cực được dùng chủ yếu để chỉ trật tự thế giới sau Chiến tranh lạnh. Trong trật tự mới này, các nước tăng cường sức mạnh tổng hợp để vươn lên khẳng định ảnh hưởng.
→ Chọn D.
Mức độ liên kết, hợp tác giữa các nước thành viên ngày càng sâu rộng.
Cộng đồng ASEAN ngày càng hoàn thiện về thể chế, chính sách…
Vị thế của ASEAN ngày càng được nâng cao trên trường quốc tế.
ASEAN trở thành một trong những trung tâm toàn cầu về quân sự.
Triển vọng của Cộng đồng ASEAN:
+ Sự vươn lên của khu vực châu Á-Thái Bình Dương nói chung và Đông Nam Á nói riêng là cơ sở để Cộng đồng ASEAN tiếp tục phát triển với mức độ liên kết ngày càng chặt chẽ và sâu rộng trên cả ba trụ cột.
+ Cộng đồng ASEAN đang ngày càng hoàn thiện thể chế, chính sách, cơ chế hợp tác và đạt được nhiều thành tựu về chính trị, kinh tế, giáo dục, khoa học, kĩ thuật, ...; từng bước gắn kết các quốc gia Đông Nam Á để trở thành khu vực phát triển năng động, thịnh vượng mới của thế giới.
+ Về đối ngoại, vị thế của ASEAN ngày càng được nâng cao trên trường quốc tế. ASEAN có quan hệ rộng mở với các đối tác bên ngoài, tham gia và đóng vai trò quan trọng tại nhiều diễn đàn lớn trên thế giới.
→ Chọn D.
Thể hiện sức sáng tạo, sự lao động bền bỉ của các thế hệ người Việt.
Tạo nên sức mạnh dân tộc trọng các cuộc đấu tranh bảo vệ Tổ quốc.
Góp phần bảo tồn, giữ gìn và phát huy thành tựu của văn minh Việt cổ.
Có sức lan tỏa và ảnh hưởng lớn đến sự phát triển của văn minh Trung Hoa.
Ý nghĩa của văn minh Đại Việt:
+ Thể hiện sức sáng tạo và truyền thống lao động bền bỉ của các thế hệ người Việt.
+ Là tiền đề và điều kiện quan trọng để tạo nên sức mạnh của dân tộc trong công cuộc đấu tranh bảo vệ độc lập, chủ quyền quốc gia, đồng thời, góp phần bảo tồn, giữ gìn và phát huy được những thành tựu và giá trị của văn minh Việt cổ.
+ Văn minh Đại Việt có giá trị lớn đối với quốc gia, dân tộc Việt Nam và một số thành tựu tiêu biểu của văn minh Đại Việt đã được UNESCO ghi danh.
→ Chọn D.Củng cố khối đoàn kết toàn dân; cảnh giác trước mọi âm mưu của kẻ thù.
Cầu viện sự giúp đỡ, viện trợ của các lược lượng bên ngoài khi có chiến tranh.
Xây dựng nhiều thành lũy kiên cố; nghiên cứu, chế tạo các loại vũ khí hiện đại.
Luôn hòa hoãn, nhân nhượng với các nước để giữ môi trường hòa bình, ổn định.
Bài học kinh nghiệm rút ra từ sự thất bại của Nhà nước Âu Lạc trước quân xâm lược là: củng cố khối đoàn kết toàn dân; cảnh giác trước mọi âm mưu của kẻ thù. Chọn A.
góp phần củng cố quyền lực của chính quyền trung ương.
góp phần tăng cường thế lực của tầng lớp quý tộc họ Trần.
đưa đến sự xác lập bước đầu của thể chế quân chủ lập hiến.
xâm phạm đến sự thống nhất và toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc.
Biển Đông là tuyến phòng thủ phía đông của đất nước.
Góp phần bảo vệ an ninh hàng hải, chủ quyền lãnh thổ,
Là cửa ngõ, tuyến phòng thủ bảo vệ đất liền từ xa.
Là địa bàn có nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú.
Tầm quan trọng về quốc phòng, an ninh của Biển Đông đối với Việt Nam:
+ Biển Đông là tuyến phòng thủ phía đông của đất nước.
+ Hệ thống các đảo và quần đảo của Việt Nam trên Biển Đông hợp thành tuyến phòng thủ bảo vệ vùng trời, vùng biển và đất liền.
+ Bên cạnh đó, nằm trên tuyến giao thông biển huyết mạch và là địa bàn chiến lược ở khu vực châu Á-Thái Bình Dương, Biển Đông giữ vai trò bảo vệ an ninh hàng hải, chủ quyền lãnh thổ của Việt Nam.
→ Chọn D.
Nhận định I.
Nhận định II.
Nhận định III.
Nhận định IV.
Nhận định II không đúng về vai trò của Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với cách mạng Việt Nam giai đoạn 1945-1954, vì: trong những năm 1946-1954, Chủ tịch Hồ Chí Minh cùng Đảng và Chính phủ đã lãnh đạo nhân dân kết hợp thực hiện hai nhiệm vụ: kháng chiến và kiến quốc. Chọn B.
Việt Nam đã đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học cơ sở vào năm 2000.
Vị thế giáo dục đại học Việt Nam đứng đầu khu vực châu Á-Thái Bình Dương.
Các chỉ số về giáo dục phổ thông của Việt Nam được đánh giá là đứng đầu châu Á.
Có sự phát triển mới về quy mô, đa dạng hóa về loại hình trường lớp ở các bậc học.
Trong quá trình đổi mới, trên lĩnh vực giáo dục-đào tạo, Việt Nam đã đạt được thành tựu quan trọng là: Có sự phát triển mới về quy mô, đa dạng hóa về loại hình trường lớp ở các bậc học. Chọn B.
Việt Nam Cộng hòa.
Việt Nam Dân chủ Cộng hòa.
Cộng hòa Miền Nam Việt Nam.
Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
Sau Đại thắng mùa xuân 1975, quần đảo Hoàng Sa và quần đảo Trường Sa đặt dưới sự quản lí của Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Chọn D.
mọi biện pháp, không đàm phán.
sức mạnh quân sự; không thỏa hiệp.
các biện pháp phù hợp với luật pháp quốc tế.
biện pháp hòa bình; luôn nhân nhượng, thỏa hiệp.
Trong quá trình bảo vệ chủ quyền quốc gia ở Biển Đông, Việt Nam đã luôn kiên định con đường đấu tranh bằng các biện pháp phù hợp với luật pháp quốc tế. Chọn C.
Chấp nhận đứng dưới chiếc ô bảo hộ hạt nhân của Mĩ.
Tăng cường tuần tra, chốt giữ, xây dựng bia chủ quyền.
Kiên quyết đấu tranh trước các hành động xâm lược.
Thực hiện các dự án phát triển kinh tế-xã hội.
- Một số hoạt động thực thi chủ quyền của Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đối với quần đảo Hoàng Sa và quần đảo Trường Sa:
+ Tăng cường tuần tra, chốt giữ, xây dựng bia chủ quyền.
+ Kiên quyết đấu tranh trước các hành động xâm lược.
+ Thực hiện các dự án phát triển kinh tế-xã hội.
- Việt Nam không đướng dưới chiếc ô bảo hộ hạt nhân của Mĩ. Chọn A.
Việt Bắc thu-đông năm 1947.
Biên giới thu-đông năm 1950.
Hòa Bình đông-xuân năm 1951-1952.
Tây Bắc thu-đông năm 1952.
