Đề thi thử Đánh giá năng lực trường ĐHQG Hồ Chí Minh năm 2024 có đáp án (Đề 6)
120 câu hỏi
heo.
trâu.
bò.
gà.
Căn cứ bài Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất
- Tục ngữ: “Ráng mỡ gà, có nhà thì giữ”. Chọn D.
Mâu thuẫn giữa chị và em, giữa thiện và ác.
Mâu thuẫn giữa dì ghẻ và con chồng, mâu thuẫn giữa thiện và ác.
Mâu thuẫn giữa nhân dân và vua, giữa thiện và ác.
Mâu thuẫn giàu nghèo, giữa thiện và ác.
Căn cứ nội dung bài Tấm Cám
Xung đột và mâu thuẫn chính trong truyện cổ tích Tấm Cám là mâu thuẫn giữa dì ghẻ con chồng (mâu thuẫn gia đình) và mâu thuẫn giữa thiện và ác (mâu thuẫn xã hội). Chọn D.
Lục bát.
Thất ngôn tứ tuyệt.
Ngũ ngôn tứ tuyệt.
Ngũ ngôn trường thiên.
Căn cứ vào các thể thơ đã học.
Bài thơ trên gồm có 4 câu thơ, mỗi câu thơ có 5 tiếng. Chọn C.
Nhân hóa.
Ẩn dụ.
Hoán dụ.
Điệp ngữ.
Căn cứ bài Ẩn dụ.
“Tiếng rơi rất mỏng như là rơi nghiêng” sử dụng nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác. Chọn B.
anh.
em.
ta.
mình.
Căn cứ bài thơ Tiếng hát con tàu (Chế Lan Viên).
Anh bỗng nhớ em như đông về nhớ rét
Tình yêu ta như cánh kiến hoa vàng
→ Chọn C.
Dân gian.
Trung đại.
Thơ Mới.
Hiện đại.
Căn cứ bài Ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa.
Đoạn thơ trên thuộc thể loại văn học dân gian. Chọn A.
Những cung bậc cảm xúc khi yêu và vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ trong tình yêu.
Tình cảm gắn bó thân thiết giữa quân và dân trong kháng chiến chống Pháp.
Thiên nhiên miền Tây hùng vĩ và hình tượng người lính Tây Tiến vừa anh hùng, vừa bi tráng.
Cái nhìn mới mẻ về đất nước qua cách cảm nhận của nhà thơ: Đất nước là hội tụ, kết tinh bao công sức và khát vọng của nhân dân. Nhân dân là người làm ra đất nước.
Căn cứ đoạn trích Đất Nước.
Đoạn trích thể hiện cái nhìn mới mẻ về đất nước qua cách cảm nhận của nhà thơ: Đất nước là hội tụ, kết tinh bao công sức và khát vọng của nhân dân. Nhân dân là người làm ra đất nước. Chọn D.
vô vàng.
xem sét.
trao chuốt.
sở dĩ.
Căn cứ bài về chính tả, chú ý phân biệt giữa s/x; ch/tr.
Từ viết đúng chính tả là: sở dĩ
Sửa lại một số từ sai chính tả: vô vàng - vô vàn, xem sét - xem xét, trao chuốt - trau chuốt
→ Chọn D.
Bắc chước/ giắt.
Bắt chước/ giắt.
Bắt chước/ dắt.
Bắc chước/ dắt.
Căn cứ bài chính tả gi/d, ươc/ ươt.
- “Rồi chị tôi cũng làm thế, bắt chước mẹ cũng gỡ tóc, vo vo giắt mớ tóc rối lên chỗ ấy”. Chọn B.
Học thông minh hơn mỗi ngày
Xem toàn bộ 120 câu hỏi và nhiều hơn nữa với tài khoản miễn phí
đường sá.
xa xôi.
nỡ hẹn.
chúng tôi.
Căn cứ bài chính tả n/l
Từ bị dùng sai chính tả là: nỡ hẹn
Sửa lại: nỡ hẹn - lỡ hẹn
→ Chọn C.
Từ ghép đẳng lập.
Từ ghép chính phụ.
Từ láy toàn bộ.
Từ láy bộ phận.
Căn cứ bài Từ láy.
- Từ láy là những từ phức có quan hệ láy âm giữa các tiếng. Phân loại:
+ Từ láy toàn bộ, các tiếng lặp lại hoàn toàn.
+ Từ láy bộ phận, giữa các tiếng có sự giống nhau về phụ âm đầu hoặc vần.
- Các từ “xinh xinh, xanh xanh, rầm rầm” thuộc nhóm từ láy toàn bộ.
→ Chọn C.
Thiếu chủ ngữ.
Thiếu vị ngữ.
Thiếu chủ ngữ và vị ngữ.
Sai logic.
Căn cứ bài Chữa lỗi dùng từ.
- Một số lỗi thường gặp trong quá trình viết câu:
+ Lỗi thiếu thành phần chính của câu.
+ Lỗi dùng sai nghĩa của từ.
+ Lỗi dùng sai quan hệ từ.
+ Lỗi logic.
- Đây là câu sai logic, không liệt kê các sự vật cùng loại: bút máy, đồ dùng học tập
- Sửa lại: Ngọc không những mua bút máy mà bạn ấy còn mua cả bút bi.
→ Chọn D.
Đoạn văn diễn dịch.
Đoạn văn tổng phân hợp.
Đoạn văn quy nạp.
Đoạn văn song hành.
Căn cứ các kiểu đoạn văn cơ bản: quy nạp, diễn dịch, tổng phân hợp, song hành, móc xích.
- Đoạn văn đã cho trình bày theo kiểu tổng phân hợp. Câu mở đầu đoạn văn nêu lên môt nhận định chung về nhân vật. Các câu khác khai triển đoạn đưa ra các biểu hiện cụ thể minh họa cho nhận định chung ấy. Từ những chứng cớ cụ thể này, câu kết đoạn đúc kết thành một nhận định mới vừa phù hợp với nhận định ban đầu, vừa được nâng cao hơn. Chọn B.
Màu của tóc.
Người con gái.
Cái đẹp.
Tuổi trẻ.
Căn cứ bài Từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ.
Từ “đầu xanh” chỉ tuổi trẻ. Đây là hiện tượng chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ. Chọn D.
III và IV.
II và IV.
I và IV.
I và III.
Căn cứ chính tả d/r/gi; Danh từ.
Những câu mắc lỗi sai là câu I (sai chính tả) và câu III (không viết hoa danh từ riêng).
Câu I: Tiếng giọt danh đổ ồ ồ, xói lên những rãnh nước sâu.
Sửa: Tiếng giọt gianh đổ ồ ồ, xói lên những rãnh nước sâu.
Câu III: Càng đổ dần về hướng mũi cà mau, thì sông ngòi, kênh rạch càng bủa giăng chi chít như mạng nhện.
Sửa: Càng đổ dần về hướng mũi Cà Mau, thì sông ngòi, kênh rạch càng bủa giăng chi chít như mạng nhện.
→ Chọn D.
Biểu cảm.
Miêu tả.
Tự sự.
Nghị luận.
Căn cứ vào các phương thức biểu đạt đã học: miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính – công vụ.
Hai đoạn thơ thuộc thể loại trữ tình, phương thức biểu đạt chính là biểu cảm. Chọn A.
Lũ chúng tôi từ tay mẹ lớn lên/ Còn những bí và bầu thì lớn xuống.
Còn những bí và bầu thì lớn xuống/ Chúng mang dáng giọt mồ hôi mặn.
Chúng mang dáng giọt mồ hôi mặn/ Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ tôi.
Lũ chúng tôi từ tay mẹ lớn lên/ Rỏ xuống lòng thầm lặng mẹ tôi.
Căn cứ kiến thức về thủ pháp tương phản đối lập.
Lũ chúng tôi từ tay mẹ lớn lên
Còn những bí và bầu thì lớn xuống
→ Chọn A.
So sánh.
Ẩn dụ.
Nhân hóa.
Ẩn dụ và nhân hóa.
Căn cứ vào các biện pháp tu từ đã học.
- Phép nhân hoá: Thời gian chạy qua tóc mẹ: Thời gian trôi qua vô cùng nhanh.
- Phép ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: màu trắng đến nôn nao: Diễn tả chân thực cảm giác nôn nao của niềm kính trọng, biết ơn và lẫn cả nỗi thương yêu, xót xa của con khi nhìn mái tóc của mẹ đã in hằn dấu vết tháng năm.
→ Chọn D.
Sự hi sinh của người mẹ.
