Đề thi thử ĐGNL ĐHQG Hà Nội năm 2023-2024 (Đề 22)

Số tiền ông Thắng nhận được sau 2 năm đầu là $80{(1+5\%)}^2=\mathrm{88,2}$ triệu đồng.

Số tiền ông Thắng nhận được (toàn bộ tiền gốc và tiền lãi) sau 10 năm là.

$(\mathrm{88,2}+80){(1+5\%)}^8\simeq \mathrm{248,508}$ triệu đồng.

Áp đụng tính chất và công thức nguyên hàm cơ bản ta có $\int f\left(x\right)\text{d}x=\sin x-\frac{2}{3}{x}^3+C$.

Ta có $v\left(t\right)=\int a\left(t\right)\text{d}t=\int (t+2)\text{d}t=\frac{1}{2}{t}^2+2t+C$.

Mặt khác vận tốc ban đầu là 180 km/h hay 50 m/s nên ta có $v\left(0\right)=50\iff C=50$.

Vậy $v\left(t\right)=\frac{1}{2}{t}^2+2t+50$. Khi đó vận tốc của vật sau 4 giây là $v\left(4\right)=66\text{(m/s)}$ hay 237,6 km/h.

Từ công thức lãi kép ta có $A_n=A{(1+r)}^n$. Theo đề bài ta có $\left\{\begin{array}{l}n=10\\ r=\mathrm{0,052}\\ A_n=A+100\end{array}\right.$

Do đó $100+A=A{(1+\mathrm{0,052})}^{10}\iff 100=A\left({\mathrm{1,052}}^{10}-1\right)\iff A=\frac{100}{{\mathrm{1,052}}^{10}-1}\iff A\approx 151$ triệu đồng.

Điều kiện $x>\frac{3}{2}$. Ta có ${\log }_2(2x-3)<3\iff 0<2x-3<8\iff \frac{3}{2}<x<\frac{11}{2}$.

Phương trình hoành độ giao điểm của đồ thị hai hàm số đã cho là $\ln x=0\iff x=1$.

Vậy thể tích của khối tròn xoay cần tìm là $V=\pi {\int }_1^e{\ln }^{2}xdx={\left.\pi x\left({\ln }^{2}x+2-2\ln x\right)\right|}_1^e=\pi (e-2)$.

Ta có: $\overline{z}+i{(i-2)}^2=3\iff \overline{z}=3-i{(i-2)}^2=-1-3i\Rightarrow z=-1+3i$.

Ta có: $z=x+yi\Rightarrow \overline{z}=x-yi$.

Do đó: $|x+yi+1-i|=|x-yi-2i|\iff \left|\right(x+1)+(y-1\left)i\right|=|x-(y+2\left)i\right|$

$\iff {(x+1)}^2+{(y-1)}^2=x^2+{(y+2)}^2\iff 2x-2y+2=4y+4\iff x-3y-1=0.$

Ta có: $C(0;c;0)$. Suy ra: $\overrightarrow{AB}(1;5;1),\overrightarrow{AC}(-1;c;1)$.

Vì $\Delta ABC$ vuông tại A nên $\overrightarrow{AB}\cdot \overrightarrow{AC}=0\iff -1+5c+1=0\iff c=0$.

Gọi G và Gˊ lần lượt là trọng tâm tam giác ABC và tam giác AˊBˊCˊ.

Ta có: $\left\{\begin{array}{l}{x}_G=\frac{x_A+x_B+x_C}{3}=2\\ y_G=\frac{y_A+y_B+y_C}{3}=1\end{array}\text{.}\right.$Theo đề, ta có: $\overline{G{G}^{\text{'}}}=\overrightarrow{v}\iff \left\{\begin{array}{l}{x}_{G^{\text{'}}}=-3+2=-1\\ y_{G^{\text{'}}}=2+1=3\end{array}\right.$. Vậy $G^{\text{'}}(-1;3)$

Trong mặt phẳng (ABC), gọi $E=NP\cap AC$. Khi đó Q chính là giao điểm của SC với EM.

