Đề thi Đánh giá năng lực ĐHQG Hà Nội form 2025 có đáp án (Đề 1)
235 câu hỏi
Ta có: \(d\left( t \right) = 3\sin \left[ {\frac{\pi }{{182}}\left( {t - 80} \right)} \right] + 12\)\( \le 3 + 12 = 15\).
Dấu bằng xảy ra khi \(\sin \left[ {\frac{\pi }{{182}}\left( {t - 80} \right)} \right] = 1\)\( \Leftrightarrow \frac{\pi }{{182}}\left( {t - 80} \right) = \frac{\pi }{2} + k2\pi \,\,\left( {k \in \mathbb{Z}} \right)\)\( \Leftrightarrow \,t = 171 + 364\,k\).
Mặt khác \(t \in \left( {0;365} \right]\) nên \(0 < 171 + 364\,k \le 365\)\( \Leftrightarrow - \frac{{171}}{{364}} < k \le \frac{{194}}{{364}}\).
Mà \(k \in \mathbb{Z}\) nên \(k = 0\). Vậy \(t = 171\), tức là vào ngày thứ 171 trong năm thì thành phố X có nhiều giờ ánh sáng nhất.
Đáp án cần nhập là: \(171\).
\(m < \frac{1}{3}.\)
\(0 \ne m < \frac{1}{3}.\)
\(m \ne 0.\)
\(m < 0.\)
Với \(m = 0\), hệ bất phương trình đã cho trở thành \(\left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{0 < 2}\\{0 \ge 1}\end{array}} \right.\), hệ bất phương trình vô nghiệm.
Với \(m \ne 0\), ta có hệ bất phương trình đã cho tương đương với \(\left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{x < \frac{{m + 2}}{{{m^2}}}}\\{x \ge \frac{{4m + 1}}{{{m^2}}}}\end{array}} \right..\)
Suy ra hệ bất phương trình có nghiệm khi và chỉ khi \(\frac{{m + 2}}{{{m^2}}} > \frac{{4m + 1}}{{{m^2}}} \Leftrightarrow m < \frac{1}{3}\). Chọn A.
Gọi \(a,b,c\) theo thứ tự lập thành cấp số cộng \(\left( {a,b,c \in A} \right)\).
Khi đó, \(b - a = c - b\) hay \(2b = a + c\). Do đó, \(a\) và \(c\) phải cùng là số chẵn hoặc cùng là số lẻ nên số cách chọn hai số \(a,c\) cùng chẵn hoặc cùng lẻ là: \(C_{49}^2 + C_{50}^2 = 1\,176 + 1\,225 = 2\,401\).
Với mỗi cách chọn hai số \(a,c\) có duy nhất một cách chọn số \(b\). Vậy số cách chọn ba số khác nhau từ tập hợp \(A\) để ba số đó lập thành cấp số cộng là \(2\,401\).
Đáp án cần nhập là: \(2\,401\).
\(65,5\,\;{\rm{m}}\).
\(65,4\,{\rm{m}}\).
\(65,49\,\;{\rm{m}}\).
\(55,5\,\;{\rm{m}}\).
Gọi \({u_n}\) (m) là độ cao mà quả bóng đạt được sau khi nảy lên ở lần thứ \(n\).
Ta có: \({u_1} = 10 \cdot 0,75 = 7,5\). Ta có, dãy \(\left( {{u_n}} \right)\) lập thành cấp số nhân có \({u_1} = 7,5\) và công bội \(q = 0,75\). Kể từ lúc thả xuống đến khi quả bóng chạm đất lần thứ \(10{\rm{\;}}\), quả bóng đã được nảy lên \(9\) lần rồi lại rơi xuống. Do quãng đường quả bóng nảy lên và rơi xuống bằng nhau nên tổng quãng đường quả bóng di chuyển được kể từ lúc thả xuống đến khi quả bóng chạm đất lần thứ \(10{\rm{\;}}\)là: \(S = 10 + 2\left( {{u_1} + {u_2} + \ldots + {u_9}} \right) = 10 + 2 \cdot 7,5 \cdot \frac{{1 - {{\left( {0,75} \right)}^9}}}{{1 - 0,75}} \approx 65,5\) (m). Chọn A.
\(a = 440^\circ C\).
\(a = 70^\circ C\)
\(a = 300^\circ C\).
\(a = 240^\circ C\).
Tại \({t_0} = 70\) ta có: \(T\left( {70} \right) = 300\).
\(\mathop {\lim }\limits_{t \to {{70}^ - }} T\left( t \right) = \mathop {\lim }\limits_{t \to {{70}^ - }} \left( {20 + 4t} \right) = 300\); \(\mathop {\lim }\limits_{t \to {{70}^ + }} T\left( t \right) = \mathop {\lim }\limits_{t \to {{70}^ + }} \left( {a - 2t} \right) = a - 140\).
Hàm số liên tục trên tập xác định khi: \(\mathop {\lim }\limits_{t \to {{70}^ - }} T\left( t \right) = \mathop {\lim }\limits_{t \to {{70}^ + }} T\left( t \right) = T\left( {70} \right)\)
\( \Leftrightarrow a - 140 = 300\)\( \Leftrightarrow a = 440\). Vậy giá trị của \(a = 440^\circ {\rm{C}}\). Chọn A.
\[ - 3\].
\[3\].
\[ - 1\].
\[1\].
Ta có: \({\left( {\sin x + \cos x} \right)^\prime } = {\left( {\sin x} \right)^\prime } + {\left( {\cos x} \right)^\prime } = \cos x - \sin x = \left( { - 1} \right) \cdot \sin x + 1 \cdot \cos x\).
Suy ra \(a = - 1,b = 1\). Vậy \(a - 2b = - 3\). Chọn A.
1.
2.
3.
4.
Điều kiện : \[ - 1 < x < \frac{1}{2}\].
Ta có: BPT \[ \Leftrightarrow {\log _5}\left( {1 - 2x} \right) - {\log _5}{\left( {x + 1} \right)^2} < 1 \Leftrightarrow {\log _5}\frac{{\left( {1 - 2x} \right)}}{{{{\left( {x + 1} \right)}}}} < 1 \Leftrightarrow \frac{{1 - 2x}}{{{{\left( {x + 1} \right)}}}} < 5 \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l}x > - \frac{2}{5}\\x < - 2\end{array} \right.\].
Hàm số nghịch biến trên khoảng \(\left( { - \infty ;0} \right)\).
Hàm số nghịch biến trên khoảng \(\left( { - 1;1} \right)\).
Hàm số nghịch biến trên khoảng \(\left( {1; + \infty } \right)\).
Hàm số đồng biến trên khoảng \(\left( { - \infty ; + \infty } \right)\).
Ta có \(f'\left( x \right) > 0,\forall x \in \mathbb{R}\).
Vậy hàm số đã cho đồng biến trên khoảng \(\left( { - \infty ; + \infty } \right)\). Chọn D.
Ta có: \(\Delta OAB\) vuông tại \(O\) ta có: \(\tan \widehat {BAO} = \frac{{OB}}{{OA}} = \frac{{\sqrt {A{B^2} - O{A^2}} }}{{OA}} = 7\).
Gọi \(k\) là hệ số góc của tiếp tuyến tại \(M\) của đồ thị hàm số \(y = \frac{{x + 4}}{{x - 3}}\), ta có: \(k = \pm 7\).
Ta có: \(y' = \frac{{ - 7}}{{{{\left( {x - 3} \right)}^2}}}\)\( \Rightarrow y'\left( {{x_0}} \right) = \frac{{ - 7}}{{{{\left( {{x_0} - 3} \right)}^2}}} = \pm 7 \Leftrightarrow {\left( {{x_0} - 3} \right)^2} = 1 \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l}{x_0} = 4\\{x_0} = 2\end{array} \right.\).
Với \({x_0} = 4\) thì \({y_0} = \frac{{4 + 4}}{{4 - 3}} = 8\) > 0 (thỏa mãn). Suy ra \(M\left( {4;8} \right) \Rightarrow T = 16\).
Với \({x_0} = 2\) thì \({y_0} = \frac{{2 + 4}}{{2 - 3}} = - 6 < 0\) (loại).
Đáp án cần nhập là: \(16\).
Học thông minh hơn mỗi ngày
Xem toàn bộ 235 câu hỏi và nhiều hơn nữa với tài khoản miễn phí
Cho hàm số \(f\left( x \right)\), bảng xét dấu của \(f'\left( x \right)\) như sau:
Hàm số \(y = f\left( {5 - 2x} \right)\) đồng biến trên khoảng nào dưới đây?
\(\left( {3\,;\,4} \right)\).
\(\left( {1\,;\,3} \right)\).
\(\left( { - \infty \,;\, - 3} \right)\).
\(\left( {4\,;\,5} \right)\).
Ta có \(y' = f'\left( {5 - 2x} \right)\)\( = - 2f'\left( {5 - 2x} \right)\).
\(y' = 0\)\( \Leftrightarrow - 2f'\left( {5 - 2x} \right) = 0\)\( \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l}5 - 2x = - 3\\5 - 2x = - 1\\5 - 2x = 1\end{array} \right.\)\( \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l}x = 4\\x = 3\\x = 2\end{array} \right.\).
\(f'\left( {5 - 2x} \right) < 0\)\( \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l}5 - 2x < - 3\\ - 1 < 5 - 2x < 1\end{array} \right.\)\( \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l}x > 4\\2 < x < 3\end{array} \right.\);
\(f'\left( {5 - 2x} \right) > 0\)\( \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l}5 - 2x > 1\\ - 3 < 5 - 2x < - 1\end{array} \right.\)\( \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l}x < 2\\3 < x < 4\end{array} \right.\).
Bảng biến thiên của hàm số \(y = f\left( {5 - 2x} \right)\) như sau:
Dựa vào bảng biến thiên ta thấy hàm số \(y = f\left( {5 - 2x} \right)\) đồng biến trên khoảng \(\left( {4\,;\,5} \right)\). Chọn D.
Từ giả thiết, ta có bảng biến thiên của hàm số \[f\left( x \right)\] như sau:
Ta có \[g\left( x \right)\, = \,f\left( {3 - x} \right)\]\[ \Rightarrow \]\[g'\left( x \right)\, = \, - f'\left( {3 - x} \right)\].
Từ bảng biến thiên của hàm số \[f\left( x \right)\] ta có
\[g'\left( x \right)\, \ge 0\]\[ \Leftrightarrow f'\left( {3 - x} \right) \le 0\]\[ \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l}3 - x \le - 1\\1 \le 3 - x \le 4\end{array} \right. \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l}x \ge 4\\ - 1 \le x \le 2\end{array} \right.\].
Như thế ta có bảng biến thiên của hàm số \[g\left( x \right)\] như sau:
Từ bảng biến thiên, ta nhận thấy hàm số \[g\left( x \right)\] có 1 điểm cực đại.
Đáp án cần nhập là: \(1\).
\(f\left( 0 \right)\).
\(f\left( 1 \right)\).
\(f\left( {\frac{{\sqrt 3 }}{2}} \right)\).
\(f\left( {\frac{1}{2}} \right)\).
Đặt \(\sin x = t\). Vì \(x \in \left[ {0;\pi } \right]\) nên \(t \in \left[ {0;1} \right]\). Suy ra \(\mathop {\min }\limits_{\left[ {0;\pi } \right]} g\left( x \right) = \mathop {\min }\limits_{\left[ {0;1} \right]} f\left( t \right)\).
Ta thấy \(f'\left( t \right) \le 0\;\forall \;t \in \left[ {0;1} \right]\) nên hàm số \(f\left( t \right)\) nghịch biến trên \(\left[ {0;1} \right]\).
\[8\].
\[9\].
\[6\].
\[11\].
Ta có: \[y = \frac{1}{3}{x^3} - \frac{{{m^2} + 3}}{2}{x^2} - \left( {{m^3} + m - 2} \right)x + {m^2}\].
\[y' = {x^2} - \left( {{m^2} + 3} \right)x - \left( {{m^3} + m - 2} \right)\]
\[y' = 0 \Leftrightarrow {x^2} - \left( {{m^2} + 3} \right)x - \left( {{m^3} + m - 2} \right) = 0\]
\[ \Leftrightarrow {x^2} - \left( { - m + 1} \right)x - \left( {{m^2} + m + 2} \right)x + \left( { - m + 1} \right)\left( {{m^2} + m + 2} \right) = 0\]
\[ \Leftrightarrow \left( {x + m - 1} \right)\left( {x - {m^2} - m - 2} \right) = 0\]
\[ \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l}x + m - 1 = 0\\x - {m^2} - m - 2 = 0\end{array} \right. \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l}x = - m + 1\\x = {m^2} + m + 2\end{array} \right.\].
Ta có \[{m^2} + m + 2 - \left( { - m + 1} \right) = {m^2} + 2m + 1 = {\left( {m + 1} \right)^2} \ge 0\] nên để hàm số đã cho có cực đại và cực tiểu thì \[m + 1 \ne 0 \Leftrightarrow m \ne - 1\], và ta cũng suy ra được \[{m^2} + m + 2 > - m + 1\] với mọi \[m \ne - 1\] nên , \[{x_{{\rm{CT}}}} = {m^2} + m + 2\] .
Ta có: .
Mà \(m\) nguyên thuộc đoạn \[\left[ { - 9;9} \right]\], \[m \ne - 1\] nên \[m \in \left\{ { - 9; - 8;...; - 2} \right\}\].
Vậy có \[8\] giá trị của \(m\) thỏa mãn ycbt. Chọn A.
\[x - \cos x + C\].
\[{\left( { - \cos \frac{x}{2} + \sin \frac{x}{2}} \right)^2} + C\].
\[\frac{1}{3}{\left( {\sin \frac{x}{2} + \cos \frac{x}{2}} \right)^3} + C\].
\[x + \cos x + C\].
Ta có: \[{\left( {\sin \frac{x}{2} + \cos \frac{x}{2}} \right)^2} = {\sin ^2}\frac{x}{2} + 2\sin \frac{x}{2} \cdot \cos \frac{x}{2} + {\cos ^2}\frac{x}{2} = 1 + \sin x\].
Khi đó \[\int {{{\left( {\sin \frac{x}{2} + \cos \frac{x}{2}} \right)}^2}{\rm{d}}x} = \int {\left( {1 + \sin x} \right){\rm{d}}x} = \int {{\rm{d}}x} + \int {\sin x{\rm{d}}x = x - \cos x + C} \]. Chọn A.
\(y = x\).
\(y = x - 1\).
\(y = 2x - 1\)
\(y = x + 1\).
Ta có: \(y = \frac{{{x^2} + 2x + 2}}{{x + 1}} = x + 1 + \frac{1}{{x + 1}}\).
\(\mathop {\lim }\limits_{x \to + \infty } \left[ {y - \left( {x + 1} \right)} \right] = \mathop {\lim }\limits_{x \to + \infty } \frac{1}{{x + 1}} = 0\); \(\mathop {\lim }\limits_{x \to - \infty } \left[ {y - \left( {x + 1} \right)} \right] = \mathop {\lim }\limits_{x \to - \infty } \frac{1}{{x + 1}} = 0\).
Vậy tiệm cận xiên của đồ thị hàm số đã cho là đường thẳng \(y = x + 1\). Chọn D.Hàm số y = f(x) có đồ thị như hình vẽ dưới đây.
Số nghiệm của phương trình là bao nhiêu (nhập đáp án vào ô trống)?
__
Xét phương trình: \(2f\left( x \right) - 1 = 0 \Leftrightarrow f\left( x \right) = \frac{1}{2}\) (1).
Số nghiệm của (1) chính là số giao điểm của đồ thị hàm số \(y = f\left( x \right)\) và đường thẳng \(y = \frac{1}{2}\).
Dựa vào đồ thị hàm số ta thấy, đồ thị hàm số \(y = f\left( x \right)\) và đường thẳng \(y = \frac{1}{2}\) cắt nhau tại điểm phân biệt nên phương trình (1) có 4 nghiệm phân biệt.
Đáp án cần nhập là: \(4\).
Ta có: \[C\left( {100} \right) - C\left( 0 \right) = \int\limits_0^{100} {C'\left( x \right)dx} = \int\limits_0^{100} {\left( {5 - 0,06x + 0,00072{x^2}} \right)dx} = 440\].
Suy ra \(C\left( {100} \right) = C\left( 0 \right) + 440 = 30 + 440 = 470\) (triệu đồng).
Vậy khi nhà máy sản xuất 100 tấn sản phẩm A trong tháng thì tổng chi phí là 470 triệu đồng.
Đáp án cần nhập là: \(470\).
Cho hàm số \(y = f\left( x \right)\) có đạo hàm liên tục trên \(\mathbb{R}\), đồ thị của hàm số \(y = f'\left( x \right)\) là đường cong ở hình bên. Mệnh đề nào sau đây đúng?
Hàm số \(y = f\left( x \right)\) đạt cực đại tại \(x = 3\).
Hàm số \(y = f\left( x \right)\) đạt cực tiểu tại \(x = 3\).
Hàm số \(y = f\left( x \right)\) có đúng \(2\) điểm cực trị.
Hàm số \(y = f\left( x \right)\) có một điểm cực tiểu thuộc khoảng \(\left( {2;3} \right)\).
Ta có: \(f'\left( x \right) = 0 \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l}x = 1\\x = 2\\x = 3\end{array} \right.\).
Dựa vào hình vẽ, ta có bảng biến thiên:
Vậy hàm số đạt cực tiểu tại \(x = 1,\,x = 3\); hàm số đạt cực đại tại \(x = 2\). Chọn B.
Cho hàm số \({\rm{y}} = {\rm{f}}\left( {\rm{x}} \right)\) có đồ thị như hình bên. Gọi \(S\) là tập hợp các giá trị nguyên của tham số \(m\) để phương trình \(f\left[ {f\left( x \right) + 2} \right] = \frac{m}{2}\) có 3 nghiệm phân biệt. Số phần tử của tập \(S\) là:
\(9\).
\(10\).
\(32\).
\(34\).
Đặt \(u = f\left( x \right) + 2\). Từ đồ thị ta thấy hàm số \({\rm{y}} = {\rm{f}}\left( {\rm{x}} \right)\) đạt cực trị tại \(x = 2\) và \(x = 5\).
Sử dụng phương pháp ghép trục:
Từ bảng biến thiên, phương trình \(f\left[ {f\left( x \right) + 2} \right] = \frac{m}{2}\) có 3 nghiệm phân biệt \( \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l} - 11 < \frac{m}{2} < - 2\\4 < \frac{m}{2} < 13\end{array} \right.\)\[ \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l} - 22 < m < - 4\\8 < m < 26\end{array} \right.\]. Mà \(m \in \mathbb{Z}\) nên \(S = \left\{ { - 21; - 20;...; - 5;\,\,9;10;\,...;25} \right\}\).
Vậy có \(34\) giá trị của \(m\) thỏa mãn. Chọn D.
\(20\).
\(10\).
\(18\).
\(12\).
Ta có \[\int\limits_1^3 {\left[ {f\left( x \right) + 2x} \right]dx} = \int\limits_1^3 {f\left( x \right)dx} + \int\limits_1^3 {2xdx} = 2 + \left. {{x^2}} \right|_1^3 = 2 + \left( {9 - 1} \right) = 10\]. Chọn B.
\(\sqrt 6 .\)
\(12.\)
\(2\sqrt 6 .\)
\(3.\)
Ta có bán kính của \(\left( S \right)\) là \(\sqrt 6 \) nên đường kính của \(\left( S \right)\) bằng \(2\sqrt 6 \). Chọn C.
Để đo khoảng cách từ vị trí đến vị trí ở hai bên bờ một cái ao, bạn An đi dọc bờ ao từ vị trí đến vị trí và tiến hành đo các góc . Biết ; ; (hình vẽ bên). Hỏi khoảng cách từ vị trí đến vị trí là bao nhiêu mét (nhập đáp án vào ô trống, làm tròn kết quả đến hàng đơn vị)?
___
Xét tam giác \(ABC\), ta có: \(\widehat {ABC} = 180^\circ - 59,95^\circ - 82,15^\circ = 37,9^\circ \).
Áp dụng định lí sin ta có: \(\frac{{AB}}{{\sin C}} = \frac{{AC}}{{\sin B}}\). Do đó \(AB = \frac{{25\sin 82,15^\circ }}{{\sin 37,9^\circ }} \approx 40\,\,\left( m \right)\).
Đáp án cần nhập là: \(40\).\(4\).
\(\frac{{20}}{3}\).
\(\frac{4}{3}\).
\(\frac{{16}}{3}\).
Chọn C.
\(h = \frac{a}{3}\).
\(h = \frac{{a\sqrt 6 }}{6}\).
\(h = \frac{{a\sqrt 3 }}{6}\)
\(h = \frac{{a\sqrt 6 }}{3}\).
Ta có \[\frac{{d\left( {A,\left( {SCD} \right)} \right)}}{{d\left( {M,\left( {SCD} \right)} \right)}} = 2\]
\[ \Rightarrow d\left( {M,\left( {SCD} \right)} \right) = \frac{1}{2}d\left( {A,\left( {SCD} \right)} \right)\].
Dễ thấy \[AC \bot CD\], \[SA \bot CD\] dựng \[AH \bot SA\]\[ \Rightarrow AH \bot \left( {SCD} \right)\]. Vậy \[d\left( {A,\left( {SCD} \right)} \right) = AH\].
Xét tam giác vuông \[SAC\] có \[\frac{1}{{A{H^2}}} = \frac{1}{{A{C^2}}} + \frac{1}{{A{S^2}}}\]\[ \Rightarrow AH = \frac{{a\sqrt 6 }}{3}\]. Vậy \[d\left( {M,\left( {SCD} \right)} \right) = \frac{{a\sqrt 6 }}{6}\]. Chọn B.Để chi phí xây dựng bờ rào là ít tốn kém nhất thì chu vi mảnh đất phải bé nhất.
Gọi \(x\) (m) là chiều dài của mảnh đất hình chữ nhật \(\left( {x > 0} \right)\). Suy ra chiều rộng là \(\frac{{100}}{x}\) (m).
Chu vi của mảnh đất hình chữ nhật là \(C\left( x \right) = 2x + \frac{{200}}{x}\) (m).
Ta có: \(C'\left( x \right) = 2 - \frac{{200}}{{{x^2}}} = \frac{{2{x^2} - 200}}{{{x^2}}}\); \(C'\left( x \right) = 0 \Leftrightarrow 2{x^2} - 200 = 0 \Leftrightarrow x = 10\)\(\left( {v\`i \,\,x > 0} \right)\).