Tình cảm của nhân vật trữ tình dành cho mẹ.
Thời gian vô thường làm tuổi xuân mẹ qua nhanh.
Tất cả các đáp án trên.
Phân tích, tổng hợp.
Cả hai đoạn thơ đều nói về nỗi vất vả, sự hi sinh của người mẹ để con được thành người. Thời gian vô thường làm tuổi xuân mẹ qua nhanh. Đồng thời cũng thấy được tình yêu thương của nhân vật trữ tình dành cho mẹ.
→ Chọn D.
Thời gian không chờ đợi ai.
Công lao sinh dưỡng của mẹ không gì sánh bằng.
Cần biết ơn công lao sinh thành, dưỡng dục của mẹ.
Tất cả các đáp án trên.
Phân tích, tổng hợp.
Hai đoạn thơ truyền tải những thông điệp đặc sắc cho người đọc:
- Thời gian không chờ đợi ai.
- Công lao sinh dưỡng của mẹ không gì sánh bằng.
- Cần biết ơn công lao sinh thành, dưỡng dục của mẹ.
→ Chọn D.
was he learning.
did he learn.
has he learnt.
had he been learning.
Kiến thức về Sự phối thì
Phối thì với "before": S + had + been + V-ing before S + V(QKĐ)
=> Cấu trúc "before" ở quá khứ dùng để diễn tả một hành động xảy ra trước một hành động trong quá khứ.
=> Nếu trước "before" là mệnh đề ở thì quá khứ hoàn thành thì mệnh đề sau "before" sẽ ở dạng quá khứ đơn.
Dịch: Anh ấy đã học tiếng Pháp được bao lâu trước khi đến Paris?
Chọn D.
memory.
memorial.
memorable.
memorandum.
Kiến thức về Cặp từ dễ gây nhầm lẫn
- memory /'meməri/ (n): kí ức, trí nhớ
- memorial /məˈmɔː.ri.əl/ (n): đài/ bức tượng tưởng niệm
=> Ta có cấu trúc: memorial to somebody/something: đài/ bức tượng tưởng niệm ai/cái gì.
- memorable /'memərəbl/ (adj): đáng nhớ
- memorandum /ˌmem.əˈræn.dəm/ (n): bản ghi nhớ
=> Dựa vào nghĩa và giới từ "to" ta chọn "memorial".
Dịch: Bức tượng là đài tưởng niệm những người đã hy sinh trong chiến tranh.
Chọn B.
having asked.
asking.
asked.
are asked.
Kiến thức về Mệnh đề trạng ngữ
Quy tắc để rút gọn mệnh đề trạng ngữ có động từ là động từ "to be" hoặc động từ nối (linking verb):
- 2 mệnh đề phải có cùng chủ ngữ.
- Trong mệnh đề trạng ngữ:
+ lược bỏ chủ ngữ
+ bỏ động từ "to be", chỉ giữ lại phần phía sau "to be"
=> Trong đề, động từ chính trong mệnh đề trạng ngữ "when" là động từ "to be" do câu được chia bị động "children were asked about their favorite book" nên ta lược chủ ngữ và động từ "to be" đi.
Dịch: Khi được hỏi về cuốn sách yêu thích nhất, nhiều em nói rằng các em thích truyện tranh nhất.
Chọn C.
as much as.
much than.
equal to.
even more.
Kiến thức về Câu so sánh
A. Đáp án đúng. Cấu trúc so sánh bằng đối với danh từ: S + V + as + many/much/little/few + noun + as + noun/pronoun
B. Sai vì thiếu tính từ so sánh hơn. Từ chỉ số lượng dùng trước tính từ so sánh hơn để nhấn mạnh: S + V + much/a lot/far/a little/a bit... + so sánh hơn + than + ...
C. Sai. Cấu trúc "equal to" cần động từ "to be" phía trước.
D. Sai do thiếu từ "than" trong câu so sánh hơn.
Dịch: Ở Hoa Kỳ, một người đi làm 10 dặm mỗi ngày bằng tàu hỏa thay vì ô tô sẽ tiết kiệm được tới 34 gallon xăng mỗi năm.
Chọn A.
children.
student.
pupil.
person.
Kiến thức về Danh từ số ít/số nhiều
Cấu trúc: one of + danh/đại từ số nhiều: chỉ một ai/cái gì đó trong một nhóm/nhiều cái khác.
=> Trong các đáp án có duy nhất "children" là danh từ số nhiều (số ít "child").
Dịch: Lily là một trong những đứa trẻ lịch sự nhất lớp tôi. Đó là lý do tại sao cô bé luôn duy trì mối quan hệ tốt đẹp với các bạn khác.
Chọn A.
How long.
for.
to make.
birthday cake.
Kiến thức về Câu hỏi thời gian
Cấu trúc với "How long": How long does it take + (O) + to V(inf)...?: Ai mất bao lâu để làm việc gì?
=> Ta thấy trong cấu trúc này thì tân ngữ được đặt trực tiếp ngay sau "take" mà không cần bất cứ liên từ nào.
Sửa: Bỏ "for"
Dịch: John mất bao lâu để làm được một chiếc bánh sinh nhật đẹp?
Chọn B.
interested.
contact with.
the.
information.
Kiến thức về Giới từ đi với danh/động từ
Ta có:
- contact (v): liên lạc, kết nối
Cách dùng: contact somebody/something for something: liên hệ ai/ gì để làm gì
=> Giữa "contact" và người được liên hệ không có xen liên từ nào.
- contact (n): sự liên lạc, kết nối
Cách dùng: contact with somebody: sự liên hệ, liên lạc với ai
Sửa: contact with => contact
Dịch: Bất cứ ai quan tâm được yêu cầu liên hệ với một thành viên của ủy ban để biết thêm thông tin.
Chọn B.
which.
has.
with.
tombs.
Kiến thức về Sự hòa hợp giữa chủ ngữ và động từ
Phân biệt "A number of" và "The number of":
- A number of + N (số nhiều) + V (số nhiều)
- The number of + N (số nhiều) + V (số ít)
=> "Which" thay thế cho "A number of vases" nên động từ sau "which" cần được chia ở dạng số nhiều.
Sửa: has => have
Dịch: Một số lượng lớn bình hoa được tìm thấy đã được chôn cùng người chết trong các ngôi mộ.
Chọn B.
Most of.
are.
poorly.
terrific.
Kiến thức về Tính từ dễ gây nhầm lẫn
- terrific /təˈrɪf.ɪk/ (adj): rất tuyệt, tuyệt vời (mang nghĩa tích cực)
- terrible /ˈter.ə.bəl/ (adj): kinh khủng, tệ hại (mang nghĩa tiêu cực)
=> Câu trong bài đang nói về vấn đề bất cập mà những người da đen đang gặp phải nên ở đây ta cần dùng từ mang ý nghĩa tiêu cực.
Sửa: terrific => terrible
Dịch: Hầu hết những người đàn ông da đen này được trả lương rất thấp và làm việc trong điều kiện tồi tệ.
Chọn D.
What.
extinct.
is.
to.
Kiến thức về Mệnh danh từ
Khi mệnh đề danh từ làm ngủ ngữ trong câu sẽ theo cấu trúc:
What/where/why/when/that/if/whether ... + S + V1 + V2 + ...
Với:
- Từ để hỏi wh-: what, why, who, where,...
- whether/if: với nghĩa "liệu rằng; có phải hay không".
- That: với nghĩa "việc ..."
=> Dùng "what" khiến vế chứa "what" không hợp về nghĩa.
Sửa: what => that
Dịch: Việc loài gấu trúc khổng lồ sắp tuyệt chủng là mối quan tâm lớn của các nhà động vật học.
Chọn A.
Her going swimming was preventable due to the bad weather conditions.
The bad weather conditions made it uncapable of going swimming.
The bad weather conditions made her unable to go swimming.
The bad weather conditions discouraged her from going swimming.
Dịch: Cô ấy không thể đi bơi vì điều kiện thời tiết xấu.
A. Việc đi bơi của cô ấy có thể tránh được do điều kiện thời tiết xấu.
=> Sai về nghĩa. Ở đây không phải "có thể tránh được" mà là "không thể thực hiện được".
B. Điều kiện thời tiết xấu khiến việc đi bơi không thực hiện được.
=> Sai. Không rõ đối tượng chịu ảnh hưởng của thời tiết xấu.