Áp dụng định lý Menelaus vào tam giác ABC ta có: $\frac{AM}{MS}\cdot \frac{SQ}{QC}\cdot \frac{CE}{EA}=1\Rightarrow \frac{SQ}{QC}=\frac{1}{2}\Rightarrow \frac{SQ}{SC}=\frac{1}{3}.$

Áp dụng định lý Menelaus vào tam giác SAC ta có:

Ta có thể tích chiếc cốc là

$V=\frac{1}{3}\pi h\left(R^2+r^2+R\cdot r\right)=\frac{1}{3}\pi \cdot 10\left(3^2+2^2+3\cdot 2\right)=\mathrm{198,97}\left( {\text{cm}}^3\right)=\mathrm{198,97}\left(\text{ml}\right)$.

Ba số $2a;a^2-1;2a+4$ theo thứ tự lập thành một cấp số cộng khi và chỉ khi

$2\left(a^2-1\right)=2a+2a+4\iff 2a^2-4a-6=0\iff \left[\begin{array}{l}a=-1\\ a=3\end{array}\right.$.

Ta có: $f^{\text{'}}\left(x\right)=0\iff x^2\left(x^2-1\right)=0\iff \left[\begin{array}{l}{x}^2=0\\ x^2-1=0\end{array}\iff \left[\begin{array}{l}x=0\\ x=\pm 1\end{array}\right.\right.$.

Bảng biến thiên:

Vậy điểm cực tiểu của hàm số y =f(x) là x = 1.

Mặt phẳng (Oxz) có phương trình là y = 0.

Áp dụng công thức tính khoảng cách ta được. $d(M,(Oxz\left)\right)=\frac{|-2|}{\sqrt{0^2+1^2+0^2}}=2$.

Vậy khoảng cách từ M đến (Oxz) là 2 .

Số cách xếp 5 học sinh vào 5 vị trí là $5!=120$ cách.

Ta đếm số cách xếp để bạn B ngồi chính giữa.

Có 1 cách xếp B.

Xếp A vào 4 vị trí còn lại có 4 cách.

Xếp C vào 3 vị trí còn lại có 3 cách.

Xếp D vào 2 vị trí còn lại có 2 cách.

Xếp E vào 1 vị trí còn lại có 1 cách.

Như vậy theo quy tắc nhân có $\mathrm{1.2.3.4}=24$ cách xếp sao cho B ngồi giữa.

Do đó có $120-24=96$ cách xếp sao cho B không ngồi chính giữa.

Áp đụng công thức tổng của cấp số nhân ta có $S_n=\frac{u_1\left(1-q^n\right)}{1-q}=\frac{3\cdot \left(1-2^n\right)}{1-2}=765\iff n=8$.

Ta có: $Q^{\text{'}}\left(t\right)=10-6t$ suy ra: $Q^{\text{'}}\left(t\right)=0\iff t=\frac{5}{3}$.

Ta có bảng biến thiên:

Vạy tại thời điểm $t=\frac{5}{3}$ thì điện lượng trong dây dẫn lớn nhất.

Ta có $AC//A^{\text{'}}{C}^{\text{'}}\Rightarrow \widehat{\left(AC,A^{\text{'}}D\right)}=\widehat{\left(A^{\text{'}}{C}^{\text{'}},A^{\text{'}}D\right)}=\widehat{D{A}^{\text{'}}{C}^{\text{'}}}$.

Vì $\Delta D{A}^{\text{'}}{C}^{\text{'}}$ là tam giác đều (vì các cạnh là đường chéo của hình vuông có cạnh bằng nhau) nên $\widehat{D{A}^{\text{'}}{C}^{\text{'}}}=60°$ 

- Học sinh đọc ngữ liệu, xác định yêu cầu câu hỏi ở đây là xác định phép liên kết về hình thức.

- Học sinh đọc đoạn (7) và xác định các phép liên kết có trong đoạn:

+ Phép nối: Các từ nối: “Bởi thế cho nên”, “Vì những lẽ trên”,...

+ Phép lặp: Lặp lại các từ/ cụm từ: “tự do”, “độc lập”, “dân ta”,....

+ Phép thế: Dùng từ ngữ mang ý nghĩa thay thế “ấy”.→ Chọn phương án D.

