Đề thi Đánh giá năng lực ĐHQG Hồ Chí Minh năm 2025 có đáp án (Đề 27)

Áp dụng kiến thức đã học về thành ngữ.

- Thành ngữ là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị một ý nghĩa hoàn chỉnh.

- Theo đề:

+ Ý A: Cả hai câu đều không phải thành ngữ.

+ Ý B: “Tháng rộng năm dài” không phải thành ngữ.

+ Ý D: “Nước mắt chan hòa” không phải thành ngữ.

→ Chọn C.

Đoạn trích tập trung khắc họa hình ảnh chị Yên với những phẩm chất đáng quý như lòng trung thành, sự chịu thương chịu khó, và tinh thần tận tụy hi sinh vì gia đình người mẹ nuôi. Tác giả miêu tả chi tiết các hành động và đức tính của chị Yên, từ việc bổ củi khi bị thương, gánh hàng cho mẹ nuôi, đến sự bền bỉ và nhẫn nhịn trong cuộc sống. Mục đích chính của đoạn trích là bày tỏ sự ngưỡng mộ và tôn vinh những giá trị cao đẹp này. Chọn B.

Tác giả nhắc đến chi tiết chị Yên bổ củi dù bị thương nhằm khắc họa rõ nét phẩm chất kiên cường, ý chí mạnh mẽ và sự bền bỉ phi thường của chị. Khi vô ý để dao rựa chém vào đầu ngón chân, chị không hề kêu ca hay tỏ ra hoảng hốt mà bình tĩnh dùng vạt áo băng vết thương, nhặt đầu ngón chân lìa và tiếp tục công việc như chưa hề xảy ra chuyện gì. Chọn A.

Tính cách nổi bật của chị Yên được khắc họa qua hàng loạt chi tiết trong đoạn trích, làm rõ những phẩm chất đáng quý như nhẫn nhịn, chịu đựng và lòng trung thành. Chị không bao giờ lên mặt hay tỏ ra đòi hỏi, dù là con nuôi trong gia đình. Thay vào đó, chị âm thầm làm việc, gánh vác những công việc nặng nhọc, không ngại khó khăn hay đau đớn. Chọn A.

Hình ảnh “tiếng kẽo kẹt của chiếc đòn tre trên vai” là một chi tiết miêu tả âm thanh quen thuộc trong cuộc sống lao động của chị Yên. Tiếng “kẽo kẹt” không chỉ gợi lên nhịp điệu đều đặn của công việc mà còn biểu tượng cho sự bền bỉ và kiên trì của chị qua những tháng ngày dài âm thầm gánh vác công việc gia đình. Chọn B.

Hình ảnh chị Yên được khắc họa như một biểu tượng của sự chịu thương chịu khó, hi sinh và trung thành trong cuộc sống. Qua những hành động thầm lặng của chị – từ việc gánh hàng, bổ củi dù bị thương, đến việc sống nhẫn nhịn, gắn bó với gia đình người mẹ nuôi trong mọi hoàn cảnh – tác giả Hồ Dzếnh muốn tôn vinh những đức tính cao đẹp của người phụ nữ Việt Nam truyền thống. Chọn A.

Sử dụng kiến thức phần văn bản THPT.

+ Ý B: Được trích trong tác phẩm “Cảnh ngày hè” của tác giả Nguyễn Trãi.

+ Ý C: Được trích trong tác phẩm “Cáo bệnh bảo mọi người” của tác giả Mãn Giác.

+ Ý D: Được trích trong tác phẩm “Nhàn” của tác giả Nguyễn Bỉnh Khiêm.

+ Ý A: Được trích trong tác phẩm “Tì bà hành” của tác giả Bạch Cư Dị (người tỉnh Thiểm Tây, Trung Quốc. Là nhà thơ nổi tiếng sáng tác rất nhiều tác phẩm thời nhà Đường)

→ Chọn A.

Dựa vào nội dung đoạn trích.

Biểu hiện chứng tỏ ý thức về cá nhân và sở hữu của người Việt không phát triển cao là: Của cải vẫn được quan niệm là của chung, giàu sang chỉ là tạm thời. Chọn C.

Dựa vào nội dung đoạn trích.

Vì Thần uy linh bảo quốc hộ dân và Bụt hay cứu giúp mọi người, còn Tiên nhiều phép lạ, ngao du ngoài thế giới thì xa lạ nên trong tâm trí của người Việt thường có Thần và Bụt mà không có Tiên. Chọn B.

Dựa vào lập luận của đoạn trích.

Đoạn trích vận dụng kết hợp các phong cách ngôn ngữ khoa học và phong cách ngôn ngữ chính luận. Chọn D.

Dựa vào nội dung đoạn trích.

Đoạn trích bàn về quan niệm sống, lối sống của con người Việt Nam. Chọn B.

Dựa vào nội dung đoạn trích.

Phương thức biểu đạt chính của đoạn trích là nghị luận. Chọn B.

Sử thi là tác phẩm tự sự dân gian có quy mô lớn, sử dụng ngôn ngữ có vần, nhịp, xây dựng những hình tượng nghệ thuật hoành tráng, hào hùng để kể về một hoặc nhiều biến cố lớn diễn ra trong đời sống cộng đồng của cư dân thời cổ đại. Chọn B.

Dịch bài đọc:

Ở Hoa Kỳ, người ta thường tin rằng trường học là nơi mọi người đến để học tập. Tuy nhiên, người ta nói rằng ngày nay trẻ em phải gián đoạn việc học của mình để đến trường. Sự khác biệt giữa việc đi học ở trường và giáo dục mà nhận xét này ngụ ý là rất quan trọng.

Giáo dục có tính mở và toàn diện hơn nhiều so với việc đi học ở trường. Giáo dục không có giới hạn. Nó có thể diễn ra ở bất cứ đâu, dù đang tắm hay đang làm việc, dù là trong bếp hay trên máy kéo. Nó bao gồm cả việc học tập chính thống diễn ra ở trường học và toàn bộ hình thức học tập không chính thức. Tác nhân của giáo dục có thể bao gồm từ một ông bà dè dặt đến những người tranh luận về chính trị trên đài phát thanh, từ một đứa trẻ đến một nhà khoa học lỗi lạc. Trong khi việc học ở trường có khả năng dự đoán nhất định thì giáo dục thường tạo ra sự ngạc nhiên. Một cuộc trò chuyện tình cờ với một người lạ có thể khiến một người khám phá ra rằng người ta biết rất ít về các tôn giáo khác.

Mọi người tham gia vào giáo dục từ khi còn nhỏ. Vì vậy, giáo dục là một thuật ngữ rất rộng, bao hàm. Đó là một quá trình suốt đời, một quá trình bắt đầu từ rất lâu trước khi bắt đầu đi học và là một phần không thể thiếu trong suốt cuộc đời của một người. Mặt khác, đi học ở trường là một quá trình cụ thể, được chính thức hóa, mà khuôn mẫu chung của nó thay đổi rất ít từ bối cảnh này sang bối cảnh khác. Trên khắp một quốc gia, trẻ em đến trường gần như cùng thời gian, ngồi vào chỗ được chỉ định, được người lớn dạy, sử dụng sách giáo khoa giống nhau, làm bài tập về nhà, làm bài kiểm tra, v.v.