C. Điều kiện thời tiết xấu khiến cô ấy không thể đi bơi được.
=> Đáp án đúng. Ta có: unable (adj): không thể, không có khả năng làm gì
D. Điều kiện thời tiết xấu khiến cô không muốn đi bơi.
=> Sai. Điều kiện thời tiết khiến cô không thể đi bơi dù có muốn hay không.
Chọn C.
Thanks to her father's support, she would have got the job.
But for her father's support, she would not have got the job.
Had it not been for her father's support, she would have got the job.
She wouldn't have got the job if she hadn't her father's support.
Dịch: Nếu không có sự hỗ trợ của bố, cô ấy sẽ không có được công việc đó.
A. Nhờ có sự hỗ trợ của bố, cô ấy đã có thể có được công việc đó.
=> Sai. Do mệnh đề với “thanks to” thì không đi cùng mệnh đề giả định.
B. Nếu không có sự hỗ trợ của bố, cô ấy sẽ không có được công việc đó.
=> Đáp án đúng. Cấu trúc câu điều kiện đảo loại 3:
But for/without + N, S + would/could/might + have + Vp2
C. Nếu không có sự hỗ trợ của bố thì cô ấy đã có được công việc đó. => Sai về nghĩa.
D. Cô ấy sẽ không có được công việc nếu không có sự hỗ trợ của bố.
=> Sai cấu trúc điều kiện loại 3. Cấu trúc đúng: If + S + had + P2, S + would/should/could/... + have + P2
Chọn B.
She lowered her voice so that no one could hear her secret.
She whispered in order that her secret couldn't be heard.
She lowered her voice so as not to hear her secret.
She whispered to make anyone could not hear her secret.
Dịch: Cô hạ giọng xuống. Cô không muốn người khác nghe được bí mật của mình.
A. Cô hạ giọng để không ai có thể nghe được bí mật của mình.
=> Đáp án đúng. Ta dùng "so that" đễ nói về mục đích, nguyên nhân xảy ra mệnh đề trước đó: Mệnh đề + so that + S + can/could/will/would + V.
B. Cô thì thầm để bí mật của mình không bị phát hiện.
=> Sai. Về bản chất, việc "hạ giọng xuống" không nhất thiết là nói "thì thầm".
C. Cô hạ giọng để không nghe thấy bí mật của mình.
=> Sai vì cấu trúc "so as to" chỉ áp dụng được khi 2 chủ từ ở 2 vế giống nhau.
D. Cô thì thầm để không ai có thể nghe được bí mật của cô.
=> Sai. Ta có cấu trúc: make sb do sth: khiến/ bắt ai đó làm gì
Chọn A.
The little amount of rain leads to mostly rivers under their normal levels.
Low rainfall makes the water levels of almost all rivers fall below average.
Most of the rivers have been below average rainfall so far.
The amount of precipitation in most rivers is measured at lower levels than usual.
Dịch: Không có nhiều mưa. Mực nước ở hầu hết các con sông đều ở dưới mức trung bình.
A. Lượng mưa ít khiến hầu hết các con sông đều ở mức nước dưới trung bình.
=> Sai. Không dùng "mostly" (chủ yếu).
B. Lượng mưa thấp khiến cho mực nước ở hầu hết các con sông đều giảm xuống dưới mức trung bình.
=> Đáp án đúng. Ta có: make sb/sth do sth: khiến cho ai/cái gì làm gì; almost all + danh từ xác định: hầu hết...
C. Cho đến nay, hầu hết các con sông đều có lượng mưa dưới mức trung bình.
=> Sai. Không chỉ ra được mối quan hệ nguyên nhân - kết quả giữa việc mưa ít và mực nước sông thấp.
D. Lượng mưa ở hầu hết các con sông đo được ở mức thấp hơn bình thường.
=> Sai về nghĩa.
Chọn B.
The bus has not arrived at this bus stop yet.
The bus is supposed to be at this bus stop in a minute.
We know that the bus is always at this bus stop any time now.
The bus is expected to arrive at this bus stop soon.
Dịch: Xe buýt sẽ đến trạm xe buýt này sớm.
A. Xe buýt vẫn chưa đến trạm xe buýt này.
=> Sai. Ở đây không thể hiện được ý về việc chiếc xe sắp tới.
B. Xe buýt dự kiến sẽ đến trạm xe buýt này trong một phút nữa.
=> Sai. Thông tin cụ thể "trong một phút nữa" là không căn cứ.
C. Chúng tôi biết rằng xe buýt luôn ở trạm xe buýt này sớm.
=> Sai về nghĩa.
D. Dự kiến xe buýt sẽ sớm đến trạm xe buýt này.
=> Đáp án đúng. Ta có "should be = be expected to"
Chọn D.
The Importance of Lifelong Learning.
Three Steps to Take Advantage of Online Learning Resources.
The Influence of Technology On Learning.
Tips for Lifelong Learning.
Dịch bài đọc:
Trong ngành công nghiệp có nhịp độ phát triển nhanh như ngày nay, việc học thường là học các kȳ năng mới theo những cách học mới không giống cách học truyền thống nữa. Nhưng may mắn thay, có cách để việc học tập trực tuyến suốt đời giúp bạn tiết kiệm thời gian và tiền bạc, thậm chí giúp bạn kiếm thêm được cả hai thứ đó. Miễn là bạn có một chiếc máy tính tốt và truy cập được Internet, bắt đầu việc học không còn khó khăn như trước nữa. Khi đã có những thứ này, vấn đề chỉ còn là tìm kiếm nội dung mà bạn muốn học. Vì vậy, để giúp những người đang muốn tìm cách tối đa hóa công sức học tập của mình, có một số lời khuyên nhanh bên dưới.
Đầu tiên, hãy đặt ra những mục tiêu có thể đạt được. Khi bắt đầu học, bạn nên đặt mục tiêu về những gì bạn muốn học hoặc những gì bạn có thể làm với kiến thức mới thu được của mình. Đó có thể là tìm được công việc mới, xây dựng một sản phẩm hữu hình hoặc gây ấn tượng với người quản lý hiện tại của bạn. Các mục tiêu có thể khác nhau về quy mô và độ phức tạp, nhưng hãy xem lại những mục tiêu này trong suốt quá trình học tập của bạn. Trong vòng vài tuần, hãy tự hỏi bản thân: "Tôi có đang tiến gần hơn đến mục tiêu của mình không?" hoặc "Tôi có đang học những kȳ năng cần thiết để đạt được mục tiêu của mình không?". Nếu không, bạn có thể cần phải tìm mục tiêu khác.
Thứ hai, học với người khác. Nếu chỉ học một mình thì dù học bất kỳ thứ gì cũng có thể dần trở nên nhàm chán. Hãy thử lập nhóm với bạn bè hoặc đồng nghiệp. Họ thường có thể là nguồn lực tốt nhất để bạn duy trì động lực trong khi học.
Thứ ba, hãy biến việc học thành một thói quen. Khi online ta thường có thói quen lướt mạng xã hội hoặc xem video YouTube. Nếu bạn có thời gian rảnh cho những hoạt động như vậy, thì bạn có thể dành thời gian này để học thêm điều gì đó. Và tại sao không học thêm? Nếu bạn học gì đó thì sẽ có thêm nhiều điều để nói trên mạng xã hội. Vì vậy, hãy biến việc học thành thói quen mới của bạn khi online bằng cách cam kết học điều gì đó mới mỗi ngày.
Dịch: Ý chính của bài là gì?
A. Tầm quan trọng của việc học tập suốt đời
B. Ba bước để tận dụng tài nguyên học tập trực tuyến
C. Ảnh hưởng của công nghệ đến việc học
D. Lời khuyên cho việc học tập suốt đời
Thông tin:
- So, to help others who may be looking to maximize their own learning efforts, I have listed some quick tips below. (Vì vậy, để giúp những người đang muốn tìm cách tối đa hóa công sức học tập của mình, có một số lời khuyên nhanh bên dưới.)
=> Và xuyên suốt cả văn bản nói về các bước để học trực tuyến suốt đời.
- First, set achievable goals… (Đầu tiên, hãy đặt ra những mục tiêu có thể đạt được…)
- Second, learn with others… (Thứ hai, học với người khác…)
- Third, make it a habit… (Thứ ba, hãy biến việc học thành một thói quen…)
Chọn D.
electronic devices and technology.
new skills and online learning.
time and money.
new skills and knowledge.
Dịch: Từ "both" trong đoạn 1 đề cập đến điều gì?