Chiến dịch chủ động tấn công lớn đầu tiên của bộ đội chủ lực Việt Nam trong cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp (1945-1954) là chiến dịch Biên giới thu-đông năm 1950. Quân đội Việt Nam đã chủ động tấn công hệ thống phòng thủ của thực dân Pháp trên đường số 4 để làm phá sản Kế hoạch Rơve của Pháp, Mĩ. Chọn B.
Tranh thủ những điều kiện quốc tế thuận lợi.
Làm phá sản kế hoạch Rơve của Pháp-Mĩ.
Đưa cuộc kháng chiến phát triển lên một giai đoạn mới.
Chống lại âm mưu “lấy chiến tranh nuôi chiến tranh” của Pháp.
Nguyên nhân để Việt Nam quyết định mở chiến dịch Biên giới thu-đông năm 1950:
+ Để tranh thủ những điều kiện quốc tế thuận lợi khi cách mạng Trung Quốc giành thắng lợi, cách mạng Việt Nam có điều kiện liên hệ với các nước xã hội chủ nghĩa; phong trào phản chiến đối chiến tranh Đông Dương đặc biệt ở Pháp
+ Làm thất bại âm mưu của Pháp-Mĩ với Kế hoạch Rơve.
+ Đưa cuộc kháng chiến phát triển sang một giai đoạn mới: sau gần 4 năm chiến tranh bùng nổ, lực lượng kháng chiến của Việt Minh ngày càng lớn mạnh. Phía Việt Nam đã có điều kiện để đưa cuộc kháng chiến phát triển sang giai đoạn mới. Chọn D.
loại hình chiến dịch.
địa hình tác chiến.
đối tượng tác chiến.
lực lượng tác chiến.
Điểm khác nhau cơ bản của chiến dịch Việt Bắc thu-đông năm 1947 so với chiến dịch Biên giới thu-đông năm 1950 của quân dân Việt Nam là về loại hình chiến dịch.
+ Chiến dịch Việt Bắc thu-đông năm 1947 là chiến dịch phản công.
+ Chiến dịch Biên giới thu-đông năm 1950 là chiến dịch tiến công.
→ Chọn A.
độ ẩm.
độ phì.
nhiệt độ.
độ rắn.
Đất được cấu tạo bởi các thành phần chính bao gồm chất khoáng, chất hữu cơ, không khí và nước. Đặc trưng cơ bản của đất là độ phì. Độ phì chính là căn cứ quan trọng để phân biệt đất với đá, nước, sinh vật và địa hình. → Chọn B.
tăng đốt gỗ củi.
giảm đốt dầu khí.
giảm đốt than đá.
tăng trồng rừng.
Biện pháp quan trọng để giảm khí thải CO2 là giảm đốt các nhiên liệu hóa thạch (than đá, dầu khí…), sử dụng các dạng năng lượng sạch, năng lượng tái tạo, tăng cường trồng và bảo vệ rừng,... → Chọn A.
giảm tính tự chủ, nguy cơ tụt hậu.
tự do hóa thương mại toàn cầu.
thúc đẩy kinh tế chậm phát triển.
góp phần bảo vệ lợi ích kinh tế
Cam, dừa, chuối.
Chuối, dứa, mận.
Nho, cam, chanh.
Chanh, mận, táo.
Vùng ven biển phía nam ở Cộng hòa Nam Phi có khí hậu cận nhiệt địa trung hải, thuận lợi trồng các loại cây ăn quả cận nhiệt như nho, cam, chanh. → Chọn C.
xung đột vũ trang, chiến tranh, chiến tranh cục bộ.
an ninh kinh tế, chiến tranh, nạn khủng bố.
an ninh năng lượng, nguồn nước, chiến tranh.
xung đột vũ trang, năng lượng, nguồn nước.
An ninh truyền thống bao gồm xung đột vũ trang, chiến tranh, chiến tranh cục bộ. → Chọn A.
Tỉ trọng GDP ngành nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản có xu hướng tăng trong giai đoạn 2000 - 2021.
Tỉ trọng GDP ngành công nghiệp và xây dựng tăng 4,1% trong giai đoạn 2005 - 2020.
Tỉ trọng GDP ngành nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản và ngành dịch vụ đều tăng trong giai đoạn 2005 - 2020.
GDP ngành dịch vụ luôn chiếm tỉ trọng lớn nhất trong giai đoạn 2000 – 2021. → Chọn B.
Tỉ lệ gia tăng dân số có xu hướng giảm, từ 1,51% xuống còn 0.94%. → Chọn B.
Biểu đồ dưới đây thể hiện nội dung nào về cây công nghiệp ở nươc sta giai đoạn 2005 - 2015?
(Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2016, NXB Thống kê, 2017)
Biểu đồ thể hiện cơ cấu lao động phân theo ngành của nước ta. Vì:
- Số năm: 2.
- Đơn vị: %.
- Dạng biểu đồ: Tròn.
→ Chọn B
nền kinh tế phát triển năng động.
mức sống cao, cơ sở hạ tầng hiện đại.
tài nguyên thiên nhiên giàu có.
khí hậu thuận lợi cho cư trú và sản xuất.
Ý nghĩa lớn nhất của các hồ thủy điện đối với kinh tế của vùng Tây Nguyên là tạo ra nguồn điện dồi dào và góp phần chuyển dịch cơ cấu kinh tế. → Chọn C.
Khó khăn lớn nhất vào mùa khô của Đồng bằng sông Cửu Long là thiếu nước ngọt trầm trọng, xâm nhập mặn lấn sâu. → Chọn D.
Lịch sử khai thác lâu đời.
Cơ sở hạ tầng và cơ sở vật chất kĩ thuật tương đối tốt và đồng bộ.
Nguồn lao động với số lượng lớn, chất lượng cao.
Tiềm lực kinh tế mạnh nhất, trình độ phát triển kinh tế cao nhất.
Điểm tương tự về thế mạnh của vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc và phía Nam là nguồn lao động với số lượng lớn, chất lượng cao. → Chọn C.
Dựa vào bản đồ dưới đây và kiến thức đã học, trả lời các câu hỏi từ 515 đến 517.
(Nguồn: Atlat Địa lí Việt Nam, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2024)
Thanh Hóa.
Nghệ An.
Hà Tĩnh.
Quảng Bình.
Tỉnh ở Bắc Trung Bộ có sản lượng thủy sản khai thác cao nhất là Nghệ An. → Chọn B.
vùng biển rộng, nhiều đảo và quần đảo.
nhiều ngư trường lớn.
nhiều vũng , vịnh sâu và kín .
lao động tay nghề cao.
Lao động tay nghề cao không phải điều kiện tự nhiên thuận lợi để nuôi trồng và khai thác thủy sản ở Duyên hải Nam Trung Bộ phát triển. → Chọn D.
Hoạt động khai thác và nuôi trồng thủy sản ở nước ta được thuận lợi hơn nhờ phát triển dịch vụ thủy sản, mở rộng chế biến thủy sản. → Chọn D.
who.
whom.
whose.
which.
Kiến thức về đại từ quan hệ
A. who: làm chủ ngữ hoặc tân ngữ, thay thế danh từ chỉ người.
B. whom: làm tân ngữ, thay thế danh từ chỉ người; phải đi kèm giới từ.
C. whose: chỉ sự sở hữu của cả người và vật, theo sau luôn là danh từ.
D. which: làm chủ ngữ hoặc tân ngữ, thay thế danh từ chỉ vật
Sau chỗ trống là một danh từ khác với chủ ngữ đang cần bổ nghĩa, cần dùng đại từ chỉ sự sở hữu để liên kết.
