Hồi hộp trước giờ báo kết quả thi.

Suy nghĩ khi làm bài.

Chăm chú ghi chép

Lan luôn cảm thấy hài lòng nếu bạn em trình bày đúng các kiến thức trong bài

Bình luôn thẳng thắn và công khai lên án các bạn có thái độ không trung thực trong thi cử.

Khi đọc cuốn “Sống như Anh” Hoa lại nhớ lại hình ảnh chiếc cầu Công lí mà em đã có dịp đi qua.

An luôn cảm thấy căng thẳng mỗi khi bước vào phòng thi.

1, 3, 4

2, 3, 4

3, 4, 5

2, 4, 5.

Tính khách quan.

Tính chủ thể.

Tính sinh động.

Tính sáng tạo.

1,2,4

1,2,3

2,4,5

1,3,5

Hồi hộp khi đi thi.

Lo lắng đến mất ngủ

Buồn rầu vì bệnh tật.

Mắc cỡ làm đỏ mặt.

Lo lắng đến phát bệnh.

Tuyến nội tiết làm thay đổi tâm trạng.

Buồn rầu làm ngưng trệ tiêu hoá.

Hiện tượng tâm lý có những thể hiện đa dạng bên ngoài.

Hiện tượng tâm lý có thể diễn ra mà không có một biểu hiện bên trong hoặc bên ngoài nào.

Mỗi sự thể hiện xác định bên ngoài đều tương ứng chặt chẽ với một hiện tượng tâm lý

Hiện tượng tâm lý diễn ra không có sự biểu hiện bên ngoài.

Tâm lý có nguồn gốc từ thế giới khách quan

Tâm lí người có nguồn gốc xã hội.

Tâm lý người là sản phẩm của hoạt động giao tiếp

Tâm lý nguời mang tính chủ thể.

Tâm lý người có nguồn gốc xã hội.

Tâm lý có nguồn gốc từ thế giới khách quan

Tâm lý người là sản phẩm của hoạt động giao tiếp.

Tâm lí người có nguồn gốc là thế giới khách quan, trong đó nguồn gốc xã hội là yếu tố quyết định.

Tâm lí người là sản phẩm của hoạt động và giao tiếp của cá nhân trong xã hội

Tâm lí người chịu sự chế ước của lịch sứ cá nhân và của cộng đồng.

Cả a, b, c.

Do một lực lượng siêu nhiên nào đó sinh ra.

Do não sản sinh ra, tương tự như gan tiết ra mật.

Sử phản ánh hiện thực khách quan vào não người, thông qua lăng kính chủ quan.

Cả a, b, c.

Não người.

Hoạt động của cá nhân.

Thế giới khách quan.

Giao tiếp của cá nhân.

Sự phản ánh có tính chất chủ quan của con người về các sự vật, hiện tượng trong hiện thực khách quan.

Phản ánh tất yếu, hợp quy luật của con người trước những tác động, kích thích của thế giới khách quan.

Quá trình tác động giữa con người với thế giới khách quan.

Sự chuyển hoá trực tiếp thế giới khách quan vào đầu óc con người để tạo thành các hiện tượng tâm lí.

Sự tác động qua lại giữa hệ thống vật chất này với hệ thống vật chất khác và để lại dấu vết ở cả hai hệ thống đó.

Sự tác động qua lại của hệ thống vật chất này lên hệ thống vật chất khác

Dấu vết của hệ thống vật chất này để lại trên hệ thống vật chất khác.

Là sự tác động của thế giới khách quan vào não người.

Tạo ra hình ảnh tâm lí mang tính sống động và sáng tạo.

Tạo ra một hình ảnh mang đậm màu sắc cá nhân.

Cả a, b, c.

Phản ánh tâm lí mang tính chủ thể.

Thế giới khách quan và sự tác động của nó chỉ là cái cớ để con người tự tạo cho mình một hình ảnh tâm lí bất kì nào đó.

Hình ảnh tâm lí không phải là kết quả của quá trình phản ánh thế giới khách quan

Sự khác nhau về môi trường sống của cá nhân.

Sự phong phú của các mối quan hệ xã hội.