Những vấn đề thực tế phải học, dù chúng là bảng chữ cái hay hiểu về cách vận hành của bộ máy nhà nước, thường bị giới hạn bởi những gì được giảng dạy. Ví dụ, học sinh trung học biết rằng họ không có khả năng tìm ra sự thật về các vấn đề chính trị trong cộng đồng của họ trên lớp hoặc những gì các nhà làm phim mới nhất đang thử nghiệm. Có những điều kiện nhất định xung quanh quá trình đi học được chính thức hóa.

 Kiến thức về Tìm ý chính của bài

Dịch: Bài văn chủ yếu nói về vấn gì?

A. Giáo dục suốt đời so với giáo dục có cấu trúc.

B. Bản chất rộng và không thể đoán trước của giáo dục.

C. Thực tế và hạn chế của giáo dục chính quy.

D. Sự khác biệt giữa giáo dục và học đường.

Phân tích:

- Bài đọc tập trung so sánh ‘education’ (giáo dục) và ‘schooling’ (việc đi học theo hệ thống trường lớp). Tác giả nhấn mạnh rằng ‘education’ rộng hơn, có thể diễn ra ở mọi nơi, trong khi ‘schooling’ là một quá trình chính thức với những quy tắc cố định => D là lựa chọn phù hợp nhất.

- Loại A vì “lifelong schooling” (đi học suốt đời) không phải là nội dung của bài, mà bài đang nói về ‘education’ là suốt đời, còn ‘schooling’ là có giới hạn và có cấu trúc.

- Loại B vì bài có đề cập đến sự rộng mở của ‘education’, nhưng trọng tâm vẫn là so sánh với ‘schooling’, chứ không chỉ đơn thuần nói về đặc điểm của ‘education’.

- Loại C vì mặc dù bài có đề cập đến giới hạn của ‘schooling’, nhưng mục đích chính không phải chỉ là tập trung vào ‘schooling’ mà là để so sánh với ‘education’.

Chọn D.

Kiến thức về Diễn giải câu

Dịch: Tác giả muốn nói gì khi sử dụng cách diễn đạt “children interrupt their education to go to school”?

A. Đi học nhiều trường khác nhau có lợi về mặt giáo dục.

B. Các kỳ nghỉ học làm gián đoạn tính liên tục của năm học.

C. Học hè khiến năm học quá dài.

D. Cả cuộc đời là một nền giáo dục.

Thông tin. It is commonly believed in the United States that school is where people go to get an education. Nevertheless, it has been said that today children interrupt their education to go to school. (Ở Hoa Kỳ, người ta thường tin rằng trường học là nơi mọi người đến để học tập. Tuy nhiên, người ta nói rằng ngày nay trẻ em phải gián đoạn việc học của mình để đến trường.)

Chọn D.

Kiến thức về Từ đồng nghĩa

Dịch: Từ “bounds” gần nghĩa nhất với _______.

    A. quy tắc                B. kinh nghiệm        C. giới hạn     D. kỳ vọng

Thông tin: Education is much more open-ended and all-inclusive than schooling. Education knows no bounds. (Giáo dục có tính mở và toàn diện hơn nhiều so với việc đi học ở trường. Giáo dục không có giới hạn.)

=> bounds = limits (n): giới hạn

Chọn C.

Kiến thức về Đại từ thay thế

Dịch: Từ “they” thay thế cho _______.

    A. những vấn đề thực tế                          B. sách giáo khoa giống nhau

    C. giới hạn                                               D. chỗ ngồi

Thông tin: The slices of reality that are to be learnt, whether they are the alphabet or an understanding of the workings of government, have usually been limited by the boundaries of the subject being taught. (Những vấn đề thực tế phải học, dù chúng là bảng chữ cái hay hiểu về cách vận hành của bộ máy nhà nước, thường bị giới hạn bởi những gì được giảng dạy.)

=> Từ “they” thay thế cho cụm “slices of reality” được nhắc tới trước đó.

Chọn A.

Kiến thức về Suy luận từ bài

Dịch: Bài văn tán thành kết luận nào sau đây?

A. Nếu không có giáo dục chính quy, mọi người sẽ vẫn dốt nát.

B. Hệ thống giáo dục cần được cải cách triệt để.

C. Đi học chỉ là một phần trong cách mọi người trở nên có học thức.

D. Giáo dục bao gồm nhiều năm đào tạo chuyên nghiệp.

Thông tin: People are engaged in education from infancy on. Education, then, is a very broad, inclusive term. It is a lifelong process, a process that starts long before the start of school and one that should be an integral part of one's entire life. (Mọi người tham gia vào giáo dục từ khi còn nhỏ. Vì vậy, giáo dục là một thuật ngữ rất rộng, bao hàm. Đó là một quá trình suốt đời, một quá trình bắt đầu từ rất lâu trước khi bắt đầu đi học và là một phần không thể thiếu trong suốt cuộc đời của một người.)

Chọn C.

Kiến thức về Xác định cấu trúc bài

Dịch: Bài văn được tổ chức bằng cách _______.

A. liệt kê và thảo luận một số vấn đề giáo dục

B. đối chiếu nghĩa của hai từ liên quan

C. kể lại một câu chuyện về những người thầy xuất sắc

D. đưa ra các ví dụ về các loại trường học khác nhau

Thông tin: It is commonly believed in the United States that school is where people go to get an education. Nevertheless, it has been said that today children interrupt their education to go to school. The distinction between schooling and education implied by this remark is important. (Ở Hoa Kỳ, người ta thường tin rằng trường học là nơi mọi người đến để học tập. Tuy nhiên, người ta nói rằng ngày nay trẻ em phải gián đoạn việc học của mình để đến trường. Sự khác biệt giữa việc đi học ở trường và giáo dục mà nhận xét này ngụ ý là rất quan trọng.)

=> Toàn bài so sánh ý nghĩa của 2 thuật ngữ “schooling” và “education”.

Chọn B.

Kiến thức về Tìm thông tin chi tiết trong bài

Dịch: Theo bàivăn, câu nào sau đây KHÔNG đúng?

A. Học tập là một quá trình cụ thể và đượcchuẩn hóa theo một khuôn mẫu có thể dự đoán được.

B. Kiến thức được dạytrong trường học thường bị giới hạn trong phạm vi môn học.

C. Chỉ đến khi trò chuyện với người lạ, chúng ta mới nhận ra mình biết ít như thế nào về các nền tôn giáo khác.

D. Giáo dục không chỉ bao gồm học tập chính thức mà còn cả những trải nghiệm trong cuộc sống hàng ngày.

Thông tin:

- Education is much more open-ended and all-inclusive than schooling. [...] It includes both the formal learning that takes place in schools and the whole universe of informal learning. The agents of education can range from a reserved grandparent to the people debating politics on the radio, from a child to a distinguished scientist. (Giáo dục có tính rộng mở và toàn diện hơn nhiều so với việc đi học. [...] Giáo dục bao gồm cả học tập chính quy trong trường lớp lẫn vô vàn hình thức học hỏi ngoài khuôn khổ. Những người truyền đạt tri thức có thể là một người ông ít nói, một nhóm tranh luận chính trị trên radio, một đứa trẻ hay thậm chí một nhà khoa học lỗi lạc.)