Chọn C.
Dịch: Bạn đã nói chuyện với người đàn ông có con gái có thể giúp bạn vụ hợp đồng chưa?
vary in.
conflict with.
contrast to.
differ from.
Kiến thức về cụm từ
A. vary in sth (v): khác nhau ở điểm nào
B. conflict with sb (v): xung đột với ai
C. in contrast to sth: trái ngược, tương phản với
D. differ from sth (v): khác với cái gì
Chọn D.
Dịch: Các lựa chọn giải trí trên chuyến bay có thể khác với quảng cáo, vì vậy đừng ngạc nhiên nếu bạn thấy có ít lựa chọn hơn mong đợi.
mustn’t.
shouldn’t.
don’t need.
don’t have to
Kiến thức về động từ khuyết thiếu
A. must: dùng để nói điều gì đó bắt buộc phải làm, dạng phủ định ‘mustn’t’
B. should: dùng để nói điều gì đó nên làm, dạng phủ định ‘shouldn’t’
C. need to: dùng để nói điều gì đó cần làm, dạng phủ định ‘needn’t’ hoặc ‘don’t/doesn’t need to’
D. have to: dùng để nói điều gì đó cần làm, dạng phủ định ‘don’t/doesn’t have to’
Chọn D.
Dịch: Bạn không cần trả lại tiền cho tôi ngay bây giờ, nhưng tất nhiên bạn có thể trả luôn nếu muốn!
alike.
like.
likely.
likable.
Kiến thức phân biệt các từ gần giống nhau dễ nhầm lẫn
A. alike /əˈlaɪk/ (adj, adv): rất giống nhau (tính từ, không dùng trước danh từ); như nhau (trạng từ, dùng sau khi nhắc đến hai người hoặc hai nhóm người).
B. like /laɪk/ (adj, prep.): tương tự (tính từ, chỉ dùng trước danh từ); giống như (giới từ)
C. likely /ˈlaɪkli/ (adj): có khả năng cao
D. likable /ˈlaɪkəbl/ (adj): dễ mến
Chọn C.
Dịch: Những nơi làm việc có mức độ hài lòng của nhân viên cao nhất có khả năng đạt năng suất cao hơn mức trung bình cao hơn 38%.
am going to ask.
was going to ask.
was asking.
will ask.
Kiến thức về thì động từ
- Tương lai trong quá khứ với ‘be going to’ diễn tả một dự định trong tương lai, được thuật lại sau khi chuyện đã qua nên ở thì quá khứ.
- Thể khẳng định: S + was/were + going to + V-inf.
Chọn B.
Dịch: Tôi đã định hỏi Tâm xin lời khuyên, nhưng giờ thì tôi không chắc đó có phải là một ý hay không nữa.
danger.
dangerous.
endanger.
endangered.
Kiến thức về từ loại
A. danger /ˈdeɪndʒə(r)/ (n): mối nguy hiểm
B. dangerous /ˈdeɪndʒərəs/ (adj): nguy hiểm
C. endanger /ɪnˈdeɪndʒə(r)/ (v): gây nguy hiểm
D. endangered /ɪnˈdeɪndʒəd/ (adj): gặp nguy hiểm, bị đe dọa
Chỗ trống cần một tính từ đi trước và bổ nghĩa cho danh từ ‘species’.
Chọn D.
Dịch: Chúng ta có thể làm gì để bảo vệ các loài có nguy cơ tuyệt chủng như gấu trúc lớn?
happened.
should happen to.
will happen to.
should to.
Kiến thức về câu điều kiện
- Dùng ‘should/ should happen to’ trong mệnh đề phụ của câu điều kiện loại 1 để diễn tả khả năng xảy ra của sự việc là ít chắc chắn hơn, diễn tả sự tình cờ ngẫu nhiên.
- Cấu trúc: If + S + should + (happen to) + V-inf, S + will/can/may + V-inf.
Chọn B.
Dịch: Nếu có tình cờ nghe được tin tức từ Nghĩa, tôi sẽ nói với anh ấy là bạn đã hỏi thăm.
pension.
benefits.
compensation.
deposit.
Kiến thức về từ vựng
A. pension /ˈpenʃn/ (n): lương hưu
B. benefits /ˈbenɪfɪts/ (n): tiền trợ cấp (thất nghiệp, ốm đau,...)
C. compensation /ˌkɒmpenˈseɪʃn/ (n): tiền bồi thường
D. deposit /dɪˈpɒzɪt/, /dɪˈpɑːzɪt/ (n): tiền đặt cọc
Chọn A.
Dịch: Ông tôi nhận lương hưu từ công ty mà ông từng làm việc.
Getting our car steal.
Getting our car stolen.
Having our car steal.
Having our car stole.
Kiến thức về thể sai khiến
- Cấu trúc bị động: S + get/have (chia động từ) + something + Vp2/V-ed.
Chọn B.
Dịch: Bị trộm xe thật khó chịu, nó làm tôi phải bắt buýt đi làm.
at a certain time.
for the time being.
just in time.
the whole time.
Kiến thức về kết hợp từ
A. at a certain time: vào một thời điểm nhất định
B. for the time being: trong một khoảng thời gian tạm thời
C. just in time: vừa kịp lúc
D. the whole time: trong suốt một khoảng thời gian
Chọn D.
Dịch: Anh ấy đã lên kế hoạch rời đội trong suốt thời gian qua, nhưng giữ kín trong lòng và để mọi người nghĩ rằng anh sẽ ở lại.
gave up.
offered.
continued.
devoted.
Kiến thức về từ đồng nghĩa
- sacrifice sth /ˈsækrɪfaɪs/ (v): hy sinh cái gì
A. give up sth /ɡɪv ʌp/ (v): từ bỏ cái gì
B. offer /ˈɒfə(r)/, /ˈɔːfər/ (v): đề nghị
C. continue /kənˈtɪnjuː/ (v): tiếp tục
D. devote /dɪˈvəʊt/ (v): cống hiến
→ sacrifice = give up. Chọn A.
Dịch: Mặc dù khi xưa mẹ tôi muốn tiếp tục đi làm nhưng bà đã hy sinh sự nghiệp của mình để sinh con.
perform.
review.
sell.
write.
Kiến thức về từ đồng nghĩa
- put on (a play, a show,...) (phr. v): biểu diễn, sản xuất một tiết mục
A. perform /pəˈfɔːm/ (v): biểu diễn
B. review /rɪˈvjuː/ (v): đánh giá
C. sell /sel/ (v): bán
D. write /raɪt/ (v): viết, sáng tác
→ put on = perform. Chọn A.
Dịch: Lớp chúng tôi sẽ biểu diễn vở Giấc mộng đêm hè vào cuối kỳ này, vì vậy mọi người đều đang bận rộn tập thoại chuẩn bị cho một buổi biểu diễn hoành tráng.
hire.
keep.
retire.
dismiss.
Kiến thức về từ trái nghĩa
- fire sb /ˈfaɪə(r)/ (v): đuổi việc ai đó
A. hire /ˈhaɪə(r)/ (v): thuê, tuyển dụng
B. keep /kiːp/ (v): giữ lại
C. retire /rɪˈtaɪə(r)/ (v): nghỉ hưu
D. dismiss /dɪsˈmɪs/ (v): cho thôi việc
→ fire >< keep. Chọn B.
Dịch: Họ sẽ không đuổi việc ai đó chỉ vì ăn cắp một ít đồ văn phòng phẩm đúng không?
annoyed with each other.
understanding each other.
having different opinions.
talking very much.
