778 câu trắc nghiệm tổng hợp tâm lý học đại cương có đáp án - Phần 2

Hồi hộp trước giờ báo kết quả thi.

Suy nghĩ khi làm bài

Lan luôn cảm thấy hài lòng nếu bạn em trình bày đúng các kiến thức trong bài

Bình luôn thẳng thắn và công khai lên án các bạn có thái độ không trung thực trong thi cử.

Khi đọc cuốn “Sống như Anh”, Hoa nhớ lại hình ảnh chiếc cầu Công lí mà em đã có dịp đi qua.

An luôn cảm thấy căng thẳng mỗi khi bước vào phòng thi.

1, 3, 4.

2, 3, 4.

3, 4, 5.

2, 4, 5.

Tính khách quan.

Tính chủ thể.

Tính sinh động.

Tính sáng tạo.

1, 2, 4.

1, 2, 3.

2, 4, 5.

1, 3, 5

Hồi hộp khi đi thi.

Lo lắng đến mất ngủ.

Lạnh làm run người

Buồn rầu vì bệnh tật.

Mắc cỡ làm đỏ mặt.

Lo lắng đến phát bệnh.

Tuyến nội tiết làm thay đổi tâm trạng.

Buồn rầu làm ngưng trệ tiêu hoá

Hiện tượng tâm lý có những thể hiện đa dạng bên ngoài.

Hiện tượng tâm lý có thể diễn ra mà không có một biểu hiện bên trong hoặc bên ngoài nào.

Mỗi sự thể hiện xác định bên ngoài đều tương ứng chặt chẽ với một hiện tượng tâm lý

Hiện tượng tâm lý diễn ra không có sự biểu hiện bên ngoài.

Tâm lý người có nguồn gốc xã hội.

Tâm lý người là sản phẩm của hoạt động giao tiếp

Tâm lý nguời mang tính chủ thể.

Tâm lý người có nguồn gốc xã hội

Tâm lý nguời mang tính chủ thể.

Tâm lý người là sản phẩm của hoạt động giao tiếp.

Tâm lí người có nguồn gốc là thế giới khách quan, trong đó nguồn gốc xã hội là yếu tố quyết định.

Tâm lí người là sản phẩm của hoạt động và giao tiếp của cá nhân trong xã hội.

Tâm lí người chịu sự chế ước của lịch sử cá nhân và của cộng đồng.

Cả a, b, c.

Do một lực lượng siêu nhiên nào đó sinh ra.

Do não sản sinh ra, tương tự như gan tiết ra mật

Cả a, b, c.

Não người.

Hoạt động của cá nhân.

Thế giới khách quan.

Giao tiếp của cá nhân.

Sự phản ánh có tính chất chủ quan của con người về các sự vật, hiện tượng trong hiện thực khách quan.

Phản ánh tất yếu, hợp quy luật của con người trước những tác động, kích thích của thế giới khách quan.

Quá trình tác động giữa con người với thế giới khách quan.

Sự chuyển hoá trực tiếp thế giới khách quan vào đầu óc con người để tạo thành các hiện tượng tâm lí.

Sự tác động qua lại giữa hệ thống vật chất này với hệ thống vật chất khác và để lại dấu vết ở cả hai hệ thống đó

Sự sao chụp hệ thống vật chất này lên hệ thống vật chất khác.

Dấu vết của hệ thống vật chất này để lại trên hệ thống vật chất khác.

Là sự tác động của thế giới khách quan vào não người

Tạo ra một hình ảnh mang đậm màu sắc cá nhân.

Cả a, b, c.

Phản ánh tâm lí mang tính chủ thể.

Thế giới khách quan và sự tác động của nó chỉ là cái cớ để con người tự tạo cho mình một hình ảnh tâm lí bất kì nào đó.

Hình ảnh tâm lí không phải là kết quả của quá trình phản ánh thế giới khách quan.

Thế giới khách quan không quyết định nội dung hình ảnh tâm lí của con người.