=> D đúng.

- A chance conversation with a stranger may lead a person to discover how little is known of other religions. (Một cuộc trò chuyện tình cờ với một người lạ có thể khiến một người nhận ra những gì họ biết về các nền tôn giáo khác thật sự quá ít.)

=> Đây là một ví dụ cho thấy ‘giáo dục’ có thể xảy ra ‘bất thình lình’, khiến người ta bỗng nhiên có được kiến thức mới. Tuy nhiên, ví dụ thì không thể mang tính khẳng định, như trong câu trên cũng chỉ dùng động từ khuyết thiếu ‘may’ để chỉ khả năng. Trong khi đó C dùng cấu trúc đảo ngữ với ‘Not until’ và ‘can’ ngụ ý ta phải nói chuyện với người lạ mới có thể có hiểu biết về các nền tôn giáo khác => Nhận định sai về tính chất của ‘giáo dục’ => C sai.

- Schooling, on the other hand, is a specific, formalized process, whose general pattern varies little from one setting to the next. Throughout a country, children arrive at school at approximately the same time, take assigned seats, are taught by an adult, use similar textbooks, do homework, take exams, and so on. (Mặt khác, đi học ở trường là một quá trình cụ thể, được chính thức hóa, khuôn mẫu chung thay đổi rất ít. Trên khắp một quốc gia, trẻ em đến trường gần như cùng thời gian, ngồi vào chỗ được chỉ định, được người lớn dạy, sử dụng sách giáo khoa giống nhau, cùng làm bài tập về nhà, làm bài kiểm tra, v.v.) => A đúng.

- The slices of reality that are to be learnt, [...], have usually been limited by the boundaries of the subject being taught. (Những vấn đề thực tế phải học, [...], thường bị giới hạn bởi những gì được giảng dạy trong trường.) => B đúng.

Chọn C.

Sử dụng kiến thức bài từ ghép, từ láy.

Lung linh, ngân nga : Từ láy.                                                                                         

Mòn mỏi, đỏ đen: đỏ đen là từ ghép.                            

Ngân nga, tươi tốt : tươi tốt là từ ghép.                                                                          

Chiều chiều, quan san : quan san là từ ghép.

→ Chọn A.

Dịch bài đọc:

Nơi làm việc đang trải qua một sự chuyển đổi thế hệ quan trọng khi Gen Z gia nhập lực lượng lao động, tiếp nối các thế hệ trước Gen Y (Thế hệ Millennials) và Gen X. Mỗi thế hệ mang đến những đặc điểm và giá trị về công việc riêng, ảnh hưởng đến cách họ tiếp cận sự nghiệp. Trong khi Gen X được biết đến với sự trung thành và ổn định trong công việc. Thế hệ Millennials thường mong muốn tìm kiếm công việc ý nghĩa và cân bằng giữa công việc và cuộc sống. Ngược lại, Gen Z được đặc trưng bởi xu hướng thay đổi công việc thường xuyên, hay chính là ‘nhảy việc’, như một chiến lược để thăng tiến sự nghiệp.

Xu hướng nhảy việc ở Gen Z xuất phát từ nhiều yếu tố. Nhiều người lao động trẻ ưu tiên sự linh hoạt, họ tìm kiếm các vị trí cho phép làm việc từ xa để có thể cân bằng giữa công việc và cuộc sống. Họ coi trọng trải nghiệm hơn là sự gắn bó lâu dài, tin rằng kinh nghiệm làm việc đa dạng có thể nâng cao kỹ năng và tăng sức hấp dẫn của họ trên thị trường lao động. Thêm vào đó, bối cảnh kinh tế hiện tại được định hình bởi sự phát triển nhanh chóng của công nghệ và nhu cầu công việc thay đổi liên tục đã khuyến khích Gen Z trở nên linh hoạt hơn và sẵn sàng khám phá nhiều con đường sự nghiệp khác nhau. Do đó, họ ít có khả năng gắn bó với một nhà tuyển dụng trong thời gian dài.

    Ngược lại, Thế hệ Millennials và Gen X có những quan điểm khác về sự ổn định trong công việc. Millennials, những người từng chứng kiến những cuộc suy thoái kinh tế, thường tìm kiếm sự ổn định và các phúc lợi từ nhà tuyển dụng. Trong khi đó, Gen X lớn lên trong thời kỳ lòng trung thành với doanh nghiệp được đề cao, vì vậy họ có thể cảm thấy có trách nhiệm gắn bó lâu dài với một công ty, và họ coi trọng sự an toàn trong công việc cũng như cơ hội thăng tiến trong công ty đó. Sự khác biệt thế hệ này tạo ra một môi trường làm việc năng động, nơi mà các giá trị và kỳ vọng khác nhau cùng tồn tại, mang lại cả cơ hội lẫn thách thức cho nhà tuyển dụng.

Câu 53. Kiến thức về Tìm ý chính của bài

Dịch: Tựa đề phù hợp nhất cho bài văn có thể là _______.

A. Sự khác biệt giữa các thế hệ trong thái độ nghề nghiệp

B. Tại sao sự ổn định công việc ít quan trọng hơn đối với giới trẻ ngày nay

C. Cách nhân viên trẻ đang định hình lại nơi làm việc

D. Thế hệ Millennials và thế hệ Z: So sánh các giá trị công việc

Phân tích:

- Bài đọc tập trung vào sự khác nhau trong thái độ đối với nghề nghiệp giữa các thế hệ Gen X, Gen Y, và Gen Z, đặc biệt là về sự ổn định trong công việc và xu hướng nhảy việc => A là lựa chọn phù hợp nhất.

- Loại B vì bài có đề cập đến việc Gen Z ít coi trọng sự ổn định trong công việc, nhưng đây chỉ là một phần của nội dung, không phải toàn bộ trọng tâm của bài.

- Loại C vì bài không chỉ nói về nhân viên trẻ (Gen Y & Gen Z) mà còn đề cập đến Gen X, nên tiêu đề này không bao quát hết nội dung.

- Loại D vì bài không chỉ so sánh Millennials và Gen Z mà còn nhắc đến Gen X, vì vậy tiêu đề này chưa đủ rộng để bao quát bài viết.

Chọn A.

Kiến thức về Từ đồng nghĩa

Dịch: Từ ‘characterized’ trong đoạn 1 có thể được thay thế bằng từ nào?

- characterize /ˈkærəktəraɪz/ (v) = to be typical of a person, place or thing (Oxford): là đặc trưng của người, vật, nơi nào đó

A. identified and distinguished: xác định và phân biệt

B. challenged and tested: thách thức và thử nghiệm

C. supported and enhanced: hỗ trợ và nâng cao

D. analyzed and compared: phân tích và so sánh

=> characterized = identified and distinguished

Chọn A.

Kiến thức về Tìm thông tin chi tiết trong bài

Dịch: Mong muốn tìm kiếm một công việc có ý nghĩa thường được hình dung là của _______.