Kiến thức về từ trái nghĩa
- on the same wavelength (idiom): ‘cùng tần số’, có ý kiến, cảm xúc tương tự nhau
A. annoyed with each other: khó chịu với nhau
B. understanding each other: thấu hiểu nhau
C. having different opinions: có quan điểm khác nhau
D. talking very much: nói chuyện nhiều
→ on the same wavelength >< having different opinions. Chọn C.
Dịch: Vy và tôi thường đồng thuận với nhau – nhưng chúng tôi không phải lúc nào cũng đồng quan điểm.
I don’t drive, so I don’t care
Yeah, filling up costs a lot more now.
No, I can’t. It’s unbelievable.
That doesn’t affect me at all.
Kiến thức về ngôn ngữ giao tiếp
Rachel: Giá dầu dạo này tăng cao quá, tin nổi không?
Trung: _____________
A. Mình không lái xe, nên không quan tâm. B. Ừ, đổ đầy bình giờ tốn kém quá.
C. Không thể tin được, khó tin quá. D. Chẳng có ảnh hưởng gì đến mình.
- ‘Can you believe...’ có dạng như câu hỏi nhưng thực chất là một câu cảm thán, không phải hỏi về khả năng nên không trả lời ‘Yes/No, S + can(not)’.
Chọn B.
Isn’t it your dry cleaning?
I owe you one! Thanks a lot.
I could’ve gotten it myself.
I didn’t ask you to do that.
Kiến thức về ngôn ngữ giao tiếp
Bạn của bạn: Đây, tớ đã lấy luôn đồ giặt khô của cậu vì tớ có việc gần đó (chỗ giặt khô).
Bạn: _____________
A. Đây không phải đồ giặt khô của cậu à? B. Tớ nợ cậu lần này! Cảm ơn nhiều nhá!
C. Tớ có thể tự lấy được. D. Tớ không yêu cầu cậu làm vậy.
- I owe you one!: một cách nói lời cảm ơn, ý là lần sau sẽ giúp lại tương tự.
Chọn B.
the heart and life of the party.
the heart and soul of the party.
the life and heart of the party.
the life and soul of the party.
Kiến thức về thành ngữ trong giao tiếp
Nina: Jamie thật là vui tính!
Chris: Ừ, cậu ấy thực sự là _____________.
- the life and soul of the party (idiom): trung tâm, linh hồn của buổi tiệc, người khuấy động không khí.
Chọn D. cậu ấy thực sự là linh hồn của buổi tiệc
I don’t have time to talk about it right now.
I’m sorry. Let’s talk it through - maybe I can help.
Perhaps this job isn’t the right fit for you.
Then stop idling and work faster.
Kiến thức về ngôn ngữ giao tiếp
Đồng nghiệp: Gần đây tôi đang phải vật lộn với khối lượng công việc lớn.
Bạn: _____________
A. Tôi không có thời gian nói về chuyện này bây giờ.
B. Tôi rất tiếc. Ta hãy nói chuyện với nhau - có khi tôi giúp được.
C. Có thể công việc này không phù hợp với bạn.
D. Vậy thì hãy ngừng lười biếng và làm việc nhanh hơn đi.
Chọn B.
b-d-a-c.
b-c-a-d.
d-b-c-a.
d-a-b-c.
Kiến thức về sắp xếp đoạn hội thoại
Chọn C.
Dịch:
d. Bạn đã có thời gian xem lại tài liệu tôi gửi cho bạn chưa?
b. Có, tôi xem rồi, nhưng tôi nghĩ chúng ta cần phải thay đổi một chút.
c. Được rồi, tôi sẽ xem lại và sửa đổi.
a. Tuyệt, hãy cho tôi biết nếu bạn cần bất kỳ sự hỗ trợ nào.
c-d-b-a.
c-a-b-d.
b-d-c-a.
b-c-d-a.
Kiến thức về sắp xếp đoạn hội thoại
Chọn A.
Dịch:
c. Bạn có nhớ mình đã đỗ xe ở đâu không?
d. Tôi nghĩ là gần lối vào.
b. Tôi không thấy nó ở đâu quanh đây cả.
a. Có lẽ chúng ta nên kiểm tra phía bên kia bãi đậu xe.
b-f-e-a-d-c.
b-f-c-d-e-a.
b-d-e-c-a-f.
b-d-a-f-c-e.
Kiến thức về sắp xếp đoạn hội thoại
Chọn D.
Dịch:
b. Bạn vẫn tập yoga thường xuyên chứ?
d. Có, tôi vẫn tập và tôi cảm thấy mình dẻo dai hơn rất nhiều.
a. Tuyệt quá! Bạn có tập theo thói quen không, hay bạn tham gia lớp học?
f. Tôi tập theo thói quen ở nhà, nhưng tôi đang nghĩ đến việc tham gia một lớp học.
c. Lớp học có thể vui! Tập luyện với người khác rất có động lực.
e. Chính xác! Thêm vào đó, tôi nghĩ điều đó sẽ giúp cải thiện kỹ thuật của tôi.a-b-c-d-f-e.
b-a-d-c-e-f.
a-c-e-b-d-f.
b-f-d-a-c-e.
Kiến thức về sắp xếp đoạn hội thoại
Chọn B.
Dịch:
b. Tôi thấy dạo này bạn chụp rất nhiều ảnh. Bạn có đang làm dự án nào không?
a. Có, tôi đang cố gắng xây dựng portfolio của mình cho một cuộc thi sắp tới.
d. Thật tuyệt! Bạn đang tập trung vào chủ đề nào?
c. Chủ yếu là phong cảnh và thiên nhiên. Tôi hy vọng sẽ chụp được một số bức ảnh độc đáo.
e. Bạn có con mắt tinh tường về điều đó! Bạn có chỉnh sửa ảnh sau đó không?
f. Có một chút, nhưng tôi cố gắng giữ chúng tự nhiên nhất có thể.
It is likely easier for people to remember facts when they study in the morning.
Studying in the morning definitely helps people remember facts better.
People might have a harder time remembering facts when they study in the morning.
Studying at night is probably easier for remembering facts than studying in the morning.
Kiến thức về câu so sánh
Dịch: Mọi người có thể thấy dễ ghi nhớ các sự kiện hơn khi họ học vào buổi sáng.
→ Cấu trúc: S + find(s) + it + adj + to V: Ai thấy như thế nào khi làm gì
A. Mọi người có thể dễ ghi nhớ các sự kiện hơn khi họ học vào buổi sáng.
→ Đúng. “Likely” dùng để đưa ra kết luận mang tính không chắc chắn, không có cơ sở, tương tự như “may”.
B. Học vào buổi sáng chắc chắn giúp mọi người ghi nhớ các sự kiện tốt hơn.
→ Sai nghĩa. “Definitely” diễn tả mức độ chắc chắn cao.
C. Mọi người có thể gặp khó khăn hơn khi ghi nhớ các sự kiện khi họ học vào buổi sáng.
→ Sai nghĩa.
D. Học vào ban đêm có lẽ dễ ghi nhớ các sự kiện hơn là học vào buổi sáng.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc so sánh hơn với tính từ ngắn: S + be + adj-er + than + O.
Chọn A.
The room was so warm that we stayed comfortably.
The room was too warm to be comfortable in.
The room was such warm that we stayed comfortable.
We were comfortable because the room was warm enough.
Kiến thức về cấu trúc đồng nghĩa
Dịch: Căn phòng đủ ấm để chúng tôi cảm thấy thoải mái.