Những đặc điểm riêng về hệ thần kinh, hoàn cảnh sống và tính tích cực hoạt động của cá nhân.

Tính tích cực hoạt động của cá nhân khác nhau.

Có tính chủ thể.

Có bản chất xã hội và mang tính lịch sử

Là kết quả của quá trình phản ánh hiện thực khách quan.

Cả a, b, c.

Có thế giới khách quan và não.

Thế giới khách quan tác động vào não.

Não hoạt động bình thường.

Thế giới khách quan tác động vào não và não hoạt động bình thường.

Môi trường sống quy định bản chất tâm lí người.

Các dạng hoạt động và giao tiếp quy định trực tiếp sự hình thành tâm lí người.

Các mối quan hệ xã hội quy định bản chất tâm lí người.

Cả a, b, c.

Tâm lí có chức năng định hướng cho hoạt động con người.

Tâm lí điều khiển, kiểm tra và điều chỉnh hoạt động của con người.

Tâm lí là động lực thúc đẩy con người hoạt động.

Cả a, b, c.

Quá trình tâm lí.

Trạng thái tâm lí.

Thuộc tính tâm lí.

Hiện tượng vô thức.

Hình ảnh tâm lí mang tính sinh động, sáng tạo

Tâm lí người hoàn toàn có tính chủ quan.

Cả a, b, c.

Cùng nhận sự tác động của một sự vật, nhưng ở các chủ thể khác nhau, xuất hiện các hình ảnh tâm lí với những mức độ và sắc thái khác nhau.

Những sự vật khác nhau tác động đến các chủ thể khác nhau sẽ tạo ra hình ảnh tâm lí khác nhau ở các chủ thể.

Cùng một chủ thể tiếp nhận tác động của một vật, nhưng trong các thời điểm, hoàn cảnh, trạng thái sức khoẻ và tinh thần khác nhau, thường xuất hiện các hình ảnh tâm lí khác nhau.

Các chủ thể khác nhau sẽ có thái độ, hành vi ứng xứ khác nhau đối với cùng một sự vật.

Quá trình tâm lý và sinh lý diễn ra song song trong não không phụ thuộc vào nhau.

Tư tưởng do não tiết ra giống như gan tiết ra mật.

Tâm lý là một hiện tượng tinh thần không liên quan gì đến não.

Tâm lý là chức năng của não.

1, 2, 3

3, 4, 5

Sự gặp gỡ và trao đổi về tình cảm, ý nghĩ,… nhờ vậy mà mọi người hiểu biết và thông cảm lẫn nhau.

Sự trao đổi giữa thầy và trò về nội dung bài học, giúp học sinh tiếp thu được tri thức

Sự giao lưu văn hóa giữa các đơn vị để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau và thắt chặt tình đoàn kết.

Sự tiếp xúc tâm lý giữa người – người để trao đổi thông tin, cảm xúc, tri giác lẫn nhau, ảnh hưởng tác động qua lại với nhau.

1, 3, 4.

2, 4, 5.

3, 4, 5.

1, 2, 4.

Giao tiếp trực tiếp.

Giao tiếp chính thức

Giao tiếp không chính thức.

Giao tiếp bằng ngôn ngữ.

1, 2, 4.

1, 3, 4.

1, 2, 5.

1, 3, 5

Tâm lí là sản phẩm của hoạt động.

Tâm lí là sản phẩm của giao tiếp.

Tâm lí là sản phẩm của hoạt động và giao tiếp.

Hoạt động là điều kiện để thực hiện mối quan hệ giao tiếp.

1, 2, 3.

1, 3, 4.

1, 4, 5.

2, 4, 5.

Khách thể của hoạt động.

Cấu trúc tâm lí trong chủ thể.

Đối tượng của hoạt động.

Bản thân quá trình hoạt động.

Không có môi trường sống thích hợp.

Không được giáo dục

Nhận thức.

Xúc cảm.

Điều khiển hành vi.

Phối hợp hoạt động.

Di truyền qua gen.

Lĩnh hội nền văn hoá xã hội.

Thích nghi cá thể.

Giao tiếp với những người xung quanh.