    A. Gen X                 B. Gen Y                 C. Gen Z     D. Gen X và Y

Thông tin: Millennials are often associated with a desire for meaningful work and work-life balance. (Thế hệ Millennials thường mong muốn tìm kiếm công việc ý nghĩa và cân bằng giữa công việc và cuộc sống.) => Trong đó, ‘desire’ = ‘wish’, ‘meaningful work’ = ‘purposeful job’.

Chọn B.

Kiến thức về Tìm thông tin chi tiết trong bài

Dịch: Theo đoạn 2, cái nào sau đây KHÔNG được đề cập đến là một lý do khiến Gen Z muốn nhảy việc?

A. Mong muốn có sự linh hoạt và các lựa chọn làm việc từ xa

B. Ảnh hưởng của sự thay đổi chóng mặt trong công nghệ

C. Sở thích mạnh mẽ đối với sự an toàn lâu dài trong công việc

D. Niềm tin vào việc tích lũy kinh nghiệm có giá trị một cách nhanh chóng

Thông tin:Job hopping among Gen Z is driven by several factors. Many young workers prioritize flexibility, seeking positions that offer remote work options (A) and a better work-life balance. They put a premium on experiences rather than longevity, believing that varied job experiences can enhance their skill set and marketability (D). Furthermore, the current economic landscape, shaped by rapid technological advancements (B) and shifting job demands, encourages Gen Z to be more adaptable and willing to explore multiple career paths. (Xu hướng nhảy việc của Gen Z xuất phát từ nhiều yếu tố. Nhiều người lao động trẻ ưu tiên sự linh hoạt, họ tìm kiếm các vị trí cho phép làm việc từ xa để có thể cân bằng giữa công việc và cuộc sống. Họ coi trọng trải nghiệm hơn là sự gắn bó lâu dài, tin rằng kinh nghiệm làm việc đa dạng có thể nâng cao kỹ năng và tăng sức hấp dẫn của họ trên thị trường lao động. Thêm vào đó, bối cảnh kinh tế hiện tại được định hình bởi sự phát triển nhanh chóng của công nghệ và nhu cầu công việc thay đổi liên tục đã khuyến khích Gen Z linh hoạt hơn và sẵn sàng khám phá nhiều con đường sự nghiệp khác nhau.)

Chọn C.

Kiến thức về Tìm ý chính của đoạn

Dịch: Câu nào sau đây là tóm tắt tốt nhất của đoạn 2?

A. Tình hình kinh tế không ổn định đã khiến người lao động Gen Z ít quan tâm hơn đến khả năng thăng tiến nghề nghiệp lâu dài.

B. Xu hướng nhảy việc của Gen Z là hậu quả của việc họ không cam kết với sự phát triển

nghề nghiệp theo kiểu truyền thống.

C. Cách tiếp cận của Gen Y đối với sự cân bằng giữa công việc và cuộc sống đã ảnh hưởng đáng kể đến sở thích nghề nghiệp của Gen Z.

D. Người lao động Gen Z đang xác định lại chiến lược nghề nghiệp bằng cách thay đổi công việc thường xuyên, với các lý do là sự linh hoạt và các cơ hội phát triển kỹ năng.

Phân tích:

- Ngay câu chủ đề của đoạn 2 đã nêu rõ nội dung toàn đoạn: Job hopping among Gen Z is driven by several factors. (Xu hướng nhảy việc của Gen Z xuất phát từ nhiều yếu tố.) => Đoạn 2 tập trung nêu lý do cho xu hướng nhảy việc ở Gen Z.

Chọn D.

Kiến thức về Đại từ thay thế

Dịch: Từ ‘their’ trong đoạn 4 chỉ ______.

    A. Gen X                 B. Thế hệ Millenials                    C. Người lao động trẻ                                D. Gen Z

Thông tin: Millennials who have witnessed economic downturns, often seek stability and benefits from their employers. (Millennials, những người từng chứng kiến những cuộc suy thoái kinh tế, thường tìm kiếm sự ổn định và các phúc lợi từ nhà tuyển dụng.)

Chọn B.

Kiến thức về Tìm thông tin chi tiết trong bài

Dịch: Theo văn bản, câu nào sau đây là ĐÚNG?

A. Xu hướng nhảy việc được tất cả các thế hệ coi là một xu hướng tiêu cực.

B. Gen Z là thế hệ duy nhất coi trọng sự linh hoạt tại nơi làm việc.

C. Thế hệ Millennials có xu hướng hướng đến an toàn công việc mạnh mẽ hơn Gen Z.

D. Gen Z thường muốn thay đổi công việc như một cách để thăng tiến trong sự nghiệp.

Thông tin:

- Gen Z is characterized by a tendency to change jobs frequently, often referred to as ‘job hopping’, which can be seen as a strategy for career advancement. (Gen Z được đặc trưng bởi xu hướng thay đổi công việc thường xuyên, hay chính là ‘nhảy việc’, như một chiến lược để thăng tiến sự nghiệp.) => D đúng.

- Các đáp án còn lại đều là những ý suy ra không đủ cơ sở: không có nhận xét về xu hướng nhảy việc là tích cực hay tiêu cực từ thế hệ nào; chỉ nói rằng Gen Z coi trọng sự linh hoạt nên không thể suy ra các thế hệ khác không coi trọng yếu tố này; xu hướng hướng đến an toàn công việc mạnh mẽ hơn ở thế hệ Millennials cũng không có ý so sánh này.

Chọn D.

Kiến thức về Suy luận từ bài

Dịch: Có thể suy ra điều nào sau đây từ văn bản?

A. Bối cảnh kinh tế đã khuyến khích Gen Z khám phá nhiều con đường sự nghiệp thay vì gắn bó với chỉ một nhà tuyển dụng.

B. Những tiến bộ về công nghệ không ảnh hưởng đến chiến lược nghề nghiệp của Gen Z.

C. Thế hệ Millennials có khả năng thích nghi mạnh hơn so với Gen Z do họ đã phải đối mặt với những thách thức kinh tế.

D. Cách tiếp cận nghề nghiệp của Gen Z được hình thành từ sở thích của họ đối với sự an toàn công việc hơn là tính linh hoạt.

Phân tích:

- ...the current economic landscape, shaped by rapid technological advancements and shifting job demands, encourages Gen Z to be more adaptable and willing to explore multiple career paths. As a result, they are less likely to feel tied to one employer for an extended period. (...bối cảnh kinh tế hiện tại được định hình bởi sự phát triển nhanh chóng của công nghệ và nhu cầu công việc thay đổi liên tục đã khuyến khích Gen Z trở nên linh hoạt hơn và sẵn sàng khám phá nhiều con đường sự nghiệp khác nhau. Do đó, họ ít có khả năng gắn bó với một nhà tuyển dụng trong thời gian dài.) => A đúng, B sai.

- C là một ý so sánh không có cơ sở, D là một ý sai hoàn toàn vì thực tế là ngược lại.

Chọn A.

Vận dụng kiến thức của tác phẩm Bình Ngô đại cáo của Nguyễn Trãi.

Điếu phạt: Điếu là thương xót, phạt là trừng phạt kẻ có tội. Hai chữ điếu phạt được rút gọn từ điếu dân phạt tội tức là thương dân đánh kẻ có tội. Chọn B.