→ Cấu trúc: S + be + adj + enough + (for sb) + to V: để...(để ai) làm gì
A. Căn phòng quá ấm đến mức chúng tôi cảm thấy thoải mái.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: Cấu trúc: S + be + so + adj + that + S + V: quá…đến nỗi mà…
B. Căn phòng quá ấm để có thể thoải mái.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: S + be + too + adj + (for sb) + to V: quá…(để ai) làm gì
C. Căn phòng quá ấm đến mức chúng tôi cảm thấy thoải mái.
→ Sai nghĩa và ngữ pháp. Cấu trúc đúng: S + be + such + (a/an) + adj + N + that + S + V: quá…đến nỗi mà…
D. Chúng tôi cảm thấy thoải mái vì căn phòng đủ ấm.
→ Đúng. Cấu trúc: adj + enough: đủ…
Chọn D.
Her friend’s sudden act of kindness made her cry with joy.
She couldn’t hold back her tears when her friend was kind to her.
Her friend surprised her by being unexpectedly kind.
Her friend’s kindness was surprising, and it deeply touched her.
Kiến thức về cấu trúc câu, cụm từ đồng nghĩa
Dịch: Lòng tốt không ngờ tới của người bạn khiến cô ấy cảm động ứa nước mắt.
→ Cấu trúc: move sb to tears: khiến ai cảm động ứa nước mắt
A. Hành động tử tế đột ngột của người bạn khiến cô ấy mừng rơi nước mắt.
→ Đúng. Cấu trúc: cry with joy: mừng rơi nước mắt
B. Cô ấy không thể kìm được nước mắt khi người bạn tử tế với cô ấy.
→ Sai nghĩa. Câu gốc không cho biết người bạn tử tế với ai. Cấu trúc: hold back one’s tears: kìm nước mắt
C. Người bạn khiến cô ấy ngạc nhiên vì tử tế một cách bất ngờ.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: surprise sb by sth/doing sth: khiến cho ai bất ngờ về điều gì
D. Lòng tốt của người bạn thật bất ngờ và nó khiến cô ấy vô cùng xúc động. → Sai nghĩa.
Chọn A.
Barely had Mary’s flight started boarding when she arrived at the airport.
No sooner had Mary arrived at the airport than her flight started boarding.
Had it not been for Mary’s arrival at the airport, her flight would have boarded.
Not until Mary’s flight started boarding did she arrive at the airport.
Kiến thức về câu đảo ngữ
Dịch: Mary đã đến sân bay. Ngay sau đó, chuyến bay của cô ấy bắt đầu cất cánh.
A. Ngay khi chuyến bay của Mary vừa mới bắt đầu cất cánh thì cô ấy đến sân bay.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc đảo ngữ: Barely had + S + Vp2/V-ed + O + when + S + V (QKĐ) + O: Ngay khi…thì…
B. Ngay khi Mary vừa đến sân bay thì chuyến bay của cô ấy bắt đầu cất cánh.
→ Đúng. Cấu trúc đảo ngữ: No sooner had + S + Vp2/V-ed + than + S + V (QKĐ) + O: Ngay khi…thì…
C. Nếu không vì Mary đến sân bay thì chuyến bay của cô ấy đã cất cánh rồi.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc đảo ngữ câu điều kiện loại 3: Had it not been for + N/V-ing, S + would/could/should + have + Vp2/V-ed + O: Nếu không nhờ vào/ Nếu không vì…, dùng để diễn tả một hành động/sự vật/sự việc không xảy ra trong quá khứ.
D. Mãi cho đến khi chuyến bay của Mary bắt đầu cất cánh thì cô ấy mới đến sân bay.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc đảo ngữ: Not until + S + V + O + trợ động từ + S + V-inf + O.
Chọn B.The river won’t flood unless the ice keeps melting rapidly.
Melting ice will make the river flow faster.
The ice melting could cause the river to flood.
The river will dry up even though the ice is melting.
Kiến thức về động từ khuyết thiếu, trạng từ chỉ mức độ chắc chắn
Dịch: Băng đang tan. Con sông sắp bị ngập.
→ Thì tương lai gần dùng để diễn tả 1 sự việc chắc chắn sẽ xảy ra trong tương lai.
A. Con sông sẽ không bị ngập trừ khi băng tiếp tục tan nhanh.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc câu điều kiện loại 1: Unless + S + V (HTĐ/thể khẳng định) + O, S + will/can + V-inf + O: Dùng để dự đoán một hành động, sự việc có thể xảy ra ở hiện tại hoặc tương lai.
B. Băng tan sẽ khiến con sông chảy nhanh hơn.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: make sb/sth do sth: khiến ai/cái gì làm gì
C. Băng tan có thể khiến con sông bị ngập.
→ “Could” mang ý nghĩa phỏng đoán một sự việc có khả năng xảy ra trong tương lai.
D. Con sông sẽ khô cạn mặc dù băng đang tan.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: even though + clause: mặc dù
Chọn C.
I regret not studying harder, or I would have passed the test.
I studied hard, so I passed the test.
I wish I hadn’t studied, as I failed the test.
I passed the test without needing to study.
Kiến thức về cấu trúc đồng nghĩa
Dịch: Giá như tôi học chăm chỉ hơn, tôi đã có thể vượt qua bài kiểm tra.
→ Cấu trúc: If only + S + had + Vp2/V-ed: diễn tả những ao ước và mong muốn trái với những gì đã xảy ra ở quá khứ.
A. Tôi hối hận vì không học chăm chỉ hơn, nếu không tôi đã có thể vượt qua bài kiểm tra.
→ Đúng. Cấu trúc: regret (not) doing sth: hối hận vì đã (không) làm gì
B. Tôi đã học chăm chỉ, vì vậy tôi đã vượt qua bài kiểm tra.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: so + clause: vì vậy
C. Tôi ước gì mình đã không học, vì tôi đã trượt bài kiểm tra.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc câu ước ở quá khứ: S + wish(es) + (that) + S + had + Vp2/V-ed: diễn đạt mong muốn, ước mơ, bày tỏ tiếc nuối về một sự việc không có thật hoặc là giả định trong quá khứ.
D. Tôi đã vượt qua bài kiểm tra mà không cần phải học.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: without + N/V-ing: mà không; need to do sth: cần phải làm gì
Chọn A.
The delay was caused by good weather conditions.
Poor weather conditions caused no delays in shipping.
It was poor weather conditions that delayed the shipping.
It was the delay in shipping that led to poor weather.
Kiến thức về câu chẻ
Dịch: Sự chậm trễ trong việc vận chuyển là do điều kiện thời tiết xấu.
→ Cấu trúc câu bị động với thì quá khứ đơn: was/were + Vp2/V-ed + (by O)
A. Sự chậm trễ là do điều kiện thời tiết tốt. → Sai nghĩa. Cấu trúc câu bị động với thì quá khứ đơn: was/were + Vp2/V-ed + (by O)
B. Điều kiện thời tiết xấu không gây ra sự chậm trễ trong việc vận chuyển. → Sai nghĩa.
C. Chính điều kiện thời tiết xấu đã làm chậm trễ việc vận chuyển. → Đúng. Cấu trúc câu chẻ nhấn mạnh chủ ngữ: It + is/was + chủ ngữ nhấn mạnh + who/that + V + O.
D. Chính sự chậm trễ trong việc vận chuyển đã dẫn đến thời tiết xấu.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc câu chẻ nhấn mạnh chủ ngữ: It + is/was + chủ ngữ nhấn mạnh + who/that + V + O.