Sự khác nhau về môi trường sống của cá nhân

Những đặc điểm riêng về hệ thần kinh, hoàn cảnh sống và tính tích cực hoạt động của cá nhân.

Tính tích cực hoạt động của cá nhân khác nhau.

Có bản chất xã hội và mang tính lịch sử.

Là kết quả của quá trình phản ánh hiện thực khách quan.

Cả a, b, c.

Có thế giới khách quan và não.

Thế giới khách quan tác động vào não.

Não hoạt động bình thường.

Thế giới khách quan tác động vào não và não hoạt động bình thường.

Môi trường sống quy định bản chất tâm lí người.

Các dạng hoạt động và giao tiếp quy định trực tiếp sự hình thành tâm lí người.

Các mối quan hệ xã hội quy định bản chất tâm lí người.

Cả a, b, c.

Tâm lí có chức năng định hướng cho hoạt động con người.

Tâm lí điều khiển, kiểm tra và điều chỉnh hoạt động của con người.

Tâm lí là động lực thúc đẩy con người hoạt động.

Cả a, b, c.

Quá trình tâm lí.

Trạng thái tâm lí.

Thuộc tính tâm lí.

Hiện tượng vô thức.

Hình ảnh tâm lí mang tính sinh động, sáng tạo.

Hình ảnh tâm lí mang tính chủ thể.

Tâm lí người hoàn toàn có tính chủ quan.

Cả a, b, c.

Cùng nhận sự tác động của một sự vật, nhưng ở các chủ thể khác nhau, xuất hiện các hình ảnh tâm lí với những mức độ và sắc thái khác nhau.

Những sự vật khác nhau tác động đến các chủ thể khác nhau sẽ tạo ra hình ảnh tâm lí khác nhau ở các chủ thể.

Cùng một chủ thể tiếp nhận tác động của một vật, nhưng trong các thời điểm, hoàn cảnh, trạng thái sức khoẻ và tinh thần khác nhau, thường xuất hiện các hình ảnh tâm lí khác nhau.

Các chủ thể khác nhau sẽ có thái độ, hành vi ứng xử khác nhau đối với cùng một sự vật.

Quá trình

Trạng thái

Hiện tượng

Tâm trí

Não

Khách quan

Cá nhân

Chủ thể

Đặc điểm

Tác động

Phản ánh

Bản chất

Cá nhân

Đặc biệt

Sinh động

Lịch sử

Chủ thể

Chết cứng

Biến đổi

Môi trường

Nguồn gốc

Bản chấ

Hoàn cảnh

Sát đối tượng

Giao lưu

Hoạt động

Chủ thể

Ứng xử

Cá nhân

Cái riêng

Hoạt động

Cơ chế

Phản ánh

Chức năng

Kinh nghiệm

Độc đáo

Xã hội lịch sử

Nét riên

Quyết định

Sản phẩm

Giáo dục

Học tập

Quy định

Hoạt động

Tác động

Giao tiếp

Cá nhân

Sáng tạo

Thích ứng

Quyết định

Quá trình tâm lý và sinh lý diễn ra song song trong não không phụ thuộc vào nhau

Tâm lý là một hiện tượng tinh thần không liên quan gì đến não.

Tâm lý là chức năng của não

1, 2, 3.

2, 4, 5

1, 2, 5.

Sự gặp gỡ và trao đổi về tình cảm, ý nghĩ,… nhờ vậy mà mọi người hiểu biết và thông cảm lẫn nhau.

Sự trao đổi giữa thầy và trò về nội dung bài học, giúp học sinh tiếp thu được tri thứ

Sự tiếp xúc tâm lý giữa người – người để trao đổi thông tin, cảm xúc, tri giác lẫn nhau, ảnh hưởng tác động qua lại với nhau.

1, 3, 4.

2, 4, 5

Giao tiếp trực tiếp.

Giao tiếp chính thức.

Giao tiếp không chính thức.

Giao tiếp bằng ngôn ngữ.