Đồ thị \[\left( C \right)\] có tiệm cận đứng: \[x = 1\]; tiệm cận ngang: \[y = 1\], nên tâm đối xứng của \[\left( C \right)\] là \[I\left( {1\,;\,1} \right)\]. Chọn B.

Ta có \(y' = - \frac{2}{{{{\left( {x - 1} \right)}^2}}}\,,\,\,\forall x \ne 1\).

Vì tiếp tuyến cần tìm song song với đường thẳng \(d:y = - 2x + 7\) nên hệ số góc của tiếp tuyến là \(k = - 2\).

Giả sử \(M\left( {a;b} \right)\) là tiếp điểm. Khi đó:

\(y'\left( a \right) = - 2 \Leftrightarrow - \frac{2}{{{{\left( {a - 1} \right)}^2}\,}} = - 2 \Leftrightarrow \left[ \begin{array}{l}a = 0\\a = 2\end{array} \right. \Rightarrow \left[ \begin{array}{l}M\left( {0; - 1} \right)\\M\left( {2;3} \right)\end{array} \right.\).

+ Phương trình tiếp tuyến tại \(M\left( {0; - 1} \right):y = - 2x - 1\) (thoả mãn)

+ Phương trình tiếp tuyến tại \(M\left( {2;3} \right):y = - 2\left( {x - 2} \right) + 3 = - 2x + 7\) (loại vì trùng d).

Hay có 1 tiếp tuyến thỏa mãn. Chọn B.

Giả sử điểm \(A\left( {1 + a;1 + \frac{2}{a}} \right)\) với \(a > 0\) thuộc nhánh phải của \[\left( C \right)\]\( \Rightarrow B = \left( {1 - a;1 - \frac{2}{a}} \right)\) đối xứng với \[A\] qua tâm đối xứng \[I\left( {1\,;\,1} \right)\]\( \Rightarrow AB = \sqrt {4{a^2} + \frac{{16}}{{{a^2}}}} \ge \sqrt {2 \cdot \sqrt {4{a^2} \cdot \frac{{16}}{{{a^2}}}} } = 4\).

Dấu “=” xảy ra \( \Leftrightarrow a = \sqrt 2 \).

Hay giá trị nhỏ nhất của \(AB\) bằng \(4\) khi \(a = \sqrt 2 \). Chọn D.

Theo bài thơ: Non cao non thấp mây thuộc, Cây cứng cây mềm gió hay. Nước mấy trăm thu còn vậy, Nguyệt bao nhiêu kiếp nhẫn nay ­→ núi non, cây cối, trăng nước đều dễ đoán biết. Riêng chỉ có lòng người trong thế giới này thực khó đoán biết: Bui một lòng người cực hiểm thay. Chọn C.

Cách chọn 5 hộp ngẫu nhiên từ 15 hộp là: \(C_{15}^5 = 3\,003\). Chọn A.

Trường hợp 1: A không được chọn.

- Tổng số hộp từ B và \({\rm{C}}:5 + 4 = 9\).

- Số cách chọn 5 hộp từ B và \({\rm{C}}:C_9^5 = 126\).

Trường hợp 2: B không được chọn.

- Tổng số hộp từ A và \({\rm{C}}:6 + 4 = 10\).

- Số cách chọn 5 hộp từ A và \({\rm{C}}:C_{10}^5 = 252\).

Trường hợp 3: C không được chọn.

- Tổng số hộp từ A và \({\rm{B}}:{\rm{\;}}6 + 5 = 11\).

- Số cách chọn 5 hộp từ A và B: \(C_{11}^5 = 462\).

Vậy xác suất cần tìm là: \(P = \frac{{126 + 252 + 462}}{{3\,003}} \approx 28{\rm{\% }}\). Chọn B.

Phân xưởng A có 6 hộp bánh, tổng số hộp được chọn là 5.

Để phân xưởng A có nhiều hơn 2 hộp bánh được chọn, số hộp từ A phải là 3, 4 hoặc 5.

- Trường hợp 1: A có 3 hộp được chọn.

Số cách chọn 3 hộp từ \({\rm{A}}:C_6^3 = 20\).

Số cách chọn 2 hộp còn lại từ B và \({\rm{C}}:C_9^2 = 36\).

Số cách chọn là: \(20 \cdot 36 = 720\).

- Trường hợp 2: A có 4 hộp được chọn.

Số cách chọn 4 hộp từ \({\rm{A}}:C_6^4 = 15\).

Số cách chọn 1 hộp còn lại từ B và \({\rm{C}}:C_9^1 = 9\).

Số cách chọn là: \(15 \cdot 9 = 135\).

- Trường hợp 3: A có 5 hộp được chọn.

Số cách chọn 3 hộp từ \({\rm{A}}:C_6^5 = 6\).

Số cách chọn là: 6.

Số trường hợp thỏa mãn là: \(720 + 135 + 6 = 861\).

Vậy xác suất cần tìm là \(P = \frac{{861}}{{3003}} \approx 28,7{\rm{\% }}\). Chọn C.

Đoạn văn diễn dịch, câu chủ đề ở cuối đoạn “Bạn không nên để thất bại ngăn mình tiến về phía trước”. Chọn A.

Cỡ mẫu của mẫu số liệu ghép nhóm đã cho là\(n = 40\).Ta có bảng sau:

Số trung bình cộng của mẫu số liệu ghép nhóm là:

\(\overline x = \frac{{44 \cdot 6 + 52 \cdot 12 + 60 \cdot 10 + 68 \cdot 8 + 76 \cdot 4}}{{40}} = 58,4\). Chọn D.

Phương sai của mẫu số liệu ghép nhóm là:

\({s^2} = \frac{1}{{40}}\left[ {6 \cdot {{\left( {44 - 58,4} \right)}^2} + 12 \cdot {{\left( {52 - 58,4} \right)}^2} + 10 \cdot {{\left( {60 - 58,4} \right)}^2}} \right.\)

\(\left. { + 8 \cdot {{\left( {68 - 58,4} \right)}^2} + 4 \cdot {{\left( {76 - 58,4} \right)}^2}} \right] = 93,44\). Chọn A.

Vận dụng kiến thức tác phẩm Qua Đèo Ngang.

Cảnh Đèo Ngang được miêu tả vào khi chiều tà được thể hiện qua câu thơ “Bước tới đèo ngang bóng xế tà”. Chọn C.

Vì \(S.ABCD\) là hình chóp tứ giác đều và \(O\) là tâm của đáy nên \(SO \bot \left( {ABCD} \right)\).

Ta có \(CD\,{\rm{//}}\,\left( {SAB} \right)\) nên \(d\left( {SA,CD} \right) = d\left( {CD,\left( {SAB} \right)} \right) = d\left( {C,\,\left( {SAB} \right)} \right) = 2d\left( {O,\left( {SAB} \right)} \right) = a\sqrt 3 \).

Suy ra \(d\left( {O,\left( {SAB} \right)} \right) = \frac{{a\sqrt 3 }}{2}\). Chọn B.