Bảng biến thiên:
Từ bảng biến thiên ta thấy \(\mathop {\min \,\,C\left( x \right) = C\left( {10} \right) = 40}\limits_{\left( {0; + \infty } \right)\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,} \).
Suy ra chu vi mảnh đất hình chữ nhật bé nhất khi chiều dài bằng \(10\,m\), chiều rộng bằng \(10\,m\).
Vậy \(a + 2b = 30\).
Đáp án cần nhập là: \[30\].
\(h = \frac{{a\sqrt 5 }}{5}\).
\(h = \frac{{a\sqrt {15} }}{5}\).
\(h = \frac{{a\sqrt 3 }}{2}\).
\(h = \frac{{a\sqrt 3 }}{{15}}\).
Trong mặt phẳng \(\left( {OBC} \right)\) dựng hình bình hành \(OMBN\), kẻ \(OI \bot BN\).
Kẻ \(OH \bot AI\). Nhận xét \(OM\,{\rm{//}}\left( {ABN} \right)\) nên khoảng cách \(h\) giữa hai đường thẳng \(AB\) và \[OM\] bằng khoảng cách giữa đường thẳng \(OM\)và mặt phẳng \(\left( {ABN} \right)\), bằng khoảng cách từ \(O\) đến mặt phẳng \(\left( {ABN} \right)\). Suy ra \(h = d\left( {O,\left( {ABN} \right)} \right) = OH\).Tam giác \(OBI\) có \(OB = a\), \(\widehat {BOM} = 60^\circ \) nên \(OI = \frac{{a\sqrt 3 }}{2}\).
Tam giác \(AOI\) vuông tại \(O\) nên \(\frac{1}{{O{H^2}}} = \frac{1}{{O{A^2}}} + \frac{1}{{O{I^2}}}\) \( \Leftrightarrow \frac{1}{{O{H^2}}} = \frac{1}{{3{a^2}}} + \frac{4}{{3{a^2}}}\)\( \Rightarrow OH = \frac{{a\sqrt {15} }}{5}\).
Chọn B.
Ta có \(\int\limits_1^3 {\frac{{x + 2}}{x}} \,dx = \int\limits_1^3 {\left( {1 + \frac{2}{x}} \right)dx} = \int\limits_1^3 {dx} + \int\limits_1^3 {\frac{2}{x}} \,dx = 2 + 2\left. {\ln \left| x \right|} \right|_1^3 = 2 + 2\ln 3.\)
Do đó \(a = 2,\,b = 2,\,c = 3 \Rightarrow S = 7.\)
Đáp án cần nhập là: \(7\).
\(2\).
\(3\).
\(\frac{1}{3}\).
\(\frac{1}{2}\).
Gọi \[E\] là trọng tâm của tam giác \[ACD,\,\,\,M\] là trung điểm của \[CD\,.\]
Nối \[BE\] cắt \[AA'\] tại \[G\] suy ra \[G\] là trọng tâm tứ diện \[ABCD\].
Xét tam giác \[MAB,\] có \[\frac{{ME}}{{MA}} = \frac{{MA'}}{{MB}} = \frac{1}{3}\].
Suy ra \[A'E\]//\[AB\,\, \Rightarrow \,\,\frac{{A'E}}{{AB}} = \frac{1}{3}\,.\]
Khi đó, theo định lí Thales, suy ra \[\frac{{A'E}}{{AB}} = \frac{{A'G}}{{AG}} = \frac{1}{3}\,\, \Rightarrow \,\,\frac{{GA}}{{GA'}} = 3\,.\] Chọn B.
6.
\(\sqrt {26} \).
\(\frac{{14}}{{\sqrt {26} }}\).
\(\frac{7}{{13}}\).
Do đường tròn tiếp xúc với đường thẳng ∆ nên bán kính của đường tròn bằng khoảng cách từ tâm đường tròn đến đường thẳng ∆. Tức là, \(R = d\left( {I,\Delta } \right) = \frac{{\left| {3 - 5 \cdot \left( { - 2} \right) + 1} \right|}}{{\sqrt {{1^2} + {{\left( { - 5} \right)}^2}} }} = \frac{{14}}{{\sqrt {26} }}\).
Vậy bán kính của đường tròn đã cho bằng \(\frac{{14}}{{\sqrt {26} }}\). Chọn C.
\(\left( { - 4; - 5;4} \right)\).
\(\left( {4; - 5;4} \right)\).
\(\left( {4;5; - 4} \right)\).
\(\left( { - 4; - 5; - 4} \right)\).
Gọi \(D = \left( {x;y;z} \right) \Rightarrow \overrightarrow {DC} = \left( {5 - x; - 2 - y;1 - z} \right)\). Ta có: \(\overrightarrow {AB} = \left( {1;3; - 3} \right)\).
\(ABCD\) là hình bình hành nên \(\overrightarrow {DC} = \overrightarrow {AB} \Rightarrow \left\{ \begin{array}{l}5 - x = 1\\ - 2 - y = 3\\1 - z = - 3\end{array} \right. \Leftrightarrow \left\{ \begin{array}{l}x = 4\\y = - 5\\z = 4\end{array} \right. \Rightarrow D\left( {4; - 5;4} \right)\). Chọn B.
Đường thẳng \(\Delta :\frac{{x - 10}}{5} = \frac{{y - 2}}{1} = \frac{{z + 2}}{1}\) có vectơ chỉ phương \(\overrightarrow u = \left( {5;1;1} \right)\).
Mặt phẳng \(\left( P \right):10x + 2y + mz + 11 = 0\) có vectơ pháp tuyến \(\overrightarrow n = \left( {10\,;\,2\,;\,m} \right)\).
Để mặt phẳng \(\left( P \right)\) vuông góc với đường thẳng \(\Delta \) thì \(\overrightarrow u \) phải cùng phương với \(\overrightarrow n \), tức là \[\frac{5}{{10}} = \frac{1}{2} = \frac{1}{m} \Leftrightarrow m = 2\].
Đáp án cần nhập là: \(2\).
\(x + 2y + z = 0\).
\(x - 2y + z = 0\).
\(x + 2y + z - 4 = 0\).
\(x - 2y + z + 4 = 0\).
\(\Delta \) có VTCP \(\overrightarrow u = \left( { - 1;2; - 3} \right)\) và \(\left( P \right)\) có VTPT là \(\overrightarrow n = \left( {1; - 1;1} \right)\).
\(\left( \alpha \right)\) qua \(O\) và nhận \(\overrightarrow {n'} = - \left[ {\overrightarrow u ,\overrightarrow n } \right] = \left( {1;2;1} \right)\) làm VTPT.
Suy ra \(\left( \alpha \right):x + 2y + z = 0\). Chọn A.
Chuẩn bị cho đêm hội diễn văn nghệ chào đón năm mới, bạn Minh Hiền đã làm một chiếc mũ “cách điệu” cho ông già Noel có dáng một khối tròn xoay. Mặt cắt qua trục của chiếc mũ như hình vẽ bên. Biết rằng \[OO' = 5\]cm, \[OA = 10\]cm, \[OB = 20\]cm, đường cong \[AB\] là một phần của parabol có đỉnh là điểm \[A\]. Thể tích của chiếc mũ bằng:
\(\frac{{2750\pi }}{3}\) \(\left( {{\rm{c}}{{\rm{m}}^3}} \right)\).
\(\frac{{2500\pi }}{3}\) \(\left( {{\rm{c}}{{\rm{m}}^3}} \right)\).
\(\frac{{2050\pi }}{3}\)\(\left( {{\rm{c}}{{\rm{m}}^3}} \right)\).
\(\frac{{2250\pi }}{3}\) \(\left( {{\rm{c}}{{\rm{m}}^3}} \right)\).
Chọn hệ trục tọa độ như hình vẽ bên.
Ta gọi thể tích của chiếc mũ là \(V\).
Thể tích của khối trụ có bán kính đáy bằng \(OA = 10\)cm và đường cao \(OO' = 5\)cm là \({V_1}\).
Thể tích của vật thể tròn xoay khi quay hình phẳng giới hạn bởi đường cong \(AB\) và hai trục tọa độ quanh trục \(Oy\) là \({V_2}\). Khi đó, ta có \(V = {V_1} + {V_2}\).
Ta có \({V_1} = 5 \cdot {10^2}\pi = 500\pi \) \(\left( {{\rm{c}}{{\rm{m}}^3}} \right)\).
Do parabol có đỉnh \(A\) nên nó có phương trình dạng \(\left( P \right):y = a{\left( {x - 10} \right)^2}\). Vì \(\left( P \right)\) qua điểm \(B\left( {0;20} \right)\) nên \(a = \frac{1}{5}\). Do đó, \(\left( P \right):y = \frac{1}{5}{\left( {x - 10} \right)^2}\). Từ đó suy ra \(x = 10 - \sqrt {5y} \) (do \(x < 10\)).
Suy ra \({V_2} = \pi \int\limits_0^{20} {{{\left( {10 - \sqrt {5y} } \right)}^2}{\rm{dy}}} = \pi \left( {3000 - \frac{{8000}}{3}} \right) = \frac{{1000}}{3}\pi \) \(\left( {{\rm{c}}{{\rm{m}}^3}} \right)\).
Do đó \(V = {V_1} + {V_2} = \frac{{1000}}{3}\pi + 500\pi = \frac{{2500}}{3}\pi \) \(\left( {{\rm{c}}{{\rm{m}}^3}} \right)\). Chọn B.
\(\Delta :\frac{{x - 1}}{1} = \frac{{y + 3}}{{ - 1}} = \frac{{z - 4}}{{ - 2}}\).
\(\Delta :\frac{{x - 1}}{{ - 1}} = \frac{{y + 3}}{{ - 1}} = \frac{{z - 4}}{{ - 2}}\).
\(\Delta :\frac{{x - 1}}{1} = \frac{{y + 3}}{1} = \frac{{z - 4}}{{ - 2}}\).
\(\Delta :\frac{{x - 1}}{1} = \frac{{y + 3}}{{ - 1}} = \frac{{z + 4}}{2}\).
Ta có \[{\vec u_d} = \left( {3; - 5; - 1} \right)\] là một vectơ chỉ phương của đường thẳng \[d\]; \[{\vec n_{\left( P \right)}} = \left( {2;0;1} \right)\] là một vectơ pháp tuyến của mặt phẳng \(\left( P \right)\).
Ta có: \[\left[ {{{\vec u}_d},{{\vec n}_{\left( P \right)}}} \right] = \left( { - 5; - 5;10} \right)\].
Do \(\Delta \) vuông góc với \[d\] và song song với \(\left( P \right)\) nên \[\vec u = \left( {1;1; - 2} \right)\] là vectơ chỉ phương của \(\Delta \).
Khi đó, phương trình của \(\Delta \) là: \[\frac{{x - 1}}{1} = \frac{{y + 3}}{1} = \frac{{z - 4}}{{ - 2}}\]. Chọn C.
\(H\left( {1;2;0} \right)\).
\(H\left( {2;1;0} \right)\).
\(H\left( {0;1;2} \right)\).
\(H\left( {1;1; - 2} \right)\).
Viết phương trình đường thẳng \[d\] đi qua điểm \[M\left( {1;2;3} \right)\] và vuông góc với \[\left( P \right):x + y + z - 3 = 0\]. Khi đó, \[d:\left\{ \begin{array}{l}x = 1 + t\\y = 2 + t\\z = 3 + t\end{array} \right.\].
Gọi \[H = d \cap \left( P \right)\] thì \[H\] là hình chiếu vuông góc của \[M\] trên \[\left( P \right)\].
Tọa độ điểm \[H\] thỏa mãn hệ: \[\left\{ \begin{array}{l}x = 1 + t\\y = 2 + t\\z = 3 + t\\x + y + z - 3 = 0\end{array} \right.\]
\[ \Rightarrow 1 + t + 2 + t + 3 + t - 3 = 0 \Leftrightarrow t = - 1 \Rightarrow H\left( {0;1;2} \right)\]. Chọn C.
\[\left( {9;18; - 27} \right)\].
\[\left( { - 3; - 6;9} \right)\].
\[\left( {3;6; - 9} \right)\].
\[\left( { - 9; - 18;27} \right)\].
Gọi tọa độ các điểm trên ba tia \[Ox,Oy,Oz\] lần lượt là \[A\left( {a;0;0} \right),B\left( {0;b;0} \right),C\left( {0;0;c} \right)\] với \[a,b,c > 0\].
Gọi \(I\left( {x;y;z} \right)\) là điểm thỏa mãn \(2\overrightarrow {IA} + 3\overrightarrow {IB} = \vec 0\), suy ra \(I\left( { - 1;1;1} \right)\).
Ta có: \(I{A^2} = 27\); \(I{B^2} = 12\); \(d\left( {I,\left( P \right)} \right) = 3\).
\(2M{A^2} + 3M{B^2}\)\( = 2{\left( {\overrightarrow {MI} + \overrightarrow {IA} } \right)^2} + 3{\left( {\overrightarrow {MI} + \overrightarrow {IB} } \right)^2}\)\( = 5{\overrightarrow {MI} ^2} + 2{\overrightarrow {IA} ^2} + 3{\overrightarrow {IB} ^2}\)\( = 5M{I^2} + 90\).
Mà \(2M{A^2} + 3M{B^2}\)nhỏ nhất \( \Leftrightarrow \) \(MI\) nhỏ nhất. Suy ra \(MI \ge d\left( {I,\left( P \right)} \right) = 3\).
Vậy \(2M{A^2} + 3M{B^2} \ge 5 \cdot 9 + 90 = 135\).
Đáp án cần nhập là: \[135\].
\(41,6\)\({\rm{kg}}\).
\(42,4\)\({\rm{kg}}\).
\(41,8\)\({\rm{kg}}\).
Đáp số khác.
Khối lượng trung bình của cả ba nhóm học sinh là:
\(\overline x = \frac{{50 \cdot 410 + 38 \cdot 15 + 40 \cdot 25}}{{450}} \approx 49,04\) (kg). Chọn D.
\[\frac{3}{4}\].
\(\frac{{10}}{{21}}\).
\(\frac{2}{7}\).
\(\frac{{37}}{{42}}\).
Chọn ngẫu nhiên \(3\) bi trong \(9\) bi có \(n\left( \Omega \right) = C_9^3 = 84\).
Số cách chọn \(3\) bi trong đó có ít nhất \(1\) bi đỏ là: \(n\left( A \right) = C_4^3 + C_4^2C_5^1 + C_4^1C_5^2 = 74\).
Xác suất để \(3\) bi được chọn có ít nhất \(1\) bi đỏ là: \(P\left( A \right) = \frac{{n\left( A \right)}}{{n\left( \Omega \right)}}\)\( = \frac{{74}}{{84}}\)\( = \frac{{37}}{{42}}\). Chọn DTrong tuần lễ bảo vệ môi trường, các học sinh khối 12 tiến hành thu nhặt vỏ lon nước ngọt để tái chế. Nhà trường thống kê kết quả thu nhặt vỏ lon nước ngọt của học sinh khối 12 ở bảng sau:
Hãy tìm trung vị của mẫu số liệu ghép nhóm trên (nhập đáp án vào ô trống, làm tròn kết quả đến hàng phần trăm).
______
Ta hiệu chỉnh lại bảng số liệu đã cho như sau:
|
Số vỏ lon |
\(\left[ {10,5;\,15,5} \right)\) |
\(\left[ {15,5;\,20,5} \right)\) |
\(\left[ {20,5;\,25,5} \right)\) |
\(\left[ {25,5;\,30,5} \right)\) |
\(\left[ {30,5;\,35,5} \right)\) |
|
Số học sinh |
\[58\] |
\(87\) |
\(54\) |
\(44\) |
\(23\) |
Số học sinh tham gia thu nhặt vỏ lon nước ngọt là \(n = 58 + 87 + 54 + 44 + 23 = 266\).
Gọi \({x_1};\,{x_2};\,...;\,{x_{266}}\) lần lượt là số vỏ chai của \(266\) học sinh khối 12 thu nhặt được xếp theo thứ tự không giảm.
Do \({x_1};\,{x_2};\,...;\,{x_{58}} \in \left[ {10,5;\,15,5} \right)\); \({x_{59}};\,{x_{55}};\,...;\,{x_{145}} \in \left[ {15,5;\,20,5} \right)\) nên trung vị của mẫu số liệu \({x_1};\,{x_2};\,...;\,{x_{266}}\) là \(\frac{1}{2}\left( {{x_{133}} + {x_{134}}} \right) \in \left[ {15,5;\,20,5} \right)\).
Ta xác định được \(n = 266,\,{n_m} = 87,\,C = 58,\,{u_m} = 15,5\) và \({u_{m + 1}} = 20,5\).
Trung vị của mẫu số liệu ghép nhóm là: \({M_e} = 15,5 + \frac{{\frac{{266}}{2} - 58}}{{87}} \cdot \left( {20,5 - 15,5} \right) \approx 19,81\).
Đáp án cần nhập là: \[19,81\].
\[0,9925\].
\[0,9825\].
\[0,9725\].
\[0,9625\].
Gọi \(A\) là biến cố: “Hệ thống máy thứ nhất hoạt động tốt”;
\(B\) là biến cố: “Hệ thống máy thứ hai hoạt động tốt”;
\(C\) là biến cố: “Công ty hoàn thành đúng hạn”.
Ta có \(\overline A \) là biến cố: “Hệ thống máy thứ nhất hoạt động không tốt”;
\(\overline B \) là biến cố: “Hệ thống máy thứ hai hoạt động không tốt”;
\(\overline C \) là biến cố: “Công ty hoàn thành không đúng hạn”.
Theo bài ra ta có: \(P\left( A \right) = 0,95\) ; \(P\left( B \right) = 0,85\). Suy ra \[P\left( {\overline A } \right) = 0,05\] ; \[P\left( {\overline B } \right) = 0,15\].
Vì \(A\) và \(B\) là hai biến cố độc lập nên \(\overline A \) và \(\overline B \) là hai biến cố độc lập. Mà \(\overline C = \overline A \overline B \).
Suy ra \[P\left( {\overline C } \right) = P\left( {\overline A \overline B } \right) = P\left( {\overline A } \right) \cdot P\left( {\overline B } \right) = 0,0075\]\[ \Rightarrow P\left( C \right) = 1 - P\left( {\overline C } \right) = 0,9925\]. Chọn A.
Gọi \(A\) là biến cố “Hạt đậu nảy mầm”; \(B\) là biến cố: “Hạt ngô nảy mầm”.
Biến cố: “Có ít nhất một hạt nảy mầm” là biến cố \(A \cup B\).
Khi đó: \(P\left( {A \cup B} \right) = P\left( A \right) + P\left( B \right) - P\left( {AB} \right)\)
\( = P\left( A \right) + P\left( B \right) - P\left( A \right) \cdot P\left( B \right) = 0,7 + 0,6 - 0,7 \cdot 0,6 = 0,88\).
Đáp án cần nhập là: \(0,88\).
\(3,14\).
\(3,41\).
\(4,31\).
\(1,34\).
Ta có bảng sau:
|
Số tập bài |
\(\left[ {0;3} \right)\) |
\(\left[ {3;6} \right)\) |
\(\left[ {6;9} \right)\) |
\(\left[ {9;12} \right)\) |
\(\left[ {12;15} \right)\) |
|
Giá trị đại diện |
1,5 |
4,5 |
7,5 |
10,5 |
13,5 |
|
Tần số |
1 |
2 |
4 |
11 |
7 |
Cỡ mẫu là \[n = 1 + 2 + 4 + 11 + 7 = 25\]. Số trung bình của mẫu số liệu ghép nhóm là:
\[\overline x = \frac{{1 \cdot 1,5 + 2 \cdot 4,5 + 4 \cdot 7,5 + 11 \cdot 10,5 + 7 \cdot 13,5}}{{25}} = 10,02\].
Phương sai của mẫu số liệu ghép nhóm là:
\(\begin{array}{l}{S^2} = \frac{1}{{25}}\left[ {1 \cdot {{\left( {1,5 - 10,02} \right)}^2} + 2 \cdot {{\left( {4,5 - 10,02} \right)}^2} + 4 \cdot {{\left( {7,5 - 10,02} \right)}^2}} \right.\\\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\left. { + 11 \cdot {{\left( {10,5 - 10,02} \right)}^2} + 7 \cdot {{\left( {13,5 - 10,02} \right)}^2}} \right] \approx 9,85.\end{array}\)
Độ lệch chuẩn của mẫu số liệu ghép nhóm là: \(S = \sqrt {{S^2}} \approx \sqrt {9,85} \approx 3,14\). Chọn A.
\[\frac{3}{7}\].
\[\frac{1}{2}\].
\[\frac{6}{7}\].
\[\frac{1}{7}\].
Ta có: \[P\left( {\bar B|A} \right) = 1 - P\left( {B|A} \right) = 1 - \frac{{P\left( {A \cap B} \right)}}{{P\left( A \right)}} = 1 - \frac{{0,3}}{{0,6}} = 1 - \frac{1}{2} = \frac{1}{2}\]. Chọn B.
Xét hai biến cố:
A: “Người được chọn là đàn ông”; B: “Người được chọn bị mù màu”.
Theo bài ra ta có: \({\rm{P}}\left( {{\rm{B}}\mid {\rm{A}}} \right) = 0,05;\,\,{\rm{P}}\left( {{\rm{B}}\mid \bar A} \right) = 0,0025\).
Vì số đàn ông bằng số phụ nữ nên ta có \({\rm{P}}\left( {\rm{A}} \right) = 0,5\) và \[{\rm{P}}\left( {\bar A} \right) = 1 - 0,5 = 0,5\].
Áp dụng công thức Bayes, ta có xác suất để một người mù màu được chọn là đàn ông là:
\({\rm{P}}\left( {{\rm{A}}\mid {\rm{B}}} \right) = \frac{{P\left( A \right) \cdot P\left( {B\mid A} \right)}}{{P\left( A \right) \cdot P\left( {B\mid A} \right) + P\left( {\bar A} \right) \cdot P\left( {B\mid \bar A} \right)}} = \frac{{0,5 \cdot 0,05}}{{0,5 \cdot 0,05 + 0,5 \cdot 0,0025}} \approx 0,9524\).
Đáp án cần nhập là: \[0,9524\].
Giả sử hộp bánh thứ \(i\) chứa \({a_i}\) chiếc bánh quy, xét \(I = \sum\limits_{i = 1}^{2024} {\left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{{2^{{a_i}}},}&{{a_i} > 0}\\{0,}&{{a_i} = 0}\end{array}} \right.} \).