A. thiết bị điện tử và công nghệ B. kỹ năng mới và học tập trực tuyến
C. thời gian và tiền bạc D. kỹ năng và kiến thức mới
Thông tin: But thankfully, there is promise for such lifelong learning online-a promise that will save you time and money while helping you earn more of both. (Nhưng may mắn thay, có cách để việc học tập trực tuyến suốt đời giúp bạn tiết kiệm thời gian và tiền bạc, thậm chí giúp bạn kiếm thêm được cả hai thứ đó.)
Chọn C.
An expensive device and a willingness to learn.
An electronic device and Internet connection.
Top tips and Internet access.
The reliable content and learning efforts.
Dịch: Theo văn bản, những điều kiện cơ bản để học trực tuyến là gì?
A. Một thiết bị đắt tiền và sự sẵn sàng học hỏi
B. Một thiết bị điện tử và kết nối Internet
C. Lời khuyên hàng đầu và truy cập Internet
D. Nội dung đáng tin cậy và nỗ lực học tập
Thông tin: Provided you have access to a decent computer and the Internet, the barrier to getting started is probably lower than it ever has been. (Miễn là bạn có một chiếc máy tính tốt và truy cập được Internet, bắt đầu việc học không còn khó khăn như trước nữa.)
Chọn B.
dedication.
condition.
challenge.
opportunity.
Dịch: Từ "commitment" ở đoạn cuối có nghĩa gần nhất với từ nào?
A. sự cống hiến B. tình trạng C. thử thách D. cơ hội
Thông tin: So, make learning your new online habit by making a commitment to learn something new each day. (Vì vậy, hãy biến việc học thành thói quen mới của bạn khi online bằng cách cam kết học điều gì đó mới mỗi ngày.)
=> commitment = dedication (n): sự tận tâm
Chọn A.
Lifelong learning should be combined with goals, teams and habits at the same time to maximum effectiveness.
It is a good idea to spend more time surfing social networks to make friends and learn with them rather than learn by yourself.
After a few weeks, we should consider giving up if the current goals are still far away.
Lifelong learning online requires a firm commitment to gain something on a daily basis.
Dịch: Có thể suy ra từ văn bản rằng _______.
A. Học tập suốt đời nên được kết hợp với đặt mục tiêu, thành lập nhóm, và tạo thói quen cùng lúc để đạt hiệu quả tối đa.
B. Bạn nên dành nhiều thời gian lướt mạng xã hội để kết bạn và học hỏi cùng họ hơn là tự học.
C. Sau một vài tuần, chúng ta nên cân nhắc việc từ bỏ nếu mục tiêu hiện tại vẫn còn rất xa.
D. Học tập trực tuyến suốt đời đòi hỏi một cam kết chắc chắn để đạt được điều gì đó hàng ngày.
Thông tin: So, make learning your new online habit by making a commitment to learn something new each day. (Vì vậy, hãy biến việc học thành thói quen mới của bạn khi online bằng cách cam kết học điều gì đó mới mỗi ngày.)
Chọn D.
PHẦN 2: TOÁN HỌC, TƯ DUY LOGIC, PHÂN TÍCH SỐ LIỆU
Cho hàm số 
có đồ thị là đường cong trong hình bên dưới.
Hỏi phương trình 
có bao nhiêu nghiệm thực dương phân biệt?
3.
5.
7.
1.
Đặt 
khi đó phương trình trở thành 
và hàm số 
có hình dáng như hình trên.
Dựa vào đồ thị hàm số ta thấy 
.
+ Với 
(1). Số nghiệm của phương trình (1) là số giao điểm của đồ thị hàm số 
và đường thẳng 
song song với trục hoành.
Dựa vào đồ thị hàm số ta thấy đường thẳng cắt đồ thị hàm số tại 1 điểm có hoành độ dương duy nhất nên phương trình (1) có 1 nghiệm dương duy nhất.
+ Với 
(2). Lập luận tương tự như trên ta thấy phương trình (2) có 2 nghiệm dương phân biệt.
+ Với 
. Phương trình (3) có 2 nghiệm dương phân biệt.
Vậy phương trình ban đầu có 5 nghiệm dương phân biệt. Chọn B.
Chú ý khi giải:
Sau khi đặt ẩn phụ và tìm ra được 3 nghiệm t, nhiều học sinh kết luận sai lầm phương trình có 3 nghiệm phân biệt và chọn đáp án A. Số nghiệm của phương trình là số nghiệm x, không phải số nghiệm t.
là số thuần ảo. Biết rằng tập hợp các điểm biểu diễn các số phức z luôn thuộc một đường tròn cố định. Bán kính của đường tròn đó bằng1.
.
.
2.
Gọi 
ta có: 
.
Để số trên là số thuần ảo 
phần thực bằng 
.
Vậy tập hợp các điểm biểu diễn số phức z là đường tròn tâm 
, bán kính 
. Chọn B.
có SA = SB = SC, đáy ABC là tam giác đều cạnh a. Biết thể tích khối chóp bằng 
. Khoảng cách giữa hai đường thẳng SA, BC bằng
.
.
.
.
Gọi 
là trọng tâm 
.
Ta có: 
.
Gọi 
là trung điểm của 
.
Kẻ 
. Ta có: 
.
Áp dụng định lý Pythagore ta có: 
.
Có 
. Chọn A.
. Mặt cầu tâm A và tiếp xúc với mặt phẳng 
có phương trình là
.
.
.
.
+ Ta có 
.
+ Mặt phẳng 
đi qua 
và có 1 VTPT là 
nên phương trình mặt phẳng là 
.
+ Vì mặt cầu 
tâm 
tiếp xúc với mặt phẳng nên bán kính mặt cầu là
.
Phương trình mặt cầu là 
. Chọn B.
thành 
với
. Khi đó 
là hàm nào trong các hàm số sau?
.
.
.
.
Đặt 
. Đổi cận: 
.
Khi đó ta có: 
. Chọn D.
Chú ý khi giải: Một số em tính được 
nhưng khai triển nhầm thành 
và chọn nhầm đáp án A.
102 324 682.
15 998 317.
35 682 942.
183 576 393.
Số cách chọn 10 bạn bất kì từ 35 bạn là 
cách.
Số cách chọn 10 bạn sao cho không có bạn nam nào, tức là chọn 10 bạn nữ là 
cách.
Vậy số cách chọn 10 bạn sao cho có ít nhất 1 bạn nam là 
cách.
Chọn D.
.
.
.
.
Số tam giác được tạo thành từ 20 đỉnh là 
tam giác. Đa giác đều 20 đỉnh có 10 đường chéo đi qua tâm đa giác. Cứ đường đường chéo tạo thành 1 hình chữ nhật, và 1 hình chữ nhật tạo thành 4 tam giác vuông nên có 
tam giác vuông.
Lại có, mỗi đỉnh trong 20 đỉnh sẽ là đỉnh của 1 tam giác vuông cân, nên số tam giác vuông cân được tạo thành từ 20 đỉnh là 20. Vậy số tam giác không vuông cân là 180 – 20 = 160.
Vậy xác suất để chọn được 1 tam giác không vuông cân là: 
. Chọn C.
Tìm tất cả các giá trị của tham số m để phương trình 
có hai nghiệm thực 
thỏa mãn 
.
0 < m < 2.
m > 0.
0 < m < 4.
m < 9.
Đặt 
. Khi đó 
.
Để phương trình (1) có 2 nghiệm phân biệt 
thì phương trình (2) phải có 2 nghiệm t dương phân biệt
.
Khi đó phương trình (1) có 2 nghiệm phân biệt: 
.
Kết hợp điều kiện ta có: 
thỏa mãn điều kiện bài toán. Chọn C.
5 tấn.
4 tấn.
6 tấn.
3 tấn.
Gọi năng suất lúa mới và lúa cũ trên 1 ha lần lượt là 
, đơn vị tấn/ha.
Vì cấy 60 ha lúa giống mới và 40 ha lúa giống cũ, thua hoạch được tất cả 460 tấn thóc nên ta có phương trình 
.
Vì 3 ha trồng lúa mới thu hoạch được ít hơn 4 ha trồng lúa cũ là 1 tấn nên ta có phương trình 
.
Khi đó ta có hệ phương trình: 
.
Vậy năng suất lúa mới trên 1 ha là 5 tấn. Chọn A.
45 phút.
48 phút.
50 phút.
52 phút.
Gọi năng suất của Minh là x (công việc/giờ), năng suất của hai thợ phụ là y (công việc/giờ) và thời gian họ nghỉ ăn trưa là z (giờ), (x, y, z > 0).
Thời gian cả ba người cùng làm việc ngày thứ nhất là: 
(giờ).