Vì \(SO \bot \left( {ABCD} \right)\) nên \({V_{S.ABCD}} = \frac{1}{3} \cdot {S_{ABCD}} \cdot SO\).

Ta có \({S_{ABCD}} = AB \cdot AD = 3a \cdot 3a = 9{a^2}\).

Gọi M là trung điểm của đoạn thẳng AB, từ O kẻ \(OK \bot SM\,\,\left( {K \in SM} \right)\). Khi đó \(OK \bot \left( {SAB} \right)\).

Suy ra \(OK = d\left( {O,\left( {SAB} \right)} \right) = \frac{{a\sqrt 3 }}{2}\).

Ta có \(OM = \frac{1}{2}AD = \frac{1}{2} \cdot 3a = \frac{{3a}}{2}\).

Tam giác SOM vuông tại O nên \(\frac{1}{{O{K^2}}} = \frac{1}{{S{O^2}}} + \frac{1}{{O{M^2}}}\).

Suy ra \(SO = \sqrt {\frac{1}{{\frac{1}{{O{K^2}}} - \frac{1}{{O{M^2}}}}}} = \sqrt {\frac{1}{{\frac{1}{{{{\left( {\frac{{a\sqrt 3 }}{2}} \right)}^2}}} - \frac{1}{{{{\left( {\frac{3}{2}a} \right)}^2}}}}}} = \sqrt {\frac{9}{8}{a^2}} = \frac{{3\sqrt 2 a}}{4}\).

Vậy \({V_{S.ABCD}} = \frac{1}{3} \cdot 9{a^2} \cdot \frac{{3\sqrt 2 a}}{4} = \frac{{9{a^3}\sqrt 2 }}{4}\). Chọn C.

Ta có \(OA = \frac{{AC}}{2} = \frac{{3a\sqrt 2 }}{2}\).

Xét tam giác vuông SOA ta có \(S{O^2} + {\rm{\;}}O{A^2} = S{A^2}\). Suy ra \(SA = \frac{{3a\sqrt {10} }}{4}\).

Tam giác vuông SMA nên \(\cos \widehat {SAM} = \frac{{AM}}{{SA}} = \frac{{\frac{{3a}}{2}}}{{\frac{{3a\sqrt {10} }}{4}}} = \frac{{\sqrt {10} }}{5} \Rightarrow \widehat {SAM} \approx 50^\circ 46'\).

Do \(CD\,{\rm{//}}\,AB\) nên \(\left( {SA,\,CD} \right) = \left( {SA,\,AB} \right) = \widehat {SAB} = \widehat {SAM}\). Chọn D.

Vận dụng kiến thức về quan hệ từ.

Cặp quan hệ từ càng – càng trong câu thể hiện mối quan hệ tăng tiến. Mạch cảm xúc của tác giả ngày càng dâng trào sâu sắc hơn khi thấy ảnh Bác Hồ. Chọn D.

Ta có \(\left( {\rm{P}} \right):x + y - z = 1 \Leftrightarrow x + y - z - 1 = 0\).

Khi đó, \(d\left( {A,\left( P \right)} \right) = \frac{{\left| {1 \cdot 1 + 1 \cdot 3 - 1 \cdot \left( { - 2} \right) - 1} \right|}}{{\sqrt {{1^2} + {1^2} + {{\left( { - 1} \right)}^2}} }} = \frac{{5\sqrt 3 }}{3}\). Chọn C.

Vì mặt phẳng đi qua A và vuông góc với \(\left( {\rm{P}} \right)\) và \(\left( {\rm{Q}} \right)\) nên vectơ pháp tuyến của mặt phẳng này là tích có hướng của hai vectơ pháp tuyến của hai mặt phẳng \(\left( {\rm{P}} \right)\) và \(\left( {\rm{Q}} \right)\).

Một vectơ pháp tuyến của mặt phẳng \(\left( {\rm{P}} \right):{\vec n_P} = \left( {1;1; - 1} \right)\); một vectơ pháp tuyến của mặt phẳng\(\left( {\rm{Q}} \right):{\rm{\;}}{\vec n_Q} = \left( {2; - 1;1} \right)\)\( \Rightarrow \left[ {{{\vec n}_P},{{\vec n}_Q}} \right] = \left( {0; - 3; - 3} \right)\).

Vậy phương trình mặt phẳng cần tìm là: \(0\left( {x - 1} \right) - 3\left( {y - 3} \right) - 3\left( {z + 2} \right) = 0\)\( \Leftrightarrow y + z - 1 = 0\).

Chọn B.

Vì đường thẳng d song song với 2 mặt phẳng \(\left( {\rm{P}} \right)\) và \(\left( {\rm{Q}} \right)\). Vậy vectơ chỉ phương của đường thẳng d là tích có hướng của hai vectơ pháp tuyến của hai mặt phẳng \(\left( {\rm{P}} \right)\) và \(\left( {\rm{Q}} \right)\).

\( \Rightarrow {\vec u_d} = \left[ {{{\vec n}_P},{{\vec n}_Q}} \right] = \left( {0; - 3; - 3} \right)\).

Khi đó, phương trình đường thẳng d đi qua điểm A và có vectơ chỉ phương \({\vec u_d}\) là: \(\left\{ {\begin{array}{*{20}{c}}{x = 1\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,\,}\\{y = 3 - 3t\,\,\,\,}\\{z = - 2 - 3t.}\end{array}} \right.\)

Ta thay lần lượt 4 điểm đề bài cho thì thấy điểm \(P\left( {1;5;0} \right)\) thỏa mãn.Chọn C.

Vận dụng kiến thức về trạng ngữ.

- Trạng ngữ là thành phần phụ của câu, bổ sung ý nghĩa cho nòng cốt câu.

- Trên những nương cao: là trạng ngữ chỉ nơi chốn.

→ Chọn A.

Nếu đoạn đường giữa O và R bị nghẽn do đá lở thì để đi từ U đến M, ta phải đi theo thứ tự sau: U → R → T → P → N → M.

Như vậy trừ U và M, người đó phải đi qua 4 thành phố là R, T, P, N. Chọn C.

Từ R đến M người đi xe đạp có thể đi như sau: R → T → P → N → M.

Từ P đến M người đi xe đạp có thể đi như sau: P → N → M.

Từ P đến S người đi xe đạp có thể đi như sau: P → S.

Còn từ N đến S bắt buộc phải đi như sau: N → M → O → R → T → P → S, do đó phải đi từ Mtới O.Chọn B.

Ý A, B sai do vẫn có thể đi từ Pđến M như sau: P → N → M.

Ý C sai do vẫn có thể đi từ P đến S (vì có đường hai chiều giữa P và S). Chọn D.

Giả sử X là M, Y là P, để đi được từ X đến Y, tức là đi từ M đến P.

TH1: Nếu đi từ M đến O, từ O không còn con đường nào để đi nữa, nên cần phải xây tạm từ O một con đường 1 chiều, tuy nhiên các đáp án không có con đường nào từ O. Nên loại.

TH2: Nếu đi từ M đến N, từ N không còn con đường nào khác để đi. Nên loại.

Không còn con đường nào khác đi từ M, do đó để đến được P bắt buộc phải xây tạm con đường một chiều từ M, do đó chỉ có đáp án A thỏa mãn.