- Ngoài ra học sinh nhớ lại các phép liên kết trong văn bản:

+ Phép liên tưởng: Phép liên tưởng là cách sử dụng những từ ngữ chỉ những sự vật có thể nghĩ đến theo một định hướng nào đó, xuất phát từ những từ ngữ ban đầu, nhằm tạo ra mối liên kết giữa các phần chứa chúng trong văn bản.

+ Phép trái nghĩa (hay còn gọi là phép nghịch đối): Phép nghịch đối sử dụng những từ ngữ trái nghĩa vào những bộ phận khác nhau có liên quan trọng văn bản, có tác dụng liên kết các bộ phận ấy lại với nhau.

Với câu hỏi này, học sinh tìm để loại những chi tiết có trong văn bản.

- “Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị.” nên loại phương án: A.

- “Dân ta đã đánh đổ các xiềng xích thực dân gần một trăm năm nay để gây dựng nên nước Việt Nam độc lập.” nên loại phương án: B.

- “Dân ta lại đánh đổ chế độ quân chủ mấy mươi thế kỷ mà lập nên chế độ Dân chủ Cộng hòa.” nên loại phương án: D.

→ Chọn phương án C.

- Học sinh đọc lại đoạn (5) và xác định được sự lặp đi lặp lại của “một dân tộc đã” + cụm động từ và “dân tộc đó phải được” + tính từ. Và cấu trúc câu từ/ cụm từ “một dân tộc”, “dân tộc”, từ đó xác định đây là 2 dạng của phép điệp ngữ bao gồm điệp từ và điệp cấu trúc, chọn phương án C.

- Ở đây tác giả đang nói về “dân tộc" - đang nói về con người chứ không nói về sự vật, đây không thể là phép nhân hóa, nên loại phương án: A.

- Tác giả không dùng đối tượng này (dân tộc) để chỉ đối tượng khác ngoài đoạn trích nên không phải BPTT ẩn dụ

- Tác giả phản ánh sự thật về việc dân tộc đã chiến đấu và giành được thắng lợi, đây là sự thật lịch sử, không mang tính chất nói quá, phóng đại sự thật nên loại phương án: D.

Học sinh có thể thực hiện câu hỏi này theo 2 cách:

- Cách 1: Học sinh đọc câu hỏi và dựa vào kiến thức từ vựng của mình để xác định nghĩa của từ “thoát li” là tách rời khỏi cái đã có quan hệ gắn bó mật thiết với mình, chọn phương án A.

- Cách 2: Học sinh đọc câu hỏi, đọc lại đoạn (2) của văn bản, xác định các nội dung “xóa bỏ hết những hiệp mới mà Pháp đã kí về nước Việt Nam, xóa bỏ tất cả mọi đặc quyền của Pháp trên đất nước Việt Nam” để suy luận được nước ta tách rời hoàn toàn khỏi sự kiểm soát của Pháp.

- Giải thích các phương án sai:

+ Theo quan điểm của tác giả, dân tộc ta là một đất nước tách biệt hoàn toàn với Pháp nên không thể coi chúng ta và Pháp là một chinh thể được nên loại phương án: B.

+ Xác định chi tiết liên quan tới “thoát li” có trong đoạn trích: Việt Nam “thoát li hẳn quan hệ thực dân với Pháp” Ở đây có hai đối tượng là Pháp và Việt Nam, vậy không thể nói đây là sự thay đổi trạng thái của một vật được nên loại phương án: C.

+ Đoạn trích khẳng định sự thay đổi quan hệ giữa hai nước Việt Nam và Pháp, đây là sự thay đổi về mặt nội dung chứ không thay đổi về mặt số lượng nên loại phương án: D.

- Giải nghĩa từ “thông điệp”: Điều quan trọng muốn gửi gắm thông qua một hình thức hoạt động, một việc làm mang tính biểu trưng nào đó.

- Xác định từ khóa “tuyên bố” và các thông tin liên quan: “Nước Việt Nam có quyền hưởng tự do và độc lập, và sự thật đã thành một nước tự do, độc lập. Toàn thể dân tộc Việt Nam quyết đem tất cả tinh thần và lực lượng, tính mạng và của cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy.”