Giao tiếp trực tiếp.

Giao tiếp chính thức.

Giao tiếp không chính thức.

Giao tiếp bằng ngôn ngữ.

1, 2, 4.

1, 3, 4.

1, 2, 5.

1, 3, 5.

Tâm lí là sản phẩm của hoạt động.

Tâm lí là sản phẩm của giao tiếp.

Tâm lí là sản phẩm của hoạt động và giao tiếp.

Hoạt động là điều kiện để thực hiện mối quan hệ giao tiếp.

1, 2, 3.

1, 3, 4.

1, 4, 5.

2, 4, 5.

1, 2, 3.

1, 3, 4

Khách thể của hoạt động.

Cấu trúc tâm lí trong chủ thể.

Đối tượng của hoạt động.

Bản thân quá trình hoạt động.

Không có môi trường sống thích hợp.

Không được giáo dục.

Không được giao tiếp với con người.

Không tham gia hoạt động.

Nhận thức.

Xúc cảm.

Điều khiển hành vi.

Phối hợp hoạt động.

Di truyền qua gen.

Lĩnh hội nền văn hoá xã hội.

Thích nghi cá thể.

Giao tiếp với những người xung quanh.

Tổ chức cho cá nhân tham gia các loại hình hoạt động và giao tiếp trong môi trường tự nhiên và xã hội phù hợp.

Tạo ra môi trường sống lành mạnh, phong phú cho mỗi cá nhân, nhờ vậy cá nhân có điều kiện hình thành và phát triển tâm lí.

Tổ chức hình thành ở cá nhân các phẩm chất tâm lí mong muốn.

Cá nhân độc lập tiếp nhận các tác động của môi trường để hình thành những phẩm chất tâm lí của bản thân.

Khả năng tái tạo lại ở thế hệ sau những đặc điểm của thế hệ trước.

Tiền đề vật chất cho sự phát triển tâm lí con người.

Sự tái tạo lại những đặc điểm tâm lí dưới hình thức “tiềm tàng” trong cấu trúc sinh vật của cơ thể.

Cho cá nhân tồn tại được trong môi trường sống luôn thay đổi.

Diễn ra song song trong não.

Đồng nhất với nhau.

Có quan hệ chặt chẽ với nhau.

Có quan hệ chặt chẽ với nhau, tâm lí có cơ sở vật chất là não bộ.

Sự tiếp xúc tâm lí giữa con người - con người.

Quá trình con người trao đổi về thông tin, về cảm xúc.

Con người tri giác lẫn nhau và ảnh hưởng tác động qua lại lẫn nhau.

Cả a, b và c.

Di truyền

Giáo dục.

Hoạt động và giao tiếp.

Các hoạt động mà cá nhân tham gia.

Những phát triển đột biến tâm lí trong từng thời kì.

Hoạt động chủ đạo của giai đoạn đó.

Tuổi đời của cá nhân

Bẩm sinh di truyền.

Môi trường.

Hoạt động và giao tiếp.

Cả a và b.

Phương thức tồn tại của con người trong thế giới.

Sự tiêu hao năng lượng, thần kinh, cơ bắp của con người tác động vào hiện thực khách quan để thoả mãn các nhu cầu của cá nhân.

Mối quan hệ tác động qua lại giữa con người và thế giới để tạo ra sản phẩm cả về phía thế giới, cả về phía con người. .

Điều kiện tất yếu đảm bảo sự tồn tại của cá nhân

Có trước khi chủ thể tiến hành hoạt động.

Có sau khi chủ thể tiến hành hoạt động.

Được hình thành và bộc lộ dần trong quá trình hoạt động.

Là mô hình tâm lí định hướng hoạt động của cá nhân.