Khi đó ta đi từ M đến P như sau: M → U → R → T → P. Chọn A.

Căn cứ bài Thêm trạng ngữ cho câu.

- Bằng các từ ngữ sinh động: Trạng ngữ chỉ phương tiện. Chọn C.

+ Xét đáp án A: F, I, G, K, J, M. Ta thấy công ty J được xếp ngay dưới công ty M, mâu thuẫn với (3) nên loại.

+ Xét đáp án B: G, I, M, K, F, J. Ta thấy công ty G xếp dưới công ty F, mâu thuẫn với (1) nên loại.

+ Xét đáp án C: J, F, G, K, I, M. Ta thấy thỏa mãn đề bài.

+ Xét đáp án D: J, M, I, K, F, G. Ta thấy công ty Jđược xếp ngay dưới công ty M, mâu thuẫn với (3) nên loại. Chọn C.

+ Xét đáp án A: F ở tầng 3

Vì theo (1), F cần được xếp dưới G nên G được xếp ở tầng 5 hoặc 6.

Vì theo (2), I hoặc được xếp ở tầng ngay trên M hoặc ở tầng ngay dưới M nên I phải ở vị trí tầng 1.

Công ty J được xếp ở vị trí tầng 5 hoặc tầng 6.

Vậy đáp án A thỏa mãn.

+ Xét đáp án B: F ở tầng 5

Khi đó ta có vị trí các công ty có thể như sau:

Vì theo (1), Fcần được xếp dưới G nên G được xếp ở tầng 6.

Nên ba công ty I, M, J được sắp xếp ở các tầng 1, 2, 3.

Vì theo (2), “I hoặc được xếp ở tầng ngay trên M hoặc ở tầng ngay dưới M” và “J không được xếp ở tầng ngay trên M hoặc ngay dưới M” nên thứ tự ba công ty này là M, I, J.

Thứ tự 6 công ty là M, I, J, K, F, G. Đáp án B không thỏa mãn. Chọn B.

Nếu Jở tầng 3, ta có các vị trí như sau:

Nhận thấy, I và M luôn được xếp ở hai tầng liên tiếp.

TH1: I, M được xếp ở tầng 1,2.

Vì “Jkhông được xếp ở tầng ngay trên M hoặc ngay dưới M” nên I ở tầng 2 và M ở tầng 1.

Còn lại, F, G được xếp ở tầng 5,6.

Mà theo (1), F cần được xếp dưới G nên F ở tầng 5, G ở tầng 6. Đáp án A đúng.

TH2: I, M được xếp ở tầng 5,6. Suy ra F, G được xếp ở tầng 1,2.

Mà F cần được xếp dưới G nên F ở tầng 1, G ở tầng 2. Đáp án A đúng. Chọn A.

+ Xét đáp án A, ta có các TH xảy ra như sau:

Do đó đáp án A có thể xảy ra.

+ Xét đáp án B, ta có các TH xảy ra như sau:

Do đó đáp án B có thể xảy ra.

+ Xét đáp án C:

Ta có Ivà M luôn ở 2 tầng kề nhau nên G, I, M luôn được sắp xếp ở 3 tầng liên tiếp với I được sắp xếp ở giữa hai tầng còn lại. Ba công ty này được sắp xếp ở các tầng 1, 2, 3.

Lại có: Fcần được xếp dưới G nên không thể xảy ra trường hợp này.

Đáp án C không xảy ra. Chọn C.

Căn cứ bài Chữa lỗi về câu.

- Câu văn mắc lỗi sai logic.

- Sửa lại: Trong bóng đá nói riêng và thể thao nói chung, Minh đều đạt được những thành tích xuất sắc.

→ Chọn D.

Sản lượng gỗ khai thác năm 2010: 1.195,9 nghìn m³

Sản lượng gỗ khai thác năm 2021: 4.747,1 nghìn m³

Số lần tăng = 4747,1 / 1195,9≈ 4 (lần)

Chọn D.

Tốc độ tăng trưởng của diện tích rừng tự nhiên năm 2021:

(2 201,5 / 2 127,3) × 100 ≈ 103,5%

Tốc độ tăng trưởng của diện tích rừng tự nhiên năm 2021 so với năm 2010 tăng:

103,5 – 100 = 3,5%

Chọn A.

Chọn C.

Tỷ trọng diện tích rừng tự nhiên năm 2021: (2 201,5 / 3 131,1) × 100 ≈ 70,3%

Tỷ trọng diện tích rừng tự nhiên năm 2021: (2 127,3 / 2 807,2) × 100 ≈ 75,8%

Mức giảm: 75,8 – 70,3 = 5,5%

Chọn B.

Căn cứ vào tác phẩm Người lái đò Sông Đà.

 “Đòi nợ xuýt” nghĩa là đòi người không mắc nợ mình một cách vô lí. Cụm từ nhằm nhấn mạnh sự hung bạo đến ngang ngược của con sông Đà. Chọn A.

Vật dụng bằng sắt được mạ kẽm khi bị xước đến lớp sắt bên trong thì bị gỉ chậm nhất trong không khí ẩm vì kẽm có tính khử mạnh hơn sắt nên sẽ bị oxi hóa trước (bị ăn mòn trước).

Chọn B.

Bạc là kim loại hoạt động yếu. Chọn A.

* Đổi t = 2h40p50s = 2.3600 + 40.60 + 50 = 9650 (s).

Tại cathode: \[C{u^{2 + }} + {\rm{ }}2e{\rm{ }} \to {\rm{ }}Cu.\]

Toàn bộ lượng đồng sinh ra ở cathode sẽ bám vào toàn bộ bề mặt tấm sắt.

Áp dụng định luật Faraday ta có: \[{m_{Cu}} = \frac{{A.I.t}}{{n.F}} = \frac{{64.10.9650}}{{2.96500}} = 32(g)\]

* Gọi d là bề dày của lớp mạ đồng bám trên bề mặt tấm sắt (đơn vị của d là cm).

- Thể tích lớp đồng bám trên tấm sắt là: \[V = {\rm{ }}S.d = 200d{\rm{ }}\left( {c{m^3}} \right).\]

- Khối lượng đồng bám trên tấm sắt là: \[{m_{Cu}} = V.D = 200.d.8,96 = 32\left( g \right).\]

Vậy bề dày của lớp mạ đồng bám trên bề mặt tấm sắt là:

\[d = \frac{{32}}{{8,96.200}} = 0,018(cm) = 0,18(mm).\]

Chọn A.

Căn cứ bài Ẩn dụ.

- Câu thơ sử dụng biện pháp ẩn dụ.

- “Hoa” ẩn dụ cho Thúy Kiều; “lá, cây” ẩn dụ cho gia đình Kiều.

→ Chọn B.

