Đề thi thử ĐGNL ĐHQG Hà Nội năm 2023-2024 (Đề 24)

Ta có:$u_{n+1}=\frac{n+4}{n+2}$ . Khi đó $u_{n+1}-u_n=\frac{n+4}{n+2}-\frac{n+3}{n+1}=\frac{-2}{(n+2)(n+1)}<\mathrm{0,}\forall n$ .

Vậy dãy số $\left(u_n\right)$  là dãy số giảm.

Ta có: $F\left(x\right)=\int \frac{\text{d}x}{e^x+3}=\frac{1}{3}\int \left(1-\frac{e^x}{e^x+3}\right)\text{d}x=\frac{1}{3}\left(x-\ln \left(e^x+3\right)\right)+C$.

Do $F\left(0\right)=-\frac{1}{3}\ln 4$ nên C= 0 . Vậy$F\left(x\right)=\frac{1}{3}\left(x-\ln \left(e^x+3\right)\right)$.

Ta có: $y={\sin }^{2}x+\cos 2x=\frac{1-\cos 2x}{2}+\cos 2x=\frac{1}{2}+\frac{1}{2}\cos 2x$ .

 Chu kì của hàm số $y={\sin }^{2}x+\cos 2x$  là $T=\frac{2\pi }{\left|2\right|}=\pi$ .

Ta có: $\overline{u_d}=\overline{n_{\left(P\right)}}=(2;2;-1)\Rightarrow d\perp \left(P\right)$ .

Tổng thu nhập của nhân sự X là 140 triệu đồng.

Vậy mỗi tháng, bình quân thu nhập của nhân sự X bằng $\frac{35}{3}$ triệu đồng.

Ta có số hạng tổng quát của dãy số là $u_n=5n-2$ với $n\in {\mathbb{N}}^{*}$. Khi đó $u_{100}=498$.

Xét phương trình $f^2\left(x\right)-m=0\iff f^2\left(x\right)=m(*)$.

Để đồ thị hàm số có 5 đường tiệm cận đứng thì phương trình (*) có 5 nghiệm phân biệt.

$\begin{array}{l}m>0\\ \sqrt{m}\ge 0\\ -\sqrt{m}<-4\end{array}\iff m>16\underset{\text{m}\in [-2022;2022]}{\overset{\mathrm{m}\in ℝ}{\to }}m\in \{17;18;\dots ;2022\}.$

Vậy có 2006 giá trị nguyên của tham số m thuộc đoạn $[-2022;2022]$ để đồ thị hàm số có 3 đường tiệm cận đứng.

Từ hình vẽ ta thấy đồ thị hàm số đi qua điểm (1;0) và luôn đồng biến trên $(0;+\infty )$ 

$\Rightarrow$ Hàm số cần tìm là $y={\log }_{2}x$.

Vectơ $\overline{n_4}(3;-1;-1)$ không là vectơ pháp tuyến của mặt phẳng.

Ta có: $R=d(I;(P\left)\right)=\frac{|2.3-2.2+2+2|}{\sqrt{2^2+{(-2)}^2+1^2}}=2$.

$\Rightarrow$ Phương trình mặt cầu (S) là ${(x-3)}^2+{(y-2)}^2+{(z-2)}^2=4$.

Diện tích một mặt của mỗi khối lập phương là $S_1=4^2=16\left( {\text{cm}}^2\right)$

Diện tích toàn phần của mỗi khối lập phương là $S_2=6.16=96\left( {\text{cm}}^2\right)$

Diện tích toàn phần của khối chữ thập là $S=5S_2-8S_1=352\left( {\text{cm}}^2\right)$

Ta có: $OM=2\iff \sqrt{x^2+y^2}=2\iff x^2+y^2=4$.

Vậy điểm biểu diễn số phức z là đường tròn tâm O(0;0) và bán kính R=2.

Phương trình hoành độ điểm chung. $x^2-1=0\iff x=\pm 1$.

Khi đó, $V=\pi {\int }_{-1}^1{\left(x^2-1\right)}^{2}dx=\frac{16}{15}\pi$.