Ngày thứ nhất, cả ba người làm được 50% ngôi nhà nên ta có phương trình:
(1).
Đổi 2 giờ 12 phút chiều = 14 giờ 12 phút = 
giờ.
7 giờ 12 phút tối = 19 giờ 12 phút = 
giờ.
Thời gian hai thợ phụ làm việc ngày thứ hai là: 
(giờ).
Ngày thứ hai, hai thợ phụ làm được 24% ngôi nhà nên ta có phương trình:
(2).
Thời gian hai Minh làm việc ngày thứ ba là: 
(giờ).
Ngày thứ ba, Minh làm được 100% − 50% − 24% = 26% ngôi nhà nên ta có phương trình:
(3).
Lấy (1) – (2) – (3), ta được: 
.
Lấy (2) chia cho (3) ta được: 
.
Vậy ba người nghỉ ăn trưa 
giờ = 48 phút. Chọn B.
Chỉ những radio sản xuất sau năm 1972 mới có âm thanh stereo.
Mọi radio sản xuất sau năm 1972 đều có âm thanh stereo.
Có một số radio sản xuất trước năm 1972 có âm thanh stereo.
Nếu radio có âm thanh stereo thì nó được sản xuất sau năm 1972.
Có một số học sinh là đoàn viên.
Có một số đoàn viên không phải là học sinh
Có một số học sinh không phải là đoàn viên.
Không có học sinh nào là đoàn viên.
Vì “Có 1 số học sinh không ngoan” và “Mọi đoàn viên đều ngoan” là các mệnh đề đúng. Nên ta suy ra được số học sinh không ngoan chắc chắn không là đoàn viên. Vì vậy nên khẳng định đúng là C.
Ta sẽ thấy rằng (A) không đúng, vì có thể không có học sinh nào là đoàn viên. (B), (D) không đúng vì mọi đoàn viên vẫn có thể là học sinh. Chọn C.
F, I, N, P, G, O, H.
G, P, N, I, H, O, F.
I, G, N, P, O, F, H.
I, H, N, P, O, F, G.
Vì F phải ngồi ngay sau O nên loại đáp án A.
Vì G không được ngồi ngay trước N, cũng không được ngồi ngay sau N nên loại đáp án C.
Vì có đúng 2 ghế giữa H và P nên loại đáp án D. Chọn B.
F, G.
G, H.
G, I.
H, P.
Ta có bảng sau:
+ Nếu đổi chỗ F và G ta có:
→ Vi phạm điều kiện F phải ngồi ngay sau O → Đáp án A sai.
+ Nếu đổi chỗ G và H ta có:
→ Vi phạm điều kiện G không được ngồi ngay trước N, cũng không được ngồi ngay sau N
→ Đáp án B sai.
+ Nếu đổi chỗ G và I ta có:
→ Vi phạm điều kiện G không được ngồi ngay trước N, cũng không được ngồi ngay sau N
→ Đáp án C sai.
+ Nếu đổi chỗ H và P ta có:
→ Thỏa mãn tất cả các điều kiện → Đáp án D đúng. Chọn D.
4 hoặc 5.
1.
2.
3 hoặc 4 hoặc 5.
Nếu O ngồi ghế số 1 và H ngồi ghế số 7, ta có bảng sau:
Vì F phải ngồi ngay sau O nên F ngồi ghế số 2.
Vì có đúng 2 ghế giữa H và P nên P phải ngồi ghế số 4.
Vì có ít nhất 1 ghế giữa I và P nên I phải ngồi ghế số 6 → G ngồi ghế số 5 (thỏa mãn G không được ngồi ngay trước N, cũng không được ngồi ngay sau N).
Khi đó ta có:
Vậy giữa F và I là ghế số 3 hoặc 4 hoặc 5. Chọn D.
G.
I.
N.
O.
Nếu F ngồi ghế số 6 và H ngồi ghế số 7, và theo giả thiết ta có N phải ngồi ghế số 3.
Ta có bảng sau:
Vì giữa H và P có đúng 2 ghế nên P ngồi ghế số 4.
Vì giữa I và P có 1 ghế nên I ngồi ghế số 2 hoặc 6. Mà F đã ngồi ghế số 6 nên I ngồi ghế số 2.
Chọn B.
tiếng Anh.
tiếng Pháp.
tiếng Đức.
tiếng Ý.
Ta có bảng sau (Các ô được đánh dấu × tương ứng người biết thứ tiếng đó):
Dựa vào bảng trên ta thấy ngôn ngữ Ý được nhiều người nói nhất (Có 4 người). Chọn D.
B và E.
B và C.
B và F.
E và F.
Dựa vào bảng trên ta thấy B và F đều biết tiếng Nga nên hai người này nói chuyện không cần phiên dịch. Chọn C.
Chỉ I.
I và II.
I, II và III.
II, III và IV.
Dựa vào bảng trên ta thấy:
B biết tiếng Anh, Pháp, Nga.
C biết tiếng Ý, Đức.
Do đó người phiên dịch phải biết ít nhất một trong ba thứ tiếng Anh, Pháp, Nga và ít nhất một trong hai thứ tiếng Ý, Đức.
Do vậy A, D làm phiên dịch được cho B và C vì A, D biết Anh, Pháp, Ý. Chọn B.
C và E.
C và F.
B và D.
E và D.
Dựa vào bảng trên ta thấy:
+ C và E cùng nói được tiếng Ý → Hai người này có thể nói chuyện với nhau mà không cần phiên dịch.
+ B và D cùng nói được tiếng Anh, Pháp → Hai người này có thể nói chuyện với nhau mà không cần phiên dịch.
+ E và D cùng nói được tiếng Ý → Hai người này có thể nói chuyện với nhau mà không cần phiên dịch.
+ C và F không cùng nói chung được ngôn ngữ nào → Hai người này nói chuyện với nhau cần phải có người phiên dịch. Chọn B.
Dựa vào các thông tin dưới đây để trả lời các câu hỏi từ 61 đến 63:
Hai tháng đầu năm 2020, lượng khách Quốc tế đến Việt Nam đạt 3,24 triệu lượt người, tăng 4,8% so với cùng kỳ năm trước, đây là mức tăng thấp nhất kể từ năm 2016.
3,24.
3,09.
2,86.
2,21.
8,04%.
4,8%.
13,28%.
15%.
Dựa vào bảng dữ liệu ở trên ta thấy trong hai tháng đầu năm 2019 và đầu năm 2018, lượng du khách đến Việt Nam lần lượt là: 3,09 triệu lượt người và 2,86 triệu lượt người.
Lượng du khách đến Việt Nam 2 tháng đầu năm 2019 tăng so với năm 2018 là:
3,09 − 2,86 = 0,23 (triệu lượt người).
Lượng du khách đến Việt Nam 2 tháng đầu năm 2019 tăng so với năm 2018 là:
0,23 : 2,86 ∙ 100% ≈ 8,04%. Chọn A.
0,65 triệu lượt.
0,23 triệu lượt
0,38 triệu lượt.
0,15 triệu lượt.
Dựa vào các thông tin dưới đây để trả lời các câu từ 64 đến 66:
Biểu đồ trên cho biết thông tin về số lượng film được sản xuất ở 4 quốc gia, thống kê theo từng năm. Trục tung biểu thị số lượng film; trục hoành biểu thị thông tin của mỗi năm.
85.
63.
15,75.
17,5.
Năm 1998.
Năm 1999.
Năm 2000.
Năm 2001.
Năm 1998: 85 : (85 + 50 + 8 + 15) ≈ 0,53797.
Năm 1999: 85 : (85 + 52 + 15 + 9) ≈ 0,52795.
Năm 2000: 80 : (80 + 70 + 17 + 12) ≈ 0,44693.
Năm 2001: 90 : (90 + 88 + 23 + 34) ≈ 0,38298.
Vậy năm 1998, film Mỹ sản xuất có tỉ lệ cao nhất. Chọn A.
32,4%.
47,8%.
6%.
3,7%.
Năm 2001 có 23 film do Thái Lan sản xuất, 34 film do Việt Nam sản xuất.
Số film do Việt Nam sản xuất nhiều hơn so với Thái Lan số phần trăm là:
(34 – 23) : 34 × 100 ≈ 32,4%. Chọn A.
11,2%.
12,2%.
15,0%.
29,4%.
Tổng số nữ sinh có việc làm ở Khóa tốt nghiệp 2018 là:
25 + 23 + 25 + 12 = 85 (nữ sinh).