Nhận xét: Trước khi Elmon cho bánh vào hộp, ta luôn có \(I \le 4046\).
Chứng minh:
Giả sử \(I \le 4046\) và Elmon cho bánh quy vào các hộp chứa \(a\) và \(b\) chiếc bánh quy, trong đó \(a \le b\). Ta sẽ chứng minh sau khi Cookie Monster ăn bánh vào mỗi đêm, giá trị sau đó của \(I\), gọi là \(I'\)cũng thỏa mãn \(I' \le 4046\).
Nếu \(b > 0\), hành động của Elmon làm \(I\) tăng lên \({2^a} + {2^b}\), trong khi đó hành động của Cookie Monster làm \(I\) giảm ít nhất \({2^{b + 1}} \ge {2^b} + {2^a}\), do đó \(I' \le I \le 4046\).
Nếu \(a = b = 0\), hành động của Elmon làm \(I\) tăng lên 2, trong khi đó hành động của Cookie Monster làm \(I\) giảm ít nhất \(\frac{{I + 2}}{{2024}}\), do đó \(I' \le \frac{{2023}}{{2024}}\left( {I + 2} \right) \le 4046\).
Vậy trước khi Elmon hành động sẽ không có hộp bánh nào có ít nhất 12 chiếc bánh quy, do đó số bánh lớn nhất Cookie Monster có thể ăn là 12.
Xây dựng:
– Bằng cách chọn 1024 hộp bánh quy trống trong một hàng, Elmon có thể đảm bảo rằng mỗi hộp bánh trong 1024 hộp đều có 1 chiếc bánh quy.
– Bằng cách chọn 512 hộp bánh quy có 1 chiếc bánh trong mỗi lọ trong một hàng, Elmon có thể đảm bảo rằng mỗi hộp bánh trong 512 hộp đều có 2 chiếc bánh quy.
Tiếp tục quá trình trên, Elmon có thể đảm bảo rằng có \({2^{11 - n}}\) hộp bánh có \(n\) chiếc bánh ở mỗi hộp. Cuối cùng, Elmon có thể chắc chắn rằng có 1 hộp bánh chứa 11 chiếc bánh quy. Vào buổi đêm sau đó, Cookie Monster sẽ ăn 12 chiếc bánh quy.
Đáp án cần nhập là: \[12\].
Bây giờ là 7 giờ đúng. Biết rằng sau ít nhất \(x\) phút thì kim phút trùng lên kim giờ. Hỏi \(x\) gần nhất với giá trị nào trong các giá trị dưới đây?
\(38,1\)
\(38,2\).
\(63,6\).
\(63,7\).
Trong một giờ kim phút đi được 1 vòng đồng hồ thì kim giờ sẽ đi được \(\frac{1}{{12}}\) vòng đồng hồ. Vậy hiệu vận tốc giữa kim phút và kim giờ là: \(1 - \frac{1}{{12}} = \frac{{11}}{{12}}\) (vòng đồng hồ/giờ).
Lúc 7 giờ đúng thì kim giờ cách kim phút \(\frac{7}{{12}}\) vòng đồng hồ theo chiều quay của kim đồng hồ.
Khoảng thời gian ngắn nhất để kim phút lại trùng với kim giờ là: \(\frac{7}{{12}}:\frac{{11}}{{12}} = \frac{7}{{11}}\) (giờ).
Ta có \(\frac{7}{{11}}\) giờ \( \approx 38,2\) phút. Chọn B.
Dựa vào thông tin cung cấp dưới đây để trả lời câu hỏi 48 và 49.
Lúc đầu trong ao có một số con ếch. Người ta ghi nhận số lượng ếch trong 5 năm đầu như hình bên dưới.
Giả sử số lượng ếch tăng theo hàm số \(n\left( t \right) = C \cdot {a^t}\).
\(H\left( t \right) = 100 + 1,96 \cdot {\left( {1,4} \right)^t}\).
\(H\left( t \right) = 100 + 200 \cdot {\left( {1,4} \right)^t}\).
\(H\left( t \right) = 100 + 100 \cdot {\left( {1,4} \right)^t}\).
\(H\left( t \right) = 100 + {\left( {1,4} \right)^t}\).
Dựa vào đồ thị, ta có: \(t = 0 \Rightarrow n\left( 0 \right) = 100 \Rightarrow C \cdot {a^0} = 100 \Rightarrow C = 100\), tức là số lượng ếch ban đầu là 100 con.
Mặt khác, \(t = 2 \Rightarrow n\left( 2 \right) = 196 \Rightarrow 100 \cdot {a^2} = 196 \Rightarrow a = 1,4\).
Do đó, số lượng ếch tăng theo hàm số \(n\left( t \right) = 100 \cdot {\left( {1,4} \right)^t}\).
Vậy hàm số biểu diễn số lượng ếch sau \(t\) năm kể từ khi chúng xuất hiện trong ao là:
\(H\left( t \right) = 100 + n\left( t \right) = 100 + 100 \cdot {\left( {1,4} \right)^t}\). Chọn C.
\(15\,657\) con.
\(31\,214\) con.
\(256\) con.
\(405\) con.
Thay \(t = 15\) vào hàm số \(H\left( t \right) = 100 + 100 \cdot {\left( {1,4} \right)^t}\), ta được:
\(H\left( {15} \right) = 100 + 100 \cdot {\left( {1,4} \right)^{15}} \approx 15\,657\). Chọn A.
20 giờ 24 phút.
21 giờ 20 phút.
21 giờ 24 phút.
21 giờ 42 phút.
Gọi thời gian Mark đi vệ sinh là \(a\). Từ khi Mark đi vệ sinh quay lại thì thời gian còn lại của bộ phim là \(7a\). Do khi xem được \(\frac{1}{3}\) bộ phim thì Mark đi vào nhà vệ sinh nên \(8a\) là thời gian của \(\frac{2}{3}\) bộ phim và \(12a\) là thời gian của bộ phim.
Mặt khác, thời gian từ khi Mark quay lại đến 21 giờ 12 phút gấp sáu lần thời gian từ 21 giờ 12 phút đến hết phim, nên thời gian từ khi Mark quay lại đến hết phim gấp bảy lần thời gian từ 21 giờ 12 phút đến hết phim. Suy ra thời gian từ 21 giờ 12 phút đến hết phim bằng thời gian Mark đi vệ sinh và cùng bằng \(a\).
Dẫn đến \(11a\) tương ứng với 21 giờ 12 phút trừ 19 giờ, tức là 2 giờ 12 phút.
Từ đó thời gian của bộ phim là \(12a\) tương ứng với 2 giờ 24 phút.
Vậy phim kết thúc lúc 21 giờ 24 phút. Chọn C.
Thất ngôn tứ tuyệt.
Thất ngôn bát cú.
Ngũ ngôn bát cú.
Thất ngôn xen lục ngôn.
Bài thơ sử dụng thể thơ thất ngôn bát cú: bài thơ có 8 câu chia thành 4 cặp câu thơ, mỗi dòng thơ có 7 chữ; gieo vần ở cuối các câu 1, 2, 4, 6, 8; đối ở 2 cặp câu 3-4 và 5-6; luật bằng trắc quy định chặt chẽ,… Chọn B.
Nhấn mạnh cảnh tình éo le, thiệt thòi, đắng cay của người phụ nữ lấy chồng chung.
Thể hiện thái độ bất cần cũng như cá tính mạnh mẽ của người phụ nữ.
Nỗi niềm phẫn uất của người phụ nữ khi phải chịu đựng làm việc không công.
Khát khao mãnh liệt được tự do, thoát khỏi sự kiềm tỏa của chế độ đa thê.
1 – 2 và 7 – 8.
1 – 2 và 3 – 4.
3 – 4 và 5 – 6.
3 – 4 và 7 – 8.
Hai cặp câu sử dụng nghệ thuật đối là 3 – 4 và 5 – 6: năm thì mưới họa – một tháng đôi lần, chăng hay chớ – có cũng không, cố đấm ăn xôi – cầm bằng làm mướn, xôi lại hẩm – mướn không công. Chọn C.
Năm thì mười họa, một tháng đôi lần.
Năm thì mười họa, cố đấm ăn xôi.
Một tháng đôi lần, cố đấm ăn xôi.
Kẻ đắp chăn bông, cầm bằng làm mướn.
Những thành ngữ được sử dụng trong bài thơ là: năm thì mười họa, cố đấm ăn xôi.
Giải thích nghĩa:
Năm thì mười họa: họa hoằn lắm, rất hiếm khi, thỉnh thoảng lắm (mới có hoặc xảy ra).
Cố đấm ăn xôi: cố nhẫn nhục, chịu đựng để theo đuổi, hi vọng điều gì.
→ Chọn B.
Xót xa, thương cảm cho số kiếp đau đớn, thiệt thòi của người phụ nữ.
Phê phán chế độ đa thê trong xã hội cũ.
Khẳng định khát vọng hạnh phúc mãnh liệt của lứa đôi cũng như hạnh phúc gia đình trọn vẹn.
Ngợi ca, trân trọng vẻ đẹp hình thể của người phụ nữ.
Bài thơ Lấy chồng chung (Hồ Xuân Hương) đã thể hiện niềm xót xa, thương cảm cho số kiếp đau đớn, thiệt thòi của người phụ nữ; phê phán chế độ đa thê trong xã hội cũ. Đồng thời khẳng định khát vọng hạnh phúc mãnh liệt của lứa đôi cũng như hạnh phúc gia đình trọn vẹn.
Bài thơ không thể hiện ý ngợi ca, trân trọng vẻ đẹp hình thể của người phụ nữ. Chọn D.
Hỗn hợp.
Tự do.
Bảy chữ.
Tám chữ.
Dân nghèo.
Binh lính.
Nông dân.
Nhân dân.
Từ “họ” trong đoạn thơ chỉ nhân dân. Chọn D.
Những đóng góp, hi sinh thầm lặng của Nhân dân đối với Đất Nước.
Công lao tạo tác những giá trị vật chất của Nhân dân đối với Đất Nước.
Công lao tạo tác những giá trị tinh thần của Nhân dân đối với Đất Nước.
Công lao lao đánh giặc giữ nước của Nhân dân.
Chủ đề của đoạn thơ nói về những đóng góp, hi sinh thầm lặng của Nhân dân đối với Đất Nước. Chọn A.
giữ.
truyền.
chuyền.
đắp.
Từ “đắp” là từ mang nghĩa “kiến tạo, tạo tác, hình thành”. Chọn D.
giữ.
truyền.
đắp.
hái.
Từ “truyền” là từ mang nghĩa “chuyển giao” từ thế hệ trước sang thế hệ sau. Chọn B.
Ngôi kể thứ nhất và điểm nhìn người kể chuyện.
Ngôi kể thứ ba và điểm nhìn người kể chuyện.
Ngôi kể thứ ba và điểm nhìn nhân vật.
Ngôi kể thứ nhất và điểm nhìn người kể chuyện.
Trong đoạn trích, người kể chuyện không tham gia vào câu chuyện, không xưng “tôi” nhưng lại thấu suốt tất cả mọi việc. Như vậy điểm nhìn và ngôi kể trong đoạn trích trên là ngôi kể thứ ba và điểm nhìn nhân vật. Chọn C.
Là các vị tướng, anh hùng với sức mạnh và tài năng phi thường.
Các vị tướng, có đời sống tinh thần phong phú.
Những anh hùng luôn xả thân vì nước.
Những con người tài năng và tầm vóc phi thường.
Các nhân vật được miêu tả trong đoạn trích đều là các vị tướng, anh hùng với sức mạnh và tài năng phi thường: Đó là chàng Hector vĩ đại, tướng Pôliđamax không thể chê trách được và tướng Ênê được suy tôn như thần. Đó là ba vị tướng của ba đạo quân tiên phong. Còn ba vị tướng nữa là ba người con trai của Angtênor chỉ huy đạo hậu quân. Chọn A.
Miêu tả sức mạnh của ba vị tướng.
Miêu tả sức mạnh của quân Tơroa.
Miêu tả vẻ đẹp, sức mạnh của Hector
Sự thất bại của những chiến binh Hy Lạp.
Đoạn trích tập trung miêu tả vẻ đẹp, sức mạnh của Hector với các chi tiết như:
+ Vẻ đẹp: Hector dẫn đầu hàng quân, đeo chiếc khiên tròn…., Người ta bảo đây là một ngôi sao đêm đang đổi ngôi, khi thoát ra khỏi những đám mây đen u ám, sao sáng rực lên trên bầu trời rồi lại rơi chìm vào trong những đám mây khác, sao tắt sáng. Còn ánh sáng đồng của chiếc khiên Hector thì chỉ có thể ví được với ánh chớp của đấng phụ vương Dớt.
+ Hành động: Là người chỉ huy, chàng thoắt ẩn thoắt hiện, khi thì chạy xuống cuối hàng quân để đôn đốc, chỉnh đốn lại đội hình, cổ vũ các tướng sĩ, khi thì lại trở về dẫn đầu hàng quân.
+ Sức mạnh: Vào cuộc chiến, Hector tả xung hữu đột như một con sư tử. Chàng luôn luôn xông lên phía trước giáp chiến với quân thù. Chàng cũng không quên kêu gọi, thúc giục mọi người tiến lên giành lấy vinh quang trong chiến đấu.
→ Chọn C.
Thể hiện vị thế lãnh đạo và uy quyền tuyệt đối của Hector trong quân đội, thể hiện sự tôn kính và tin tưởng mà các chiến binh dành cho anh.
Gợi lên sức mạnh phi thường và gần như thần thánh của Hector.
Hector nổi bật giữa các chiến binh, tỏa sáng như một ngôi sao dẫn đường, thu hút sự chú ý và tôn trọng từ cả đồng đội lẫn kẻ thù.
Hector và Dớt là hai vị thần có sức mạnh ngang hàng, bổ sung cho nhau trong chiến đấu.
Hình ảnh Hector đeo chiếc khiên tròn được so sánh với ánh chớp của đấng phụ vương Dớt đã thể hiện vị thế lãnh đạo và uy quyền tuyệt đối của Hector trong quân đội, sự tôn kính và tin tưởng mà các chiến binh dành cho anh. Đồng thời gợi lên sức mạnh phi thường và gần như thần thánh của Hector. Hector nổi bật giữa các chiến binh, tỏa sáng như một ngôi sao dẫn đường, thu hút sự chú ý và tôn trọng từ cả đồng đội lẫn kẻ thù. Như vậy phương án D không phải là ý nghĩa của hình ảnh so sánh. Chọn D.
kiệt xuất.
kiệt tác.
phi thường.
vĩ đại.
. Giải nghĩa từ:
+ kiệt xuất: vượt trội hẳn lên về giá trị, tài năng so với bình thường.
+ kiệt tác: chỉ tác phẩm nghệ thuật hết sức đặc sắc.
+ phi thường: đặc biệt khác thường, vượt xa mức bình thường tới độ đáng khâm phục.
+ vĩ đại: có tầm cỡ và giá trị lớn lao, đáng khâm phục.
Các từ kiệt xuất, phi thường, vĩ đại đều nói về vẻ đẹp, phẩm chất của người anh hùng. Như vậy kiệt tác là từ không cùng nhóm. Chọn B.
Nghị luận.
Thuyết minh.
Biểu cảm.
Văn bản đưa ra suy nghĩ của tác giả về tình yêu quê hương và lập luận về ý kiến của mình => phương thức biểu đạt nghị luận. Chọn A.
Gia đình là tác nhân quan trọng nhất để hình thành một quốc gia.
Một khi đã thiết tha yêu một ngôi nhà, con người ta mới sâu sắc yêu nước, yêu quê hương.
Nơi nào ta sinh ra và lớn lên thì nơi đấy là nơi đáng sống nhất, đáng quý trọng nhất.
Lòng yêu quê hương đất nước luôn là một cảm thức trong sáng tự nhiên, cần phải giáo dục.
Đáp án A xuất hiện ở đoạn 1: “Với họ, gia đình là tác nhân quan trọng nhất để hình thành một quốc gia”; đáp án B xuất hiện ở đoạn 1: “Một khi đã thiết tha yêu một ngôi nhà, con người ta mới sâu sắc yêu nước.”; đáp án C xuất hiện ở đoạn 2: “Bởi nơi nào ta được rưng rưng sinh ra rồi nghẹn ngào lớn lên thì nơi đấy chính là nơi đáng sống nhất.”. Chọn D.
Người dân mất nơi để sinh sống, quê hương, đất nước.
Khi người dân nhớ về nơi mình từng sinh ra và lớn lên.
Cặp vợ chồng chung thủy, lúc hạnh phúc nhất gọi nhau.
Những người dân Tràng An khi nhắc về Hà Nội.
Dựa vào câu “Không phải ngẫu nhiên trong tiếng Việt, khi những cặp vợ chồng chung thủy yêu nhau, thì lúc hạnh phúc nhất họ thường tha thiết gọi nhau là “nhà ơi””. Chọn C.
Do những trận hỏa hoạn bắt nguồn từ người dân.
Do lựa chọn ngẫu nhiên từ lịch sử, nhu cầu xã hội.
Do phải đối đầu với nhiều thế lực ngoại xâm.
Do tràn đầy sự nhiệt huyết rực cháy của con người.
Dựa vào câu “Từng không biết bao lần, cái Kinh Thành oanh liệt này đã ngun ngút cháy khi phải đối đầu với đủ mọi thế lực ngoại xâm...”. Chọn C.
Nơi đáng sống là nơi chúng ta sinh ra và lớn lên.
Tình cảm cá nhân, gia đình gắn liền với tình yêu quê hương, đất nước.
Hà Nội là nơi đáng sống, ước mơ của người Tràng An xưa cũ.
Những sự kiện lịch sử xảy ra ở Hà Nội và suy nghĩ của tác giả.
Dựa vào ý chính của văn bản là nói lên những tình cảm cá nhân, gia đình gắn liền với tình yêu quê hương, đất nước. Chọn B.
rất nặng.
và.
lần lượt.
tàng trữ.
Đoạn trích trên sử dụng phong cách ngôn ngữ báo chí đưa tin về vấn đề pháp luật vì vậy không thể dùng từ mang sắc thái biểu cảm gây hiểu nhầm về nghĩa.
Tòa chỉ tuyên phạt mức án theo quy định của pháp luật nên không đánh giá “nặng” hay “nhẹ”, do đó, sử dụng từ “rất nặng” là sai phong cách ngôn ngữ. Chọn A.
cảm nhận.
chuyển đổi.
sức sống.
những khoảnh khắc.
Dùng từ “chuyển đổi” chưa chính xác, mang nghĩa thay đổi từng bước từ cái này sang cái khác, thay thế bằng từ “biến chuyển” mang nghĩa thay sang, chuyển sang trạng thái khác. Chọn B.
Người.
Nguyễn Ái Quốc.
chúng ta.
dòng suy tư.
Sử dụng cách gọi tên Bác (Nguyễn Ái Quốc) trong câu văn không phù hợp. Chọn B.
chiếc xe.
bon bon.
con đường.
gồ ghề.
Với địa hình “đường gồ ghề, gập ghềnh, khúc khuỷu” thì xe di chuyển rất khó khăn và chậm, vì vậy từ “bon bon” (xe chạy rất nhanh và thuận tiện) sử dụng trong câu này là không phù hợp. Chọn B.
quan niệm.
đồng nhất.
đạo lí.
sự nghiệp.
“Nguyễn Đình Chiểu là nhà thơ có quan niệm văn chương nhất quán. Ông chủ trương dùng văn chương biểu hiện đạo lí và chiến đấu cho sự nghiệp chính nghĩa.” Chọn B.
Việt Bắc.
Tràng giang.
Đây thôn Vĩ Dạ.
Từ ấy.
phun.
hút.
xả.
tháo.
Đối với dạng đề này, HS cần có kiến thức về vốn từ.
Phun: làm cho chất lỏng hoặc chất hơi bị đẩy mạnh ra ngoài thành tia qua lỗ hẹp.
Hút: làm cho chất lỏng, chất khí chuyển chỗ về phía nào đó bằng cách tạo ra ở đó một khoảng chân không.
Xả: thải hơi hoặc nước ra ngoài.
Tháo: làm cho các chi tiết, bộ phận được lắp ghép rời ra khỏi chỉnh thể.
Như vậy, cả A, C và D đều có ý diễn tả một chất/bộ phận thoát ra rời ra ngoài, riêng B là thu/chuyển chỗ về. Chọn B.
Chữ người tử tù.
Vợ chồng A Phủ.
Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài.
Hai đứa trẻ.
Các tác phẩm Chữ người tử tù, Vợ chồng A Phủ và Hai đứa trẻ là truyện ngắn, Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài là kịch. Chọn C.
lạnh nhạt.
lạnh giá.
lạnh cóng.
lành lạnh.
Từ “lạnh nhạt” có nghĩa “không có biểu hiện tình cảm thân mật, gần gũi trong sự tiếp xúc” (dùng trong phạm trù tình cảm/cảm xúc); các từ còn lại trong nhóm (lạnh giá, lạnh cóng, lành lạnh) là các tính từ chỉ các mức độ của nhiệt độ (nhiệt độ thấp). Chọn A.
phong ba.
phong cảnh.
phong cách.
cuồng phong.
Các từ “phong ba, phong cảnh, cuồng phong” chỉ gió. Từ “phong cách” biểu hiện bên ngoài thái độ → Từ “phong cách” không cùng nghĩa với từ còn lại. Chọn C.
Văn học dân gian.
Văn học hiện đại.
Văn học đương đại.
Văn học trung đại.
Văn học trung đại Việt Nam chịu ảnh hưởng nhiều bởi văn học chữ viết (chữ Hán, thể thơ Đường luật, thi liệu,…) bởi thời gian đó Việt Nam chịu sự đô hộ của Trung Quốc. Chọn D.
những/ kết hợp.
vô số/ tạo.
nhiều/ cộng hưởng.
các/ bổ sung.
Ta nhận thấy các từ trong các phương án lựa chọn để điền vào vị trí thứ nhất: những, vô số, nhiều, các đều là những từ chỉ số nhiều nên ta không thể dựa vào vị trí này để chọn được phương án đúng. Ta xem xét đến vị trí số 2. Học sinh giải thích nghĩa của từng từ phân tích sự logic ý nghĩa giữa từ được đặt vào và về câu đứng trước sau nó.