Ta có $\underset{x\to 0}{\lim }f\left(x\right)=\underset{x\to 0}{\lim }\frac{\sqrt{4x+1}-1}{x(ax+2a+1)}=\underset{x\to 0}{\lim }\frac{4}{(ax+2a+1)(\sqrt{4x+1}+1)}=\frac{2}{2a+1}$

Hàm số liên tục tại $x=0\iff \frac{2}{2a+1}=4\iff a=-\frac{1}{4}$.

Ta có $\left|w\right|=\left|\frac{z}{i}\right|=\frac{\left|z\right|}{\left|i\right|}=\frac{2}{1}=2$.

Nhận diện:

- Khi nói đến việc triển khai nội dung ta phải sử dụng các từ “cụ thể”, “khái quát”. Cũng có thể dùng từ “chi tiết” để mô tả nội dung nhưng không thể dùng từ “toàn cảnh” (không ai nói: nội dung toàn cảnh)

→ Loại C, D sai. Còn lại A, B ta phân tích lần lượt nội dung khổ thơ để nhận ra quy tắc triển khai:

+ Nêu cụ thể các địa danh, địa điểm,.. (“đất tổ Hùng Vương”, “dòng sông xanh thẳm”, “ruộng đồng gò bãi”...).

+ Khái quát thành “những cuộc đời đã hóa núi sông ta”

→ Từ việc phân tích như trên ta có thể chọn B đúng.

Nhận diện:

+ Câu 1,2 có các từ khóa: “hòn Trống Mái”, “núi Vọng Phu” → Chọn A.

Giải thích đáp án:

Xác định nội dung các câu thơ từ 1 đến 7.

+ Câu 1, 2 nhắc đến sự tích Hòn vọng phu và hòn Trống Mái. Cả hai danh lam thắng cảnh này đều gắn với ý nghĩa về sự thủy chung trong tình yêu - tình nghĩa vợ chồng → Nội dung câu 1, 2 tác giả ngợi ta lối sống tình nghĩa thuỷ chung thắm thiết của nhân dân. Các câu còn lại không thể hiện nội dung đó.

+ Câu 3, 4 nói về quá trình xây dựng và bảo vệ đất nước → Loại C.

+ Câu 4, 5, 6, 7 nói về các danh lam thắng cảnh của đất nước → loại B, D.

- Nhận diện:

+ Câu 3 có “gót ngựa Thánh Gióng” → tinh thần đấu tranh bảo vệ dân tộc

+ Câu 6 có “núi Bút, non Nghiên” → truyền thống hiếu học

→ Thể hiện tinh thần đấu tranh bảo vệ dân tộc và truyền thống hiếu học → Chọn B.

Xác định nội dung các câu thơ 3, 4, 6, 7, 8.

+ Câu 3 nhắc đến sự tích Thánh Gióng - là truyền thuyết thể hiện lòng yêu nước, tinh thần đấu tranh bất khuất của dân tộc.

+ Câu 4 nhắc đến quá trình dựng nước và giữ nước của các vua Hùng.

+ Câu 6 nhắc đến hình ảnh “núi Bút, non Nghiên” vốn là biểu tượng cho tinh thần hiếu học của dân tộc ta

+ Câu 7, 8 nhắc đến các danh lam thắng cảnh: Hạ Long, Ông Đốc, Ông Trang, Bà Đen, Bà Điểm.

Như vậy, nội dung 2 câu thơ 3, 6 là ngợi ca tinh thần đấu tranh bất khuất và truyền thống hiếu học của nhân dân. Các câu còn lại không thể hiện nội dung đó.

Để xác định chủ đề của một đoạn thơ ngoài việc căn cứ vào việc phân chia bố cục tác phẩm ứng theo nội dung mà thầy cô đã dạy trên lớp thì HS có thể tự minh xác định bằng cách phân tích kĩ nội dung.

Đây là đoạn trích thể hiện một khía cạnh trong tư tưởng “Đất Nước của Nhân Dân” - tư tưởng xuyên suốt tác phẩm. Ở đoạn trích này tác giả nhấn mạnh những đóng góp của nhân dân ở phương diện không gian địa lí: từ những danh lam thắng cảnh đến “ruộng đồng gò bãi” đều là sự hóa thân của nhân dân, phản ánh số phận, tâm hồn, tính cách của nhân dân.