→ phương án B đúng.

Lưu ý: Học sinh dễ nhầm lẫn phương án D cũng là thông điệp của tác giả. Tuy nhiên cần đọc kĩ, trong phương án D có đề cập: “Việt Nam là một quốc gia quân chủ”, đây là thông tin sai nên loại phương án: D.

Phương án A và C chỉ là hai trong số các lí lẽ, dẫn chứng tác giả đưa ra để khẳng định tuyên ngôn của mình nên loại A và C.

- Học sinh đọc văn bản, xác định các hình ảnh: “tiếng nước thác nghe như là oán trách gì…” “rống lên như tiếng một ngàn con trâu mộng...”, “thấy sóng bọt đã trắng xoả cả một chân trời đá”, “mặt hòn đá nào trông cũng ngỗ ngược” ...

- Các hình ảnh trong đoạn văn mô tả lại khung cảnh thác dưới từ xa đến gần với âm thanh, hình ảnh dòng nước, tảng đá... được nhân hóa như có sự sống thật vậy, đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt chính là miêu tả.

- Giải thích các phương án sai:

+ Đoạn trích không xuất hiện nhân vật, sự kiện và đoạn đối thoại nào nên loại phương án: A.

+ Đoạn trích có sử dụng một số từ thể hiện trạng thái cảm xúc như “oán trách”, “van xin”, “khiêu khích”, “ chế nhạo”... nhưng không thiên hướng bộc lộ cảm xúc của tác giả mà mô tả những trạng thái khác nhau của đá và nước nên phương án C không đúng.

+ Đoạn trích không đưa ra quan điểm nào, cũng không có các luận điểm để thuyết phục người khác nghe theo ý kiến của tác giả, loại phương án: D.

Để xác định nội dung đoạn trích, học sinh cần xác định các hình ảnh xuất hiện nhiều lần:

- Câu (1) - (4): Trước khi đến thác nước, tác giả đã nghe thấy những thanh âm dữ dội của nước.

- Câu (5) - (15): Khi đến thác, tác giả nhìn thấy cảnh tượng mặt sông trắng xóa bọt và những tảng đá ngỗ ngược tạo ra thạch trận cản thuyền.

- Xác định nội dung chính của văn bản là khung cảnh thác nước với âm thanh dữ dội và thạch trận hiểm trở.

Vì vậy, các phương án A, C, D không phù hợp và không nêu đầy đủ nội dung của đoạn trích.

Xác định câu (4) trong đoạn trích: “Thế rồi nó rống lên như tiếng một ngàn con trâu mộng đang lồng lộn giữa rừng vầu rừng tre nửa nổ lửa, đang phá tuông rừng lửa, rừng lửa cùng gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng.”

- Xác định các chi tiết trong câu:

+ Tiếng nước thác “rống lên” là sử dụng âm thanh của con người/loài vật để mô tả tiếng thác nên đây chính là phép nhân hóa.

+ Từ so sánh “như” tạo phép so sánh tiếng thác với tiếng của đàn trâu mộng lồng lộn giữa rừng lửa.

Câu văn thể hiện âm thanh man dại của thác nước sông Đà nhấn mạnh vẻ đẹp hung bạo của con sông nên phương ăn đúng là C.

- Học sinh đọc câu hỏi và các phương án trả lời, sau đó đọc kĩ đoạn trích để xác định chi tiết miêu tả những hòn đá dưới lòng sông: “Mặt hòn đá nào trông cũng ngỗ ngược, hòn nào cũng “nhăn nhúm”; “méo mó” hơn cả cái mặt nước chỗ này.” Vậy phương án đúng là: D.

- Học sinh đọc câu hỏi, giải nghĩa từ “thạch trận" nghĩa là thế trận được làm nên bởi đá.

- Học sinh lần lượt xác định nghĩa các từ có trong các phương án trả lời:

+ Trận địa: khu vực địa hình dùng để bố trí lực lượng chiến đấu.

+ Trận đánh, trận chiến: Cuộc giao chiến giữa các phe đối lập (thường dùng cho bạo lực vũ trang).

+ Trận đấu: Cuộc giao chiến giữa các phe đối lập (thường dùng cho các hoạt động thể thao).