- kết hợp: gắn với nhau để bổ sung, hỗ trợ cho nhau.
- tạo: làm ra, từ chỗ không có trở thành có và tồn tại.
- cộng hưởng: dao động với biên độ rất lớn.
- bổ sung: thêm vào cho đủ.
Trong 4 từ trên, chỉ có từ kết hợp khi điền vào chỗ trống thứ 2 diễn tả đúng nhất ý nghĩa của câu. → Chọn A.
sử thi.
hiện thực.
suy tưởng.
hào hùng.
Văn Nguyễn Thi viết về đề tài đất nước, về những con người bình dị mang phẩm chất anh hùng, khắc họa cái dữ dội của chiến tranh chống ngoại xâm. Văn của ông vừa giàu chất hiện thực lại vừa giàu chất trữ tình. Chọn B.
đỡ.
khiêng.
nâng.
rước.
Các từ “đỡ”, “khiêng”, “nâng” đơn thuần thể hiện hành động đưa lên cao, nâng và chuyển vật nặng hoặc cồng kềnh bằng sức của hai hay nhiều người hợp lại… cũng như không phù hợp ngữ cảnh của hoạt động. Động từ “rước” có nghĩa là đi thành đoàn có cờ trống, đèn đuốc, v.v. để làm lễ đón về hoặc để biểu thị sự vui mừng, phấn khởi trong ngày hội. → Từ phù hợp là từ “rước”
=> Hàng triệu người Argentina đổ ra đường rước cúp vàng World Cup. Chọn D.
yêu đời.
lãng mạn.
hào hoa.
nhiệt thành.
Tây Tiến – sự thăng hoa của một tâm hồn lãng mạn. Chọn B.
Điệp ngữ.
So sánh.
Liệt kê.
Câu hỏi tu từ.
Biện pháp tu từ liệt kê: Khăn nhung, quần lĩnh, áo cài khuy bấm nhằm miêu tả về sự thay đổi trong cách ăn mặc của cô gái khi đi tỉnh về. Chọn C.
Câu ca dao chỉ nhằm mục đích giải trí và không có ý nghĩa hay thông điệp cụ thể nào.
Câu ca dao chỉ đơn giản miêu tả một tình huống hài hước trong cuộc sống hàng ngày mà không có ý nghĩa sâu xa.
Câu ca dao thể hiện ý chê bai, mỉa mai những kẻ vụng suy, tính quẫn, không biết cách làm ăn đồng thời khuyên chúng ta hãy lên kế hoạch, sắp xếp một cách thật hợp lí mọi việc làm của mình để tránh gây ra những lãng phí hoặc những sự việc không cần thiết.
Câu ca dao thể hiện sự khen ngợi đối với cách quản lí tài sản của người vợ trong câu chuyện.
Câu ca dao thể hiện ý chê bai, mỉa mai những kẻ vụng suy, tính quẫn, không biết cách làm ăn (Bán một con bò, mua cái ễnh ương/ Đem về thả ở gậm giường) đồng thời khuyên chúng ta hãy lên kế hoạch, sắp xếp một cách thật hợp lí mọi việc làm của mình để tránh gây ra những lãng phí hoặc những sự việc không cần thiết (Đem về thả ở gậm giường/ Nó kêu ì ọp, lại thương con bò). Chọn C.
Diễn tả những bất thường trong tâm trạng của nhân vật.
Báo hiệu những điều chẳng lành sắp xảy ra.
Diễn tả cuộc đời tăm tối của nhân vật Liên.
Diễn tả màn đêm đang dần kéo xuống, bao phủ cảnh vật.
Hình ảnh “đôi mắt chị bóng tối ngập đầy dần” diễn tả màn đêm đang dần kéo xuống, bao phủ cảnh vật. Chọn D.
Phong cách ngôn ngữ báo chí.
Phong cách ngôn ngữ chính luận.
Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật.
Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt.
Đoạn trích trên thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật. Chọn C.
Một kẻ kiêu căng, tự phụ.
Một người tài hoa, có ý thức về tài năng của bản thân.
Một người thích khoe khoang.
Một người có đầu óc làm kinh tế.
Việc nêu tên các sáng tác và các thể loại văn chương “Hai quyển Khối tình văn thuyết lí, Hai Khối tình con là văn chơi, Thần tiền, Giấc mộng văn tiểu thuyết, Đài gương, Lên sáu văn vị đời, Quyển Đàn bà Tàu lối văn dịch, Đến quyển Lên tám nay là mười” cho thấy nhân vật trữ tình - tác giả Tản Đà một người tài hoa, có ý thức về tài năng của bản thân. Chọn B.
So sánh.
Nhân hóa.
Nói quá.
Nói giảm nói tránh.
Liệt kê.
Hoán dụ.
So sánh.
Ẩn dụ.
Sự cảm thông, thương xót cho người tài bị đối xử bất công.
Cái nhìn kính trọng đặc biệt với người tài.
Chỉ người có nhiều tài năng và khí phách hơn người.
Chỉ người có sở thích sưu tầm câu đối.
Cụm từ “biệt nhỡn liên tài” là cái nhìn kính trọng đặc biệt với người tài. Thể hiện trong đoạn trích là cái nhìn kính trọng của Viên quản ngục với Huấn Cao. Chọn B.
Nước rơi dưới dạng mưa.
Thời ấu thơ của nước.
Cuộc hành trình.
Chuyến phiêu lưu vô hình.
Các hình ảnh nhân hóa trong đoạn văn là: thời ấu thơ của nước, một cuộc hành trình của những chuyến phiêu lưu vô hình. Những hình ảnh nhân hóa này khiến cho hình ảnh nước thêm sống động, gần gũi với con người. Hình ảnh nước rơi dưới dạng mưa không phải là hình ảnh nhân hóa. Chọn A.
Dửng dưng, hờ hững.
Chân thành, trọng thị.
Buồn tủi, chạnh lòng.
Cứng rắn, ép buộc.
Lời văn thể hiện thái độ chân thành, trọng thị của vua Quang Trung với người hiền khi ban chiếu cầu hiền. Chọn B.
Thể hiện quy luật của tình yêu khi làm nổi bật nỗi nhớ trong trái tim người con gái đang yêu – không chỉ tồn tại trong ý thức mà còn len lỏi vào cõi vô thức, xâm nhập cả vào giấc mơ.
Khẳng định sự đấu tranh giữa lí trí và cảm xúc của người con gái, cho thấy nỗi nhớ anh luôn tồn tại và không thể bị quên lãng.
Mô tả sự mâu thuẫn giữa ngày và đêm, khi tình yêu và nỗi nhớ không bị giới hạn bởi thời gian hay không gian.
Thể hiện nỗi khao khát được gặp “anh” luôn thường trực trong “em”.
Biện pháp nghịch ngữ: Sử dụng vế câu có ý nghĩa đối lập, tương phản với nhau: con sóng nhớ bờ >< không ngủ được: Sóng mang trong mình nỗi nhớ và sóng chính là nỗi nhớ. Tuy nhiên, điều thú vị là ở chỗ: đã là sóng thì bao giờ cũng thức. Sóng không ngủ.
Lòng em nhớ đến anh><Cả trong mơ còn thức thể hiện quy luật của tình yêu khi làm nổi bật nỗi nhớ trong trái tim người con gái đang yêu – không chỉ tồn tại trong ý thức mà còn len lỏi vào cõi vô thức, xâm nhập cả vào giấc mơ. Chọn A.
Khốn khổ đến mức thảm hại, đáng thương.
Hèn mạt, không còn chút nhân cách, đáng khinh bỉ, nguyền rủa.
Ba que, đểu giả, xỏ lá.
Ở vào tình trạng phải bỏ ra nhiều sức lực hay tâm trí vào một việc gì trong một thời gian dài.
Từ “khốn nạn” trong hoàn cảnh này mang ý nghĩa chỉ sự khốn khổ đến mức thảm hại, đáng thương. Chị Dậu thể hiện thái độ, cảm xúc với lời nói của cai lệ để chỉ hoàn cảnh của anh Dậu và gia đình chị. Chọn A.
Người bạn xưa cũ.
Phẩm chất vốn có.
Tính lâu dài vốn có từ xa xưa.
Người bạn cũ có đức tính tốt đẹp.
Tinh thần cố hữu của giống nòi được tác giả nói đến là tính lâu dài, bền vững vốn có từ xa xưa của dân tộc trong văn học trung đại. Chọn C.
Phong cách ngôn ngữ khoa học.
Phong cách ngôn ngữ chính luận.
Phong cách ngôn ngữ báo chí.
Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật.
Gây kịch tính, căng thẳng.
Gây cảm xúc căm giận.
Tạo sự chia sẻ, thông cảm.
Tạo thái độ mỉa mai.
Chủ đề Vật lí có 17 câu hỏi
Cho đồ thị dịch chuyển – thời gian của một vật như hình dưới. Trong những khoảng thời gian nào, vật chuyển động thẳng đều?
Trong khoảng thời gian từ 0 đến t1 và từ t1 đến t2.
Trong khoảng thời gian từ t1 đến t2
Trong khoảng thời gian từ 0 đến t3
Trong khoảng thời gian từ 0 đến t1 và từ t2 đến t3.
Đáp án đúng là D
Trong khoảng thời gian từ 0 đến t1: độ dốc đồ thị dương, vật chuyển động thẳng đều theo chiều dương.
Trong khoảng thời gian từ t1 đến t2: đồ thị nằm ngang, song song với trục thời gian, vật đứng yên.
Trong khoảng thời gian từ t2 đến t3: độ dốc đồ thị âm, vật chuyển động thẳng đều theo chiều ngược lại.
Hai xe đi hết hầm Thủ Thiêm cùng một khoảng thời gian.
Xe B ra khỏi hầm trước xe A.
Xe A ra khỏi hầm trước xe B.
Dữ liệu bài toán không đủ kết luận.
Đáp án đúng là C
Đổi: 60 km/h = \[\frac{{50}}{3}m/s\]; \[55km/h = \frac{{275}}{{18}}m/s\]; \[144km/{h^2} = \frac{1}{{90}}m/{s^2}\];
\[120km/{h^2} = \frac{1}{{108}}m/{s^2}\]
Xét xe A: \[s = {v_0}t + \frac{1}{2}a{t^2} \Leftrightarrow 1490 = \frac{{50}}{3}.t + \frac{1}{2}.\frac{1}{{90}}.{t^2} \Leftrightarrow t \approx 87\,s\]
Xét xe B: \[s = {v_0}t + \frac{1}{2}a{t^2} \Leftrightarrow 1490 = \frac{{275}}{{18}}.t + \frac{1}{2}.\frac{1}{{108}}.{t^2} \Leftrightarrow t \approx 95\,s\]
Vậy xe A ra khỏi hầm trước xe B.
Chọn hệ quy chiếu Oxy sao cho chiều dương (+) Ox là chiều chuyển động, Oy vuông góc với Ox.
Áp dụng định luật II Newton: \[\overrightarrow {{F_k}} + \overrightarrow {{F_{ms}}} + \overrightarrow N + \overrightarrow P = m.\overrightarrow a \]
Chiếu lên trục Oy:\[N - P = 0 \Rightarrow N = P = mg = 98\,\left( N \right) \Rightarrow {F_{ms}} = \mu .N = 0,2.98 = 19,6N\]
Chiếu lên trục Ox: \[{F_k} - {F_{ms}} = m.a \Rightarrow 30 - 19,6 = 10.a\]
Từ đây, ta có: a = 1,04 m/s2
Đáp án: a = 1,04 m/s2.
\(v = 10\pi {\rm{cos}}\left( {2\pi t - \frac{{5\pi }}{6}} \right)\left( {{\rm{cm/s}}} \right)\).
\(v = 10\pi {\rm{cos}}\left( {2\pi t + \frac{{5\pi }}{6}} \right)\left( {{\rm{cm/s}}} \right)\).
\(v = 5\pi {\rm{cos}}\left( {2\pi t - \frac{{5\pi }}{6}} \right)\left( {{\rm{cm/s}}} \right)\).
\(v = 5\pi {\rm{cos}}\left( {2\pi t + \frac{{5\pi }}{6}} \right)\left( {{\rm{cm/s}}} \right)\).
Đáp án đúng là B
Ta có: \(4A = 20{\rm{\;cm}} \Rightarrow A = 5{\rm{\;cm}}\).
\(T = \frac{{{\rm{\Delta }}t}}{N} = \frac{{120}}{{120}} = 1{\rm{\;s}} \Rightarrow \omega = \frac{{2\pi }}{T} = 2\pi {\rm{rad/s}}{\rm{.}}\)
Tại thời điểm \(t = 0:\left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{x\left( 0 \right) = A{\rm{cos}}{\varphi _0}}\\{v\left( 0 \right) < 0}\end{array} \Rightarrow \left\{ {\begin{array}{*{20}{l}}{{\rm{cos}}{\varphi _0} = \frac{{2,5}}{5} = \frac{1}{2}}\\{{\rm{sin}}{\varphi _0} > 0}\end{array} \Rightarrow {\varphi _0} = \frac{\pi }{3}{\rm{rad}}} \right.} \right.\)
Phương trình vận tốc của vật là: \(v = \omega A{\rm{cos}}\left( {\omega t + {\varphi _0} + \frac{\pi }{2}} \right) = 10\pi {\rm{cos}}\left( {2\pi t + \frac{{5\pi }}{6}} \right)\left( {{\rm{cm/s}}} \right)\)
bước sóng của ánh sáng tăng.
bước sóng của ánh sáng giảm
tần số của ánh sáng tăng.
tần số của ánh sáng giảm.
Đáp án đúng là B
Ta có: \(\lambda = \frac{v}{f}\). Tần số của ánh sáng không đổi nên bước sóng của ánh sáng giảm vì tốc độ truyền ánh sáng trong nước nhỏ hơn trong không khí.
Hai điện tích điểm +2Q và -Q được đặt cố định tại hai điểm như hình dưới. Phải đặt điện tích q0 ở trị trí nào thì lực điện do +2Q và -Q tác dụng lên điện tích q0 có thể cân bằng nhau?
Vị trí (1).
Vị trí (2).
Vị trí (3).
Vị trí (4)
Đáp án đúng là D
Vì hai điện tích trái dấu, nên lực do mỗi điện tích tác dụng lên điện tích q0 chỉ ngược chiều khi đặt q0 trên đường thẳng nối hai điện tích và nằm ngoài khoảng giữa hai điện tích và gần điện tích có độ lớn yếu hơn (gần điện tích -Q hơn). Gọi r1, r2 là khoảng cách từ điện tích \({q_1} = 2Q,{q_2} = - Q\) đến điện tích q0 và r là khoảng cách giữa hai điện tích ấy.
Vì lực do q1 và q2 tác dụng lên q0 cân bằng nhau nên: \({F_{10}} = {F_{20}} \Rightarrow \frac{{\left| {{q_1}} \right|}}{{r_1^2}} = \frac{{\left| {{q_2}} \right|}}{{r_2^2}} \Rightarrow {r_1} = \sqrt 2 {r_2}\)
Mà \({r_1} = {r_2} + r\), nên ta được \({r_2} = \frac{r}{{\sqrt 2 - 1}} > r\).
Tỉ số \(\frac{U}{{\rm{E}}}\) càng lớn nếu giá trị biến trở càng lớn.
Tỉ số \(\frac{U}{{\rm{E}}}\) càng lớn nếu giá trị biến trở càng nhỏ.
Hiệu \(\left( {{\rm{E}} - U} \right)\) không đổi khi giá trị biến trở thay đổi.
Tổng \(\left( {{\rm{E}} + U} \right)\) không đổi khi giá trị biến trở thay đổi.
Đáp án đúng là A
Tỉ số: \(\frac{U}{{\rm{E}}} = \frac{R}{{R + r}} = \frac{1}{{1 + \frac{r}{R}}} \Rightarrow R\) càng lớn thì \(\frac{U}{{\rm{E}}}\) càng lớn.
Cho mạch điện như hình vẽ dưới. Suất điện động \({\rm{E}}\) của nguồn chưa biết. Bỏ qua điện trở của các dây nối. Tìm giá trị của \({\rm{E}}\) để nguồn 10 V được nạp điện.
4 V.
14 V.
10 V.
2,5 V.
Đáp án đúng là B
Nguồn 10 V được nạp khi \({\rm{E}}\) có giá trị đủ lớn để triệt tiêu dòng điện do nguồn 10 V tạo ra. Nghĩa là dòng điện chạy qua nguồn 10 V bằng 0 . Khi đó hiệu điện thế giữa hai đầu điện trở \(2,5{\rm{\Omega }}\) bằng 10 V. Suy ra dòng điện chạy do nguồn \({\rm{E}}\) phát bằng 4 A. Từ đó, định luật Ohm cho toàn mạch kín: \(4 = \frac{{\rm{E}}}{{3,5}} \Rightarrow {\rm{E}} = 14\;V\)
7,2.103 J.
1,125.105 J.
7,2.106 J.
9.105 J.
Đáp án đúng là C
\(Q = mL = \rho VL = 0,8 \cdot 10 \cdot 0,9 \cdot {10^6} = 7,2 \cdot {10^6}\;{\rm{J}}\)
Áp suất khí trong lốp xe giảm, nên cần bơm thêm khí vào lốp trước khi di chuyển.
Áp suất khí trong lốp xe không thay đổi vì khối lượng khí bên trong lốp không đổi.
Áp suất khí trong lốp xe tăng, nên kiểm tra và điều chỉnh áp suất của lốp để tránh bơm quá căng khi trời nóng.
Áp suất khí trong lốp xe tăng, điều này có lợi cho việc di chuyển vì giảm ma sát.
Đáp án đúng là C
Khi nhiệt độ tăng, các phân tử khí bên trong lốp xe chuyển động nhanh hơn và va chạm mạnh hơn vào thành lốp, làm tăng áp suất. Do đó người lái xe cần chú ý tránh tình trạng bơm quá căng, ảnh hưởng đến tuổi thọ của lốp và an toàn khi lái xe. Kiểm tra và điều chỉnh áp suất lốp phù hợp với điều kiện nhiệt độ để đảm bảo an toàn và hiệu quả khi di chuyển.
Một khối khí lí tưởng xác định thực hiện quá trình biến đổi trạng thái được biểu diễn như hình vẽ.
Hình nào sau đây biểu diễn đúng quá trình biến đổi trên?
Đáp án đúng là A
Vì đây là quá trình biến đổi đẳng áp. Trong hệ toạ độ VOT, đường đẳng áp là đường thẳng có đường kéo dài qua gốc toạ độ, nên Hình A thoả mãn.
1,13 kg.
1,13 g.
0,113 g.
0,113 kg.
Đáp án đúng là A
Ta có: \(m = \frac{{pV}}{{RT}} \cdot M = \frac{{80.1,01 \cdot {{10}^5} \cdot 0,012}}{{8,31 \cdot 290}} \cdot 28 \approx 1126,55\;{\rm{g}} \approx 1,13\;{\rm{kg}}\)
Một học sinh đặt 4 nam châm thử tại 4 vị trí khác nhau trong từ trường gây ra bởi thanh nam châm thẳng. Một học sinh khác mô tả sự định hướng của các nam châm thử này như hình vẽ dưới. Trong hình này có bao nhiêu nam châm thử được mô tả đúng sự định hướng?
1.
2.
3.
4.
Đáp án đúng là A
Dựa vào quy tắc nắm bàn tay phải, xác định chiều đường sức từ bên ngoài thanh nam châm đi ra từ cực bắc, đi vào cực nam. Kim nam châm có có phương tiếp tuyến với đường sức từ tại điểm đó. Kim nam châm mô tả đúng là vị trí 1 và 3.5,7.108 Wh.
57.108 kWh.
5,7.105 kWh.
5,7.108 kWh.
Đáp án đúng là D
Số hạt nhân nguyên tử có trong 100 kg quặng uranium:
\({\rm{N}} = \frac{{100 \cdot 25 \cdot 6,023 \cdot {{10}^{23}}}}{{100 \cdot 0,235}} \approx 640,745 \cdot {10^{23}}\) hạt.
Năng lượng toả ra của vụ nổ: \({\rm{W}} = 640,745 \cdot {10^{23}} \cdot 200.{\rm{1,6}}{\rm{.1}}{{\rm{0}}^{ - 13}} = 2050,384 \cdot {10^{12}}\;{\rm{J}}{\rm{. }}\)
Số số điện tương đương: \({\rm{n}} = \frac{{2050,384 \cdot {{10}^{12}}}}{{3,6 \cdot {{10}^6}}} \approx 5,{7.10^8}{\rm{kWh}}.\)
Sử dụng thông tin cung cấp dưới dây và trả lời các câu hỏi từ 115 đến 117
Máy chụp cộng hưởng từ MRI (Magnetic Resonance Imaging) là một trong những thiết bị hỗ trợ chẩn đoán hình ảnh những cơ quan bên trong cơ thể một cách chi tiết (hình vẽ). Máy MRI có mức độ an toàn cao do không sử dụng các tia bức xạ như tia X. Máy MRI sử dụng một từ trường mạnh để tạo ra hình ảnh chất lượng cao của cấu trúc bên trong cơ thể như não, xương, cơ và các mô khác.
Máy chụp RMI
Một máy MRI sử dụng từ trường có độ lớn cảm ứng từ là 1,5 T, có chiều dài khoảng 1,4 m và có đường kính 2,5 m. Giả sử ta mô hình hoá máy MRI hoạt động như một cuộn dây dẫn mang dòng điện.
1671 vòng.
16711 vòng.
6711 vòng.
711 vòng.
Đáp án đúng là B
Số vòng dây mang dòng điện 100 A để tạo ra một từ trường cần thiết bên trong máy MRI xác định bởi biểu thức:
\(B = 4\pi \cdot {10^{ - 7}}\frac{{NI}}{L} \Rightarrow N = \frac{{BL}}{{4\pi \cdot {{10}^{ - 7}}I}} = \frac{{1,5 \cdot 1,4}}{{4\pi \cdot {{10}^{ - 7}} \cdot 100}} \approx 16711\) vòng
66,03 Ω.
6,03 Ω.
603 Ω.
60,3 Ω.
Đáp án đúng là A
Điện trở của cuộn dây dẫn điện xác định bởi biểu thức:
\(R = \rho \frac{\ell }{S} = \frac{{\rho N\pi d}}{{\pi {{\left( {\frac{{{d_0}}}{2}} \right)}^2}}} = \frac{{4\rho Nd}}{{d_0^2}} = \frac{{4 \cdot 1,69 \cdot {{10}^{ - 8}} \cdot 16711 \cdot 2,5}}{{{{\left( {6,54 \cdot {{10}^{ - 3}}} \right)}^2}}} \approx 66,03\Omega \)
52240 đồng.