Nhận diện: Các từ khóa: “núi Vọng Phu”, “hòn Trống Mái”, “trăm ao đầm”, “đất tổ Hùng Vương”, “dòng sông xanh thẳm”, “ruộng đồng gò bãi”. → Đều thuộc về phương diện không gian địa lí → Chọn B.

Căn cứ vào nội dung đoạn trích là tư tưởng “Đất Nước của nhân dân” được thể hiện qua những cảm nhận về đóng góp, hóa thân của nhân dân trên phương diện không gian địa lí ta sẽ nhận ra tác dụng của điệp từ “góp” là nhằm nhấn mạnh sự đóng góp toàn diện của nhân dân.

Nhận diện: Từ khóa “góp”, “những cuộc đời đã hóa núi sông ta” thể hiện sự góp công, góp sức tạo dựng nên hình hải của Đất Nước → Chọn C.

Nhớ lại kiến thức về phong cách ngôn ngữ.

- Xác định nội dung của văn bản: Vấn đề tín ngưỡng của người Việt Nam → Vấn đề liên quan tới tư tưởng, văn hỏa → Loại phương án C, D sai.

- Văn bản không xuất hiện thuật ngữ khoa học → Loại phương án B sai.

Đọc câu hỏi và các phương án đưa ra. Đọc lại ngữ liệu để tìm kiếm thông tin liên quan tới các phương án:

+ Phương án A được nhắc đến trong câu: “Họ coi trọng hiện thế trần tục hơn thế giới bên kia.”

+ Phương án B có được nhắc tới, nhưng không diễn đạt đúng ý của tác giả, tác giả nói trong phần mở đầu: “Người Việt Nam có thể coi là ít tinh thần tôn giáo” nhưng phương án đưa ra là “không coi trọng tôn giáo”.

+ Phương án C được nhắc đến trong câu: “Không phải người Việt Nam không mê tín, họ tin có linh hồn, ma quỷ, Thần Phật”.

+ Phương án D được nhắc đến trong câu: “Trong cuộc sống, ý thức về cá nhân và sở hữu không phát triển cao”.

+ Phương án B đúng.

- Đọc câu hỏi và xác định ý nghĩa của từ “hiện thế”: thời điểm hiện tại/sự hiện diện ở trần thế.

- Phân tích nội dung các phương án:

+ Phương án A: Người Việt Nam ít tinh thần tôn giáo.

+ Phương án B: Con người Việt Nam lo cho con cháu (những người đang sống) hơn là linh hồn của mình (người đã không còn tồn tại ở trần thế).

+ Phương án C: Nhiều người thực hành cầu cúng.

+ Phương án D: Con người Việt Nam không phát triển cao về ý thức cá nhân và sở hữu.

→ Phương án B không nhắc đến từ “hiện thế” nhưng thể hiện rõ tinh thần hiện thế ở chỗ người Việt “lo cho con cháu” (người sống) hơn là “linh hồn mình” (cái đã mất).

Đọc câu hỏi và các phương án, xác định các yếu tố tín ngưỡng, tôn giáo, văn hóa, phong cách sống có trong đoạn trích:

+ Tín ngưỡng: “Không phải người Việt Nam không mê tín, họ tin có linh hồn, ma quỷ, thần Phật. Nhiều người thực hành cầu cúng”

+ Tôn giáo: “Người Việt Nam có thể coi là ít tinh thần tôn giáo”.

+ Văn hóa: Vấn đề văn hóa không được trực tiếp đề cập trong đoạn trích, nhưng nghĩa của văn hóa bao hàm tất cả các khía cạnh tín ngưỡng, tôn giáo và phong cách sống.

+ Phong cách sống: “Người ta mong ước thái bình, an cư lạc nghiệp để làm ăn cho no đủ, sống thanh nhàn, thong thả, có đông con nhiều cháu, ước mong về hạnh phúc nói chung là thiết thực, yên phận thủ thường, không mong gì cao xa, khác thường, hơn người.”

→ Chọn chủ đề bao trùm phải là ý bao quát hết được các nội dung ấy.

Đọc câu hỏi, nhớ lại kiến thức cơ bản về các phương thức biểu đạt được đưa ra trong các phương án:

+ Tự sự: là dùng ngôn ngữ để kể một chuỗi sự việc, sự việc này dẫn đến sự việc kia, cuối cùng tạo thành một kết thúc.