- Học sinh căn cứ vào nghĩa của “thạch trận” và nghĩa các từ vừa tìm được để xác định phương án đúng là A.

- Học sinh đếm số chữ trong các câu thơ: xác định đoạn trích có 6 câu 6 chữ và 6 câu 8 chữ đan xen nhau nên đây là thể thơ lục bát.

- Giải thích các phương án sai:

- Song thất lục bát: Thể thơ có 2 câu lục bát đan xen với 2 câu thơ bảy chữ. Trong đoạn không có câu thơ bảy chữ nên loại phương án: B.

+ Lục bát biến thể: Trong bài thơ lục bát có xuất hiện câu thơ khác hoàn toàn với quy tắc lục bát thông thường nên loại phương án: C.

+ Tự do: Thể thơ không giới hạn về quy tắc câu từ, luật thơ... nên loại phương án D.

Xác định từ khóa “như” trong câu thơ:

- Trong câu thơ “Không gian như có dây tơ” có từ so sánh “như” dùng để diễn tả không gian, mong manh như sợi tơ.

- Giải thích đáp án:

+ Trong câu thơ xuất hiện hai đối tượng là “không gian” và “dây tơ”. Hai đối tượng này được so sánh với nhau chứ không dùng hành động, trạng thái của người để miêu tả sự vật như có sự sống nên loại phương án: B.

+ Hai đối tượng “không gian” và “dây tơ” đều được hiểu với nghĩa tả thực, không mang hàm ý ám chỉ một sự vật, hiện tượng nào khác nên loại phương án: C, D.

- Học sinh xác định văn bản được đưa ra là một bài thơ (một tác phẩm nghệ thuật) nên phong cách ngôn ngữ được sử dụng trong bài thơ này là phong cách ngôn ngữ nghệ thuật. Chọn phương án C.

- Giải thích đáp án:

+ Tác giả không đưa ra quan điểm, nhận định của bản thân về một hiện tượng, vấn đề nào, đồng thời không đưa ra lí lẽ, lập luận mang tính thuyết phục người khác nên loại phương án A.

+ Đoạn thơ không trình bày tri thức, không có các thuật ngữ chuyên ngành nên loại phương án B.

+ Học sinh thường nhầm lẫn đoạn thơ sử dụng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt do đây là lời tâm sự của tác giả (qua các từ khóa “tôi buồn không hiểu vì sao tôi buồn” và “lòng không sao cả, hiu hiu khẽ buồn”).

- Tuy nhiên cần phân biệt rõ sự khác biệt giữa phong cách ngôn ngữ sinh hoạt và phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

+ Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt có chức năng cung cấp thông tin là chính.

+ Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật có chức năng cung cấp thông tin, nhưng quan trọng hơn là chức năng thẩm mỹ

+ Ở đây tác giả đưa vào rất nhiều biện pháp tu từ và hình tượng nghệ thuật nên đây không phải phong cách ngôn ngữ sinh hoạt, loại phương án: D.

Đối với dạng câu hỏi tìm chi tiết không xuất hiện, học sinh cần đọc nội dung các phương án rồi tiến tới tìm kiếm nội dung các phương án trong văn bản.

- Đọc và tìm kiếm các từ “lá hồng”, “bông hưởng”, “ruộng nương”, “lau lách” trong bài thơ:

- Lá hồng: xuất hiện trong câu thơ (3): “Lá hồng rơi lặng ngõ thuôn”.

- Bông hường: xuất hiện trong câu thơ (5): “Phất phơ hồn của bông hường”.

- Ruộng nương: không xuất hiện.

- Lau lách: xuất hiện trong câu thơ (8): “E bên lau lách thuyền không vắng bờ”.

→ Chọn phương án C.

Học sinh đọc câu hỏi và ngữ liệu, xác định các từ khóa thể hiện cảm xúc của tác giả:

- “Tôi buồn không hiểu vì sao tôi buồn” và “lòng không sao cả hiu hiu khẽ buồn" chính là nỗi buồn vu vơ, vô cớ

- “Lá hồng rơi lặng”, “phất phơ hồn của bông hưởng”, “gió nhớ qua sông” ... diễn tả nỗi buồn của tác giả thấm vào cảnh vật, khiến cho cả không gian đượm màu buồn bã.