5240 đồng.
582240 đồng.
528240 đồng.
Đáp án đúng là D
Công suất toả nhiệt của dây dẫn: \(\mathcal{P} = {I^2} \cdot R = {100^2} \cdot 66,03 = 660,3\;{\rm{kW}}\).
Nhiệt lượng toả ra trên dây dẫn khi máy MRI làm việc trong 30 phút:
\(Q = \mathcal{P}t = 660,3 \cdot \frac{1}{2} = 330,15\;{\rm{kW}} \cdot {\rm{h}}\)
Chi phí cần phải chi trả do nhiệt lượng toả ra trên dây dẫn này khi máy MRI làm việc một lần trong 30 phút là: 330,15.1 600 = 528 240 đồng.
−225 kJ.
+225 kJ.
+832 kJ.
−832 kJ.
\[\begin{array}{l}{\Delta _r}H_{298}^o = {E_b}(N \equiv N) + {E_b}(O = O) - 2{E_b}(NO)\\\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\, = {\rm{ }}945\; + \;494{\rm{ }}--{\rm{ }}2.607{\rm{ }} = + {\rm{ }}{\bf{225}}{\rm{ }}({\bf{kJ}})\end{array}\]
Chọn B.
Trong cơ thể người, hemoglobin (Hb) kết hợp oxygen phản ứng của người được biểu diễn đơn giản như sau:
Ở phổi, nồng độ oxygen lớn nên cân bằng trên chuyển dịch sang phải, hemoglobin kết hợp với oxygen. Khi đến các mô, nồng độ oxygen thấp, cân bằng trên chuyển dịch sang trái, giải phóng oxygen. Nếu thiếu oxygen ở não, con người có thể bị đau đầu, chóng mặt.
Vận dụng nguyên lý chuyển dịch cân bằng Le Chatelier, biện pháp nào sau đây giúp oxygen lên não nhiều hơn?
Hít thở sâu hoặc hít thở ở nơi có nhiều cây xanh.
Hít thở ở nơi không khí bị ô nhiễm và không có cây xanh.
Hít thở nhanh.
Hít thở trong phòng kín.
Để oxygen lên não nhiều hơn thì hàm lượng oxygen hít vào phổi cũng phải nhiều hơn cần hít thở sâu, trồng nhiều cây xanh, bảo vệ không khí không bị ô nhiễm để không khí trong lành, nồng độ oxygen trong không khí ổn định.
Chọn A.
tại anode xảy ra sự oxi hóa ion \(C{l^ - }.\)
tại cathode xảy ra sự khử ion \(N{a^ + }.\)
tại anode xảy ra sự oxi hóa phân tử \({H_2}O.\)
tại cathode xảy ra sự khử phân tử \({H_2}O.\)
Trong phản ứng: 
chlorine thể hiện tính chất nào sau đây?
Tính oxi hóa.
Tính khử.
Tính acid.
Vừa có tính oxi hóa, vừa có tính khử
5.
3.
2.
4.
5.
10.
15.
20.
\({n_{{\rm{FeS}}{{\rm{O}}_4} \cdot 7{{\rm{H}}_2}{\rm{O}}}} = 0,005\;{\rm{mol}}.\)
\({V_{{\rm{KMn}}{{\rm{O}}_4}{\rm{ }}}} = \frac{{0,001}}{{0,1}} = 0,01\)lít
Chọn B.
1,06%.
2,12%.
10,6%.
21,2%.
Hỗn hợp thu được tách thành hai lớp.
Lớp trên là tinh dầu sả, lớp dưới là nước.
Tinh dầu nặng hơn nước nên nằm phía dưới
Khối lượng riêng của tinh dầu sả nhẹ hơn nước.
Tinh dầu nhẹ hơn nước nên nằm phía trên.
Chọn C.
Phát biểu A sai, vì: Ethanol không hòa tan được \[Cu{(OH)_2}\] trong môi trường kiềm do không có ít nhất 2 nhóm -OH liền kề.
Phát biểu B sai, vì: Xăng E5 RON 92 gồm 5% ethanol và 95% xăng RON 92 về thể tích.
Phát biểu C đúng.
Phát biểu D sai, vì: Ethanol có nhiệt độ sôi cao hơn so với propane và dimethyl ether.
Chọn C.
Malic acid là một loại acid tự nhiên, thường được tìm thấy trong các loại trái cây, đặc biệt là quả táo và các loại rau. Công thức cấu tạo của malic acid được cho như sau:
Phát biểu nào sau đây về malic acid là đúng?
Công thức phân tử của malic acid là \[{C_4}{H_7}{O_5}.\]
1,0 mol malic acid phản ứng được tối đa với 2,0 mol K.
1,0 mol malic acid phản ứng được tối đa với 2,0 mol NaOH.
Dung dịch malic acid không tác dụng với \[NaHC{O_3}.\]
Phát biểu A sai, vì: Công thức phân tử của malic acid là \[{C_4}{H_6}{O_5}.\]
Phát biểu B sai, vì: 1,0 mol malic acid phản ứng được tối đa với 3,0 mol K.
Phát biểu D sai, vì: Dung dịch malic acid tác dụng được với \[NaHC{O_3}\] giải phóng khí \[C{O_2}.\]
Chọn C.
Cho sơ đồ chuyển hóa:
Biết A, B, C, D là các hợp chất hữu cơ. A là hydrocarbon (điều kiện thường ở trạng thái khí) có \[\% {m_C} = {\rm{ }}90\% .\] Phân tử các chất B, C, D có tính đối xứng cao. B là hợp chất chứa vòng benzene. Cho các phát biểu sau:
(a) A là alkyne.
(b) B tác dụng với \[C{l_2}\](chiếu sáng, tỉ lệ 1 : 1) thu được một dẫn xuất monochloro duy nhất.
(c) Phản ứng của B với dung dịch \[KMn{O_4}\] xảy ra ở nhiệt độ thường.
(d) Phần trăm khối lượng nguyên tố O trong D là 34,78%.
Số phát biểu đúng là
4.
2.
1.
3.
A là hydrocarbon \[\left( {{C_x}{H_y}} \right)\] có \(x:y = \frac{{90}}{{12}}:\frac{{10}}{1} = 3:4\)
Lại có A ở thể khí điều kiện thường (không quá 4C) nên A là \[{C_3}{H_4}.\]
Công thức cấu tạo của A là \[CH \equiv C--C{H_3}\]
B, C, D có tính đối xứng cao nên:
B là \[{C_6}{H_3}{\left( {C{H_3}} \right)_3};\] C là \[{C_6}{H_3}{\left( {COOH} \right)_3};\] D là \[{C_6}{H_3}{\left( {COOK} \right)_3}.\]
(Các nhóm thế đều ở vị trí 1, 3, 5)
(a) Đúng.
(b) Đúng, dẫn xuất duy nhất là \[{C_6}{H_3}{\left( {C{H_3}} \right)_2}\left( {C{H_2}Cl} \right)\] (Các nhóm thế đều ở vị trí 1, 3, 5).
(c) Sai, phản ứng với B với \[KMn{O_4}\]cần đun nóng.
(d) Sai, D có %O = 29,63%.Phổ IR của hợp chất hữu cơ X (chỉ chứa C, H, O) và số sóng hấp thụ của một số loại liên kết được biểu diễn ở hình sau:
Tín hiệu hồng ngoại của liên kết O - H có đặc điểm là chân rộng và đỉnh tù. Phổ khối lượng (MS) của hợp chất X có peak ion phân tử ở giá trị m/z = 74.
Cho 0,1 mol chất X tác dụng với 175 mL dung dịch NaOH 1,0 M, cô cạn dung dịch sau phản ứng thu được a gam chất rắn khan, trong đó có chứa chất hữu cơ Y, biết Giá trị của a là bao nhiêu (nhập đáp án vào ô trống)
_____
X có số sóng hấp thụ ở \(1752\,c{m^{ - 1}}\) Þ X có liên kết −C=O.
X có số sóng hấp thụ ở \(1250 - 1055\,c{m^{ - 1}}\)Þ X có liên kết −C−O.
X có số sóng hấp thụ ở \(2981\,c{m^{ - 1}}\) (chân hẹp, đỉnh nhọn) Þ X có liên kết C – H Þ X là ester.
Mà phổ MS của hợp chất X có peak ion phân tử ở giá trị m/z = 74 Þ \({M_X} = 74\,(amu).\)
Þ X là \({C_3}{H_6}{O_2}.\)
Mà thuỷ phân X thu được hợp chất hữu cơ Y có \({M_Y} > 81\)
Þ X có công thức cấu tạo là: \(C{H_3}COOC{H_3}.\)
Vậy Y là: \(C{H_3}COONa.\)
Có \({n_{NaOH}} = 0,175.1 = 0,175\,(mol)\)
Áp dụng định luật bảo toàn khối lượng ta có:
\(0,1.74 + 0,175.40 = a + 0,1.32 \Rightarrow a = 11,2.\)
Đáp án: 11,2.
Cho các phát biểu sau:
(1) Các amino acid là chất rắn ở điều kiện thường.
(2) Glycine tác dụng với ethanol có mặt HCl thu được ester là
(3) Ở pH = 2, alanine di chuyển về phía cực âm dưới tác dụng của điện trường.
(4) Cho ethylamine dư vào dung dịch 
thu được dung dịch có màu xanh đặc trưng.
(5) Methylamine có tính base yếu hơn ammonia.
Các phát biểu đúng là
(1), (3) và (4).
(1), (2) và (5).
(2), (3) và (4).
(1), (3) và (5).
Các phát biểu đúng là: (1), (3), (4).
Phát biểu (2) sai vì: Glycine tác dụng với ethanol có mặt HCl thu được
Phát biểu (5) sai vì: Methylamine có tính base mạnh hơn ammonia.
Chọn A.
Glucose.
Tinh bột.
Fructose.
Saccharose.
Tinh bột thuộc loại polysaccharide.
Chọn B.
Đọc ngữ cảnh dưới đây và trả lời các câu hỏi từ 215 đến 217.
Trong công nghiệp, ammonia được tổng hợp theo quá trình Haber (còn được gọi là quá trình Haber – Bosch). Phương trình hóa học của phản ứng diễn ra như sau:
Quá trình Haber được thực hiện như sau:
- Hỗn hợp nitrogen và hydrogen (tỉ lệ mol 1 : 3) được nén ở áp suất cao và đưa vào tháp tổng hợp ammonia trong điều kiện nhiệt độ, áp suất và chất xúc tác thích hợp.
- Hỗn hợp khí đi ra từ tháp tổng hợp gồm \({N_2},\,{H_2}\)và \(N{H_3}\)được dẫn đến tháp làm lạnh. Ở đây, \(N{H_3}\)hóa lỏng và được tách riêng, còn hỗn hợp \({N_2}\)và \({H_2}\)chưa phản ứng được đưa trở lại tháp tổng hợp.
chất khử.
chất oxi hóa.
vừa là chất khử, vừa là chất oxi hóa.
acid.
Số oxi hóa của N giảm từ 0 xuống -3. Vậy nitrogen đóng vai trò là chất oxi hóa.
Chọn B.
Tăng áp suất, cân bằng chuyển dịch theo chiều giảm số mol khí, tức chiều thuận.
Giảm nhiệt độ, cân bằng chuyển dịch theo chiều phản ứng toả nhiệt, tức chiều thuận.
Chọn C.
18,75%.
18,57%.
81,25%.
16,67%.
Kim mũi mác, máy hút ẩm, kính hiển vi, pipet.
Lamen, máy đo nhiệt kế, kính hiển vi, pipet.
Lamen, kim mũi mác, ống hút, kính hiển vi, giấy thấm.
Lamen, kim mũi mác, máy đo nhiệt kế, giấy thấm.
Để quan sát được hình dạng kích thước của tế bào thực vật, cần làm tiêu bản tế bào thực vật. Do đó, cần sử dụng các dụng cụ như lamen, kim mũi mác, ống hút, kính hiển vi, giấy thấm. Chọn C.
mọi cơ thể sinh vật đều được cấu tạo từ một hoặc nhiều tế bào.
mọi cơ thể sinh vật đều được cấu tạo từ nhiều tế bào.
các hoạt động sống cơ bản đều được thực hiện ở tế bào, hoạt động sống ở cấp độ tế bào là nền tảng cho hoạt động sống ở cấp độ cơ thể.
các hoạt động sống cơ bản đều được thực hiện ở tế bào, hoạt động sống ở cấp độ cơ thể là nền tảng cho hoạt động sống ở cấp độ tế bào.
- Tế bào là đơn vị cấu trúc của mọi cơ thể sinh vật vì mọi cơ thể sinh vật đều được cấu tạo từ một hoặc nhiều tế bào.
- Tế bào là đơn vị chức năng của mọi cơ thể sinh vật vì các hoạt động sống cơ bản đều được thực hiện ở tế bào, hoạt động sống ở cấp độ tế bào là nền tảng cho hoạt động sống ở cấp độ cơ thể.
Chọn A.
Qua lớp cutin.
Qua khí khổng.
Qua gân lá.
Qua mô giậu.
Độ pH trung bình dao động trong khoảng 5,0 – 6,0.
Hoạt động của thận có vai trò trong điều hòa độ pH.
Khi cơ thể vận động mạnh luôn làm tăng độ pH.
Giảm nồng độ CO2 trong máu sẽ làm giảm độ pH.
A. Sai. pH máu người trung bình dao động từ 7,35 đến 7,45.
C. Sai. Khi cơ thể vận động mạnh, pH máu giảm.
D. Sai. Giảm nồng độ CO2 trong máu thì pH máu tăng.
Chọn B.
Thụ quan đau ở da → sợi vận động của dây thần kinh tuỷ → tuỷ sống → sợi cảm giác của dây thần kinh tuỷ → các cơ ngón tay.
Thụ quan đau ở da → sợi cảm giác của dây thần kinh tuỷ → tuỷ sống → các cơ ngón tay.
Thụ quan đau ở da → sợi cảm giác của dây thần kinh tuỷ → tuỷ sống → sợi vận động của dây thần kinh tuỷ → các cơ ngón tay.
Thụ quan đau ở da → tuỷ sống → sợi vận động của dây thần kinh tuỷ → các cơ ngón tay.
Cung phản xạ “co ngón tay của người” được mô tả theo sơ đồ sau:
Chọn C.
Cho hình ảnh sau có các kí tự A, B, C, D phát biểu nào sau đây sai khi nói về các cấu trúc đó?
Cấu trúc A là nơi xảy ra quá trình thụ phấn.
Cấu trúc B có thể gặp ở các cấu trúc hoa lưỡng tính.
Hoa C và hoa D có thể thuộc 2 cây khác nhau của cùng 1 loài hoa đơn tính.
Hoa C và hoa D có thể thuộc cùng một cây của 1 loài hoa lưỡng tính.
Các cấu trúc A, B, C, D lần lượt là: Nhụy, Nhị, Hoa cái, Hoa đực.
D. Sai. Mỗi hoa C và hoa D chỉ mang một cơ quan sinh sản cái hoặc đực nên đây là các hoa đơn tính. Chọn D.
Giai đoạn nảy mầm.
Giai đoạn mọc lá.
Giai đoạn ra hoa.
Giai đoạn tạo quả.
Đối với giá đỗ làm thực phẩm thì thu hoạch ở giai đoạn mầm là tốt nhất. Chọn A.
Enzyme nối ligase hoạt động trên cả hai mạch mới đang được tổng hợp.
Trong một chạc tái bản, enzyme DNA polymerase trượt theo hai chiều ngược nhau.
Enzyme RNA polymerase luôn dịch chuyển theo chiều enzyme tháo xoắn.
Trong một chạc tái bản, một mạch được tổng hợp liên tục, một mạch được tổng hợp gián đoạn.
C. Sai. Enzyme RNA polymerase đóng vai trò tổng hợp đoạn mồi, vẫn trượt theo chiều 3’- 5’ để tổng hợp đoạn mồi có chiều 5’ – 3’. Chọn C.
Tự thụ phấn qua nhiều thế hệ luôn dẫn đến hiện tượng thoái hóa giống.
Tự thụ phấn qua các thế hệ làm tăng tần số của các allele lặn, giảm tần số của các allele trội.
Quần thể tự thụ phấn thường bao gồm các dòng thuần chủng và các kiểu gene khác nhau.
Quần thể tự thụ phấn thường đa dạng di truyền hơn quần thể giao phấn ngẫu nhiên.
A. Sai. Vì đối với giống có kiểu gene đồng hợp (thuần chủng), khi tiến hành tự thụ phấn không gây ra thoái hóa giống. Chỉ có giống dị hợp mới dẫn tới thoái hóa giống.
B. Sai. Vì quá trình tự thụ phấn không làm thay đổi tần số allele của quần thể mà chỉ làm tăng tỉ lệ kiểu gene đồng hợp.
C. Đúng. Nguyên nhân là vì ở các quần thể tự thụ phấn thì tỉ lệ dị hợp giảm dần và sau nhiều thế hệ thì tỉ lệ dị hợp tiến tới = 0 nên quần thể chủ yếu chỉ gồm các dòng thuần chủng.
D. Sai. Vì quần thể giao phấn ngẫu nhiên có tính đa dạng di truyền cao hơn quần thể tự thụ phấn.
Chọn C.
gene đánh dấu.
gene ngoài nhân.
gene điều hoà.
gene cần chuyển.
Trong kĩ thuật chuyển gene, các nhà khoa học thường chọn thể truyền có gene đánh dấu để nhận biết các tế bào đã nhận được DNA tái tổ hợp. Chọn A.
40 cM.
25 cM.
30 cM.
24 cM.
\({\rm{P}}:({\rm{Aa}},{\rm{Bb}}) \times \frac{{ab}}{{ab}} \to \) Tỉ lệ kiểu hình thân thấp, hoa trắng ở đời con \( = \underline {ab} \times 1 = 38\% \) → Tỉ lệ giao tử \(\underline {ab} \) ở cây P dị hợp hai cặp gene \( = 0,38 > 0,25 \to \underline {ab} \) là giao tử liên kết.\( \to f = (0,5 - 0,38) \times 2 = 24\% \to \) Khoảng cách giữa 2 gene = tần số hoán vị gene \( = 24{\rm{cM}}\). Chọn D.
Quần thể có kích thước lớn và sinh sản giao phối.
Quần thể có kích thước nhỏ và sinh sản giao phối.
Quần thể có kích thước lớn và sinh sản tự phối.
Quần thể có kích thước nhỏ và sinh sản tự phối.
B, D. Sai. Quần thể có kích thước nhỏ thường chịu tác động lớn của các nhân tố từ môi trường sống → nếu môi trường không đồng nhất và thường xuyên thay đổi thì khả năng thích nghi kém.
C. Sai. Quần thể sinh sản tự phối → độ đa dạng di truyền kém hơn quần thể ngẫu phối → nếu môi trường không đồng nhất và thường xuyên thay đổi thì khả năng thích nghi kém.
A. Đúng. Quần thể có kích thước lớn và sinh sản giao phối → quần thể có vô số biến dị tổ hợp → dù môi trường sống thường xuyên thay đổi thì quần thể vẫn có khả năng thích nghi được do tiềm ẩn sẵn kiểu gene thích nghi với môi trường mới.
Chọn A.
3.
4.
2.
1.
Có 3 phát biểu đúng, đó là II, III và IV.
I. Sai. Các loài vi sinh vật không sống trên cơ thể và cũng không gây hại cho cá ép nên đây không phải mối quan hệ kí sinh.
Chọn A.
- Ở thế hệ xuất phát, tỉ lệ kiểu gene ở cây trưởng thành là 0,2 AA : 0,8 Aa → Cho các cây trưởng thành ở thế hệ xuất phát tự thụ phấn (0,8 Aa tự thụ phấn sẽ sinh ra 3 loại kiểu gene là 0,2 AA : 0,4 AA : 0,2 aa; 0,2 AA tự thụ phấn sẽ sinh ra 0,2 AA) → Tỉ lệ hợp tử ở F1 là: 0,4 AA : 0,4 Aa : 0,2 aa.
- Vì hạt aa không nảy mầm được nên tỉ lệ kiểu gene ở cây trưởng thành F1 là: \(0,5AA:0,5Aa = \frac{1}{2}{\rm{AA}}:\frac{1}{2}{\rm{Aa}}\)→ Cho các cây trưởng thành ở thế hệ F1 tự thụ phấn → Tỉ lệ hợp tử ở F2 là: \(\frac{5}{8}{\rm{AA}}:\frac{1}{4}{\rm{Aa}}:\frac{1}{8}{\rm{aa}}\).
- Như vậy, ở F2 hạt nảy mầm gồm có \(\frac{5}{8}{\rm{AA}}\) và \(\frac{1}{4}{\rm{Aa}}\)→ Lấy ngẫu nhiên một hạt ở đời F2, xác suất để hạt này nảy mầm được trên đất có kim loại nặng là 5/8 + 1/4 = 87,5%.
Đáp án: 87,5%.
Đọc ngữ cảnh dưới đây và trả lời các câu hỏi từ 315 đến 317.
Một số nhà sinh học thực hiện một thí nghiệm với ruồi nhằm nghiên cứu tác động của kích thước quần thể đến khả năng duy trì sự đa dạng di truyền, tỉ lệ nở từ trứng và sống sót đến tuổi trưởng thành của ruồi. Từ một quần thể lớn, họ chọn ngẫu nhiên các trứng ruồi để vào ba lọ riêng biệt tạo thành ba quần thể riêng biệt với kích thước là N, lần lượt bằng 20, 60 và 100. Ở mỗi thế hệ sau, họ thu thập ngẫu nhiên đúng N trứng từ mỗi quần thể và chuyển chúng sang nuôi ở trong một lọ mới với điều kiện tương tự như ở thế hệ trước. Họ đếm số lượng ruồi trưởng thành ở mỗi quần thể và sử dụng mẫu mô của những ruồi trưởng thành này để phân tích di truyền. Tính đa dạng di truyền được đánh giá thông qua số lượng allele ở một số locus đa hình. Kết quả của thí nghiệm sau 10 thế hệ ruồi được thể hiện ở hình sau.
Tính đa dạng di truyền tăng lên ở cả ba quần thể.
Tính đa dạng di truyền ổn định ở quần thể lớn nhất và tăng lên ở hai quần thể nhỏ hơn.