Trong số nữ sinh có việc làm ở Khóa tốt nghiệp 2018, tỷ lệ phần trăm của nữ làm trong lĩnh vực Giảng dạy là: 25 : 85 × 100% ≈ 29,4%. Chọn D.
67,2%.
63,1%.
62,0%.
68,5%.
Tính cả hai khóa tốt nghiệp 2018 và 2019, số sinh viên làm trong lĩnh vực Tài chính là:
23 + 186 + 20 + 32 = 261 (sinh viên).
Tính cả hai khóa tốt nghiệp 2018 và 2019, số sinh viên làm trong lĩnh vực Giảng dạy là:
25 + 45 + 25 + 65 = 160 (sinh viên).
Tính cả hai khóa tốt nghiệp 2018 và 2019, số sinh viên làm trong lĩnh vực Tài chính nhiều hơn số sinh viên làm trong lĩnh vực Giảng dạy số phần trăm là: 
. Chọn B.
Giảng dạy.
Tài chính.
Lập trình.
Bảo hiểm.
Tỉ lệ phần trăm nữ trong lĩnh vực Giảng dạy là: 
.
Tỉ lệ phần trăm nữ trong lĩnh vực Tài chính là: 
.
Tỉ lệ phần trăm nữ trong lĩnh vực Lập trình là: 
.
Tỉ lệ phần trăm nữ trong lĩnh vực Bảo hiểm là: 
.
Tính cả hai khóa tốt nghiệp 2018 và 2019, lĩnh vực Giảng dạy có tỷ lệ phần trăm nữ cao hơn các lĩnh vực còn lại. Chọn A.
521,4%.
421,4%.
321,4%.
221,4%.
Số sinh viên nam có việc làm ở các lĩnh vực tính trong cả hai khóa tốt nghiệp 2018 và 2019 là: 45 + 186 + 120 + 100 + 65 + 32 + 58 + 5 = 611 (sinh viên).
Số sinh viên nữ có việc làm ở các lĩnh vực tính trong cả hai khóa tốt nghiệp 2018 và 2019 là:
25 + 23 + 25 + 12 + 25 + 20 + 12 + 3 = 145 (sinh viên).
Tính cả hai khóa tốt nghiệp 2018 và 2019, ở các lĩnh vực trong bảng số liệu, số sinh viên nam có việc làm nhiều hơn số sinh viên nữ có việc làm số phần trăm là: 
.
Chọn C.
7.
6.
8.
5.
Cấu hình electron của X là: 
⟹ X có số proton = số electron = 6 (hạt).
Chọn B.
- Nếu giảm áp suất, cân bằng sẽ chuyển dịch theo chiều làm tăng số mol khí (tức chiều thuận).
- Lại có, ∆H > 0 tức là phản ứng thuận là phản ứng thu nhiệt. Vậy, tăng nhiệt độ sẽ làm cho cân bằng chuyển dịch theo chiều phản ứng thu nhiệt (tức chiều thuận).
Vậy cân bằng trên chuyển dịch theo chiều thuận nếu ta giảm áp suất và tăng nhiệt độ.
Chọn B.
(đkc). Sản phẩm cháy hấp thụ hết vào bình đựng dung dịch 
thấy có 19,7 gam kết tủa xuất hiện và khối lượng dung dịch giảm 5,5 gam. Lọc bỏ kết tủa, đun nóng nước lọc lại thu được 9,85 gam kết tủa nữa. Công thức phân tử của X là 
Không thể xác định.
Do đun nóng nước lọc lại thu được thêm kết tủa nên nước lọc có chứa 
Các phản ứng xảy ra khi cho sản phẩm cháy vào bình đựng dung dịch 
Ta có: 
; 
; 
Theo (2) và (3) ⟹ 
Theo (1) và (2) ⟹ 
Mặt khác, khối lượng dung dịch giảm 5,5 gam nên ta có:
Bảo toàn nguyên tố O ta có: 
Bảo toàn nguyên tố C, H ta có: 
Gọi CTPT của X là 
⟹ CTĐGN là 
CTPT của X có dạng 
Trong hợp chất hữu cơ chứa C, H, O ta luôn có:
Vậy công thức phân tử của X là 
Chọn B.
amino acid có tính base.
amino acid có tính lưỡng tính.
amino acid có tính acid.
amino acid có tính khử.
Phân tử amino acid có nhóm carboxyl (−COOH) thể hiện tính acid nên phản ứng được với dung dịch NaOH và nhóm amino 
thể hiện tính base nên phản ứng được với dung dịch HCl.
Do vậy phân tử amino acid có khả năng phản ứng với cả dung dịch NaOH và dung dịch HCl vì có tính chất lưỡng tính.
Chọn B.
với 
Đại lượng f được gọi là chu kì của dòng điện.
tần số góc của dòng điện.
pha ban đầu của dòng điện.
tần số của dòng điện.
Chu kì của dòng điện là T
Tần số góc của dòng điện là 
Pha ban đầu của dòng điện là 
Chọn D.
3 nút và 2 bụng.
9 nút và 8 bụng.
7 nút và 6 bụng.
5 nút và 4 bụng.
Dây AB dài 1 m, sóng dừng hai đầu cố định
Bước sóng của sóng trên dây 
Số bước sóng trên dây là: 
bước sóng
→ Có 5 nút và 4 bụng sóng.
Chọn D.
Quang phổ liên tục của nguồn sáng nào thì phụ thuộc thành phần cấu tạo của nguồn sáng ấy.
Để thu được quang phố hấp thụ thì nhiệt độ của đám khí hay hơi hấp thụ phải cao hơn nhiệt độ của nguồn sáng phát ra quang phổ liên tục.
Mỗi nguyên tố hóa học ở trạng thái khí hay hơi nóng sáng dưới áp suất thấp cho một quang phổ vạch riêng, đặc trưng cho nguyên tố đó.
Quang phổ hấp thụ là quang phổ của ánh sáng do một vật rắn phát ra khi vật đó được nung nóng.
dao động điều hoà dưới tác dụng của lực kéo về 
. Lấy 
Phương trình dao động của vật là 
Độ cứng của lò xo: 
Biên độ của dao động là: 
F và x ngược pha nhau nên pha ban đầu của li độ là: 
Chọn B.
giúp vi khuẩn tăng khả năng di chuyển.
giúp vi khuẩn tăng khả năng bám dính.
giúp vi khuẩn tăng khả năng tiết độc tố.
giúp vi khuẩn tăng khả năng dự trữ chất dinh dưỡng.
Hạt nảy mầm → cây con → cây trưởng thành → ra hoa, tạo củ.
Hạt nảy mầm → ra hoa, tạo củ → cây con → cây trưởng thành.
Cây trưởng thành → ra hoa, tạo củ → hạt nảy mầm → cây con.
Cây con → cây trưởng thành → ra hoa, tạo củ → hạt nảy mầm.
Sơ đồ phản ánh đúng về các giai đoạn sinh trưởng và phát triển ở cây lạc: Hạt nảy mầm → cây con → cây trưởng thành → ra hoa, tạo củ. Chọn A.
Trong hoa đực của cây đu đủ có 10 nhị, ở giữa hoa vẫn còn di tích của nhụy.
Gai xương rồng và tua cuốn của đậu Hà Lan đều là biến dạng của lá.
Gai cây xương rồng là biến dạng của lá, gai cây hoa hồng là do sự phát triển của biểu bì thân.
Cánh con dơi và cánh tay người.
24/41.
19/54.
31/54.
7/9.
F1 đồng hình → P thuần chủng.
F2 tỉ lệ kiểu hình của 2 giới là khác nhau → gen quy định màu mắt nằm trên NST giới tính.
F2 phân li kiểu hình chung là 9 : 6 : 1 → có 2 cặp gen quy định màu mắt và PLĐL.
Quy ước gen: A-B- quy định mắt đỏ; A-bb/aaB- quy định mắt vàng; aabb quy định mắt trắng.
P: AAXBXB × aaXbY
→ F1 : AaXBXb × AaXBY
→ F2: (1AA : 2Aa : 1aa)(XBXB : XBXb : XBY : XbY)
Cho con đực mắt đỏ × con cái mắt đỏ:
(1AA : 2Aa)XBY × (1AA : 2Aa)(1XBXB : 1XBXb) ↔ (2A : 1a)(1XB : 1Y) × (2A : 1a)(3XB : 1Xb)
→ A-B- = 
Chọn D.
Lâm Viên.
Di Linh.
ĐắkLắk.
Mơ Nông.
Làm phức tạp các vấn đề xung đột.