Chọn C.
She passed the bar exam after several attempts.
She passed the bar exam without needing any attempts.
Despite several attempts, she couldn’t pass the bar exam.
She succeeded in her first attempt at passing the bar exam.
Kiến thức về diễn đạt câu
Dịch: Sau nhiều lần cố gắng, cô ấy đã thành công vượt qua kỳ thi luật sư.
A. Cô ấy đã vượt qua kỳ thi luật sư sau nhiều lần cố gắng. → Đúng.
B. Cô ấy đã vượt qua kỳ thi luật sư mà không cần cố gắng chút nào.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: without + N/V-ing: mà không…
C. Mặc dù đã cố gắng nhiều lần, cô ấy vẫn không thể vượt qua kỳ thi luật sư.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: Despite + N/V-ing, S + V: mặc dù…nhưng…
D. Cô ấy đã thành công vượt qua kỳ thi luật sư trong lần cố gắng đầu tiên.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: succeed in + N/V-ing: thành công làm gì
Chọn A.
for these children to expose their potential in these fields.
for these children exposing their potential in these fields.
that these children exposing their potential in these fields.
these children expose their potential in these fields.
Kiến thức về cấu trúc câu
provide sth for sb: cung cấp cho ai cái gì
to V: để làm gì, dùng để chỉ mục đích.
Chọn A.
Dịch: Trên thực tế, các lớp học có thể cung cấp môi trường để những đứa trẻ bộc lộ tiềm năng của mình trong các lĩnh vực này.
ordinary.
extraordinary.
usual.
unusual.
Kiến thức về từ vựng
A. ordinary (adj): bình thường
B. extraordinary (adj): phi thường, đặc biệt
C. usual (adj): thông thường
D. unusual (adj): bất thường
Ta có: extraordinary talents: tài năng đặc biệt.
Chọn B.
Dịch: Hơn nữa, ngay cả đối với những đứa trẻ có tài năng đặc biệt, ...some offered basic lessons.
some basic lessons are offered.
some basic lessons offering.
offering some basic lessons.
Kiến thức về cấu trúc câu
Unless + S + V: trừ khi, nếu không thì. Bị động với thì hiện đại đơn: S + am/is/are + Vp2/V-ed.
Chọn B.
Dịch: Hơn nữa, ngay cả đối với những đứa trẻ có tài năng đặc biệt, khả năng của chúng cũng có thể không phát triển được hết nếu không có một số bài học căn bản.
go
play.
make.
take.
Kiến thức về động từ
Ta có cụm: do/play a sport: chơi một môn thể thao. Chọn B.
Dịch: Ví dụ, nếu việc học hát hoặc chơi một môn thể thao chỉ được xem là một hoạt động ngoại khóa, trẻ em có thể coi việc tham gia vào các hoạt động đó là hoàn toàn tùy chọn.
to not play.
not playing.
not to play.
playing not.
Kiến thức về cấu trúc – từ loại
choose (not) to do sth: chọn (không) làm gì
Chọn C.
Dịch: Kết quả là, một số trẻ em, đặc biệt là những trẻ không có ý chí quyết tâm, có thể sẽ chọn không chơi thể thao và âm nhạc.
Her first dive at the age of 16.
A marine biology class she took as a child.
Spending hours on the beach looking at the sea.
Reading books about underwater exploration.
Kiến thức về đọc hiểu thông tin được nêu trong bài
Dịch: Điều gì đã khơi dậy niềm đam mê suốt đời của Sylvia Earle đối với các đại dương trên thế giới?
A. Lần lặn đầu tiên của bà vào năm 16 tuổi.
B. Một lớp sinh học biển mà bà đã tham gia khi còn nhỏ.
C. Dành hàng giờ trên bãi biển để nhìn ra biển.
D. Đọc sách về thám hiểm dưới nước.
Thông tin: She became interested in the world’s oceans from an early age. As a child, she liked to stand on the beach for hours and look at the sea, wondering what it must be like under the surface. (Bà bắt đầu quan tâm đến các đại dương trên thế giới từ khi còn nhỏ. Khi đó, bà thích đứng trên bãi biển hàng giờ liền và nhìn ra biển, tự hỏi bên dưới bề mặt biển sẽ như thế nào.)
Chọn C.Her record-breaking deep dive and its significance.
Her journey to becoming an underwater explorer and her achievements.
The dangers and challenges of underwater expeditions.
Her involvement in environmental conservation efforts.
Kiến thức về đọc hiểu ý chính của đoạn văn
Dịch: Ý chính của đoạn 2 là gì?
A. Chuyến lặn sâu phá vỡ kỷ lục và ý nghĩa của nó.
B. Hành trình trở thành nhà thám hiểm dưới nước và những thành tựu của Sylvia Earle.
C. Những nguy hiểm và thách thức của các chuyến thám hiểm dưới nước.
D. Sự tham gia của Sylvia Earle vào các nỗ lực bảo tồn môi trường.
Thông tin: When she was 16, she finally got a chance to make her first dive, which motivated her to become an underwater explorer. Since then, she has spent more than 6,500 hours under water and has led more than seventy expeditions worldwide. She has also made the deepest dive ever, reaching a record – breaking depth of 381 metres. (Năm 16 tuổi, cuối cùng bà cũng có cơ hội thực hiện chuyến lặn đầu tiên, chính lần lặn này đã thôi thúc bà trở thành một nhà thám hiểm dưới nước. Kể từ đó, bà đã trải qua hơn 6.500 giờ dưới nước và đã dẫn đầu hơn 70 cuộc thám hiểm trên toàn thế giới. Bà cũng đã thực hiện chuyến lặn sâu nhất từ trước đến nay, đạt độ sâu phá kỷ lục là 381 mét.)
Chọn B.
the research.
the team.
the house.
the damage.
Kiến thức về đại từ quy chiếu
Dịch: Từ “that” trong đoạn 3 ám chỉ điều gì?
A. nghiên cứu B. nhóm C. ngôi nhà D. thiệt hại
Thông tin: The research they carried out showed the damage that pollution was causing to marine life, and especially to coral reefs. (Nghiên cứu mà họ thực hiện đã chỉ ra thiệt hại mà ô nhiễm đang gây ra cho sinh vật biển, đặc biệt là các rạn san hô.)
Chọn D.
More books about the world’s oceans should be written.
It is a good idea to reduce fishing at sea.
Seafood is not important to human diets.
Fish farms increase the damage done to the oceans.
Kiến thức về đọc hiểu thông tin được nêu trong bài
Dịch: Theo đoạn cuối, Earle tin rằng _______.
A. Nên viết thêm nhiều sách về các đại dương trên thế giới.
B. Nên giảm việc đánh bắt cá trên biển.
C. Hải sản không quan trọng đối với chế độ ăn của con người.
D. Các trang trại nuôi cá làm tăng thêm thiệt hại cho đại dương.
Thông tin: One way, she believes, is to rely on fish farms for seafood, and reduce the amount of fishing that is done out at sea. (Một giải pháp mà bà đề xuất là tập trung hơn vào các trang trại nuôi cá để khai thác hải sản và giảm việc đánh bắt cá ngoài đại dương.)
Chọn B.
Stopping all underwater exploration to prevent harm to marine ecosystems.
Promoting public awareness about the dangers of pollution and overfishing.
Increasing fishing efforts to meet growing seafood demands.
Allowing only scientists to consume seafood for research purposes.