Tính đa dạng di truyền ổn định ở hai quần thể lớn hơn và giảm đi ở quần thể nhỏ nhất.
Tính đa dạng di truyền giảm đi ở cả ba quần thể.
Số allele trên một locus đa hình thể hiện tính đa dạng di truyền. Số lượng allele trên mỗi locus càng cao nghĩa là tính đa dạng di truyền của quần thể càng cao. Từ đồ thị về tính đa dạng di truyền, ta nhận thấy số lượng allele trên mỗi locus của hai quần thể lớn hơn (N = 60 và N = 100) sau 10 thế hệ tương đối ổn định, trong khi chỉ số này ở quần thể nhỏ nhất (N = 20) giảm đi → C đúng. Chọn C.
Di nhập gene.
Đột biến.
Các yếu tố ngẫu nhiên.
Chọn lọc nhân tạo.
Độ đa dạng di truyền không có tác động rõ rệt lên khả năng sống sót của cá thể.
Sức sống của ruồi ở tất cả các quần thể giảm dần qua thời gian.
Kích thước quần thể càng lớn càng có lợi cho sự phát triển của quần thể.
Khả năng sống sót thành con trưởng thành của cá thể chịu ảnh hưởng lớn từ mật độ quần thể.
A. Sai. Tỉ lệ trứng nở và sống sót thành con trưởng thành giảm dần ở quần thể N = 20, tương ứng với sự giảm về mức độ đa dạng di truyền → độ đa dạng di truyền tác động lên khả năng sống sót của cá thể, đặc biệt ở các quần thể nhỏ.
B. Sai. Tỉ lệ trứng nở và sống sót thành con trưởng thành thể hiện sức sống của ruồi dao động quanh mức cân bằng ở quần thể có N = 60, chỉ giảm ở quần thể có N = 20 và N = 100.
C. Sai. Quần thể N = 100 có tỉ lệ trứng nở và sống sót thành con trưởng thành thấp hơn quần thể N = 60.
D. Đúng. Ở quần thể N = 100, số lượng cá thể lớn, mật độ cá thể cao (do được nuôi trong lọ), làm tăng mức độ cạnh tranh giữa các cá thể → khả năng sống sót thành con trưởng thành của cá thể ở mức thấp hơn so với cá thể ở quần thể có mật độ vừa phải N = 60.
Chọn D.
Chế độ phong kiến chuyên chế hoặc chế độ thuộc địa kìm hãm kinh tế tư bản chủ nghĩa.
Chế độ phong kiến chuyên chế đã thúc đẩy kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh mẽ.
Sự cai trị của chính quốc đối với thuộc địa đã thúc đẩy kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển.
Kinh tế tư bản chủ nghĩa ra đời đồng thời với sự xác lập chế độ phong kiến chuyên chế.
Tiền đề về kinh tế của các cuộc cách mạng tư sản thời cận đại:
+ Kinh tế tư bản chủ nghĩa ra đời và phát triển trong lòng chế độ phong kiến hoặc chế độ thuộc địa.
+ Tuy nhiên, sự phát triển đó gặp phải nhiều rào cản của nhà nước phong kiến hay chính sách cai trị hà khắc của chính quốc ở thuộc địa.
→ Để mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển, cần phải xóa bỏ những rào cản đó. Chọn A.
Ảnh hưởng của văn hóa Ấn Độ, Trung Quốc.
Cơ sở về cư dân, tộc người và tổ chức xã hội.
Cơ sở về điều kiện tự nhiên (khí hậu, sông ngòi…).
Ảnh hưởng của văn minh Hy Lạp-La Mã.
Văn minh Đông Nam Á thời cổ-trung đại được hình thành dựa trên các cơ sở về:
+ Điều kiện tự nhiên (địa hình, khí hậu, sông ngòi…).
+ Cư dân, tộc người và tổ chức xã hội.
+ Ảnh hưởng của văn hóa Ấn Độ, Trung Quốc.
→ Chọn D.
Phát xít Đức chuyển hướng tấn công sang đánh chiếm các nước ở Bắc Âu và Tây Âu.
Sự viện trợ về mọi mặt của các nước xã hội chủ nghĩa như: Liên Xô, Trung Quốc,…
Thắng lợi của Hồng quân Liên Xô trong việc tiêu diệt chủ nghĩa phát xít ở châu Âu.
Phe Đồng minh suy yếu, liên tục thất bại và buộc phải rút khỏi mặt trận Đông Âu.
Trong những năm 1944 -1945, thắng lợi của Hồng quân Liên Xô trong việc tiêu diệt chủ nghĩa phát xít ở châu Âu đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc thành lập các nhà nước dân chủ nhân dân và sự phát triển của chủ nghĩa xã hội ở các nước Đông Âu (Ba Lan, Rumani, Hunggari, Tiệp Khắc, Anbani, Bungari, Cộng hòa Dân chủ Đức…). Chọn C.
Nhanh chóng đánh bại phát xít.
Phân chia thành quả chiến thắng.
Tổ chức lại thế giới sau chiến tranh.
Thành lập khối Đồng minh chống phát xít.
Đầu năm 1945, Chiến tranh thế giới thứ hai bước vào giai đoạn kết thúc, nhiều vấn đề quan trọng và cấp bách đặt ra với các nước Đồng minh:
+ Nhanh chóng đánh bại hoàn toàn chủ nghĩa phát xít;
+ Tổ chức lại thế giới sau chiến tranh;
+ Phân chia quyền lợi giữa các nước thắng trận,...
- Khối Đồng minh chống phát xít đã được thành lập từ năm 1942.
→ Chọn D.
Việt Nam gia nhập ASEAN.
Cam-pu-chia gia nhập ASEAN.
Tuyên bố Cu-a-a Lăm-pơ được thông qua.
Hiệp ước Bali được kí kết.
Năm 1999, Cam-pu-chia gia nhập và trở thành thành viên thứ 10 của ASEAN.
Chọn B.
Phát triển rực rỡ, toàn diện trên mọi lĩnh vực của đời sống xã hội.
Chứa đựng nhiều yếu tố duy tâm trong đời sống văn hóa tinh thần.
Thúc đẩy sự phát triển mạnh mẽ của các lĩnh vực khoa học, kĩ thuật.
Góp phần tạo ra tính năng động, sáng tạo của các cá nhân và xã hội.
Ưu điểm của văn minh Đại Việt:
+ Là nền văn minh nông nghiệp lúa nước, hình thành dựa trên sự kế thừa nền văn minh Văn Lang-Âu Lạc, tiếp biến các yếu tố của văn minh nước ngoài
+ Phát triển rực rỡ, toàn diện trên mọi lĩnh vực của đời sống xã hội.
+ Yếu tố xuyên suốt quá trình phát triển của văn minh Đại Việt là truyền thống yêu nước, nhân ái, nhân văn và tính cộng đồng sâu sắc. → Chọn A.
Kiều Công Tiễn đã bị giết, quân Nam Hán mất đi lực lượng nội ứng.
Chủ tướng Hoằng Tháo tuổi nhỏ, chưa dày dạn kinh nghiệm chiến đấu.
Chiến thuyền nhỏ; lực lượng quân Nam Hán ít, khí thế chiến đấu kém cỏi.
Quân lính đi đường xa, mệt mỏi lại không quen với khí hậu, thủy thổ Việt Nam.
Một số khó khăn của quân Nam Hán khi xâm lược Việt Nam được phản ánh qua đoạn tư liệu:
+ Kiều Công Tiễn đã bị giết, quân Nam Hán mất đi lực lượng nội ứng.
+ Chủ tướng Hoằng Tháo tuổi nhỏ, chưa dày dạn kinh nghiệm chiến đấu.
+ Quân lính đi đường xa, mệt mỏi lại không quen với khí hậu, thủy thổ Việt Nam.
→ Chọn C.
khuyến khích nhân dân đi khai hoang lập ấp.
cho phép quý tộc lập các điền trang rộng lớn.
hạn chế sở hữu ruộng đất quy mô lớn của tư nhân.
cho phép vương hầu, quý tộc mộ dân đi khai hoang.
Chính sách hạn điền của Hồ Quý Ly được hiểu là việc hạn chế sở hữu quy mô lớn ruộng đất của tư nhân. Chọn C.
Tri ân công lao thế hệ đi trước trong việc xác lập, thực thi và bảo vệ chủ quyền biển đảo.
Tuyên truyền, giáo dục lòng yêu nước và ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo của Tổ quốc.
Gìn giữ một cơ sở lịch sử để nhân dân Việt Nam đấu tranh bảo vệ chủ quyền biển, đảo.
Thu hút du khách trong-ngoài nước để thúc đẩy kinh tế địa phương là mục đích hàng đầu.
Ý nghĩa của việc bảo tồn, duy trì Lễ Khao lề thế lính Hoàng Sa?
+ Tri ân công lao thế hệ đi trước trong việc xác lập, thực thi và bảo vệ chủ quyền biển đảo.
+ Tuyên truyền, giáo dục lòng yêu nước và ý thức bảo vệ chủ quyền biển, đảo của Tổ quốc.
+ Gìn giữ một cơ sở lịch sử để nhân dân Việt Nam đấu tranh bảo vệ chủ quyền biển, đảo.
→ Chọn D.
Nhận định I và II.
Nhận định II và III.
Nhận định III và IV.
Nhận định I và IV.
Các thông tin đúng là:
+ Phong trào Đông Du đã nhận được sự giúp đỡ của nhiều người Nhật tiến bộ, ví dụ như: Ô-ku-mu-ra; Ca-si-qua-ba-ra Bun-ta-rô, bác sĩ A-xa-ba Xa-ki-ta-rô,… Những nhân sĩ tiến bộ người Nhật Bản đã giúp đỡ tận tình cho Phan Bội Châu và các du học sinh Việt Nam cả về vật chất và tinh thần. Ví dụ: năm 1908, phong trào Đông Du tan rã. Trong hoàn cảnh khó khăn, Phan Bội Châu thay mặt những thành viên còn lại trên đất Nhật viết một bức thư thỉnh cầu giúp đỡ đến bác sĩ A-sa-ba Xa-ki-ta-ro, người từng cứu giúp một lưu học sinh người Việt. Ngay khi nhận được thư, bác sĩ Xa-ki-ta-ro đã gửi tặng 1700 yên Nhật-một số tiền lớn lúc đó.
+ Phong trào Đông Du đã bước đầu đặt nền móng cho quan hệ Việt Nam-Nhật Bản. Chọn C.
mở rộng quan hệ hợp tác, đối thoại, thỏa hiệp.
thiết lập quan hệ đồng minh với các nước lớn.
tham gia mọi tổ chức khu vực và quốc tế.
lấy phát triển kinh tế làm trọng điểm.
Nội dung trọng tâm của đường lối đổi mới ở Việt Nam (từ tháng 12/1986) phù hợp với xu thế phát triển của thế giới là lấy phát triển kinh tế làm trọng điểm. Chọn D.
Đem lại cơ hội và thách thức cho các quốc gia.
Xu thế toàn cầu hóa chỉ dẫn đến tác động tiêu cực.
Xu thế toàn cầu hóa chỉ diễn ra ở các nước tư bản.
Đưa nhân loại bước sang nền văn minh công nghiệp.
Nội dung các đáp án B, C, D không phù hợp:
+ Bên cạnh những tác động tiêu cực, toàn cầu hóa cũng đem đến nhiều tác động tích cực.
+ Xu thế toàn cầu hóa không chỉ diễn ra ở các nước tư bản.
+ Đưa nhân loại bước sang nền văn minh công nghiệp là ý nghĩa của cuộc cách mạng công nghiệp vào cuối thế kỉ XVIII-đầu thế kỉ XIX.
- Xu thế toàn cầu hóa đem lại nhiều cơ hội và thách thức cho các quốc gia. Chọn A.
Bảo vệ môi trường.
Sự bùng nổ dân số.
Bệnh dịch hiểm nghèo.
Phát triển kinh tế.
Thế giới đứng trước nhiều vấn đề toàn cầu mà không một quốc gia riêng lẻ nào có thể tự giải quyết nếu không có sự hợp tác đa phương như: bảo vệ môi trường, hạn chế sự bùng nổ về dân số, đẩy lùi những dịch bệnh hiểm nghèo, chống tội phạm quốc tế,... Chọn D.
Trong xu thế toàn cầu hóa hiện nay, một bài học kinh nghiệm cho Việt Nam để rút ngắn khoảng cách với các nước tiên tiến trên thế giới hiện nay là coi giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu của sự phát triển. Chọn A.
Việt Nam đã tranh thủ được sự ủng hộ của quốc tế.
hành động bội ước và xâm lược của thực dân Pháp.
quá trình chuẩn bị lực lượng của Việt Nam đã hoàn tất.
tác động của cục diện hai cực, hai phe trên thế giới.
. Đảng và Chính phủ Việt Nam quyết định phát động cuộc toàn quốc kháng chiến chống Pháp do hành động bội ước, xâm lược của thực dân Pháp. Cụ thể:
+ Mặc dù đã kí Hiệp định Sơ bộ (6/3/1946) và Tạm ước 14/9/1946, nhưng thực dân Pháp vẫn đẩy mạnh việc chuẩn bị chiến tranh xâm lược Việt Nam, gây ra các cuộc xung đột vũ trang ở khu vực Nam Bộ, Nam Trung Bộ, Hải Phòng, Lạng Sơn, Hà Nội…Đặc biệt ngày 18/12/1946, Pháp gửi tối hậu thư đòi Chính phủ Việt Nam Dân chủ Cộng hòa phải giải tán các lực lượng tự vệ chiến đấu, để quân Pháp làm nhiệm vụ giữ gìn trật tự Hà Nội. Nếu yêu cầu đó không được chấp nhận, chậm nhất là sáng ngày 20/12/1946, thực dân Pháp sẽ hành động.
+ Trước tình thế đó, Hội nghị bất thường ban thường vụ Trung ương Đảng đã họp trong hai ngày 18 và 19/12/1946, quyết định phát động cả nước kháng chiến.
→ Chọn B.
Kháng chiến toàn dân là cơ sở để tranh thủ sự ủng hộ của quốc tế.
Vận dụng Lí luận Mác Lênin và kinh nghiệm đánh giặc của cha ông.
Để phá âm mưu chia rẽ khối đoàn kết dân tộc của thực dân Pháp.
Yêu cầu huy động sức mạnh toàn dân tộc vào cuộc kháng chiến.
Kháng chiến toàn dân là một nội dung cơ bản trong đường lối kháng chiến chống Pháp vì:
+ Vận dụng sáng tạo quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin (cách mạng là sự nghiệp của quần chúng) và kinh nghiệm đánh giặc giữ nước của cha ông.
+ Cuộc kháng chiến chống Pháp là cuộc kháng chiến bảo vệ nhân dân, bảo vệ thành quả cách mạng nên phải do nhân dân tiến hành.
+ Tiến hành một cuộc kháng chiến toàn dân sẽ tạo ra sức mạnh tổng hợp của toàn dân tộc. Đồng thời làm thất bại âm mưu chia rẽ khối đoàn kết dân tộc của thực dân Pháp.
+ Kháng chiến toàn dân là cơ sở để kháng chiến toàn diện và lâu dài.
→ Chọn A.
chênh lệch lớn về tương quan lực lượng giữa Việt Nam và Pháp.
muốn làm phá sản kế hoạch đánh nhanh thắng nhanh của Pháp.
muốn kéo dài thời gian củng cố, phát triển lực lượng.
cần thời gian để tranh thủ sự ủng hộ của cộng đồng quốc tế.
Trong buổi đầu cuộc chiến tranh, so sánh tương quan lực lượng giữa Việt Nam và Pháp có sự chênh lệch lớn, không có lợi cho phía Việt Nam. Do đó Việt Nam không thể “đánh nhanh thắng nhanh” mà phải “đánh lâu dài” để vừa đánh vừa củng cố, phát triển lực lượng; đồng thời khoét sâu những mâu thuẫn của Pháp trong kế hoạch “đánh nhanh thắng nhanh”. Chọn A.
đông và xuân.
thu và đông.
xuân và hạ.
hạ và thu.
Thời kì chuyển động biểu kiến Mặt Trời tại Bắc bán cầu, các nước theo dương lịch ở bán cầu Bắc là mùa xuân và hạ. Còn bán cầu Nam các nước theo dương lịch là mùa thu và đông. → Chọn C.
Đại dương.
Mĩ.
Phi.
Âu.
Châu lục có tỉ trọng lớn nhất trong dân cư toàn thế giới là châu Á và châu lục có tỉ trọng nhỏ nhất trong dân cư toàn thế giới là châu Đại Dương. → Chọn A.
Tăng cường quá trình toàn cầu hóa về kinh tế.
Gia tăng khoảng cách giàu nghèo giữa các nước.
Động lực thúc đẩy tăng trưởng, phát triển kinh tế.
Tăng cường tự do hóa thương mại, đầu tư dịch vụ.
Các tổ chức liên kết kinh tế khu vực tạo nên động lực thúc đẩy tăng trưởng và phát triển kinh tế, tăng cường tự do hóa thương mại, đầu tư dịch vụ giữa các quốc gia và giữa các khu vực với nhau. → Chọn B.
Đất đai đa dạng và màu mỡ.
Khí hậu phân hóa khá đa dạng.
Nhiều cao nguyên rộng lớn.
Mạng lưới sông ngòi dày đặc.
Các đồng bằng và sơn nguyên chiếm phần lớn diện tích khu vực. Các đồng bằng có đất đai màu mỡ thuận lợi cho phát triển cây lương thực, cây thực phẩm và chăn nuôi như: A-ma-dôn, La Pla-ta, Pam-pa... Các sơn nguyên: Mê-hi-cô, Bra-xin, Guy-a-na,... có diện tích đất đỏ ba-dan thuận lợi cho phát triển cây công nghiệp, cây ăn quả và chăn nuôi gia súc. → Chọn A.
việc đảm bảo mọi người có quyền tiếp cận các nguồn lương thực một cách đầy đủ, an toàn để duy trì cuộc sống khỏe mạnh.
sự đảm bảo đầy đủ năng lượng, dưới nhiều hình thức khác nhau để phục vụ cho nhu cầu của con người và cho các hoạt động kinh tế - xã hội.
sự đảm bảo hoạt động trên không gian mạng không gây hại đến an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội, quyền và lợi ích hợp pháp của cơ quan, tổ chức, cá nhân.
An ninh toàn cầu chính là trạng thái bình yên, ổn định và hòa bình của toàn TG.
→ Chọn D.
Cán cân xuất, nhập khẩu luôn nhập siêu trong giai đoạn 2015 - 2022.
Xuất khẩu giảm, nhập khẩu tăng nhanh trong giai đoạn 2015 - 2022.
Xuất khẩu tăng nhanh hơn nhập khẩu trong giai đoạn 2015 - 2022.
Nhập siêu giai đoạn 2015 - 2020 và xuất siêu giai đoạn 2021 - 2022.
Cán cân xuất, nhập khẩu luôn nhập siêu trong giai đoạn 2015 – 2022 vì giá trị nhập khẩu luôn lớn hơn giá trị xuất khẩu. → Chọn A.
Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt độ trung bình luôn trên 25°C do nằm vĩ độ thấp, nhận lượng bức xạ mặt trời lớn và không chịu ảnh hưởng của gió mùa Đông Bắc.
Hà Nội có một mùa đông lạnh do chịu ảnh hưởng của gió mùa Đông Bắc.
Thành phố Hồ Chí Minh có nhiệt độ trung bình năm cao hơn Hà Nội.
Biên độ nhiệt của Hà Nội lớn hơn Thành phố Hồ Chí Minh do chịu ảnh hưởng của gió mùa Đông Bắc tạo nên một mùa đông lạnh. → Chọn A.
Nhóm tuổi 0 - 14 tuổi luôn chiếm tỉ lệ cao nhất trong cơ cấu dân số theo nhóm tuổi.
Nhóm tuổi từ 65 tuổi trở lên tăng nhanh nhất trong giai đoạn 1999 - 2021.
Nhóm tuổi 0 - 14 tuổi có xu hướng giảm trong giai đoạn 1999 - 2021.
Nhóm tuổi 15 - 64 tuổi tăng chậm nhất ttrong giai đoạn 1999 - 2021.
Nhóm tuổi 0 – 14 tuổi có xu hướng giảm trong giai đoạn 1999 – 2021, giảm từ 33,1% xuống còn 24,1%.
→ Chọn C.
Việc nâng cao chất lượng dịch vụ và đa dạng hóa các loại hình dịch vụ phải dựa trên cơ sở trình độ công nghệ, lao động, cơ sở vật chất kĩ thuật.
→ Chọn A.
Biểu đồ dưới đây thể hiện nội dung nào về mức bán lẻ hàng hóa và doanh thu dịch vụ của các thành phần kinh tế ở nước ta năm 2013 so với năm 2005?
(Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2014, NXB Thống kê, 2015)
Giá trị mức bán lẻ hàng hóa và doanh thu dịch vụ của kinh tế nhà nước, kinh tế ngoài nhà nước và kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài.
Tốc độ tăng trưởng mức bán lẻ hàng hóa và doanh thu dịch vụ của kinh tế nhà nước, kinh tế ngoài nhà nước và kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài.
Chuyển dịch cơ cấu mức bán lẻ hàng hóa và doanh thu dịch vụ của kinh tế nhà nước, kinh tế ngoài nhà nước và kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài.
Biểu đồ thể hiện cơ cấu mức bán lẻ hàng hóa và doanh thu dịch vụ của kinh tế nhà nước, kinh tế ngoài nhà nước và kinh tế có vốn đầu tư nước ngoài. Vì:
- Số năm: 2.
- Đơn vị: %.
- Dạng biểu đồ: Tròn.
→ Chọn C.
Cây ăn quả ở Trung du và miền núi Bắc Bộ hiện nay phát triển theo hướng tập trung do tác động chủ yếu của chính sách sản xuất theo hướng hàng hóa, nhu cầu lớn của người dân. → Chọn C.
Đồng bằng sông Hồng có đất phù sa màu mỡ, khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa thuận lợi để sản xuất lương thực với quy mô lớn và năng suất cao. → Chọn B.
Việc nuôi thủy sản nước lợ, nước mặn ở Bắc Trung Bộ nhằm mục đích chủ yếu là thay đổi cơ cấu kinh tế nông thôn vùng ven biển. → Chọn D.
chuyển dịch cơ cấu ngành theo hướng sản xuất hàng hóa.
mở rộng diện tích canh tác, đẩy mạnh nhập nguyên liệu.
sử dụng các giống cây trồng và vật nuôi có năng suất cao.
hình thành các vùng chuyên canh có quy mô lớn, rất lớn.