Tiền đề

Chủ đạo

Vật chất

Trọng yếu

Tư chất

Quy định

Hành vi

Hoá sinh

Sinh lí

Chức năng

Sản phẩm

Đời sống

Xã hội

Môi trường

Giáo dục

Bản chất

Đời sống

Tâm lí

Đối tượng hoá

Tâm lí

Hình thành và phát triển

Bộc lộ và hình thành

Chủ thể hoá f. Phản ứng

Tâm lí

Cảm xúc

Ảnh hưởng

Tiếp xúc

Kết hợp

Đối tượng

Động cơ

Cá nhân

Kết quả

Sản phẩm

Thế giới khách quan

Não người

Kinh nghiệm xã hội – lịch sử

Giác quan

600 triệu năm

400 triệu năm.

300 triệu năm.

Tính chịu kích thích.

Tính cảm ứng.

Tính thích ứng.

Tính thích nghi

Loài cá.

Loài chim

Lưỡng cư.

Loài cá

Lưỡng cư.

Bò sát.

1, 3, 5.

1, 2, 4.

1, 3, 4.

2, 3, 5.

Hình thức phản ánh tâm lý chỉ có ở con người.

Hình thức phản ánh bằng ngôn ngữ

Tồn tại được nhận thức.

1, 3, 4.

1, 2, 3.

2, 3, 4.

1, 3, 5.

1, 3, 5.

1, 2, 5.

1, 2, 4.

2, 3, 5.

1, 2, 3.

2, 3, 5.

1, 2, 4.

1, 2, 5.

Hoạt động cá nhân.

Giao tiếp với người khác.

Tiếp thu nền văn hoá xã hội, ý thức xã hội

Một em bé khóc vì không được coi phim hoạt hình.

Một em bé khóc đòi mẹ mua đồ chơi.

Một em học sinh quên làm bài tập trước khi đến lớp.

Một em bé sơ sinh khóc khi mới được sinh ra.

Trong cơn say, Chí Phèo chửi trời, chửi đất, chửi mọi người, thậm chí chửi cả người đã sinh ra hắn.

Trong cơn tức giận anh đã tát con mà không nghĩ đến hậu quả tai hại của nó

Minh có tật cứ khi ngồi suy nghĩ là lại rung đùi.

Di chuyển chú ý.

Tập trung chú ý.

Phân tán chú ý.

Phân phối chú ý.

Nêu mục đích và nhiệm vụ có ý nghĩa cơ bản của hoạt động

Độ tương phản của vật kích thích.

Sự hấp dẫn của vật kích thích.

Sự bền vững của chú ý

Sức tập trung chú ý

Di chuyển chú ý.

Tập trung chú ý.

Phân phối chú ý.

Độ bền vững chú ý.

Một người trong khi nói chuyện vẫn nhìn và nghe tất cả những gì xảy ra xung quanh.

Một sinh viên đang học bài thì quay sang nói chuyện với bạn.

Một sinh viên sau khi suy nghĩ đã phát biểu rất hăng hái.

Một sinh viên đang nghe giảng thì chuyển sang nghe tiếng hát từ bên ngoài vọng đến.

1, 2, 3.

2, 3, 4.

1, 2, 4.

1, 3, 5.

Tính chịu kích thích.

Cảm giác.

Tri giác.

Tư duy.

Động vật nguyên sinh.

Động vật không xương sống.

Cá.

Thú.

Trong cơn say, Chí Phèo chửi trời, chửi đất, chửi mọi người, thậm chí chửi cả người đã sinh ra hắn.

Minh có tật cứ khi ngồi suy nghĩ là lại rung đùi.

Trong cơn tức giận, anh đã tát con mà không hiểu được hậu quả tai hại của nó.

Cường luôn đi học muộn, làm mất điểm thi đua của lớp dù các bạn đã nhắc nhở nhiều lần.

Khả năng tự giáo dục theo một hình thức lí tưởng.

Tự nhận thức, tự tỏ thái độ và điều khiển hành vi, hoàn thiện bản thân.

Tự nhận xét, đánh giá người khác theo quan điểm của bản thân.

Cả a, b, c.

Độ mới lạ của vật kích thích.

Cường độ của vật kích thích.