+ Miêu tả: là dùng ngôn ngữ làm cho người nghe, người đọc có thể hình dung được cụ thể sự vật, sự việc như đang hiện ra trước mắt hoặc nhận biết được thế giới nội tâm của con người.

+ Thuyết minh: là cung cấp, giới thiệu, giảng giải... những tri thức về một sự vật, hiện tượng nào đó cho những người cần biết nhưng còn chưa biết.

+ Nghị luận: là phương thức chủ yếu được dùng để bàn bạc phải trái, đúng sai nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái độ của người nói, người viết rồi dẫn dắt, thuyết phục người khác đồng tình với ý kiến của mình.

Học sinh đọc lại đoạn trích, xác định nội dung đoạn trích bàn về vấn đề tín ngưỡng của người Việt Nam thông qua các khía cạnh tư tưởng, văn hóa, phong cách sống...

→ phương án D đúng.

Đọc câu hỏi, nhớ lại kiến thức cơ bản về các phương thức biểu đạt được đưa ra trong các phương án:

+ Tự sự: là dùng ngôn ngữ để kể một chuỗi sự việc, sự việc này dẫn đến sự việc kia, cuối cùng tạo thành một kết thúc.

+ Miêu tả: là dùng ngôn ngữ làm cho người nghe, người đọc có thể hình dung được cụ thể sự vật, sự việc như đang hiện ra trước mắt hoặc nhận biết được thế giới nội tâm của con người.

+ Thuyết minh: là cung cấp, giới thiệu, giảng giải... những tri thức về một sự vật, hiện tượng nào đó cho những người cần biết nhưng còn chưa biết.

+ Nghị luận: là phương thức chủ yếu được dùng để bàn bạc phải trái, đúng sai nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái độ của người nói, người viết rồi dẫn dắt, thuyết phục người khác đồng tình với ý kiến của mình.

Học sinh đọc lại đoạn trích, xác định nội dung đoạn trích bàn về vấn đề tín ngưỡng của người Việt Nam thông qua các khía cạnh tư tưởng, văn hóa, phong cách sống...

→ phương án D đúng.

Phương pháp làm bài: Ở dạng câu hỏi này, HS nên đọc phương án trước và tìm thông tin trong văn bản để tránh mất thời gian.

- Phân tích các đáp án:

+ Phương án A có từ khóa “gặp khó khăn khi tiếp thu các tri thức khoa học hiện đại” đã xuất hiện ở câu đầu tiên của văn bản → Loại phương án A

+ Phương án B có từ khóa “mâu thuẫn với suy nghĩ của con người” → Không xuất hiện trong văn bản. +Phương án C có từ khóa “khoa học mang đến nhiều công cụ mới” → Xuất hiện trong câu đầu tiên đoạn (3).

+ Phương án D có từ khóa “khoa học ảnh hưởng tới công nghệ” → Nội dung câu cuối của văn bản.

- Chú ý từ “cảm tính” ở phương án B, dạng đề này phương án thường đưa ra những cách diễn đạt khác nhưng có khi vẫn đúng với những ý được nói tới trong đoạn trích, cụ thể là các phương án A, C, D; xác định được phương án B có một số cụm từ được nhắc đến trong đoạn trích nhưng không đúng ý tác giả vì “cảm tính” khác với “suy nghĩ”.

Đọc kĩ đoạn trích và các phương án trả lời. Đọc lại văn bản và xác định từ khóa “khoa học vẫn có được uy tín to lớn nhờ vào sức mạnh mới mà nó mang lại cho chúng ta” xuất hiện ở đoạn 1.

+ Phương án A đã được nhắc tới trong đoạn 3 của văn bản qua câu “Mối liên hệ giữa khoa học và công nghệ mạnh mẽ đến mức ngày nay mọi người có xu hướng nhầm lẫn giữa hai khái niệm”

+ Phương án B đã được nhắc tới trong đoạn 2 của văn bản thông qua các câu “Francis Bacon đã công bố một tuyên ngôn khoa học, với nhan đề Bộ công cụ mới. Trong đó, ông lập luận rằng “tri thức là sức mạnh”.

