Đáp án: C. Chủ động, nhiệt tình góp sức vào các hoạt động chung vì lợi ích cộng đồng.

Giải thích: Sự "tích cực" đòi hỏi tính tự giác, chủ động và nhiệt tình, cống hiến năng lực cá nhân vì cái chung; khác hoàn toàn với việc đi theo phong trào thụ động (A), đi cho vui (B) hay tham gia mang tính thực dụng hội nhóm (D).

Đáp án: B. Góp phần xây dựng cộng đồng đoàn kết, phát triển.

Giải thích: Đề bài hỏi ý nghĩa cho cộng đồng. Các phương án A, C, D đều là ý nghĩa, lợi ích mang tính cá nhân đối với người tham gia (nâng cao kinh nghiệm, có bạn, được quý trọng). Phương án B thể hiện giá trị to lớn đối với sự phát triển chung của cả xã hội.

Đáp án:  D. Chủ động phân loại rác và vận động bạn bè cùng làm.                                                                        Giải thích: Việc chủ động làm việc khoa học (phân loại rác) kết hợp với tinh thần lan tỏa (vận động bạn bè) thể hiện rõ ràng nhất ý thức tự giác cao độ và tính tích cực vượt trội so với việc làm đối phó (A, C) hay lười biếng (B).

Đáp án: A. Rèn luyện sự tự tin, kĩ năng làm việc nhóm, tinh thần trách nhiệm.

Giải thích: Hoạt động mang tính tập thể giúp học sinh trau dồi các kỹ năng mềm thiết thực trong cuộc sống và nâng cao ý thức trách nhiệm của một công dân nhỏ tuổi. Hoạt động này phi lợi nhuận, không hướng tới điểm số (B) hay thành tích thể thao (C).

Đáp án: B. Hoạt động cộng đồng giúp hình thành nhân cách, gắn kết với cộng đồng.

Giải thích: Đây là môi trường thực tiễn giúp học sinh học cách yêu thương, sẻ chia, rèn luyện đạo đức để hình thành một nhân cách tốt đẹp. Tham gia vì sợ bị trách phạt (C) hay vụ lợi điểm thi đua (D) là sai lệch bản chất giáo dục.

Chọn B Hiến máu nhân đạo, tăng cường lưu trữ máu để cứu sống bệnh nhân.

Giải thích: "Giọt hồng" là hình ảnh hoán dụ của những giọt máu đào. Đây là phong trào hiến máu nhân đạo cứu người, mang tính nhân văn sâu sắc, phi thương mại.

Đáp án:  C. Khoan dung.

Giải thích: Tôn trọng cá tính riêng, lắng nghe đa chiều và loại bỏ các định kiến hẹp hòi đối với người xung quanh là biểu hiện cốt lõi của lòng khoan dung.

Đáp án: B. Khi hành vi của người khác gây tổn hại lớn đến xã hội mà không nhận ra lỗi lầm.

Giải thích: Khoan dung không phải là nhu nhược, dung túng. Nếu hành vi gây hại nghiêm trọng cho xã hội mà người vi phạm không ăn hận, hối lỗi thì cần phải áp dụng các biện pháp giáo dục, xử lý nghiêm khắc của pháp luật chứ không thể bỏ qua bừa bãi.

Đáp án:  D. Phù hợp với sức khỏe, năng lực và thời gian của bản thân.                                                             

Giải thích: Khi làm việc công ích, học sinh cần biết tự đánh giá bản thân để lựa chọn hoạt động vừa tầm, giúp đóng góp đạt hiệu quả tốt nhất và không làm ảnh hưởng tiêu cực tới thể trạng hay quỹ thời gian học tập chính khóa.

a) Đúng. Việc xả thân cứu người trong tình huống nguy cấp bất chấp nguy hiểm bủa vây thể hiện lý tưởng sống cống hiến, đặt sự an toàn của người khác lên trên hết.

b) Đúng. Mệnh đề phản ánh hoàn toàn chính xác sự thật khách quan diễn ra trong ngữ liệu.