Tổ chức cho cá nhân tham gia các loại hình hoạt động và giao tiếp trong môi trường tự nhiên và xã hội phù hợp.

Tạo ra môi trường sống lành mạnh, phong phú cho mỗi cá nhân, nhờ vậy cá nhân có điều kiện hình thành và phát triển tâm lí.

Tổ chức hình thành ở cá nhân các phẩm chất tâm lí mong muốn

Khả năng tái tạo lại ở thế hệ sau những đặc điểm của thế hệ trước.

Tiền đề vật chất cho sự phát triển tâm lí con người.

Sự tái tạo lại những đặc điểm tâm lí dưới hình thức “tiềm tàng” trong cấu trúc sinh vật của cơ thể.

Cho cá nhân tồn tại được trong môi trường sống luôn thay đổi.

Diễn ra song song trong não.

Đồng nhất với nhau.

Có quan hệ chặt chẽ với nhau.

Có quan hệ chặt chẽ với nhau, tâm lí có cơ sở vật chất là não bộ.

Sự tiếp xúc tâm lí giữa con người - con người.

Quá trình con người trao đổi về thông tin, về cảm xúc.

Con người tri giác lẫn nhau và ảnh hưởng tác động qua lại lẫn nhau.

Cả a, b và c.

Di truyền.

Môi trường.

Giáo dục

Hoạt động và giao tiếp.

Các hoạt động mà cá nhân tham gia.

Những phát triển đột biến tâm lí trong từng thời kì.

Hoạt động chủ đạo của giai đoạn đó

Tuổi đời của cá nhân

Bẩm sinh di truyền

Hoạt động và giao tiếp

Cả a và b.

Phương thức tồn tại của con người trong thế giới.

Sự tiêu hao năng lượng, thần kinh, cơ bắp của con người tác động vào hiện thực khách quan để thoả mãn các nhu cầu của cá nhân.

Mối quan hệ tác động qua lại giữa con người và thế giới để tạo ra sản phẩm cả về phía thế giới, cả về phía con người.

Điều kiện tất yếu đảm bảo sự tồn tại của cá nhân.

Có trước khi chủ thể tiến hành hoạt động

Được hình thành và bộc lộ dần trong quá trình hoạt động.

Là mô hình tâm lí định hướng hoạt động của cá nhân.

600 triệu năm

500 triệu năm.

400 triệu năm.

300 triệu năm.

Tính chịu kích thích

Tính thích nghi

Loài cá.

Loài chim.

Côn trùng.

Lưỡng cư.

Loài cá

Loài chim

Lưỡng cư

Bò sát.

1, 3, 5.

1, 2, 4.

1, 3, 4.

2, 3, 5.

Hình thức phản ánh tâm lý chỉ có ở con người.

Hình thức phản ánh bằng ngôn ngữ.

Khả năng hiểu biết của con người.

Tồn tại được nhận thức

1,3,4

1, 2, 3.

2, 3, 4.

1, 3, 5.

1, 3, 5.

1, 2, 5

1, 2, 4.

2, 3, 5.

1, 2, 3.

2, 3, 5.

1, 2, 4.

1, 2, 5.

Hoạt động cá nhân. .

Giao tiếp với người khác.

Tiếp thu nền văn hoá xã hội, ý thức xã hội.

Tự nhận thức, tự đánh giá, tự phân tích hành vi của mình

Một em bé khóc vì không được coi phim hoạt hình.

Một em bé khóc đòi mẹ mua đồ chơi.

Một em học sinh quên làm bài tập trước khi đến lớp.

Một em bé sơ sinh khóc khi mới được sinh ra.

Trong cơn say, Chí Phèo chửi trời, chửi đấy, chửi mọi người, thậm chí chửi cả người đã sinh ra hắn.

Trong cơn tức giận anh đã tát con mà không nghĩ đến hậu quả tai hại của nó

Minh có tật cứ khi ngồi suy nghĩ là lại rung đùi.

Di chuyển chú ý.

Tập trung chú ý

Phân phối chú ý.

Nêu mục đích và nhiệm vụ có ý nghĩa cơ bản của hoạt động.

Sự mới lạ của vật kích thích.

Độ tương phản của vật kích thích.