Như vậy, học sinh xác định cảm xúc chủ đạo được nhà thơ thể hiện trong văn bản là nỗi buồn vu vơ thấm đượm lên cảnh vật nên phương án đúng là: B.

Giải thích các phương án sai:

- Trong bài thơ không nhắc đến yếu tố quê hương, những kỉ niệm xưa cũ và tình yêu đôi lứa nên loại A, C, D.

Học sinh nhận diện trong đoạn trích người kể xưng “tôi” là ngôi thứ nhất nên loại phương án B, D.

- Học sinh tiếp tục xác định các từ khóa: “dùng mõm ủi một chiếc ghế con”, “nhảy chồm chồm”, “táp được chiếc quần”, “không giống kiểu cún”, “rên ư ử” để xác định đây không phải một em bé nên loại phương án: A.

→ Chọn phương án C.

Học sinh đọc câu hỏi, sau đó đọc lại đoạn trích để xác định các sự việc diễn ra trong đoạn trích:

- Phần 1: Câu (1) đến câu (10): Ý tưởng bắc ghế của chú chó và sự cố gắng nhảy lên liên tục để đớp lấy quần áo được treo trên cao nhưng không thành.

- Phần 2: Câu (11) đến câu (18): Cú nhảy cuối cùng với tất cả sức lực khiến chú chó đớp được chiếc quần nhưng cũng khiến chú bị ngã đập đầu chảy máu.

- Phần 3: Câu (19): Suy nghĩ của chú chó về cái giá của tự do.

Như vậy, đoạn trích nói về sự nỗ lực chiến đấu của chú cún và sự chiêm nghiệm về cái giá phải trả cho sự tự do,

→ Chọn phương án D.

Giải thích các phương án sai:

- Cuộc chiến đấu để giật lấy món đồ chơi yêu thích của chú chó con là nội dung được mô tả trong phần 1 và phần 2 (từ câu 1 đến câu 18) chưa bao quát được ý của toàn đoạn trích nên loại A.

- Những chiêm nghiệm của chú chó về cuộc đời mình chỉ được thể hiện trong phần 3 (câu 19) chưa bao quát được nội dung toàn đoạn trích nên loại B.

- “Tự do” chỉ là yếu tố chú chó chiêm nghiệm ra sau những cố gắng giành giật món đồ chơi mà mình yêu thích không phải ý chính bao trùm lên đoạn trích nên loại C.

- Xác định được từ khóa “bị đốt cháy” (hiện tượng chuyển đổi từ dạng vật chất này sang dạng vật chất khác do sự tác động của nhiệt độ cao) dùng để nói về tự ái, tự tôn (một yếu tố liên quan đến tâm lí của con người). Đây là việc dùng cảm nhận về mặt thị giác để nói về cảm nhận về mặt tư tưởng tình cảm, câu văn đã sử dụng BPTT ẩn dụ chuyển đổi cảm giác. → Chọn phương án C.

Giải thích đáp án:

- Trong câu không xuất hiện các từ mang tính chất so sánh: như, bằng, là, hơn, kém... nên trong câu không có biện pháp tu từ so sánh, cần loại phương án A.

- Trong câu không xuất hiện từ nào được lặp đi lặp lại nên loại phương án B.

- Trong câu, tác giả sử dụng hình ảnh “lòng tự ái của tôi” với đúng nghĩa tả thực là lòng tự trọng của chú chó chứ không ám chỉ điều gì khác nên loại phương án D.

Học sinh đọc câu hỏi và các phương án, sau đó đọc kĩ lại văn bản để xác định các chi tiết nào xuất hiện trong văn bản:

- Ủn cái ghế lại để trèo lên: Chi tiết này nằm ở câu (3) nên loại B.

- Nhảy lên với những chiếc quần áo mắc trên tường: Chi tiết này nằm ở câu (4), (5), (6), (7), (8) nên loại C.

- Đớp lấy chiếc quần rồi rơi xuống: Chi tiết này nằm ở câu (14), (15) nên loại D.