Kiến thức về đọc hiểu - suy luận thông tin
Dịch: Tác giả có khả năng ủng hộ ý nào sau đây nhất?
A. Dừng mọi hoạt động thám hiểm dưới nước để ngăn ngừa tác hại đến hệ sinh thái biển.
B. Nâng cao nhận thức của mọi người về mối nguy hiểm của ô nhiễm và đánh bắt cá quá mức.
C. Tăng cường nỗ lực đánh bắt để đáp ứng nhu cầu hải sản ngày càng tăng.
D. Chỉ cho phép các nhà khoa học ăn hải sản vì mục đích nghiên cứu.
Thông tin: Dựa vào thông tin toàn bài.
Chọn B.
fortunate.
disastrous.
harmless.
blessed.
Kiến thức về từ đồng nghĩa
Dịch: Từ “devastating” ở đoạn 1 gần nghĩa nhất với từ nào?
A. may mắn B. thảm họa C. vô hại D. hạnh phúc
Thông tin: “This year’s drought and salinity have been way more devastating than what we saw four years ago,” said Nguyen Thien Phap, head of the water resources department in Tien Giang, one of the provinces that announced the emergency in the Mekong Delta. (Ông Nguyễn Thiện Pháp, Trưởng Chi cục Thủy lợi Tiền Giang, một trong những tỉnh ban bố tình trạng khẩn cấp ở đồng bằng sông Cửu Long, cho biết “Hạn hán và xâm nhập mặn năm nay gay gắt hơn nhiều so với bốn năm trước”.)
Chọn B.
Increased water usage upstream on the Mekong by China, Laos, and Thailand has reduced the dryness.
The dryness has decreased because of reduced water usage upstream on the Mekong by China, Laos, and Thailand.
The increased dryness was caused by higher water usage upstream on the Mekong by countries such as China, Laos, and Thailand.
China, Laos, and Thailand’s water usage upstream on the Mekong has had no effect on the dryness.
Kiến thức về dạng Paraphrase của một câu
Dịch: Câu nào dưới đây diễn giải đúng nhất câu sau: “Water usage upstream on the Mekong by nations including China, Laos, and Thailand increased the dryness.”?
A. Việc sử dụng nước ở thượng nguồn sông Cửu Long của Trung Quốc, Lào và Thái Lan tăng lên đã làm giảm tình trạng khô hạn.
B. Tình trạng khô hạn đã giảm xuống do việc sử dụng nước ở thượng nguồn sông Cửu Long của Trung Quốc, Lào và Thái Lan giảm xuống.
C. Tình trạng khô hạn tăng lên là do việc sử dụng nước ở thượng nguồn sông Cửu Long của các quốc gia như Trung Quốc, Lào và Thái Lan tăng lên.
D. Việc sử dụng nước ở thượng nguồn sông Cửu Long của Trung Quốc, Lào và Thái Lan không ảnh hưởng đến tình trạng khô hạn.
Thông tin: Water usage upstream on the Mekong by nations including China, Laos, and Thailand increased the dryness. (…việc sử dụng nước ở thượng nguồn sông Cửu Long của các quốc gia bao gồm Trung Quốc, Lào và Thái Lan đã làm tăng tình trạng khô hạn.)
Chọn C.
the Delta.
a water shortage.
drought.
a household.
Kiến thức về đại từ quy chiếu
Dịch: Từ “it” ở đoạn 3 ám chỉ điều gì?
A. đồng bằng sông Cửu Long B. tình trạng thiếu nước
C. hạn hán D. một hộ gia đình
Thông tin: The government estimates drought will affect 362,000 hectares of rice and 136,000 hectares of fruit trees in the Delta this year, while more than 120,000 households will experience a water shortage. As of March 2020, it had hit about half the districts in 10 of the 12 provinces and one city in the region. (Chính phủ ước tính hạn hán sẽ ảnh hưởng đến 362.000 ha lúa và 136.000 ha cây ăn quả ở đồng bằng sông Cửu Long trong năm nay, đồng thời hơn 120.000 hộ gia đình sẽ bị thiếu nước. Tính đến tháng 3 năm 2020, hạn hán đã ảnh hưởng đến khoảng một nửa số huyện của 10 trong số 12 tỉnh và một thành phố trong khu vực.)
Chọn C.
The government’s efforts to prevent drought in the Delta region.
The impact of drought on rice, fruit trees, and households in the Delta region.
The history of drought in the Delta since 1926.
The financial losses caused by droughts across the country.
Kiến thức về đọc hiểu ý chính của đoạn văn
Dịch: Đoạn 3 chủ yếu nói về điều gì?
A. Những nỗ lực của chính phủ nhằm ngăn chặn hạn hán ở vùng đồng bằng sông Cửu Long.
B. Tác động của hạn hán đối với lúa, cây ăn quả và các hộ gia đình ở vùng đồng bằng sông Cửu Long.
C. Lịch sử hạn hán ở đồng bằng sông Cửu Long kể từ năm 1926.
D. Những tổn thất tài chính do hạn hán gây ra trên khắp cả nước.
Thông tin: Đoạn 3 (Chính phủ ước tính hạn hán sẽ ảnh hưởng đến 362.000 ha lúa và 136.000 ha cây ăn quả ở đồng bằng sông Cửu Long trong năm nay, đồng thời hơn 120.000 hộ gia đình sẽ bị thiếu nước. Tính đến tháng 3 năm 2020, hạn hán đã ảnh hưởng đến khoảng một nửa số huyện của 10 trong số 12 tỉnh và một thành phố trong khu vực. Theo trang tin tức địa phương VnExpress, hạn hán dai dẳng ở đồng bằng sông Cửu Long năm 2016 đã gây ra thiệt hại trị giá 8,9 nghìn tỷ đồng (384 triệu đô la Mỹ) với 250.000 ha lúa, 130.000 ha cây trồng và 30.000 ha cây ăn quả bị phá hủy. Đây được coi là đợt hạn hán tồi tệ nhất trong khu vực với hơn 17 triệu người theo dữ liệu từ năm 1926.)
Chọn B.
The drought and salinity issues in Vietnam’s rice bowl are being managed effectively by the government.
The government estimates of drought impact are likely to be overstated.
Vietnam should reduce its rice production to address the ongoing water shortage issues.
Increased water usage upstream on the Mekong River by other nations has worsened the drought conditions in Vietnam.
Kiến thức về đọc hiểu - suy luận thông tin
Dịch: Tác giả có thể ủng hộ ý nào sau đây?
A. Vấn đề hạn hán và xâm nhập mặn ở vựa lúa của Việt Nam đang được chính phủ quản lý hiệu quả.
B. Các ước tính của chính phủ về tác động của hạn hán có thể bị phóng đại.
C. Việt Nam nên giảm sản lượng lúa để giải quyết vấn đề thiếu nước đang diễn ra.
D. Việc các quốc gia khác tăng cường sử dụng nước ở thượng nguồn sông Cửu Long đã làm tình trạng hạn hán ở Việt Nam trở nên tồi tệ hơn.
Thông tin: …water usage upstream on the Mekong by nations including China, Laos and Thailand increased the dryness. (…việc sử dụng nước ở thượng nguồn sông Cửu Long của các quốc gia bao gồm Trung Quốc, Lào và Thái Lan đã làm tăng tình trạng khô hạn.)
Chọn D.
My laptop’s useless now. Get me another device or sorry but I’m out.
I have a broken laptop and an urgent meeting. Can you reschedule it for me?.
Laptop’s just broken down. I’m afraid I have no choice but to miss the meeting.