+ Phương án C có được nhắc tới ở đoạn 1, nhưng ý diễn đạt lại đi ngược lại với ý tác giả đưa ra trong văn bản: “Dẫu vậy, khoa học vẫn có được uy tín to lớn nhờ vào sức mạnh mới mà nó mang lại cho chúng ta”.

+ Phương án D đã được nhắc tới ở phần đầu đoạn 3 thông qua câu: “Qua các thế kỷ, khoa học đã cung cấp cho chúng ta nhiều công cụ mới”.

→ Phương án C đúng.

- Nhận diện nhanh các phong cách ngôn ngữ:

+ Khoa học: dùng nhiều các thuật ngữ khoa học.

+ Nghệ thuật: xuất hiện trong các văn bản nghệ thuật.

+ Chính luận: bàn luận với những vấn đề chính trị, xã hội, tư tưởng..

+ Báo chí: những câu văn ngắn gọn, hàm chứa lượng thông tin cao.

- Xác định vấn đề được bàn luận trong văn bản: vai trò của khoa học học hiện đại đối với đời sống con người → Loại phương án B, D sai.

- Văn bản không xuất hiện thuật ngữ khoa học → Loại phương án A sai.

- Xác định ý nghĩa câu văn chứa từ “tiêu hóa”: mọi người gặp khó khăn khi học tập/làm việc/tiếp cận... với các vấn đề mang tính khoa học → Từ “tiêu hóa” được dùng với nghĩa chuyển.

- Giải nghĩa các từ có trong đáp án:

+ Ăn uống: Hành động để nạp năng lượng của con người/con vật.

+ Tiếp thu: Tiếp nhận một điều gì đó và biến thành nhận thức của mình.

+ Hấp thụ: Hiện tượng các chất rắn hay lỏng thu hút các chất từ hỗn hợp khí.

+Thích nghỉ: Biến đổi nhất định phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện.

- Xác định từ phù hợp: từ “tiêu hóa” được dùng với nghĩa chuyển để chỉ sự tiếp thu các tri thức khoa học, vì vậy từ gần nghĩa với nó sẽ là “tiếp thu” → Phương án B đúng.

Đọc câu hỏi và các phương án trả lời → Xác định nghĩa của các từ tri thức, công nghệ, khoa học, công cụ:

- Tri thức: những điều hiểu biết có hệ thống về sự vật, hiện tượng tự nhiên hoặc xã hội.

- Công nghệ: các phương tiện kĩ thuật, các phương pháp tổ chức, quản lí được sử dụng vào quy trình sản xuất để tạo ra các sản phẩm vật chất và dịch vụ.

- Khoa học: hệ thống tri thức tích luỹ trong quá trình lịch sử và được thực tiễn chứng minh, phản ánh những quy luật khách quan của thế giới bên ngoài cũng như của hoạt động tinh thần của con người, giúp con người có khả năng cải tạo thế giới hiện thực.

- Công cụ: cái được dùng để tiến hành một việc nào đó, hoặc để đạt đến một mục đích nào đó.

Đọc đoạn trích để xác định nội dung tổng quát, xác định trong đoạn trích nói về cả “khoa học” (đoạn 1); “tri thức” và “công cụ” (đoạn 2); “công cụ” và “công nghệ” (đoạn 3).

Từ việc giải nghĩa các phương án, thấy được “tri thức” chỉ được nhắc đến một lần nhưng “tri thức” là khái niệm của khả năng bao hàm trong đó khái niệm “khoa học”, “công cụ”, “công nghệ”

→ phương án A: Sức mạnh của tri thức.

Đọc phương án và tìm thông tin trong đoạn trích.

Xác định nội dung ý C không được nhắc đến → Chọn C.

Phân tích phương án:

+ Có từ khóa “Cơ quan cảm giác đặc biệt”, “trắc tuyến” → Loại A

+ Có từ khóa “Thị giác, thính giác, khứu giác, vị giác và xúc giác”, “Cơ quan cảm giác của động vật và của con người” → Loại B

+ Nội dung ý C không được nhắc đến trong bài → phương án đúng

+ Có từ khóa “trắc tuyến của loài cá là một cái ống nhỏ bé, ẩn trong lớp da theo sự giãn cách nhất định” → Loại D

Nhận diện: Nội dung ý D không tìm được thông tin trong đoạn trích → Chọn D.