Sự trái ngược giữa sự vật và bối cảnh xung quanh.

Ý thức, xu hướng và tình cảm cá nhân.

Xu hướng cá nhân.

Mục đích hoạt động.

Tình cảm của cá nhân.

Lan mở vở trong giờ kiểm tra vì sợ bị điểm kém.

Vì quá đau đớn, cô ấy bỏ chạy khỏi nhà và cứ đi, đi mãi mà không biết mình đi đâu.

Dung rất thương mẹ, em thường giúp mẹ làm việc nhà sau khi học xong.

Tâm nhìn thấy đèn đỏ nhưng vẫn cố vượt qua đường.

Có khả năng di chuyển chú ý từ đối tượng này sang đối tượng khác.

Cùng một lúc chú ý đầy đủ, rõ ràng đến nhiều đối tượng hoặc nhiều hoạt động.

Chú ý lâu dài vào đối tượng.

Chú ý sâu vào một đối tượng để phản ánh tốt hơn đối tượng đó.

Tiếp thu nền văn hoá xã hội.

Tự nhận thức, tự đánh giá, tự giáo dục.

Cả a, b, c.

Ít căng thẳng nhưng khó duy trì lâu dài.

Có mục đích, có thể duy trì lâu dài

Bắt đầu có mục đích nhưng diễn ra không căng thẳng và có hiệu quả cao.

1, 2, 3.

1, 3, 5.

2, 3, 5.

1, 3, 4.

Cảm giác.

Tri giác.

Tư duy

Tưởng tượng.

1, 2, 4.

3, 4, 5

1, 3, 5.

Phong phú hơn động vật

Mang bản chất xã hội – lịch sử.

Chịu ảnh hưởng của những hiện tượng tâm lý cao cấp khác.

Ngưỡng phía dưới của cảm giác tỉ lệ nghịch với độ nhạy cảm của cảm giác.

Ngưỡng phía trên của cảm giác tỉ lệ nghịch với độ nhạy cảm của cảm giác.

Ngưỡng cảm giác tỉ lệ nghịch với độ nhạy cảm của cảm giác.

Ngưỡng sai biệt tỉ lệ nghịch với độ nhạy cảm của cảm giác.

1, 3, 5

2, 3, 5

1, 3, 4

2, 4, 5

1, 3, 4

1, 3, 5

2, 3, 5

2, 3, 4

Thay đổi ngữ điệu của lời nói cho phù hợp với nội dung cần diễn đạt.

Lời nói của giáo viên rõ ràng, mạch lạc.

Tác động đồng thời lên các giác quan để tạo sự tăng cảm ở học sinh.

Giới thiệu đồ dùng trực quan kèm theo lời chỉ dẫn để học sinh dễ quan sát.

Sự tăng cảm.

Sự tác động qua lại giữa các cảm giác.

Sự rèn luyện độ nhạy cảm.

Sự chuyển cảm giác.

Ngưỡng cảm giác.

Thích ứng của cảm giác.

Tương phản của cảm giác.

Chuyển cảm giác.

Cảm giác day dứt cứ theo đuổi cô mãi khi cô để Lan ở lại một mình trong lúc tinh thần suy sụp.

Cảm giác lạnh buốt khi ta chạm lưỡi vào que kem.

Tôi có cảm giác việc ấy xảy ra đã lâu lắm rồi.

Khi "người ấy" xuất hiện, cảm giác vừa giận vừa thương lại trào lên trong lòng tôi.

Uống nước đường nếu cho một chút muối vào sẽ cảm giác ngọt hơn nếu không cho thêm muối.

Ăn chè nguội có cảm giác ngọt hơn ăn chè nóng.

Khi dấp nước lạnh lên mặt thì độ tinh của mắt người phi công tăng lên

1, 3, 4

2, 3, 5

1, 2, 4

2, 4, 5

Cảm giác

Trí nhớ.

Xúc cảm.

Tính đối tượng của tri giác.

Tính lựa chọn của tri giác

Tính ổn định của tri giác.