Gia tăng nạn khủng bố trên thế giới.
Làm suy giảm chất lượng cuộc sống.
Đẩy nhanh tốc độ biến đối khí hậu.
Khí hậu và sông ngòi.
Vị trí địa lí và hình thể.
Khoáng sản và biển.
Gió mùa và dòng biển.
Tròn
Miền.
Cột.
Đường
Cương lĩnh chính trị đầu tiên.
Nghị quyết chính trị, Điều lệ Đảng.
Báo cáo chính trị.
Luận cương chính trị.
"Chiến tranh đặc biệt".
"Chiến tranh cục bộ".
"Việt Nam hóa chiến tranh".
“Đông Dương hóa chiến tranh".
quyết định trực tiếp.
mặt trận quan trọng.
hậu phương lớn.
tiền tuyến lớn.
Hoàn thành tập thể hóa nông nghiệp.
Tập trung phát triển công nghiệp nặng.
Hoàn thành công nghiệp hóa, hiện đại hóa.
Tiến hành công cuộc đổi mới toàn diện.
* Tình hình trong nước
- Trong thời gian thực hiện hai kế hoạch Nhà nước 5 năm (1976-1985), cách mạng XHCN ở nước ta đạt nhiều thành tựu và ưu điểm đáng kể, song cũng gặp không ít khó khăn, khiến đất nước lâm vào tình trạng khủng hoảng, trước kết là về kinh tế-xã hội.
- Để khắc phục sai lầm, đưa đất nước vượt qua khủng hoảng, Đảng và nhà nước ta phải tiến hành đổi mới.
* Tình hình quốc tế
- Những thay đổi của tình hình thế giới và quan hệ giữa các nước do tác động của cách mạng khoa học-kĩ thuật.
- Cuộc khủng hoảng toàn diện, trầm trọng của Liên Xô và các nước XHCN khác, nên Đảng và Nhà nước ta phải đồi mới.
Chọn D.
người ta dùng tấm sắt làm cathode của một bình điện phân đựng dung dịch 
và anode là một thanh đồng nguyên chất. Cho dòng điện có cường độ I = 10 A chạy qua bình trong thời gian 2 giờ 40 phút 50 giây thấy lớp đồng sinh ra bám đều trên toàn bộ bề mặt tấm sắt. (Biết 
Bề dày của lớp mạ đồng bám trên bề mặt tấm sắt (tính theo đơn vị mm) là 0,18.
0,36.
0,018.
0,036.
* Đổi t = 2h40p50s = 2.3600 + 40.60 + 50 = 9650 (s).
Tại cathode: 
Toàn bộ lượng đồng sinh ra ở cathode sẽ bám vào toàn bộ bề mặt tấm sắt.
Áp dụng định luật Faraday ta có: 
* Gọi d là bề dày của lớp mạ đồng bám trên bề mặt tấm sắt (đơn vị của d là cm).
- Thể tích lớp đồng bám trên tấm sắt là: 
- Khối lượng đồng bám trên tấm sắt là: 
Vậy bề dày của lớp mạ đồng bám trên bề mặt tấm sắt là:
Chọn A.
Vật dụng sắt được mạ đồng.
Vật dụng sắt được mạ kẽm.
Vật dụng sắt được mạ thiếc.
Vật dụng sắt được mạ chromium.
Vật dụng sắt được mạ kẽm khi bị xước đến lớp sắt bên trong thì bị gỉ chậm nhất trong không khí ẩm vì kẽm có tính khử mạnh hơn sắt nên sẽ bị oxi hóa trước (bị ăn mòn trước).
Chọn B.
Dùng anode là một thanh bạc nguyên chất.
Bình điện phân đựng dung dịch muối 
Treo huân huy chương cần mạ ở anode.
Treo huân huy chương cần mạ ở cathode.
Để phủ lên bề mặt huân huy chương một lớp mạ bằng bạc, người ta treo huân huy chương ở cathode của một bình điện phân đựng dung dịch 
và anode là một thanh bạc nguyên chất. Ở cathode xảy ra quá trình: 
(Toàn bộ lượng bạc sinh ra sẽ bám đều lên bề mặt huân huy chương).
Chọn C.
Dựa vào thông tin dưới đây để trả lời các câu từ 94 đến 96
Nồng độ đường trong máu có thể được xác định bằng phương pháp Hagedorn – Jensen. Phương pháp này dựa vào phản ứng của 
oxi hoá đường glucose có trong máu thành gluconic acid 
Quy trình phân tích như sau:
▪ Bước 1: Lấy 0,20 mL mẫu máu cho vào bình tam giác, thêm 5,00 mL dung dịch 4,012 mmol/L rồi đun cách thuỷ thu được dung dịch A.
▪ Bước 2: Thêm lần lượt dung dịch KI dư, 
dư và 
vào dung dịch A.
▪ Bước 3: Sau khi các phản ứng xảy ra hoàn toàn, lượng 
sinh ra tồn tại dưới dạng 
được chuẩn độ bằng dung dịch 
Giả thiết các thành phần khác có trong máu không ảnh hưởng đến kết quả thí nghiệm. Các phương trình xảy ra như sau:
(1) 
(2) 
(3) 
được thêm vào để tạo môi trường acid và trung hòa lượng 
còn dư).
thì số oxi hóa của sắt thay đổi như thế nào? Từ +3 về +2.
Từ –3 lên –2.
Từ –3 về –4.
Từ +3 lên +4.
Trong hợp chất 
, đặt số oxi hóa của Fe là x ta có:
.
Sau phản ứng, 
có mặt trong ion 
với số oxi hoá đặt là y, ta có:
y = 
.
Vậy, sắt thay đổi số oxi hóa từ +3 về +2.
Chọn A.
thay cho muối phức 
được không? Có thể dùng được vì các muối cùng tạo ra 
để oxi hoá glucose trong máu.
Có thể dùng được vì các muối cùng tạo ra 
để khử glucose trong máu.
Không thể dùng được vì các muối 
đều tan.
Không dùng được vì trong dung dịch có pH bằng 7,4 thì 
dễ chuyển hóa thành kết tủa 
, dung dịch có môi trường base, khi đó: 
gây ảnh hưởng đến quá trình chuẩn độ 
không dùng được các muối 
thay cho muối phức 
.
Chọn D.
2,458.
1,485.
3,123.
1,578.
Dung dịch 
có nồng độ 
.
Sử dụng 
dung dịch tương ứng 
.
Theo tỉ lệ phản ứng (3) số 
là 
.
Tương tự, 5,00 mL dung dịch 
ban đầu ứng với 
Tiếp tục sử dụng tỉ lệ phản ứng (1) và (2) ta có:
Thay số 
Lượng máu sử dụng là 
nồng độ glucose là 
Chọn C.
Dựa vào thông tin dưới đây để trả lời các câu từ 97 đến 99:
Laser là tên viết tắt của Light Amplification Stimulated Emision Radiation. Nó là một thiết bị tạo ra chùm ánh sáng kết hợp hẹp và phân kỳ thấp. Nguyên lý hoạt động của laser dựa trên hiện tượng phát xạ cảm ứng. Nếu một nguyên tử đang ở trạng thái kích thích, sẵn sàng phát ra một photon có năng lượng 
bắt gặp một photon có năng lượng 
đúng bằng hf, bay lướt qua thì ngay lập tức nguyên tử phát ra photon 
Photon 
có cùng năng lượng và bay cùng phương với photon 
Ngoài ra, sóng điện từ ứng với photon hoàn toàn cùng pha và dao động trong một mặt phẳng song song với mặt phẳng dao động của sóng điện từ.
Laser là chùm sáng có các đặc điểm như cường độ lớn, tính kết hợp cao, có tính định hướng cao, có tính đơn sắc cao. Dựa vào cấu tạo của Laser có thể phân thành ba loại: laser rắn, laser khí và laser bán dẫn.
Trong cuộc sống, laser có rất nhiều ứng dụng quan trọng trong y học, truyền thông tin liên lạc, trong công nghiệp, trong trắc địa ....
Tự cảm.
Quang phát quang.
Phát xạ cảm ứng.
Quang điện trong.
Tính đơn sắc cao.
Cường độ lớn.
Kết hợp cao.
Định hướng cao.
Số photon của nó phát ra trong 10 giây xấp xỉ là 
.
.
.
Số photon phát ra trong 10 s là: 
Chọn A.
ion dương và electron tự do.
ion âm.
lỗ trống.
ion dương, ion âm và electron tự do.
Nung nóng không khí giữa hai đầu tụ điện được tích điện.