Chọn A

Phản ứng hạt nhân \(_{53}^{131}{\rm{I}} \to _{54}^{131}{\rm{Xe}} + _{ - 1}^0{\rm{e}} + _0^0\widetilde {\rm{v}}\)

\({H_0} = \lambda {N_0} = \frac{{\ln 2}}{T}.\frac{m}{A}.{N_A} = \frac{{\ln 2}}{{8,02.86400}}.\frac{{{{25.10}^{ - 3}}}}{{131}}.6,{02.10^{23}} = 1,15 \cdot {10^{14}}\;{\rm{Bq}}.\)

Chọn C

\(H = {H_0}{.2^{ - \frac{t}{T}}} = 1,{15.10^{14}}{.2^{ - \frac{7}{{8,02}}}} = 6,28 \cdot {10^{13}}\;{\rm{Bq}}.\)

Chọn B

Số hạt \({\beta ^ - }\) phát ra từ liều thuốc trong 7,00 ngày bằng với số hạt nhân mất đi.

\(\Delta N = {N_0}(1 - {2^{ - \frac{t}{T}}}) = \frac{{{{25.10}^{ - 3}}}}{{131}}.6,{02.10^{23}}.(1 - {2^{ - \frac{7}{{8,02}}}}) = 5,21 \cdot {10^{19}}\) electron.

Căn cứ vào bài chữa lỗi dùng từ.

- Các câu mắc lỗi: III và IV

+ Câu III. Sai chính tả: chùm.

Sửa lại: Bóng tre trùm lên âu yếm làng, bản, xóm, thôn.

+ Câu IV. Câu thiếu vị ngữ.

Sửa lại: Bạn Lan, người học giỏi nhất lớp 9A là bạn thân của tôi.

→ Chọn D.

Muỗi đẻ trứng dưới nước và trứng cần có đủ nước để nở thành ấu trùng nên nước là điều cần thiết để duy trì quần thể muỗi. Chọn B.

Nhìn vào biểu đồ ta thấy khi lượng mưa tăng thì tỉ lệ các ca mắc mới bệnh sốt vàng cũng tăng, nguyên nhân là do tác nhân truyền bệnh từ khỉ sang người là muỗimà muỗi lại sinh sôi ở điều kiện ẩm ướt, mùa mưa là yếu tố thuận lợi cho sự phát triển của muỗi.Chọn B.

Các phương pháp nhằm xác định bệnh do virus:

- Xét nghiệm huyết thanh học: phát hiện kháng thể đặc hiệu với virus gây bệnh.

- Xét nghiệm PCR: nhằm phát hiện vật chất di truyền của virus. 

- Nuôi cấy và phân lập virus.

Chọn B.

Trường hợp D (Tin nhắn trò chuyện trong một nhóm bạn) nên sử dụng ngôn ngữ thân mật. Chọn D.

Số dân thành thị của nước ta năm 2021 = 98,5 × 37,1100 ≈ 37 triệu người.

Chọn B.

Cách tính tỉ lệ giới tính nam =(Tổng số dân nam / Tổng số dân) × 100%.

Chọn A.

Công thức tính tuổi thọ trung bình năm 2030 = 74,5 + (0,2 × 6) = 74,5 + 1,2 = 75,7.

 Chọn C.

Hành động thể hiện việc tôn trọng quyền sở hữu trí tuệ trong môi trường học đường là: Thảo luận về các tác phẩm văn học và nghệ thuật với bản quyền. Chọn B.

Đêm 22, rạng ngày 23-9-1945, quân Pháp đánh úp trụ sở Uỷ ban nhân dân Nam Bộ và cơ quan tự vệ thành phố Sài Gòn, mở đầu cuộc chiến tranh xâm lược Việt Nam lần thứ hai. Chọn C.

Trung ương Đảng, Chính phủ và Chủ tịch Hồ Chí Minh đã tán thành, kêu gọi nhân dân cả nước ủng hộ cuộc kháng chiến của nhân dân Nam Bộ. Hàng vạn thanh niên gia nhập quân đội, sung vào các đoàn quân "Nam tiến" cùng với nhân dân Nam Bộ và Nam Trung Bộ chiến đấu. Chọn D.

Cuộc chiến đấu ở Nam Bộ đã giáng đòn đầu tiên vào âm mưu “đánh nhanh, thắng nhanh" của thực dân Pháp, tạo điều kiện để nhân dân Nam Bộ và cả nước chuẩn bị lực lượng cho cuộc kháng chiến lâu dài.” Chọn A.

Chi tiết không gợi tả điều kiện khắc nghiệt của thời tiết trong đoạn thơ là “bếp đỏ cơm trưa”. Chọn D.

- Khi doanh nghiệp thực hiện CSR một cách thực chất, nó không chỉ giúp cộng đồng mà còn nâng cao uy tín, giữ chân khách hàng và tăng hiệu suất tài chính dài hạn.

- CSR thực chất bao gồm đầu tư vào môi trường làm việc, sử dụng nguyên liệu thân thiện môi trường, hỗ trợ cộng đồng địa phương...

❌Các đáp án sai:

A. Sai, vì chỉ đầu tư vào quảng bá không tạo ra giá trị thực tế, dễ bị coi là "greenwashing".

C. Sai, vì thực hiện CSR chỉ khi bị áp lực từ cổ đông hoặc pháp luật là cách tiếp cận thụ động, không bền vững.

D. Sai, vì giới hạn CSR ở các hoạt động quyên góp làm giảm tính hiệu quả của CSR.

Chọn B

- CSR "bề nổi" là khi doanh nghiệp chỉ làm CSR để quảng bá thương hiệu mà không có hành động thực chất.

- Nếu bị phát hiện "greenwashing", doanh nghiệp sẽ mất lòng tin của khách hàng và bị giám sát chặt chẽ hơn.

❌ Các đáp án sai:

A. Sai, vì CSR "bề nổi" không giúp tăng niềm tin khách hàng mà ngược lại làm giảm uy tín.

B. Sai, vì CSR "bề nổi" không giúp doanh nghiệp tránh được sự giám sát mà còn bị kiểm soát nhiều hơn.

D. Sai, vì thực hiện CSR không thực chất không giúp giảm rủi ro pháp lý, thậm chí còn gây hậu quả tiêu cực.

Chọn C

Doanh nghiệp thực hiện CSR thực chất có thể tạo lòng tin với khách hàng, từ đó tăng tỷ lệ giữ chân khách hàng.

CSR thực chất cũng giúp doanh nghiệp giảm rủi ro bị kiện tụng hoặc bị chỉ trích từ cộng đồng.

❌  Các đáp án sai:

B. Sai, vì tập trung vào lợi nhuận ngắn hạn không giúp giảm chi phí sản xuất bền vững.

C. Sai, vì không có doanh nghiệp nào được miễn trừ khỏi các quy định pháp lý chỉ nhờ thực hiện CSR.

D. Sai, vì CSR không chỉ giới hạn trong một số ngành mà có thể áp dụng rộng rãi.

Chọn A

Đoạn thơ diễn tả tình quân dân ấm áp giữa những người vệ quốc quân với nhân dân.Chọn D.

Ta có \(\overrightarrow {AB} = \left( { - 3\,;\,\,4} \right) \Rightarrow AB = 5\).

Bán kính đường tròn \(\left( {{C_1}} \right)\) là \({R_1} = AB = 5\).

Vậy phương trình đường tròn \(\left( {{C_1}} \right):\,{\left( {x - 1} \right)^2} + {\left( {y + 2} \right)^2} = 25\). Chọn A.