Sự hấp dẫn của vật kích thích.

Sự bền vững của chú ý.

Sự phân phối chú ý.

Sức tập trung chú ý.

Sự di chuyển chú ý.

Di chuyển chú ý.

Tập trung chú ý

Độ bền vững chú ý.

Một người trong khi nói chuyện vẫn nhìn và nghe tất cả những gì xảy ra xung quanh

Một sinh viên sau khi suy nghĩ đã phát biểu rất hăng hái.

Một sinh viên đang nghe giảng thì chuyển sang nghe tiếng hát từ bên ngoài vọng đến.

1, 2, 3.

2, 3, 4.

1, 2, 4.

1, 3, 5.

Một em bé khóc vì không được coi phim hoạt hình.

Một em bé khóc đòi mẹ mua đồ chơi.

Một em học sinh quên làm bài tập trước khi đến lớp.

Một em bé sơ sinh khóc khi mới được sinh ra.

Trong cơn say, Chí Phèo chửi trời, chửi đấy, chửi mọi người, thậm chí chửi cả người đã sinh ra hắn.

Trong cơn tức giận anh đã tát con mà không nghĩ đến hậu quả tai hại của nó.

Cường quyết định thi vào sư phạm và giải thích đó là do mình yêu trẻ.

Minh có tật cứ khi ngồi suy nghĩ là lại rung đùi.

Di chuyển chú ý.

Tập trung chú ý.

Phân tán chú ý.

Phân phối chú ý.

Nêu mục đích và nhiệm vụ có ý nghĩa cơ bản của hoạt động.

Sự mới lạ của vật kích thích.

Độ tương phản của vật kích thích.

Sự hấp dẫn của vật kích thích.

Sự bền vững của chú ý.

Sự phân phối chú ý

Sự di chuyển chú ý.

Di chuyển chú ý.

Tập trung chú ý

Độ bền vững chú ý.

Một người trong khi nói chuyện vẫn nhìn và nghe tất cả những gì xảy ra xung quanh.

Một sinh viên đang học bài thì quay sang nói chuyện với bạn

Một sinh viên đang nghe giảng thì chuyển sang nghe tiếng hát từ bên ngoài vọng đến.

1, 2, 3.

2, 3, 4.

1, 2, 4.

1, 3, 5.

Tính chịu kích thích.

Cảm giác.

Tri giác.

Tư duy.

Động vật nguyên sinh.

Động vật không xương sống.

Cá.

Thú.

Trong cơn say, Chí Phèo chửi trời, chửi đất, chửi mọi người, thậm chí chửi cả người đã sinh ra hắn.

Minh có tật cứ khi ngồi suy nghĩ là lại rung đùi.

Trong cơn tức giận, anh đã tát con mà không hiểu được hậu quả tai hại của nó.

Cường luôn đi học muộn, làm mất điểm thu đua của lớp dù các bạn đã nhắc nhở nhiều lần

Khả năng tự giáo dục theo một hình thức lí tưởng.

Tự nhận thức, tự tỏ thái độ và điều khiển hành vi, hoàn thiện bản thân.

Tự nhận xét, đánh giá người khác theo quan điểm của bản thân.

Cả a, b, c.

Độ mới lạ của vật kích thích.

Cường độ của vật kích thích.

Sự trái ngược giữa sự vật và bối cảnh xung quanh.

Ý thức, xu hướng và tình cảm cá nhân.

Đặc điểm vật kích thích.

Xu hướng cá nhân.

Mục đích hoạt động.

Tình cảm của cá nhân.

Lan mở vở trong giờ kiểm tra vì sợ bị điểm kém.

Vì quá đau đớn, cô ấy bỏ chạy khỏi nhà và cứ đi, đi mãi mà không biết mình đi đâu.

Dung rất thương mẹ, em thường giúp mẹ làm việc nhà sau khi học xong.

Tâm nhìn thấy đèn đỏ nhưng vẫn cố vượt qua đường.

Có khả năng di chuyển chú ý từ đối tượng này sang đối tượng khác.

Cùng một lúc chú ý đầy đủ, rõ ràng đến nhiều đối tượng hoặc nhiều hoạt động.