Giải thích đáp án:

+ Phương án A: chi tiết “Duy trì sự liên lạc với đồng loại tránh bị thất lạc hoặc mất phương hướng” được nhắc trong câu (4) của đoạn 4 → Loại.

+ Phương án B: chi tiết “Cảm nhận được mối nguy hiểm của dòng nước” xuất hiện trong câu (1) của đoạn 4 → Loại

+ Phương án C: suy luận được từ nội dung “Cá không thể nào nhìn được tất cả những sự vật xung quanh chúng, chúng hoàn toàn dựa vào sự nhận biết của trắc tuyến.” → Loại C.

Câu ở mức độ nhận biết, nhưng dễ nhầm lẫn. HS đọc kĩ đoạn 3.

Nhận diện:

+ Từ “từ đó” là phép thế thay thế cho nội dung trước và là nguyên nhân trực tiếp/tiền đề dẫn đến nội dung phía sau.

+ Xác định vế trước và vế sau của từ “từ đó”:

“Trắc tuyến tự liên kết với thần kinh, mỗi khi có dòng nước chảy với cường độ lớn qua thân thể của con cá, dòng nước đó sẽ làm cho trắc tuyến của con cá sản sinh ra các hooc-môn tương ứng. Từ đó tạo ra phản ứng chạy trốn, né tránh.”

Xét về cấu tạo, vế trước của từ “từ đó” là “trắc tuyến của con cá đã sản sinh ra các hooc-môn tương ứng”; xét về logic, các hooc-môn này tạo ra phản ứng của cá ở vế sau. Như vậy A là phương án đúng.

Nhận diện:

- Đoạn trích trình bày một vấn đề khoa học và có nhiều từ ngữ khoa học → Chọn B.

Học sinh có thể sử dụng phương pháp loại trừ để làm câu này:

- Trong đoạn trích không có quan điểm cá nhân và các lí lẽ, lập luận để thuyết phục người khác tin theo quan điểm đó mà → Loại A.

- Đoạn trích không phải một tác phẩm văn học, không có chức năng thẩm mĩ → Loại phương án C.

- Đoạn trích không phải đoạn hội thoại hay thư tín, tự truyện..., cũng không chứa các từ mang tính chất khẩu ngữ → Loại D.

Nhận diện

+ Đọc nội dung câu văn phía trước và câu chứa từ “chúng” → Loại D (thông tin không liên quan)

+ Gợi ý: Xác định từ “chúng” để chỉ số nhiều → Chọn A.

Phân tích phương án:

HS đọc kĩ đoạn 4. “Ngoài ra chúng còn có thể cảm nhận được sự bơi nhảy của những sinh vật nổi trên mặt nước như những con tôm, cá nhỏ. Từ đó có thể bắt chúng một cách chính xác”

Chú ý, phương án B,C không bao quát. Vì vậy A là phương án chính xác nhất.

Nội dung câu văn là sự ca ngợi hình ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh thông qua việc đọc và cảm nhận bài thơ “Chiều tối”. Căn cứ vào cụm từ “hoàn cảnh khắc nghiệt” xác định được từ “qua” (mô tả sự di chuyển một cách bình thường) đang dùng sai sắc thái, cần thay bằng từ “lên” để nhấn mạnh ý chí vượt trên những hoàn cảnh, thực tại khó khăn của Bác.

- Phân biệt hai từ “văn bản” và “văn kiện”

+ Văn bản: bản viết hoặc in, mang nội dung nhất định, thường để lưu lại. Trong phạm vi môn Văn Tiếng Việt nó còn được dùng để chỉ một đơn vị bài học.

+ Văn kiện: là văn bản có ý nghĩa quan trọng về xã hội - chính trị.

Đọc và xác định nội dung ngữ liệu: vai trò và tầm quan trọng của “Chiếu cầu hiền” đối với công cuộc xây dựng chính quyền nhà Tây Sơn thời điểm lúc bấy giờ. Do đó, từ “văn bản” không phù hợp với ngữ cảnh, nên phải thay từ “văn bản” bằng từ “văn kiện”

Chú ý thông tin các vế đứng trước và sau từ “và” là 2 vế có nội dung đối lập: “tưởng được thêm" và “thực chất lại mất đi” nên quan hệ từ “và” đang dùng sai, cần thay thế bằng từ "nhưng".