Tính lựa chọn của tri giác.

Tính đối tượng của tri giác.

Tính ổn định của tri giác

Tính ý nghĩa của tri giác.

Tính đối tượng của tri giác.

Tính lựa chọn của tri giác.

Tính ý nghĩa của tri giác

Tính ý nghĩa của tri giác.

Tính đối tượng của tri giác

Sự phụ thuộc của tri giác vào nội dung đời sống tâm lí của cá thể.

Sự phụ thuộc của tri giác vào đặc điểm đối tượng tri giác

Cả a, b, c.

Hình thức tri giác cao nhất chỉ có ở con người.

Khả năng tri giác nhanh chóng, chính xác những điểm quan trọng chủ yếu của sự vật dù nó khó nhận thấy.

Thuộc tính tâm lí của nhân cách.

Phẩm chất trí tuệ cần giáo dục cho con người để hoạt động có kết quả cao.

Tính ổn định của tri giác.

Tính lựa chọn của tri giác.

Tính đối tượng.

Tổng giác.

Năng lực tri giác trọn vẹn đối tượng.

Năng lực quan sát đối tượng.

Năng lực phối hợp các giác quan khi tri giác.

Năng lực phản ánh đối tượng theo một cấu trúc nhất định.

Tính trọn vẹn.

Tính lựa chọn

1, 2, 5

2, 3, 4

1, 3, 5

1, 3, 4

Trí nhớ.

Tri giác.

Tư duy.

Tưởng tượng.

Cảm giác.

Trí nhớ.

Tri giác.

Tư duy.

Tính có vấn đề.

Tính gián tiếp.

Tính trừu tượng

1, 2, 4

1, 3, 4

2, 3, 5

Tính “có vấn đề”.

Tính gián tiếp.

Tính trừu tượng và khái quát.

Tính chất lí tính của tư duy.

Tính có vấn đề của tư duy

Tư duy liên hệ chặt chẽ với nhận thức cảm tính.

Tính trừu tượng và khái quát của tư d

Cô ấy đang nghĩ về cảm giác sung sướng ngày hôm qua khi lên nhận phần thưởng.

Cứ đặt mình nằm xuống, Vân lại nghĩ về Sơn: Những kỉ niệm từ thủa thiếu thời tràn đầy kí ức

Cả a, b, c.

1, 2, 4

2, 3, 4

2, 3, 5

1, 2, 5

Phản ánh kinh nghiệm đã qua dưới dạng các ý nghĩ, cảm xúc, hình tượng về sự vật, hiện tượng đã tri giác dưới đây.

Phản ánh các sự vật, hiện tượng trong toàn bộ thuộc tính và bộ phận của chúng.

Phản ánh những dấu hiệu bản chất, những mối liên hệ mang tính quy luật của sự vật và hiện tượng.

Cả a, b, c.

Tính gián tiếp.

Tính trừu tượng và khái quát.

Tư duy có quan hệ mật thiết với ngôn ngữ.

Tư duy có quan hệ mật thiết với nhận thức cảm

Phân tích.

Tổng hợp.

Trừu tượng hoá.

Khái quát hoá.

Tưởng tượng sáng tạo.

Tưởng tượng tái tạo.

Ước mơ.

Lý tưởng.

Nhấn mạnh chi tiết sự vật.

Chắp ghép.

Liên hợp.

Điển hình hoá.

Chắp ghép.

Liên hợp.

Điển hình hoá.

Loại suy.

Điển hình hoá

Chắp ghép.

Loại suy.

Sự phản ánh của chủ thể đối với thế giới bên ngoài.

Phản ánh cái mới, cái chưa biết.

Phản ánh cái mới trên cơ sở lựa chọn và kết hợp các hình ảnh.

Được kích thích bởi hoàn cảnh có vấn đề.

Chắp ghép.

Liên hợp.

Điển hình hoá.

Loại suy.

1, 3, 4

2, 3, 5

2, 4, 5

1, 4, 5