Chú ý lâu dài vào đối tượng.

Chú ý sâu vào một đối tượng để phản ánh tốt hơn đối tượng đó.

Lao động, ngôn ngữ.

Tiếp thu nền văn hóa xã hội.

Tự nhận thức, tự đánh giá, tự giáo dục.

Cả a, b, c.

Ít căng thẳng nhưng khó duy trì lâu dài.

Có mục đích, có thể duy trì lâu dài.

Diễn ra tự nhiên, không chủ định.

Bắt đầu có mục đích những diễn ra không căng thẳng và có hiệu quả cao.

1, 2, 3.

1, 3, 5.

2, 3, 5.

1, 3, 4.

Cảm giác

Tri giác

Tư duy

Tưởng tượng.

1, 2, 4

1, 2, 3.

1, 3, 5.

Phong phú hơn động vật

Chịu ảnh hưởng của ngôn ngữ.

Mang bản chất xã hội – lịch sử.

Chịu ảnh hưởng của những hiện tượng tâm lí cao cấp khác

Ngưỡng phía dưới của cảm giác tỉ lệ nghịch với độ nhỵ cảm của cảm giác.

Ngưỡng phía trên của cảm giác tỉ lệ nghịch với độ nhạy cảm của cảm giác.

Ngưỡng cảm giác tỉ lệ nghịch với độ nhạy cảm của cảm giác.

Ngưỡng sai biệt tỉ lệ nghịch với độ nhạy cảm của cảm giác.

1, 3, 5

2, 3, 5

1, 3, 4

2, 4, 5

1, 3, 4

1, 3, 5

2, 3, 5

2, 3, 4

Thay đổi ngữ điều của lời nói cho phù hợp với nội dung cần diễn đạt.

Lời nói của giáo viên rõ ràng, mạch lạc.

Tác động đồng thời lên các giác quan để tạo sự tăng cảm ở học sinh.

Giới thiệu đồ dùng trực quan kèm theo lời chỉ dẫn để học sinh dễ quan sát.

Sự tăng cảm.

Sự tác động qua lại giữa các cảm giác.

Sự rèn luyện độ nhạy cảm.

Sự chuyển cảm giác.

Ngưỡng cảm giác.

Thích ứng của cảm giác.

Tương phản của cảm giác.

Chuyển cảm giác.

Cảm giác day dứt cứ theo đuổi cô mãi khi cô để Lan ở lại một mình trong lúc tinh thần suy sụp.

Cảm giác lạnh buốt khi ta chạm lưỡi vào que kem.

Tôi có cảm giác việc ấy xảy ra đã lâu lắm rồi.

Khi "người ấy" xuất hiện, cảm giác vừa giận vừa thương lại trào lên trong lòng tôi.

Uống nước đường nếu cho một chút muối vào sẽ cảm giác ngọt hơn nếu không cho thêm muối.

Ăn chè nguội có cảm giác ngọt hơn ăn chè nóng.

Khi dấp nước lạnh lên mặt thì độ tinh của mắt người phi công tăng lên.

Cả a, b, c.

1, 3, 4

2, 3, 5

1, 2, 4

2, 4, 5

Cảm giác.

Tri giác.

Trí nhớ.

Xúc cảm

Tính đối tượng của tri giác.

Tính lực chọn của tri giác.

Tính ý nghĩa của tri giác.

Tính ổn định của tri giác

Tính lựa chọn của tri giác

Tính đối tượng của tri giác.

Tính ổn định của tri giác.

Tính ý nghĩa của tri giác.

Tính đối tượng của tri giác.

Tính lựa chọn của tri giác

Tính ổn định của tri giác.

Tính ổn định của tri giác.

Tính ý nghĩa của tri giác.

Tính đối tượng của tri giác.

Tổng giác.

Sự phụ thuộc của tri giác vào nội dung đời sống tâm lí của cá thể.

Sự phụ thuộc của tri giác vào đặc điểm đối tượng tri giác.

Sự ổn định của hình ảnh tri giác.

Cả a, b, c.

Hình thức tri giác cao nhất chỉ có ở con người.