Nội dung văn bản là nhận định về tác phẩm “Từ ấy” của nhà thơ Tố Hữu, khẳng định khả năng sử dụng ngôn ngữ để mô tả tâm trạng nhân vật trữ tình, nên có thể xác định từ “linh động” đang dùng sai nghĩa cần thay bằng từ “sinh động” để đảm bảo nội dung.

+ “Linh động”: Căn cứ vào điều kiện, yêu cầu thực tế để đưa ra cách xử lí mềm dẻo, không máy móc, cứng nhắc.

+ “Sinh động”: Tạo ra được những hình ảnh với nhiều dáng, nhiều vẻ khác nhau, gợi ra những hình ảnh phù hợp với hiện thực của đời sống.

Giải nghĩa từ:

- Cao cao: Độ cao ở mức vừa phải.

- Tim tím: Màu tím nhạt.

- Xanh xanh: Màu xanh nhạt, vừa phải.

- Thăm thẳm: Rất sâu.

→ Từ “thăm thẳm” có nét nghĩa chỉ mức độ rất sâu. Ba từ còn lại chỉ mức độ vừa phải.

Giải nghĩa từ:

- Bẻ: tác động lực từ tay vào vật khiến vật bị gập lại hoặc gãy.

- Nặn, bóp, nắn: tác động lực từ tay vào vật khiến vật bị co, nén lại.

→ Các từ đều miêu tả hành động của tay nhưng từ “bẻ” chỉ hành động gập một vật gì đó lại làm cho gãy. Ba từ còn lại không có nét nghĩa đó.

Giải nghĩa từ:

- Nhơ nhuốc: Xấu xa, nhục nhã.

- Nhớp nháp: Bẩn thỉu, ướt át, gây cảm giác khó chịu.

- Nhầy nhụa: Dính ướt, bẩn thỉu, gây cảm giác ghê tởm.

- Nhem nhuốc: (người, quần áo) bị dây bẩn nhiều chỗ.

Từ “nhơ nhuốc” có nét nghĩa liên quan đến danh dự, nhân cách con người. Ba từ còn lại chỉ dùng chỉ đặc điểm của sự vật.

Nhận diện:

- Tuyên ngôn Độc lập: Văn chính luận.

- Rừng xà nu, Chiếc thuyền ngoài xa, Vợ nhặt: Truyện ngắn → Chọn phương án A.

Nhận diện:

- Nguyễn Bính, Tế Hanh, Xuân Diệu là các tác giả thuộc phong trào Thơ mới (1932 - 1941).

- Nguyễn Đình Thi là gương mặt thơ tiêu biểu thời chống Pháp (1946 - 1954).

→Chọn phương án D.

. Chú ý logic nội dung thuận chiều ở hai vế:

Vế 1: “Các sản phẩm thay thế thịt đã trở nên ngày càng_________ trong nhiều hộ gia đình ở Mỹ”. Có từ “càng”, “nhiều” thể hiện sự tăng tiến → Từ thích hợp là “phổ biến”, loại được B, D.

Vế 2: “một phần nhờ vào sự_________ các sản phẩm có nguồn gốc từ thực vật có cấu trúc và hương vị gần giống với thịt bò và thịt lợn của các công ty Mỹ như Beyond Meat và Impossible Food.” từ thích hợp là “phát triển” logic về nghĩa. → Loại A.

Chỉ phương án C mới thể hiện rõ logic thuận chiều về nội dung của hai vế.

. Chúng ta chú ý vào từ khóa “có thể” ở vế 1 để chọn từ “nếu” (giả thiết) vào vị trí ô trống thứ nhất. Sau khi điền được vế thứ nhất ta sẽ nhận ra từ “thay vì” phù hợp hơn từ “thay cho” ở vị trí ô trống thứ 2.

Xác định các cụm từ “quảng bá, kinh doanh qua sàn thương mại điện tử” (hiện đại) → “bán ở chợ theo cách truyền thống” (truyền thống) đều thể hiện mục đích là giúp người dân có “thu nhập” nhưng sử dụng phương pháp hiện đại sẽ giúp “tăng thu nhập” nhanh hơn vì nó mở rộng và truyền đi xa hơn. Như vậy, xét theo ngữ nghĩa và quan hệ giữa các vế câu thì phương án B (nếu - thay vì) là phương án thích hợp nhất.