My laptop’s not working. Can I use another device or join from somewhere else?.
Kiến thức xử lý tình huống giao tiếp
Máy tính của bạn đột nhiên bị chập mà bạn sắp có một cuộc họp nhóm trực tuyến quan trọng. Bạn cần giải quyết tình huống nhanh chóng và tìm cách tham gia cuộc họp. Bạn nên trao đổi điều này với người quản lý như thế nào?
A. Máy tính của tôi hiện không dùng được. Lấy cho tôi thiết bị khác không thì xin lỗi nhưng tôi không họp được.
→ Đưa ra yêu cầu một cách đòi hỏi, thiếu chuyên nghiệp.
B. Máy tính tôi bị hỏng và tôi có một cuộc họp gấp. Có thể sắp lịch lại cho tôi không?
→ Đẩy trách nhiệm sang cho quản lý, bị động.
C. Máy tính vừa hỏng rồi. Tôi e là không còn lựa chọn nào khác ngoài nghỉ họp.
→ Đưa ra đề xuất không mang lại cảm giác coi trọng cuộc họp.
D. Máy tính của tôi bị hỏng. Tôi có thể dùng thiết bị khác hoặc tham gia từ nơi khác không?
→ Chủ động giải thích vấn đề và đề xuất giải pháp thay thế.
Chọn D.
I didn’t realize the deadline was that important, but I’ll keep it in mind.
I sincerely apologize. I promise to adopt better time management techniques.
I’ll try to avoid this in the future, though I think the timeline was a bit tight.
Not necessarily. It was because this project had too many distractions.
Kiến thức xử lý tình huống giao tiếp
Quản lý Oliver đang thảo luận về tiến độ chậm trễ của dự án gần đây với nhân viên Grace, người đã không hoàn thành công việc đúng hạn. Câu trả lời tốt nhất cho Grace trong tình huống này là gì?
Oliver: Dự án bị chậm tiến độ vì em đã chậm deadline.
Grace: _____________
A. Em không biết là deadline lại quan trọng đến vậy, nhưng em sẽ ghi nhớ.
→ Cho thấy thiếu trách nhiệm, thiếu hiểu biết về công việc.
B. Em thành thật xin lỗi. Em hứa sẽ cố gắng quản lý thời gian tốt hơn.
→ Chịu toàn bộ trách nhiệm, xin lỗi một cách chân thành và đưa ra cam kết, đây là một câu trả lời chủ động và chuyên nghiệp.
C. Em sẽ cố gắng tránh chậm deadline trong tương lai, dù em nghĩ thời gian hơi gấp.
→ Thừa nhận sai lầm nhưng đổ lỗi một phần cho yếu tố khác, có phần trốn tránh.
D. Không hẳn vậy. Đó là vì dự án này có quá nhiều thứ gây mất tập trung.
→ Trốn tránh trách nhiệm bằng cách đổ lỗi, thiếu chuyên nghiệp.
Chọn B.
Restaurants in popular tourist areas are overpriced.
Family-owned restaurants provide a personal touch.
A majority of all restaurants employ male chefs.
Fine dining restaurants offer the best culinary experiences.
Kiến thức phân biệt sự thật và ý kiến
Dưới đây là bốn câu nói về nhà hàng. Câu nào có thể là sự thật?
A. Nhà hàng ở các khu du lịch nổi tiếng có giá quá cao.
→ Một ý kiến chủ quan, nhận định giá cao hay thấp là khác nhau tùy từng người.
B. Các nhà hàng gia đình mang lại cảm giác thân mật, riêng tư.
→ Một ý kiến, cảm giác là một khái niệm không đo đếm được.
C. Phần lớn các nhà hàng đều tuyển dụng đầu bếp nam.
→ Một sự thật, ‘phần lớn’ không nói rõ bao nhiêu nhưng số lượng nhiều hơn các đầu bếp nữ thì có thể xác minh thông qua dữ liệu và báo cáo của ngành.
D. Các hàng sang trọng mang đến trải nghiệm ẩm thực tuyệt vời nhất.
→ Một ý kiến, dễ dàng phân biệt nhờ tính từ chỉ ý kiến ‘best’.
Chọn C.
The oven is releasing small amounts of heat that trigger the smoke detector.
The oven’s cooking smells are being detected by the smoke detector as smoke.
The smoke detector is overly sensitive and is reacting to the heat from the oven.
The smoke detector is malfunctioning and giving false alarms when the oven is in use.
Kiến thức về tư duy logic
Bạn nhận thấy là mỗi lần sử dụng lò nướng, đầu báo khói trong bếp sẽ kêu kể cả khi không thấy có khói. Nguyên nhân có thể là gì?
A. Lò nướng tỏa ra một lượng nhiệt nhỏ kích hoạt đầu báo khói.
B. Mùi từ lò nướng được đầu báo khói phát hiện là khói.
C. Đầu báo khói quá nhạy nên phản ứng với nhiệt từ lò nướng.
D. Đầu báo khói bị trục trặc và đưa ra cảnh báo sai khi lò nướng đang được sử dụng.
Chọn C.
Chloe agrees to attend a social event even though she’d prefer to stay home, because she feels it’s important to support a friend who organized it.
Chloe agrees to attend a social event even though she’d prefer to stay home, because she feels it’s important to support a friend who organized it.
Chloe takes a day off from work to relax and recharge, believing it’s necessary for her well-being and productivity.
Chloe decides to participate in a team-building activity to improve her skills and contribute to the team’s success.
Kiến thức về nghĩa của từ, suy luận
Tình huống nào dưới đây minh họa rõ nhất cho từ “obligation” (nghĩa vụ) khi một người cảm thấy có trách nhiệm phải thực hiện điều gì đó?
A. Chloe đồng ý tham dự một sự kiện xã giao mặc dù cô muốn ở nhà hơn, vì cô cảm thấy mình nên ủng hộ người bạn đã tổ chức sự kiện đó.
→ Chloe bất kể mong muốn của bản thân mà làm theo điều mà cô nghĩ mình cần làm.
B. Chloe giúp một đồng nghiệp trong một dự án vì cô ấy muốn giúp đỡ và tin rằng làm như vậy sẽ củng cố mối quan hệ trong công việc của họ.
→ Chloe sẵn lòng giúp đỡ và còn để đạt được mục đích, không phải không muốn làm.
C. Chloe nghỉ làm một ngày để thư giãn và nạp lại năng lượng, cô ấy tin rằng đó là điều cần thiết cho sức khỏe và để cải thiện năng suất.
→ Chloe thấy có lợi thì làm, không phải bắt buộc nên mới làm.
D. Chloe quyết định tham gia một hoạt động đội nhóm để cải thiện kỹ năng của mình và đóng góp vào thành công của nhóm.
→ Chloe chủ động đưa ra lựa chọn, không phải không muốn làm mà vẫn phải làm.
Chọn A.
Bạn có thích hoạt động này không?
Hãy lưu hoặc chia sẻ nội dung này đến mọi người.
Gợi ý cho bạn
Ý tưởng của bạn, bài học của bạn
Tự thiết kế đề thi, bài giảng hoặc flashcard theo cách riêng.
Học liệu phổ biến Đánh giá năng lực
Đánh giá năng lực
Bài tập vừa sức, đúng lớp
Chọn nội dung phù hợp và tạo hoạt động cho lớp của bạn.
Học liệu phổ biến ĐHQG Hà Nội
ĐHQG Hà Nội
Thêm cảm hứng cho môn học
Biến kiến thức quen thuộc thành hoạt động học tập thú vị.