Đặt vào hai đầu của hai thanh than một hiệu điện thế khoảng 40 V đến 50 V.
Tạo một điện trường rất lớn khoảng 
trong chân không.
Tạo một điện trường rất lớn khoảng 
trong không khí.
bugixe máy.
máy hàn.
pin mặt trời.
cặp nhiệt điện.
Máy hàn là ứng dụng của hồ quang điện.
Pin mặt trời là ứng dụng của tế bào quang điện.
Cặp nhiệt điện là ứng dụng của chuyển nhiệt thành điện.
Chọn A.
Dựa vào thông tin dưới đây để trả lời các câu từ 103 đến 105:
Ở sinh vật nhân thực, điều hòa hoạt động gen có nhiều cấp độ khác nhau, trong đó điều hòa trước phiên mã là hình thức điều hòa ít tốn kém năng lượng. Điều hòa trước phiên mã được thực hiện thông qua cơ chế điều hòa mức độ xoắn của NST. Các gen nằm trong vùng co xoắn (vùng dị nhiễm sắc) của NST sẽ không được biểu hiện. Chỉ những gen nằm trong vùng giãn xoắn (vùng nguyên nhiễm sắc) mới có cơ hội được biểu hiện. Vì thế, tế bào có thể điều hòa sự biểu hiện của gen bằng cách co, giãn xoắn NST. Quá trình này được thực hiện thông qua hai cơ chế chủ yếu: Cải biến histone và methyl hóa ADN.
- Cải biến histone: Histone tham gia cấu tạo nên nuclêôxôm, đơn vị cấu trúc của NST. Sự cải biến cấu trúc của histone có thể ảnh hưởng đến trạng thái co, giãn của NST:
+ Sự gắn nhóm acetyl vào các phân tử lysine tích điện dương của đuôi histone sẽ làm giãn xoắn NST, khởi động quá trình phiên mã của gen.
+ Sự gắn nhóm methyl vào histone sẽ làm co xoắn NST, ức chế sự biểu hiện của gen. Tuy nhiên, sự gắn nhóm photphat vào các axit amin trên phân tử histone đã được methyl hóa sẽ làm cho các vùng NST đang co xoắn giãn xoắn trở lại.
Acetyl hóa histone làm giãn xoắn NST (Nguồn: Campbell, Reece)
- Methyl hóa ADN: Sự gắn nhóm methyl vào các bazơ nitơ nhất định cũng gây ức chế hoạt động của gen. Ví dụ, khi nhóm methyl được gắn vào các bazơ xitôzin sẽ làm bất hoạt gen. Sự methyl hóa ADN thường gây ra sự bất hoạt gen trong thời gian dài, liên quan đến quá trình biệt hóa tế bào. Một điều đáng chú ý là một gen khi đã bị methyl hóa thì trạng thái methyl hóa sẽ được truyền lại cho các thế hệ tế bào con, hiện tượng này gọi là hiện tượng in vết hệ gen.
Tăng cường phiên mã.
Ngừng hoạt động.
Giảm cường độ phiên mã.
Không thay đổi mức độ hoạt động.
Vừa acetyl hóa, vừa metyl hóa.
Vừa khử acetyl hóa, vừa metyl hóa.
Vừa acetyl hóa, vừa khử metyl hóa.
Vừa khử acetyl hóa, vừa khử metyl hóa.
Histon bị chuyển từ tích điện dương sang trạng thái không tích điện.
Histon bị chuyển từ tích điện dương sang trạng thái không tích âm.
ADN bị chuyển từ tích điện âm sang trạng thái tích điện dương.
ADN bị chuyển từ tích điện âm sang trạng thái không tích điện.
Dựa vào thông tin dưới đây để trả lời các câu từ 106 đến 108:
Khi tìm hiểu về tác động của độ ẩm và độ pH của đất lên hai loài thực vật A. và B, ta thu được số liệu được biểu diễn theo đồ thị sau đây:
và 
.
và 
.
và 
.
và 
.
và độ 
có thể bắt gặp sự xuất hiện đồng thời của hai loài thực vật A và B. Đây là khu vực trùng nhau của hai ổ sinh thái A và B. Chọn C.Ổ sinh thái của 2 loài có sự trùng khít nhau hoàn toàn.
Loài A phân bố rộng hơn loài B về ẩm độ và độ pH.
Có thể bắt gặp sự xuất hiện đồng thời của 2 loài A và B.
Độ pH nhỏ hơn 8 sẽ gây chết cho cả 2 loài.
A. Sai. Ổ sinh thái của 2 loài có không trùng khít nhau hoàn toàn mà chỉ giao nhau một phần.
B. Sai. Vì loài B (pH 
) phân bố rộng hơn loài A (pH 
) về độ pH.
C. Đúng. Vùng đất có độ ẩm 
và độ 
có thể bắt gặp sự xuất hiện đồng thời của hai loài thực vật A và B.
D. Sai. Độ pH nhỏ hơn 8 và lớn hơn 4 sẽ không gây chết cho loài B. Độ pH nhỏ hơn 6 và lớn hơn 3 sẽ không gây chết cho loài A.
Chọn C.
I và II.
Chỉ II.
II và III
I, II và III.
I. Sai. Hai loài đều chịu ảnh hưởng của độ ẩm như nhau, loài A có thể sống được trong khoảng ẩm độ từ 5 đến 30, còn loài B sống được trong khoảng ẩm độ từ 15 đến 40.
II. Đúng. Hai loài sẽ cạnh tranh nhau trong khoảng pH từ 4 đến 6 vì đây là vùng có ổ sinh thái giao nhau.
III. Sai. Hai loài sẽ cạnh tranh nhau trong khoảng ẩm độ 15 đến 30 vì đây là vùng có ổ sinh thái giao nhau.
Chọn B.
Điều kiện tự nhiên khắc nghiệt.
Đô thị hóa còn chậm.
Thiếu nước vào mùa khô.
Chậm chuyển đổi cơ cấu cây trồng.
Hạ tầng giao thông còn yếu kém.
Nhu cầu về ngành nông nghiệp giảm sút.
ĐBSCL mất vị thế trong xuất khẩu gạo.
Tự động hóa làm mất đi cơ hội việc làm của người dân.
2,3%.
2,4%.
2,5%.
22,8%.
tăng.
giảm.
không ổn định.
không thay đổi.
thất nghiệp.
quá tải hạ tầng.
ô nhiễm môi trường.
đáp ứng nhu cầu về lao động.
thất nghiệp.
phương tiện thông tin đại chúng... được hiện đại hóa, nơi có hệ thống giáo dục, y tế, dịch vụ phát triển.
hệ thống giáo dục, y tế, dịch vụ phát triển.
ngành dịch vụ phát triển.
Đấu tranh nghị trường.
Khởi nghĩa vũ trang.
Chỉ đấu tranh chính trị.
Biểu tình có vũ trang.
Chống chủ nghĩa thực dân kiểu mới.
Giành lại tự do, xây dựng xã hội dân chủ.
Xóa bỏ tàn dư của chế độ phong kiến.
Cùng tuyên bố độc lập vào năm 1945.
khuyếch trương hình ảnh hiện đại của văn minh Pháp.
tạo điều kiện đi lại thuận lợi cho người dân Việt Nam.
phục vụ cho công cuộc khai thác, bóc lột và quân sự.
tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển ngoại thương.
công nhân, tư sản và tiểu tư sản thành thị.
tư sản hóa, địa chủ và tiểu tư sản thành thị.
tư sản dân tộc, nông dân, tiểu tư sản thành thị.
tiểu tư sản thành thị, công nhân và tư sản hóa.
nửa thuộc địa, nửa phong kiến.
kinh tế thuộc địa kiểu mới.
phong kiến nửa thuộc địa.
thuộc địa, nửa phong kiến.
Bạn có thích hoạt động này không?
Hãy lưu hoặc chia sẻ nội dung này đến mọi người.
Gợi ý cho bạn
Ý tưởng của bạn, bài học của bạn
Tự thiết kế đề thi, bài giảng hoặc flashcard theo cách riêng.
Học liệu phổ biến Đánh giá năng lực
Đánh giá năng lực
Bài tập vừa sức, đúng lớp
Chọn nội dung phù hợp và tạo hoạt động cho lớp của bạn.
Học liệu phổ biến ĐHQG Hồ Chí Minh
ĐHQG Hồ Chí Minh
Thêm cảm hứng cho môn học
Biến kiến thức quen thuộc thành hoạt động học tập thú vị.