Chi tiết trong phương án A: Trèo lên giường cao để nhảy xuống là không đúng vì chú cún không trèo lên giường mà trèo lên ghế cao. → phương án đúng là A.

- Xác định nội dung: Vì muốn được tự do làm điều mình muốn, chú chó bất chấp nguy hiểm để nhảy lên cao. Cuối cùng bị ngã chảy máu thì chủ mới nhận ra: phải dùng máu của mình để đánh đổi lấy tự do.

- Từ câu chuyện của chú chó, liên tưởng đến câu chuyện của con người: Muốn giành lấy tự do thì cần phải chấp nhận trả giá bằng xương máu hoặc những cái giá rất lớn. → Chọn phương án B.

Giải thích các phương án sai:

- Xác định từ khóa “làm nên sự nghiệp lớn” trong phương án A: Làm nên sự nghiệp lớn không mang hàm nghĩa là giành lấy tự do như trong câu (19) nên loại A.

- Câu (19) không đề cập đến giá trị của sự tự do mà đề cập đến cái giá phải trả khi muốn có được tự do, loại C.

- Câu (19) không trực tiếp nhắc tới thú vui gặm quần áo mà đây đã là sự chiêm nghiệm mang tính khái quát về cuộc đời của chú chó, loại D.

Nội dung đoạn văn là tình cảm của nhà thơ Tế Xương dành cho vợ của mình nên từ “quý mến” (tình cảm yêu quý giữa con người, gần nghĩa với từ yêu thương) chưa bao hàm được hết tình cảm vừa yêu thương, vừa quý trọng của ông Tú với vợ mình. Hơn nữa, đặt trong mối quan hệ vợ chồng, từ “quý mến” lại có phần hơi xa cách.

Căn cứ vào các từ khóa: “cảm hứng dạt dào”, “vô tận” có thể thấy các nghệ sĩ đã sáng tạo được nhiều tác phẩm nên từ “một” cần thay bằng “những”, “nhiều”...

Đoạn văn có sự so sánh giữa “tác giả chuyên nghiệp” và “tác giả không chuyên” nên từ “hơn thế” đang được dùng sai, cần thay bằng từ “dù vậy” để thể hiện đúng nội dung: Tình cảm chung của người nghệ sĩ gắn bó với Huế.

Đọc đoạn văn, xác định từ “vạ vật” (tính từ thể hiện việc tùy ý ngôi ở một nơi nào đó do không được quan tâm tới) đang dùng sai nghĩa, cần thay bằng từ “chật vật (cuộc sống vất vả, khó khăn).

Xác định nội dung của câu văn là khái quát cảm xúc của chủ thể trữ tình trong bài thơ “Tự tình” (Bài II). Từ “phẫn nộ” đã dùng sai nghĩa (phẫn nộ: uất hận đến mức bộc lộ những phản ứng mạnh mẽ, không kim giữ được). Trong trường hợp này phải dùng từ “phẫn uất” (căm giận và uất ức đến cao độ).

Học sinh giải nghĩa các từ ngữ để xác định từ khác loại.

Các từ “chao đảo”, “liêu xiêu”, “nghiêng ngả” cùng chỉ trạng thái nghiêng qua nghiêng lại, không giữ được thăng bằng, còn “lom khom” diễn tả một tư thế cong lưng xuống của con người. Vậy từ khác nghĩa ở đây là lom khom. Chọn phương án D.

Học sinh giải nghĩa các từ ngữ để xác định từ khác loại.

Các từ “tĩnh mịch”, “yên ắng”, “vắng lặng” cùng chỉ trạng thái tĩnh lặng của không gian, còn “mông lung” diễn tả một trạng thái tâm lí của con người. Vậy từ khác nghĩa ở đây là mông lung. Chọn phương án A.

Học sinh giải nghĩa các từ ngữ để xác định từ khác loại.

Các từ “bồn chồn”, “nôn nao”, “bâng khuân" cùng chỉ trạng thái tâm lí của con người, còn “lao xao” là từ điển tả âm thanh nhỏ hoặc những tiếng động nhỏ đan vào nhau. Vậy từ khác nghĩa ở đây là lao xao. Chọn phương án D.