Khả năng tri giác nhanh chóng, chính xác những điểm quan trọng chủ yếu của sự vật dù nó khó nhận thấy.

Tùy thuộc vào tâm lí của nhân cách.

Phẩm chất trí tuệ cần giáo dục cho con người để hoạt động có kết quả cao.

Tính trọn vẹn.

Tính lựa chọn.

Tính có ý nghĩa

Tính ổn định

1, 2, 5

2, 3, 4

1, 3, 5

1, 3, 4

Trí nhớ

Tư duy

Tưởng tượng

Cảm giác.

Trí nhớ

Tư duy.

Tính có vấn đề

Tính trừu tượng.

Tính khái quát.

1, 3, 5

1, 2, 4

1, 3, 4

2, 3, 5

Tính “có vấn đề”

Tính gián tiếp.

Tính trừu tượng và khái quát.

Tính chất lí tính của tư duy.

Tính có vấn đề của tư duy.

Tư duy liên hệ chặt chẽ với ngôn ngữ.

Tư duy liên hệ chặt chẽ với nhận thức cảm tính.

Tính trừu tượng và khái quát của tư duy.

Cô ấy đang nghĩ về cảm giác sung sướng ngày hôm qua khi lên nhận phần thưởng.

Cứ đặt mình nằm xuống, Vân lại nghĩ về Sơn: Những kỉ niệm từ thủa thiếu thời tràn đầy kí ức.

Trống vào đã 15 phút mà cô giáo chưa đến, Vân nghĩ: Chắc cô giáo hôm nay lại ốm.

Cả a, b, c.

1, 2, 4

2, 3, 4

2, 3, 5

1, 2, 5

Phản ánh kinh nghiệm đã qua dưới dạng các ý nghĩ, cảm xúc, hình tượng về sự vật, hiện tượng đã tri giác dưới đây.

Phản ánh các sự vật, hiện tượng trong toàn bộ thuộc tính và bộ phận của chúng.

Phản ánh những dấu hiệu bản chất, những mối liên hệ mang tính quy luật của sự vật và hiện tượng.

Cả a, b, c.

Tính gián tiếp.

Tính trừu tượng và khái quát.

Tư duy có quan hệ mật thiết với ngôn ngữ.

Tư duy có quan hệ mật thiết với nhận thức cảm tính.

Phân tích

Trừu tượng hoá.

Khái quát hoá.

Tưởng tượng sáng tạo.

Tưởng tượng tái tạo.

Ước mơ

Lý tưởng

Nhấn mạnh chi tiết sự vật.

Chắp ghép.

Liên hợp

Điển hình hoá.

Chắp ghép.

Liên hợp.

Điển hình hoá.

Loại suy.

Điển hình hoá.

Liên hợp.

Chắp ghép.

Loại suy.

Sự phản ánh của chủ thể đối với thế giới bên ngoài.

Phản ánh cái mới, cái chưa biết.

Phản ánh cái mới trên cơ sở lựa chọn và kết hợp các hình ảnh

Được kích thích bởi hoàn cảnh có vấn đề.

Chắp ghép.

Liên hợp.

Điển hình hoá.

Loại suy.

1, 3, 4

2, 3, 5

2, 4, 5

1, 4, 5

Tri giác

Tư duy.

2, 4, 5

1, 3, 4

1, 3, 5

1, 2, 5

Nhớ lại không chủ định.

Nhận lại không chủ định.

Nhớ lại có chủ định.

Nhận lại có chủ định.

1, 4, 5

1, 3, 4

1, 3, 5

1, 2, 5

Động cơ, mục đích ghi nhớ.

Khả năng gây cảm xúc của tài liệu

Tính mới mẻ của tài liệu.

Ghi nhớ không chủ định.

Ghi nhớ có chủ định.

Ghi nhớ máy móc.

Ghi nhớ ý nghĩa.

Ghi nhớ máy móc.

Biểu tượng

Khái niệm

Rung cảm

Chỉ giữ gìn tài liệu không cần thiết cho hoạt động.

Giữ gìn dựa trên sự tri giác lại tài liệu nhiều lần một cách rập khuôn.

Thực chất là quá trình ôn tập.