Định hướng phát triển nông nghiệp của vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ là chuyển dịch cơ cấu KT theo hướng sản xuất hàng hóa và chất lượng cao. → Chọn A.
Dựa vào bản đồ dưới đây và kiến thức đã học, trả lời các câu hỏi từ 515 đến 517.
(Nguồn: Atlat Địa lí Việt Nam, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2024)
sông Thu Bồn.
sông Mã
sông Đồng Nai.
sông Mê Công.
Hệ thống sông trong vùng Đông Nam Bộ thuộc hệ thống sông Đồng Nai. → Chọn C.
Nhiều sông lớn, giàu phù sa.
Mạng lưới sông ngòi, kênh rạch dày đặc.
Có hai nhánh sông lớn là sông Tiền và sông Hậu.
Bãi triều rộng, diện tích mặt nước lớn.
Những đặc điểm của sông ngòi ở Đồng bằng sông Cửu Long thuận lợi nhất để nuôi trồng thủy sản là bãi triều rộng, diện tích mặt nước lớn. → Chọn D.
địa hình nhiều đồi núi, lượng mưa lớn.
lượng mưa lớn, có các đồng bằng rộng.
có các đồng bằng rộng, đồi núi dốc.
đồi núi dốc, lớp phủ thực vật bị phá huỷ.
Nước ta có mạng lưới sông ngòi dày đặc là do địa hình nhiều đồi núi, lượng mưa lớn. → Chọn A.
who.
whose.
which.
whom.
Kiến thức về đại từ quan hệ
A. who: làm chủ ngữ hoặc tân ngữ, thay thế danh từ chỉ người.
B. whose: chỉ sự sở hữu của cả người và vật, theo sau luôn là danh từ.
C. which: đại từ quan hệ làm chủ ngữ hoặc tân ngữ, thay thế cho danh từ chỉ vật, theo sau có thể là cụm vị ngữ hoặc mệnh đề.
D. whom: làm tân ngữ, thay thế danh từ chỉ người; phải đi kèm giới từ.
Đại từ quan hệ “who” thay thế cho danh từ chỉ người “Mr. Lam” phía trước, đóng vai trò làm chủ ngữ trong mệnh đề quan hệ.
Chọn A.
Dịch: Chúng tôi ngưỡng mộ anh Lâm, một người lính cứu hỏa cừ khôi.
arriving at.
entering
joining at.
reaching.
Kiến thức về cụm từ, từ vựng
A. arriving at: đến
B. entering: bước vào
C. joining at: tham gia
D. reaching: đạt tới, đi tới
Chọn B.
Dịch: Cậu bé trì hoãn việc bước vào lớp dù đã muộn giờ.
would.
hoped to.
had to.
should.
Kiến thức về động từ khuyết thiếu
A. would + V-inf: quá khứ của ‘will’, mang nghĩa là ‘sẽ’
B. hope to + V-inf: hy vọng làm gì
C. had to + V-inf: quá khứ của ‘have to’, mang nghĩa ‘phải làm gì’
D. should + V-inf: nên làm gì, dùng để đưa ra lời khuyên
Chọn D.
Dịch: Mọi người nên ăn một chế độ ăn uống cân bằng để giữ gìn sức khỏe.
lifelike.
livable.
alive.
lasting.
Kiến thức phân biệt các từ gần giống nhau dễ nhầm lẫn
A. lifelike /ˈlaɪflaɪk/ (adj): sống động, trông như thật
B. livable /ˈlɪvəbl/ (adj): đáng sống
C. alive /əˈlaɪv/ (adj): còn sống (không dùng trước danh từ)
D. lasting /ˈlɑː.stɪŋ/ (adj): lâu dài, bền
Chọn B.
Dịch: Thành phố nào đáng sống nhất trên thế giới?
is thinking of.
will think of.
thinks of.
thought of.
Kiến thức về thì động từ
Thì hiện tại tiếp diễn đi với “think of/about” diễn tả sự lên kế hoạch hoặc quyết định việc gì đó.
Chọn A.
Dịch: Mai đang nghĩ đến việc học nghề sau khi học xong trung học vào tháng tới.
encourage.
encouragement.
encouraging.
encouraged.
Kiến thức về từ loại
A. encourage /ɪnˈkʌrɪdʒ/, /ɪnˈkɜːrɪdʒ/ (v): động viên, khích lệ
B. encouragement /ɪnˈkʌrɪdʒmənt/, /ɪnˈkɜːrɪdʒmənt/ (n): sự động viên
C. encouraging /ɪnˈkʌrɪdʒɪŋ/, /ɪnˈkɜːrɪdʒɪŋ/ (adj): có tính chất khích lệ
D. encouraged /ɪnˈkʌrɪdʒd/, /ɪnˈkɜːrɪdʒd/ (adj): được khích lệ
Chỗ trống sau ‘to be’ thiếu một tính từ. Tính từ đuôi -ing miêu tả đặc điểm, tính chất của điều gì đó, tính từ đuôi -ed thể hiện cảm nhận của ai đó → Chọn C.
Dịch: Bài phát biểu của cô ấy đã khích lệ tất cả học sinh trong hội trường ngày hôm qua.
is.
has been.
were.
will be.
Kiến thức về câu điều kiện
Câu điều kiện loại 2: If + S + were + O, S + would/could + V-inf. (chỉ sự việc không có thật ở hiện tại)
Chọn C.
Dịch: Nếu Mike cao hơn, anh ấy sẽ được nhận vào đội bóng rổ.
reliable.
economic.
dynamic.
efficient.
Kiến thức về từ vựng
A. reliable /rɪˈlaɪəbl/ (adj): đáng tin cậy
B. economic /ˌekəˈnɒmɪk/, /ˌiːkəˈnɑːmɪk/ (adj): thuộc về kinh tế
C. dynamic /daɪˈnæmɪk/ (adj): sôi nổi
D. efficient /ɪˈfɪʃnt/ (adj): hiệu quả
Chọn D.
Dịch: Các hộ gia đình được khuyến cáo nên thay thế bóng đèn hiện tại bằng loại bóng đèn có hiệu suất cao hơn.
reduce.
reducing.
reduced.
to reduce.
Kiến thức về thể sai khiến
- Cấu trúc chủ động: S + get (chia động từ) + somebody + to V-inf.
= S + have (chia động từ) + somebody + V-inf.
Chọn D.
Dịch: Chính phủ sẽ yêu cầu người dân thành phố giảm 20% lượng khí thải carbon của họ.
make the best of.
take into account.
require attention from.
be of assistance to.
Kiến thức về kết hợp từ
A. make the best of sth: tận dụng tối đa cái gì
B. take sth into account: xem xét, cân nhắc cái gì
C. require attention from: cần có sự chú ý từ
D. be of assistance to sth: có ích cho cái gì
Chọn B.
Dịch: Sinh viên nên cân nhắc đến các cơ hội việc làm trong tương lai khi lựa chọn chuyên ngành học ở trường đại học.
considered.
named.
agreed.
chosen.
Kiến thức về từ đồng nghĩa
- recognize /ˈrek.əɡ.naɪz/ (v): công nhận
A. consider /kənˈsɪd.ər/, /kənˈsɪd.ɚ/ (v): coi như
B. name /neɪm/ (v): đặt tên
C. agree /əˈɡriː/ (v): đồng ý, đồng tình
D. choose /tʃuːz/ (v): lựa chọn
→ recognize = consider. Chọn A.
Dịch: Marie Curie được công nhận là một nhân vật quan trọng trong lĩnh vực phóng xạ.
minimize.
underestimate.
lessen.
abolish.
. Kiến thức về từ đồng nghĩa
- cut down on sth (phr. v): cắt giảm cái gì
A. minimize /ˈmɪnɪmaɪz/ (v): giảm đến tối thiểu
B. underestimate /ˌʌndərˈestɪmeɪt/ (v): đánh giá thấp
C. lessen /ˈlesn/ (v): giảm bớt, làm nhỏ lại
D. abolish /əˈbɒlɪʃ/, /əˈbɑːlɪʃ/ (v): bãi bỏ (luật lệ)
→ cut down on = lessen. Chọn C.
Dịch: Để tiết kiệm tiền, anh ấy đã quyết định cắt giảm khoản ăn uống tại nhà hàng.
question.
investigate.
observe.
ignore.
Kiến thức về từ trái nghĩa
- enquire about sth: tìm hiểu về cái gì
A. question /ˈkwestʃən/ (v): tra hỏi
B. investigate /ɪnˈvestɪɡeɪt/ (v): điều tra
C. observe /əbˈzɜːv/ (v): quan sát
D. ignore /ɪɡˈnɔː(r)/ (v): ngó lơ
→ enquire about >< ignore. Chọn D.
Dịch: Họ đến thăm di tích cổ để tìm hiểu về nguồn gốc của các hiện vật.
sense of clarity.
lack of certainty.
moment of suspicion.
state of calmness.
Kiến thức về từ trái nghĩa
- confusion /kənˈfjuːʒn/ (n): sự nhầm lẫn
A. sense of clarity: cảm giác rõ ràng
B. lack of certainty: thiếu sự chắc chắn
C. moment of suspicion: khoảnh khắc nghi ngờ
D. state of calmness: trạng thái bình tĩnh
→ confusion >< sense of clarity. Chọn A.
Dịch: Dự án này tập hợp các nhà nghiên cứu để nghiên cứu xem cảm giác nhầm lẫn có thể hỗ trợ việc học kỹ thuật số như thế nào.
I was feeling good.
I didn’t remember.
It was great!.
It would be okay.
Kiến thức về ngôn ngữ giao tiếp
Lan: Cuối tuần của bạn thế nào?
John: _____________
A. Tôi đang cảm thấy khỏe. B. Tôi không nhớ.
C. Rất tuyệt! D. Sẽ ổn thôi.
Chọn C.
I appreciate that.
You’re welcome.
Please, allow me!.
Don’t worry about it!.
Kiến thức về ngôn ngữ giao tiếp
James: Cảm ơn cậu đã đưa tớ về nhà.
Minh: _____________
A. Tôi rất cảm kích điều đó. B. Không có gì.
C. Làm ơn, cho phép tôi! D. Đừng lo lắng về điều đó!
Chọn B.
I’ll give it a gun.
I’ll give it a rest.
I’ll give it a think.
I’ll give it a shot.
Kiến thức về ngôn ngữ giao tiếp
Tracy: Cậu có muốn thử lái chiếc xe của tớ xem có thích không?
Carly: Yeah, được, _____________
- give it a shot: thử cái gì đó
Chọn D. Tớ sẽ thử.
I’m not sure how to approach addressing it yet.
I’d rather keep it to myself for now, if that’s alright.
I appreciate your sympathy, but I’m handling it internally.
It’s a bit complex, so I prefer ignoring any questions about it.
Kiến thức về ngôn ngữ giao tiếp
Ann: Cậu có muốn nói về chuyện đó không, hay cậu muốn ở một mình?
Thúy: _____________
A. Tớ vẫn chưa chắc nên giải quyết vấn đề này như thế nào.
B. Hiện tại tớ muốn ở một mình hơn, nếu được.
C. Tớ đánh giá cao sự cảm thông của bạn, nhưng tớ đang xử lý nó trong nội tâm.
D. Nó hơi phức tạp, vì vậy tớ muốn bỏ qua mọi câu hỏi về nó.
Chọn B.
c-b-d-a.
c-a-d-b.
d-b-c-a.
d-c-a-b.
Kiến thức về sắp xếp hội thoại
Chọn A.
Dịch:
c. Tớ có thể tìm quán phở ngon nào ở đâu quanh đây nhỉ?
b. Nếu cậu có thể đợi năm phút, tớ sẽ dẫn cậu đến đó.
d. Tớ đang vội và cần phải đi ngay bây giờ.
a. Vậy thì tớ sẽ vẽ cho cậu cái bản đồ đến đó vậy.
c-d-b-a.
c-a-b-d.
b-a-c-d.
b-d-c-a.
Kiến thức về sắp xếp hội thoại
Chọn D.
Dịch:
b. Tại sao người ta treo trái cây trước thuyền nhỉ?
d. Làm vậy thì người bán không cần phải rao lớn để bán hàng.
c. Ồ, trái cây được bán trên những chiếc thuyền này phải không?
a. Đúng vậy, người dân chợ nổi quảng cáo hàng hóa theo cách đặc biệt này.
b-f-e-a-d-c.
b-f-c-d-e-a.
b-d-e-c-a-f.
b-d-a-f-c-e.
Kiến thức về sắp xếp hội thoại
Chọn C.
Dịch:
b. Lý do cậu định biện minh cho việc không hoàn thành báo cáo là gì đây?
d. Tớ nghĩ là tớ sẽ nói do tối qua bị ốm vì ăn phải hải sản không tươi.
e. Không phải tháng trước cậu cũng lấy lí do đó rồi à?
c. Ờ, cậu nói đúng.
a. Tớ nghĩ cậu cứ nói sự thật là được mà.
f. Không được đâu, tớ sẽ bị trượt ngay.
e-f-a-d-c-b.
d-c-a-f-e-b.
e-c-a-b-d-f.
d-f-e-c-a-b.
Kiến thức về sắp xếp hội thoại
Chọn D.
Dịch:
d. Hôm nay tình trạng tắc nghẽn có vẻ tồi tệ hơn với cậu nhỉ?
f. Hỏi tớ không đúng rồi vì tớ bắt xe buýt.
e. Thế chắc cậu cũng thấy là giao thông đông đúc chứ.
c. Không. Tớ tận dụng thời gian đó bằng cách đọc sách nên không chú ý đến giao thông
a. Chà, là một người lái ô tô, tớ thấy rõ tình trạng kẹt xe.
b. Vậy tớ đề xuất cậu cũng nên đi bằng phương tiện công cộng đi. Ô tô chỉ góp phần làm tắc đường thêm mà thôi.
Print reading is likely not as bad for students as digital reading.
Print reading is probably not as good for students as digital reading.
Print reading is definitely better for students than digital reading.
Print reading is certainly worse for students than digital reading.
Kiến thức về câu so sánh
Dịch: Đọc sách điện tử có thể tốt hơn đối với sinh viên so với đọc sách in.
→ Cấu trúc: Cấu trúc so sánh hơn với tính từ ngắn: S + be + adj-er + than + O.
A. Đọc sách in có thể không tệ đối với sinh viên như đọc sách điện tử.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc so sánh ngang bằng với tính từ: S + be + as + adj + as + O.
B. Đọc sách in có thể không tốt đối với sinh viên như đọc sách điện tử.
→ Đúng. Cấu trúc so sánh ngang bằng với tính từ: S + be + as + adj + as + O.
C. Đọc sách in chắc chắn tốt hơn đối với sinh viên so với đọc sách điện tử.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc so sánh hơn với tính từ ngắn: S + be + adj-er + than + O.
D. Đọc sách in chắc chắn tệ hơn đối với sinh viên so với đọc sách điện tử.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc so sánh hơn với tính từ ngắn: S + be + adj-er + than + O.
Chọn B.
It was such a delicious cake that everyone asked for a second serving.
The cake was too delicious for everyone to ask for a second serving.
Everyone asked for a second delicious cake to be served.
Everyone was given a second serving of the delicious cake.
Kiến thức về cấu trúc đồng nghĩa
Dịch: Chiếc bánh quá ngon đến nỗi mọi người đều muốn ăn thêm một phần nữa.
→ Cấu trúc: S + be + so + adj + that + S + V: quá…đến nỗi mà…
A. Đó là chiếc bánh quá ngon đến nỗi mọi người đều muốn ăn thêm một phần nữa.
→ Đúng. Cấu trúc: S + be + such + (a/an) + adj + N + that + S + V: quá…đến nỗi mà…
B. Chiếc bánh quá ngon đến nỗi mọi người không muốn ăn thêm một phần nữa.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: S + be + too + adj + (for sb) + to V: quá…(để ai) làm gì
C. Mọi người đều muốn ăn thêm một phần bánh ngon nữa.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: ask for sth to be Vp2/V-ed: muốn/yêu cầu cái gì được làm
D. Mọi người đều được đưa thêm một phần bánh ngon nữa.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc câu bị động với thì quá khứ đơn: was/were + Vp2/V-ed.
Chọn A.The results of her hard work pleasantly surprised my little sister.
My little sister learned the value of hard work from her results.
My little sister was thrilled with the results of her hard work.
What my little sister achieved through hard work is fantastic.
Kiến thức về cấu trúc câu, cụm từ đồng nghĩa
Dịch: Kết quả của sự chăm chỉ đã mang lại cho em gái tôi niềm vui lớn.
→ Cấu trúc: bring somebody great joy: mang lại cho ai đó niềm vui lớn
A. Kết quả của sự chăm chỉ đã làm em gái tôi ngạc nhiên một cách thích thú.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: pleasantly surprise somebody: khiến ai đó ngạc nhiên một cách thích thú
B. Em gái tôi đã học được giá trị của sự chăm chỉ từ kết quả của mình.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: learn something from somebody/something: học được gì từ ai/cái gì
C. Em gái tôi đã rất vui mừng với kết quả của sự chăm chỉ của mình.
→ Đúng. Cấu trúc: be thrilled with…: vui mừng với…
D. Những gì em gái tôi đạt được thông qua sự chăm chỉ thật tuyệt vời.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc mệnh đề danh từ: What/Where/If… + S + V
Chọn C.
Hardly had the students heard the last bell than they promptly commenced packing for their summer vacation.
The students wasted no time in the classroom once the last bell heralded the beginning of summer vacation.
Following the toll of the final bell, the students eagerly assembled outside the classroom to plan for summer vacation.
No sooner had the final bell sounded than the students dashed out of the classroom to enjoy their summer vacation.
Kiến thức về câu đảo ngữ
Dịch: Ngay sau khi tiếng chuông cuối cùng vang lên, học sinh vội vã rời khỏi lớp học để nghỉ hè.
A. Ngay khi nghe thấy tiếng chuông cuối cùng, học sinh đã nhanh chóng bắt đầu chuẩn bị hành lý cho kỳ nghỉ hè.
→ Sai nghĩa và ngữ pháp. Cấu trúc đảo ngữ: Hardly had + S + Vp2/V-ed + O + when + S + V (QKĐ) + O: Ngay khi…thì…
B. Học sinh không lãng phí chút thời gian trong lớp học một khi tiếng chuông cuối cùng báo hiệu kỳ nghỉ hè bắt đầu. → Sai nghĩa.
C. Sau tiếng chuông cuối cùng, học sinh háo hức tập trung bên ngoài lớp học để lên kế hoạch cho kỳ nghỉ hè. → Sai nghĩa.
D. Ngay khi tiếng chuông cuối cùng vang lên, học sinh đã chạy ra khỏi lớp học để tận hưởng kỳ nghỉ hè của mình.
→ Đúng. Cấu trúc đảo ngữ: No sooner had + S + Vp2/V-ed + than + S + V (QKĐ) + O: Ngay khi…thì…
Chọn D.
Perhaps the rain is on the way as clouds are gathering.
When the clouds come together, the rain might worsen.
Rain is the certain result of clouds coming together.
Maybe it’s going to rain as soon as the clouds gather.
Kiến thức về động từ khuyết thiếu, trạng từ chỉ mức độ chắc chắn
Dịch: Mây đang tụ lại. Trời sắp mưa.
A. Có lẽ trời sẽ mưa vì mây đang tụ lại. → Đúng. Cấu trúc: be on the way: trên đường đi (nghĩa đen), chỉ điều gì đó sắp xảy ra, diễn ra (nghĩa bóng); as + clause: vì
B. Khi mây tụ lại, mưa có thể to hơn. → Sai nghĩa. Ở câu gốc, trời chưa mưa. Ở câu này, mưa rồi và chỉ mưa to hơn khi mây tụ lại.
C. Mưa là kết quả chắc chắn của mây tụ lại. → Sai nghĩa. Việc mây tụ lại chưa chắc sẽ dẫn đến kết quả trời sẽ mưa.
D. Có lẽ trời sẽ mưa ngay khi mây tụ lại. → Sai nghĩa. Ở câu gốc, mây đang tụ lại rồi chứ không phải chưa diễn ra.
Chọn A.
I can use public transport, so I don’t need to ask anyone to take me there.
I’d rather get there by public transport than ask someone to take me there.
I will try using public transport before asking someone to take me there.
I decide to use public transport without asking anyone to take me there.
Kiến thức về cấu trúc đồng nghĩa
Dịch: Tôi có thể nhờ người đưa tôi đến đó hoặc sử dụng phương tiện giao thông công cộng. Tôi thích lựa chọn thứ hai hơn.
A. Tôi có thể sử dụng phương tiện giao thông công cộng, vì vậy tôi không cần phải nhờ người đưa tôi đến đó.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: (not) need to V: (không) cần làm gì
B. Tôi thích đến đó bằng phương tiện giao thông công cộng hơn là nhờ người đưa đến.
→ Đúng. Cấu trúc: S + would rather (’d rather) + N/V-inf + than/or + N/V-inf: thích cái gì/làm gì hơn cái gì/làm gì
C. Tôi sẽ thử sử dụng phương tiện giao thông công cộng trước khi nhờ người đưa đến đó.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: try + V-ing: thử làm gì đó; before + V-ing: trước khi làm gì
D. Tôi quyết định sử dụng phương tiện giao thông công cộng mà không nhờ ai đưa tôi đến đó cả.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: decide to V: quyết định làm gì; without + N/V-ing: mà không…
I can ask someone to take me there or use public transport. I prefer the latter choice.
A. I can use public transport, so I don’t need to ask anyone to take me there.
B. I’d rather get there by public transport than ask someone to take me there.
C. I will try using public transport before asking someone to take me there.
D. I decide to use public transport without asking anyone to take me there.
Chọn B.
They could overcome the restriction of career opportunities when they had access to education.
It was evident that access to education could enable them to achieve their career dreams.
If they had access to education, they would be able to work towards their career aims.
It was the lack of access to education that hindered their ability to meet their career goals.
Kiến thức về câu chẻ
Dịch: Họ không được đi học. Điều này hạn chế khả năng đạt được mục tiêu nghề nghiệp của họ.
A. Họ có thể vượt qua hạn chế về cơ hội nghề nghiệp khi họ được đi học.
→ Sai nghĩa. Ngược nghĩa với câu gốc.
