24 câu Trắc nghiệm Lịch sử 10 Bài 1 có đúng sai, trả lời ngắn (mới nhất)

Nhận định

Giải thích

a)

Đúng

Nhận định này trích xuất trực tiếp thông tin cốt lõi từ đoạn thông tin. Sự kiện Mỹ ném bom là những gì đã thực sự diễn ra trong quá khứ, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan của con người, do đó nó mang tính khách quan và là hiện thực lịch sử.

b)

Đúng

Nhận định này yêu cầu học sinh hiểu được khái niệm "Lịch sử được con người nhận thức". Những đánh giá "làm chiến tranh chấm dứt sớm" hay "là tội ác chiến tranh" đều là những cách nhìn nhận, giải thích, đánh giá của con người về sự kiện đã qua. Nó mang đậm tính chủ quan của người nhận thức.

c)

Sai

Nhận định này là một "câu bẫy" quen thuộc để kiểm tra mức độ hiểu sâu của học sinh. Hiện thực lịch sử (sự kiện Mỹ ném bom) là khách quan và không bao giờ thay đổi. Việc tồn tại các luồng ý kiến trái chiều chỉ chứng tỏ nhận thức lịch sử của con người là đa dạng, phong phú và có thể thay đổi, chứ không thể làm thay đổi được hiện thực đã xảy ra.

d)

Đúng

Nhận định này yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức lý thuyết về hiện thực/nhận thức lịch sử vào phương pháp luận học tập (thực hành bộ môn). Đứng trước một sự kiện có nhiều tranh cãi, người học/nhà nghiên cứu phải biết tách bạch đâu là "fact" (sự thật khách quan) và đâu là "opinion" (quan điểm chủ quan), từ đó thu thập thêm sử liệu để có đánh giá tiệm cận nhất với sự thật.

Nhận định

Giải thích

a)

Đúng

Sự kiện ngày 2/9/1945 đã diễn ra trong quá khứ, là những gì đã thực sự xảy ra, tồn tại khách quan và độc lập với ý thức của con người.

b)

Đúng

Những đánh giá về nguyên nhân (do kết hợp chủ quan/khách quan hay do "ăn may") không phải là bản thân sự kiện, mà là cách con người thế hệ sau (hoặc người quan sát) suy nghĩ, diễn giải và trình bày về sự kiện đó, nên nó thuộc phạm trù "lịch sử được con người nhận thức".

c)

Sai

Hiện thực lịch sử là cố định, duy nhất và không thể thay đổi. Quan điểm "ăn may" là một nhận thức lịch sử sai lệch, phiến diện và có ý đồ xuyên tạc. Một nhận thức lịch sử dù có tồn tại bao lâu hay được ai nói ra thì cũng không bao giờ có thể làm thay đổi được hiện thực khách quan đã diễn ra trong quá khứ.

d)

Đúng

Nhận định này hướng đến năng lực vận dụng và thái độ học tập của học sinh. Từ lý thuyết bài học, học sinh nhận ra rằng không phải mọi "lịch sử được nhận thức" đều đúng (ví dụ ý kiến thứ 2 là sai). Do đó, thái độ và phương pháp đúng đắn là phải dùng sử liệu (những bằng chứng về sự chuẩn bị suốt 15 năm của Đảng, tinh thần quật khởi của nhân dân...) để phục dựng lại quá khứ, tiệm cận chân lý và phản bác lại các quan điểm xuyên tạc.

Nhận định

Giải thích

a)

Đúng

Nhận định này chắt lọc chi tiết cốt lõi mang tính sự kiện (thời gian: 27-4-1521, địa điểm: Xê-bu, nhân vật: La-pu-la-pu và Ma-gien-lăng, kết quả: Ma-gien-lăng chết). Đây là những sự thật khách quan đã xảy ra trong quá khứ, không thể chối cãi, nên nó là hiện thực lịch sử.

b)

Đúng

Cùng một sự kiện (hiện thực), nhưng tấm bia thứ nhất nhìn nhận dưới góc độ đấu tranh bảo vệ độc lập dân tộc (tôn vinh La-pu-la-pu là anh hùng), còn tấm bia thứ hai nhìn nhận dưới góc độ những cuộc phát kiến địa lý (tôn vinh chuyến đi vòng quanh thế giới). Cả hai đều là cách con người nhận thức và ghi chép lại lịch sử.

c)

Sai

Hiện thực lịch sử mang tính khách quan và duy nhất, không bao giờ bị thay đổi. Điều bị thay đổi, khác biệt giữa hai tấm bia là nhận thức lịch sử của con người (do sự khác biệt về góc nhìn, lập trường, bối cảnh văn hóa).

d)

Đúng

Từ ví dụ cụ thể, học sinh rút ra được bài học về phương pháp nghiên cứu lịch sử. Không thể vội vàng phán xét tấm bia nào đúng, tấm bia nào sai, mà phải hiểu rằng mỗi bia phục vụ một cách tiếp cận khác nhau. Tư duy đa chiều giúp người học không rơi vào định kiến, phiến diện khi đánh giá các nhân vật và sự kiện lịch sử phức tạp.

Nhận định

Giải thích

a)

Đúng

Nhận định này được trích xuất trực tiếp từ ý đầu tiên của đoạn tư liệu: "Vì sử chủ yếu là để ghi chép sự việc. Có chính trị của một đời tất phải có sử một đời" . Việc ghi chép này tương ứng với nhiệm vụ nhận thức của Sử học.

b)

Sai

Đây là một câu bẫy. Ngay câu mở đầu đoạn trích đã khẳng định "sử chủ yếu là để ghi chép sự việc", tức là sử gia Phạm Công Trứ vẫn đặt nền tảng trên chức năng khoa học (tôn trọng sự thật, ghi chép lại hiện thực khách quan). Việc "ca ngợi" hay "lên án" (chức năng giáo dục) được xây dựng trên cơ sở những sự việc đã được ghi chép đó, chứ không phải là bỏ qua chức năng khoa học. Hai chức năng này luôn đồng hành cùng nhau.

c)

Đúng

Học sinh cần kết nối tư liệu với kiến thức lý thuyết đã học. Việc "bắt chước" cái thiện, "tự răn" (tự răn đe, sửa mình) trước cái ác chính là quá trình giáo dục đạo đức, nhân cách con người. Đây là minh chứng tiêu biểu cho chức năng xã hội và nhiệm vụ giáo dục của khoa học lịch sử.

d)

Đúng

Nhận định này yêu cầu học sinh vận dụng ý nghĩa của tư liệu để rút ra bài học thực tiễn cho bản thân. Giống như mục đích "làm quốc sử" ngày xưa, việc "học lịch sử" ngày nay cũng hướng tới mục tiêu cao cả là dùng lăng kính quá khứ để soi chiếu hiện tại, học tập gương sáng, tránh những vết xe đổ để hoàn thiện bản thân và xây dựng xã hội ("quan hệ đến việc chính trị không phải là không nhiều").