c) Đúng. Lý tưởng sống không xa vời; việc học tập chăm chỉ, tự rèn luyện kỹ năng và giúp đỡ mọi người hàng ngày chính là cách hiện thực hóa lý tưởng.

d) Sai. Mỗi người có một năng lực, vị trí khác nhau. Học sinh không bắt buộc phải làm việc phi thường "anh hùng" mới là có lý tưởng. Làm tốt bổn phận học sinh phù hợp lứa tuổi đã là có lý tưởng sống tốt đẹp.

a) Đúng. Sự thành công vang dội toàn cầu của Nick chứng minh lý tưởng sống đúng đắn sẽ tiếp thêm sức mạnh tinh thần mãnh liệt giúp con người vượt lên trên mọi khiếm khuyết thể xác.

b) Sai. Ý chí, ước mơ và lý tưởng sống không phân biệt thể trạng lành lặn hay khuyết tật. Câu chuyện của Nick đã trực tiếp chứng minh nhận định này là sai.

c) Sai. Sống có lý tưởng không đồng nghĩa với việc bắt buộc phải trở thành người nổi tiếng. Làm một công dân tốt, sống có ích cho gia đình và xã hội là đủ.

d) Đúng. Tấm gương của anh nhắc nhở học sinh phải biết trân trọng những điều kiện thuận lợi mình đang có, không nản chí trước khó khăn để nỗ lực vươn lên.

a) Đúng. Ngữ liệu ghi rõ Mai "sơ ý" xóa mất file, chứng tỏ hành vi mang tính vô tình, sơ xuất kỹ thuật chứ không phải hành vi cố tình phá hoại.

b) Đúng. Lan kiềm chế cơn giận, lắng nghe lời xin lỗi chân thành để tha thứ. Sự bao dung này giúp giữ vững tình bạn, giải tỏa áp lực giúp cả nhóm hoàn thành xuất sắc bài thuyết trình.

c) Đúng. Tha thứ để tạo cơ hội sửa sai và giữ hòa khí, nhưng nhắc nhở nhẹ nhàng là cần thiết để bạn rút kinh nghiệm sâu sắc, làm việc cẩn thận hơn lần sau.

d) Sai. Nhận định này mang tính cố chấp, cực đoan. Nếu bạn bè vô tình mắc lỗi mà không thể tha thứ thì các mối quan hệ xã hội sẽ rất dễ đổ vỡ và rạn nứt.

a) Sai. Việc Nam tức giận lúc đầu là phản ứng tâm lý hoàn toàn tự nhiên vì quyển vở chuẩn bị nộp cho thầy giáo bị làm hỏng. Khoan dung không có nghĩa là biến con người thành một cỗ máy vô cảm "không được tức giận", mà là khả năng kiềm chế cơn giận, bình tĩnh lại để thấu hiểu và tha thứ sau đó.

b) Sai. Khoan dung là rộng lòng tha thứ nhưng không đồng nghĩa với việc "bỏ qua mọi lỗi lầm" một cách vô điều kiện. Nếu lỗi lầm mang tính cố ý phá hoại nghiêm trọng thì cần phải giáo dục, nhắc nhở hoặc xử lý nghiêm khắc, chứ không được dung túng, bao che bừa bãi.

c) Đúng. Đây là một cách ứng xử rất nhân văn, tích cực và có tính giáo dục cao. Việc chép lại bài giúp giải quyết hậu quả trước mắt, còn việc trò chuyện nhẹ nhàng sẽ giúp em gái 5 tuổi nhận thức được hành vi của mình là sai để không tái phạm lần sau.

d) Đúng. Khoan dung là một phẩm chất đạo đức phổ quát, cần được áp dụng rộng rãi với mọi người xung quanh (bạn bè, thầy cô, cha mẹ..) trong cuộc sống hàng ngày khi họ vô ý mắc lỗi nhỏ, giúp hóa giải mâu thuẫn và giữ gìn các mối quan hệ xã hội tốt đẹp.