B. Rõ ràng là việc được đi học đã giúp họ đạt được ước mơ nghề nghiệp của mình.
→ Sai nghĩa. Ngược nghĩa với câu gốc.
C. Nếu họ được đi học, họ sẽ có thể hướng tới mục tiêu nghề nghiệp của mình.
→ Sai nghĩa. Câu điều kiện loại 2: If + S + V (QKĐ) + O, S + would/could/should + V-inf + O: Dùng để diễn tả tình huống, hành động không có thật và không thể xảy ra ở hiện tại và tương lai.
D. Chính việc không được đi học đã cản trở khả năng đạt được mục tiêu nghề nghiệp của họ.
→ Đúng. Cấu trúc câu chẻ nhấn mạnh chủ ngữ: It + is/was + chủ ngữ nhấn mạnh + who/that + V + O.
Chọn D.
Working hard for years contributed to her ultimate success in the national debate competition as the representative of her school.
It took her years of effort to finally get a chance to participate in the national debate competition hosted by her school.
After years of working hard, she finally got selected to stand for her school in the national debate competition.
Through constant effort, she ultimately competed in the national debate competition as her school’s representative for years.
Kiến thức về diễn đạt câu
Dịch: Cuối cùng cô ấy cũng có cơ hội đại diện trường tham gia cuộc thi hùng biện toàn quốc. Phải mất nhiều năm nỗ lực.
A. Học tập chăm chỉ trong nhiều năm đã góp phần vào thành công cuối cùng của cô ấy trong cuộc thi hùng biện toàn quốc với tư cách là đại diện cho trường của mình.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: contribute to: đóng góp, góp phần vào
B. Cô ấy phải mất nhiều năm nỗ lực cuối cùng mới có cơ hội tham gia cuộc thi hùng biện toàn quốc do trường của mình tổ chức.
→ Sai nghĩa. Cấu trúc: It + take(s) + (sb) + time + to V: (Ai) mất bao nhiêu thời gian làm gì
C. Sau nhiều năm học tập chăm chỉ, cuối cùng cô ấy đã được chọn để đại diện cho trường của mình tham gia cuộc thi hùng biện toàn quốc.
→ Đúng. Cấu trúc: get selected to stand for her school: được chọn để đại diện cho trường tham gia = earn the opportunity to join…on behalf of her school: có cơ hội đại diện trường tham gia...
D. Nhờ nỗ lực không ngừng, cuối cùng cô ấy đã tham gia cuộc thi hùng biện toàn quốc với tư cách là đại diện cho trường của mình trong nhiều năm.
→ Sai nghĩa. Cô ấy chưa tham gia cuộc thi, chứ không phải đã tham gia trong nhiều năm.
Chọn C.
involve.
involved.
involving.
involves.
Kiến thức về cấu trúc – từ loại
Ta có cụm: get involved: tham gia.
Chọn B.
Dịch: Chương trình tạo điều kiện cho họ tham gia và tạo ra sự khác biệt.
gathers.
collects.
brings.
meets.
Kiến thức về từ loại
A. gather (v): thu thập cái gì từ nơi nào đó/ ai đó
B. collect (v): sưu tập
C. bring (v): tập hợp, mang ai đó/cái gì đến...
D. meet (v): gặp gỡ
Chọn C.
Dịch: AYVP tập hợp các bạn trẻ từ nhiều nước ASEAN để cùng làm việc, thúc đẩy sự hiểu biết giữa các nền văn hóa và phát triển kỹ năng lãnh đạo.
This connection with participants
The solution to those problems.
Such a goal of AYVP.
Such ASEAN encouragement.
Kiến thức về nối câu
A. This connection with participants: Sự gắn kết với những người tham gia này
B. The solution to those problems: Giải pháp cho những vấn đề đó
C. Such a goal of AYVP: Một mục tiêu như vậy của AYVP
D. Such ASEAN encouragement: Sự khuyến khích của ASEAN như vậy
Chọn A.
Dịch: Mục tiêu chính của AYVP là giúp thanh niên cảm thấy gắn kết với cộng đồng ASEAN và khuyến khích họ hợp tác để giải quyết vấn đề. Sự gắn kết với những người tham gia này không chỉ giúp thanh niên có được kinh nghiệm thực tiễn quý báu trong công tác tình nguyện mà còn…
competitors.
members.
assistants.
peers.
Kiến thức về từ vựng
A. competitor /kəmˈpetɪtə(r)/ (n): người cạnh tranh
B. member /ˈmembə(r)/ (n): thành viên
C. assistant /əˈsɪstənt/ (n): trợ lí
D. peer /pɪə(r)/, /pɪr/ (n): đồng niên/ người cùng tuổi
Dịch: Sự gắn kết với những người tham gia này không chỉ giúp thanh niên có được kinh nghiệm thực tiễn quý báu trong công tác tình nguyện mà còn xây dựng tình bạn và mạng lưới bền chặt với các bạn đồng trang lứa từ các nước láng giềng.
Chọn D.
how essential it is.
they find it significant.
it has turned urgent.
it has become interesting.
Kiến thức về cấu trúc câu
How essential it is: nó cần thiết như thế nào
Dịch: Nhìn chung, chương trình Thanh niên Tình nguyện ASEAN cho thấy tầm quan trọng của việc giới trẻ giải quyết các vấn đề lớn.
Chọn A.
a robot.
this approach.
the steering wheel.
artificial intelligence.
Kiến thức về đại từ quy chiếu
Dịch: Từ “it” trong đoạn 2 ám chỉ điều gì?
A. một con rô-bốt. B. cách tiếp cận này.
C. vô lăng. D. trí tuệ nhân tạo.
Thông tin: This approach is much more efficient and simpler than using a robot to drive, but it is also specially made for each particular car. (Cách tiếp cận này hiệu quả và đơn giản hơn nhiều so với việc sử dụng robot để lái xe, nhưng nó cũng được chế tạo đặc biệt cho từng loại xe cụ thể.)
Chọn B.
They need a flexible system to operate.
They cannot be produced in large quantities.
They work in an efficient and simple way.
They make use of artificial intelligence.
Kiến thức về đọc hiểu thông tin được nêu trong bài
Dịch: Đoạn 2 đề cập đến điều gì về xe không người lái?
A. Chúng cần một hệ thống linh hoạt để vận hành.
B. Chúng không thể được sản xuất với số lượng lớn.
C. Chúng hoạt động hiệu quả và đơn giản.
D. Chúng sử dụng trí tuệ nhân tạo.
Thông tin: Most driverless cars work very differently to a human driver, using artificial intelligence and custom mechanical systems to directly move the steering wheel and pedals. This approach is much more efficient and simpler than using a robot to drive, but it is also specially made for each particular car. (Hầu hết xe không người lái hoạt động rất khác so với xe có người lái, sử dụng trí tuệ nhân tạo và hệ thống cơ học tùy chỉnh để trực tiếp điều khiển vô lăng và bàn đạp. Cách tiếp cận này hiệu quả và đơn giản hơn nhiều so với việc sử dụng robot để lái xe, nhưng nó cũng được chế tạo đặc biệt cho từng loại xe cụ thể.)
Chọn D.
Musashi’s construction and operation.
Actions that Musashi can do as a car driver.
Kawaharazuka and his colleagues’ latest invention.
How a human-like robot was developed.
Kiến thức về đọc hiểu ý chính của đoạn văn
Dịch: Ý chính của đoạn văn 3 là gì?
A. Cấu tạo và cách hoạt động của Musashi.
B. Các hành động mà Musashi có thể làm khi lái xe.
C. Kawaharazuka và phát minh mới nhất của đồng nghiệp.
D. Một con rô-bốt giống người được phát triển như thế nào.
Thông tin: Đoạn 3 (Kento Kawaharazuka tại Đại học Tokyo và các đồng nghiệp của ông đã phát triển một robot hình người có tên là Musashi, có khả năng lái xe như con người. Robot này có ‘bộ xương’ và ‘cơ bắp’ giống con người, cũng như gắn camera ở hai mắt và cảm biến lực ở tay và chân. Hệ thống trí tuệ nhân tạo sẽ tính toán những hành động cần thực hiện để lái xe và phản ứng với các tình huống thường gặp trên đường như đèn giao thông đổi màu hoặc có người bước tới trước đầu xe. Hiện tại, robot chỉ có thể thực hiện một số nhiệm vụ lái xe hạn chế, chẳng hạn như đi thẳng, rẽ phải và di chuyển với tốc độ khoảng 5 km/h trên đường ít dân cư. “Tốc độ đạp ga và vận tốc của xe chưa cao. Ngoài ra, khả năng xử lý chiếc xe chưa nhanh so với con người,” Kawaharazuka nói.)
Chọn A.
Drive and turn right.
Drive without turning.
Move slowly in traffic.
Recognize red traffic lights.
Kiến thức về đọc hiểu thông tin được nêu trong bài
Dịch: Musashi KHÔNG THỂ làm gì?
A. Lái xe và rẽ phải. B. Lái xe mà không rẽ.
C. Di chuyển chậm trên đường đông đúc. D. Nhận biết đèn giao thông màu đỏ.
Thông tin: The robot can only perform a limited range of driving tasks at present, such as going forward in a straight line, taking a righthand turn, and moving at speeds of around five kilometres per hour on non-public roads. (Hiện tại, robot chỉ có thể thực hiện một số nhiệm vụ lái xe hạn chế, chẳng hạn như đi thẳng, rẽ phải và di chuyển với tốc độ khoảng 5 km/h trên đường ít dân cư.)
Chọn C.
Using robot drivers in reality is risky as they cannot react to all road situations.
While years away from realization, robot drivers could outperform human drivers.
Robot drivers are feasible but will never completely replace human drivers.
Robot drivers have shown impressive progress but still need much improvement.
Kiến thức về đọc hiểu - suy luận thông tin
Dịch: Tác giả có khả năng ủng hộ ý nào sau đây nhất?
A. Sử dụng tài xế robot trong thực tế là rủi ro vì chúng không thể phản ứng với mọi tình huống trên đường.
B. Mặc dù còn nhiều năm nữa mới trở thành hiện thực nhưng tài xế robot có thể vượt trội hơn tài xế con người.
C. Tài xế robot khả thi nhưng sẽ không bao giờ thay thế hoàn toàn tài xế con người.
D. Tài xế robot đã cho thấy sự tiến bộ ấn tượng nhưng vẫn cần cải thiện nhiều.
Thông tin: It seems that a robot at the controls of a car, operating in real traffic conditions and in total safety, is not something we are likely to see soon. As mentioned earlier, it could be decades before a robot could really step into the driver’s seat. (Có vẻ như một robot có thể điều khiển xe trong điều kiện giao thông thực tế và đảm bảo an toàn không phải là điều chúng ta sẽ có thể chứng kiến trong tương lai gần. Như đã đề cập, có thể phải mất nhiều thập kỷ nữa thì robot mới thực sự có thể ngồi vào ghế lái xe.)
Chọn D.
respects.
permits
protects.
claims.
Kiến thức về từ đồng nghĩa
Dịch: Từ “grants” trong đoạn 2 có nghĩa gần nhất với từ nào?
A. tôn trọng. B. cho phép.
C. bảo vệ. D. yêu cầu bồi thường.
Dịch: For example, in Europe, the General Data Protection Regulation (GDPR) grants individuals rights such as accessing their data, asking for it to be deleted, and knowing how it’s used. (Ví dụ, ở châu Âu, Quy định Bảo vệ Dữ liệu Chung (GDPR) trao cho mọi người các quyền như truy cập dữ liệu cá nhân, yêu cầu xóa dữ liệu, và biết cách dữ liệu được sử dụng.)
Chọn B.
people.
companies.
rights.
laws.
Kiến thức về đại từ quy chiếu
Dịch: Từ “their” trong đoạn 2 ám chỉ điều gì?
A. mọi người. B. các công ty. C. các quyền. D. các luật.
Thông tin: Knowing these laws helps people understand their rights and what companies must do to keep their data safe. (Hiểu biết về các luật này giúp mọi người nắm rõ quyền lợi của mình và biết các công ty cần phải làm gì để bảo mật dữ liệu của họ.)
Chọn A.
Reading and understanding privacy policies informs individuals about the decision-making process regarding their personal information.
Individuals who want to know how to share their personal information wisely should read and understand privacy policies.
Individuals can make reasoned choices about sharing their personal information thanks to reading and understanding privacy policies.
Reading and understanding privacy policies raises individuals’ awareness of their responsibilities for sharing personal information.
Kiến thức về dạng Paraphrase của một câu
Dịch: Câu nào dưới đây diễn giải đúng nhất câu sau: “Reading and understanding privacy policies allows individuals to make informed decisions about sharing their personal information.”?
A. Đọc và hiểu chính sách bảo mật giúp mọi người biết về quy trình ra quyết định liên quan đến thông tin cá nhân của họ.
B. Những người muốn biết cách chia sẻ thông tin cá nhân của mình một cách khôn ngoan nên đọc và hiểu chính sách bảo mật.
C. Mọi người có thể đưa ra những lựa chọn hợp lý về việc chia sẻ thông tin cá nhân của mình nhờ đọc và hiểu chính sách bảo mật.
D. Đọc và hiểu chính sách bảo mật giúp mọi người nâng cao nhận thức về trách nhiệm của họ trong việc chia sẻ thông tin cá nhân.
Thông tin: Emily Davis, a cybersecurity expert, stresses, “Reading and understanding privacy policies allows individuals to make informed decisions about sharing their personal information.” (Emily Davis, một chuyên gia an ninh mạng, nhấn mạnh rằng, “Đọc và hiểu các chính sách bảo mật giúp mọi người đưa ra quyết định sáng suốt về việc chia sẻ thông tin cá nhân của mình.”)
Chọn C.
Basic techniques to keep personal devices safe from attack.
The importance of online security and managing information.
Possible disadvantages of sharing personal information online.
Strategies to protect personal information and stay safe online.
Kiến thức về đọc hiểu ý chính của đoạn văn
Dịch: Đoạn văn 3 chủ yếu nói về điều gì?
A. Các kỹ thuật cơ bản để giữ an toàn cho thiết bị cá nhân khỏi bị tấn công.
B. Tầm quan trọng của an ninh mạng và quản lý thông tin.
C. Những bất lợi có thể xảy ra khi chia sẻ thông tin cá nhân trực tuyến.
D. Các chiến lược bảo vệ thông tin cá nhân và giữ an toàn trực tuyến.
Thông tin: Đoạn 3 (Để tăng cường an ninh mạng, các chuyên gia khuyên nên sử dụng mật khẩu mạnh và riêng cho mỗi tài khoản, không đặt mật khẩu đã dùng trước đó. Kích hoạt xác thực hai yếu tố khi có thể sẽ bổ sung thêm một lớp bảo mật. Quan trọng không kém là cẩn trọng với email, tin nhắn hoặc cuộc gọi yêu cầu cung cấp thông tin cá nhân hoặc đòi tiền. Những kẻ lừa đảo thường giả mạo các tổ chức uy tín. Luôn kiểm tra lại trước khi cung cấp thông tin cá nhân hoặc nhấp vào liên kết từ các nguồn không xác định. Luôn cập nhật phần mềm thiết bị và các bản vá bảo mật mới nhất để bảo vệ thông tin trước các mối đe dọa trên mạng. Sử dụng phần mềm diệt vi-rút đáng tin cậy cũng giúp giảm rủi ro bị tấn công. Nhà hoạt động về quyền riêng tư Michelle Carter khuyên rằng “Chú ý khi chia sẻ dữ liệu và thường xuyên xem xét quyền truy cập của ứng dụng sẽ giúp giảm thiểu lộ thông tin cá nhân không cần thiết.”)
Chọn D.
Protecting personal data is not only an individual choice but a collective responsibility.
Personal data protection is an inevitable action to ensure positive online interactions.
A safer online environment requires collaboration between users and service providers.
Cooperation among individuals is likely to enhance global digital security and privacy.
Kiến thức về đọc hiểu - suy luận thông tin
Dịch: Tác giả có thể ủng hộ ý nào sau đây?
A. Bảo vệ dữ liệu cá nhân không chỉ là lựa chọn của cá nhân mà còn là trách nhiệm chung.
B. Bảo vệ dữ liệu cá nhân là hành động tất yếu để đảm bảo tương tác trực tuyến tích cực.
C. Một môi trường trực tuyến an toàn hơn đòi hỏi sự hợp tác giữa người dùng và nhà cung cấp dịch vụ.
D. Sự hợp tác giữa mọi người có khả năng giúp tăng cường bảo mật và quyền riêng tư kỹ thuật số toàn cầu.
Thông tin: Remember, protecting personal data is something we all need to do together to create a safer and more respectful online environment. (Hãy nhớ rằng, bảo vệ dữ liệu cá nhân là trách nhiệm chung của tất cả mọi người nhằm tạo ra một môi trường trực tuyến an toàn và tôn trọng hơn.)
Chọn A.
Would it be okay if everyone joined in the activity?.
Balloons seem like a fantastic addition to the party!.
Could I have a chance to join in this activity, please?.
Wow! Those bright balloons really caught my attention.
Kiến thức xử lý tình huống giao tiếp
Bạn đang tham dự bữa tiệc sinh nhật của một người bạn, ở đó có nhiều người bạn khác đang chơi trò gì đó với bóng bay trông rất vui. Bạn hơi nhát và không quen biết những người đó. Tuy nhiên, bạn muốn chơi cùng họ. Bạn có thể nói gì?
A. Có ổn không nếu mọi người cùng tham gia hoạt động này?
B. Bóng bay có vẻ là một sự bổ sung tuyệt vời cho bữa tiệc!
C. Không biết tớ có thể tham gia trò chơi này không?
D. Wow! Những quả bóng bay sáng đó thực sự thu hút sự chú ý của tôi.
Chọn C.
Don’t mention it! I’ll need it for the meeting on Sunday.
That’s no big deal. I’ll have it done by Saturday.
That sounds great. Why don’t you send me all the details?.
I’m not surprised. The manager is going to check it on Monday.
Kiến thức xử lý tình huống giao tiếp
Kate, người quản lý, đang hỏi David, trợ lý của cô ấy, về bản báo cáo. Câu trả lời tốt nhất cho David trong tình huống này là gì?
Kate: Cậu có thể gửi cho tôi báo cáo vào cuối tuần này không?
David: ________
A. Đừng nhắc nữa! Tôi sẽ cần nó cho cuộc họp vào Chủ Nhật.
B. Không vấn đề gì. Tôi sẽ hoàn thành nó trước thứ Bảy.
C. Nghe có vẻ tuyệt đấy. Sao anh không gửi cho tôi tất cả các thông tin chi tiết nhỉ?
D. Tôi không ngạc nhiên. Người quản lý sẽ kiểm tra nó vào thứ Hai.
Chọn B.
The movie is the greatest ever made.
The movie is the director’s best so far.
The movie feels too long to sit through.
The movie won three Oscars last year.
Kiến thức phân biệt sự thật và ý kiến
Sau đây là những câu nói về một bộ phim. Câu nào có thể là sự thật?
A. Đó là bộ phim tuyệt vời nhất từng được quay.
B. Đó là bộ phim hay nhất của đạo diễn cho đến nay.
C. Bộ phim có vẻ quá dài để ngồi xem hết.
D. Bộ phim đã giành được ba giải Oscar vào năm ngoái.
Chọn D.
The heater and the lights are malfunctioning.
There is an issue with the living room’s light system.
The living room’s lights need more electrical power.
The heater and the lights are on the same electrical circuit.
Kiến thức về tư duy logic
Bạn nhận thấy rằng bất cứ khi nào máy sưởi trong nhà bạn được bật, đèn trong phòng khách sẽ nhấp nháy. Nguyên nhân có thể là gì?
A. Máy sưởi và đèn bị trục trặc.
B. Có vấn đề với hệ thống đèn của phòng khách.
C. Đèn ở phòng khách cần tiêu thụ nhiều điện năng hơn.
D. Máy sưởi và đèn nằm trên cùng một mạch điện.
→ Khi cả máy sưởi và đèn đều nằm trên cùng một mạch điện, máy sưởi có thể tiêu thụ một lượng điện áp cao hơn, gây ra hiện tượng sụt áp tạm thời, khiến đèn nhấp nháy.
Chọn D.
Sarah forgets to return her friend’s borrowed jacket on time. She apologizes and assures her friend that she will return it the next day.
Sarah accidentally spills juice on her friend’s favorite book. She invites her friend for coffee and presents him a new copy of the book.
Sarah breaks a plate while washing dishes at her friend’s house. She takes the time to carefully clean up the mess and apologizes sincerely.
Sarah borrows her friend’s bicycle and returns it with a flat tire. She promises to return the bicycle promptly after fixing the tire herself.
Kiến thức về nghĩa của từ, suy luận
Trong các tình huống sau đây, tình huống nào minh họa rõ nhất cho từ “bồi thường” khi ai đó bù đắp cho mất mát hoặc thiệt hại mà họ gây ra?
A. Sarah quên trả lại chiếc áo khoác mượn của bạn đúng hạn. Cô ấy xin lỗi và đảm bảo với bạn rằng cô ấy sẽ trả lại vào ngày hôm sau.
B. Sarah vô tình làm đổ nước trái cây lên cuốn sách yêu thích của bạn mình. Cô ấy mời bạn mình đi uống cà phê và tặng anh ấy một cuốn sách mới.
C. Sarah làm vỡ một chiếc đĩa khi rửa bát tại nhà bạn mình. Cô ấy dành thời gian để cẩn thận dọn dẹp đống bừa bộn và chân thành xin lỗi.
D. Sarah mượn xe đạp của bạn mình và trả lại với chiếc lốp xẹp. Cô ấy hứa sẽ trả lại xe đạp ngay sau khi tự mình vá lốp.
→ Hành động bồi thường khi làm hư hại đồ vật của ai đó.
Chọn B.
Bạn có thích hoạt động này không?
Hãy lưu hoặc chia sẻ nội dung này đến mọi người.
Gợi ý cho bạn
Ý tưởng của bạn, bài học của bạn
Tự thiết kế đề thi, bài giảng hoặc flashcard theo cách riêng.
Học liệu phổ biến Đánh giá năng lực
Đánh giá năng lực
Bài tập vừa sức, đúng lớp
Chọn nội dung phù hợp và tạo hoạt động cho lớp của bạn.
Học liệu phổ biến ĐHQG Hà Nội
ĐHQG Hà Nội
Thêm cảm hứng cho môn học
Biến kiến thức quen thuộc thành hoạt động học tập thú vị.