Xác định nhanh phương án đúng bằng cách thay thế từ khóa vào chỗ trống trong câu. Khi thay, dựa vào vị trí cần điền số hai, xác định được “lên trong”, “trên trong” là các cụm từ không có nghĩa,

→ Loại A, C, D. Vậy phương án đúng là B.

Đây là một câu hỏi kiểm tra kiến thức văn học, HS cần xác định được quá trình hiện đại hóa văn học Việt Nam bắt đầu từ thế kỉ XX và chia làm 3 chặng (đầu TK XX – 1920; 1920 – 1930; 1930 – 1945), trong đó chặng 1930 - 1945 là chặng hoàn tất quá trình hiện đại hóa văn học. Ở chặng này có hai nhà văn hiện thực trào phúng xuất sắc là Nguyễn Công Hoan và Vũ Trọng Phụng thì Nguyễn Công Hoan là thế hệ trước, Vũ Trọng Phụng là thế hệ sau. Vũ Trọng Phụng sắc sảo hơn, trào phúng hơn nhưng Nguyễn Công Hoan mới là người đặt nền móng.

Với câu hỏi này nếu học sinh không nhớ văn bản trong SGK có thể suy luận từ logic của ngữ cảnh. Xác định ý nghĩa và tìm từ thích hợp:

+ Tối đen, tối mò, tối như hũ nút: rất tối, không thể nhìn thấy mọi thứ xung quanh. Đây là các từ chỉ bóng tối với nghĩa tả thực.

+ Tối sầm: Tối lại một cách đột ngột, diễn tả bầu trời đang sáng thì bỗng tối đen lại, gợi liên tưởng đến cảnh đói khát trong đoạn trích. Nạn đói bất ngờ ập đến, người dân không kịp trở tay, nhà nhà người người lâm vào đường cùng, phải sống chung với cảnh nghèo túng, đói ăn...

Như vậy, từ thích hợp để điền vào câu văn là “tối sầm”. (Đáp án B).

Đây là đoạn văn miêu tả “hành trình” của sông Hương khi rời khỏi kinh thành Huế, tác giả đã nhân hóa thủy trình ấy như một hành trình có ý thức của một người con gái đi tìm người mình yêu với những so sánh, liên tưởng độc đáo, thú vị. → Tương ứng với phương án D.

Giải thích đáp án:

Đoạn trích chỉ tập trung miêu tả cảnh sông Hương khi rời khỏi Huế, không có tình huống bất ngờ, không có chủ thể trần thuật xuất hiện, không có lời thoại → Loại A, B, C.

- Nhận diện nhanh các BPTT:

+ Ẩn dụ: gọi tên sự vật này bằng tên sự vật khác dựa trên quan hệ tương đồng.

+ Hoán dụ: gọi tên sự vật này bằng tên sự vật khác dựa trên mối quan hệ gần gũi.

+ Liệt kê: Sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đầy đủ, sâu sắc hơn những khía cạnh khác nhau của thực tế hay tư tưởng, tình cảm.

+ Nhân hóa: xuất hiện đối tượng là đồ vật/con vật và các từ vốn chỉ dùng cho con người.

- Xác định được biện pháp tu từ liệt kê: các hoạt động sinh hoạt hằng ngày “ăn”, “tắm”, thời gian được nhắc đến: thu, đông, xuân, hạ.

HS lưu ý, các từ viết hoa mà không theo quy tắc chính tả tiếng Việt thì bao giờ cũng dùng với ý nghĩa đặc biệt. Thường là ý nghĩa tích cực, thể hiện thái độ trang trọng. Ở đây, tác giả viết in hoa hai từ TỰ DO nhằm mục đích thể hiện sự thiêng liêng, cao cả. Vì vậy, phương án chính xác nhất là A.

Ngoài ra, việc viết hoa hai từ TỰ DO còn nhằm nhấn mạnh đề tài của bài thơ, TỰ DO là tất cả những gì ông luôn khao khát, tôn thờ. Tùy vào phương án đề bài cho, HS suy luận để lựa chọn được câu trả lời chính xác nhất.