Đề thi tham khảo ĐGNL Đại học Sư phạm TP.Hồ Chí Minh môn Ngữ văn có đáp án - Đề số 3
22 câu hỏi
Sự khó khăn của việc học tiếng mẹ đẻ.
Tác động của việc học một ngôn ngữ mới đến các ngôn ngữ đã biết.
Tiếng mẹ đẻ được sử dụng thành thạo hơn nếu học một ngôn ngữ mới.
Tác động của tiếng mẹ đẻ đối với việc học một ngôn ngữ mới.
- Julie Sedivy viết: “Một tâm trí đơn lẻ không thể tiếp nhận một ngôn ngữ mới mà không có tác động nào đến các ngôn ngữ khác đã biết trước đó”. Hình ảnh gia đình đón thêm một đứa trẻ mới được dùng để so sánh với việc não bộ tiếp nhận thêm một ngôn ngữ mới, khiến các ngôn ngữ đã có cũng chịu ảnh hưởng.
- Các đáp án khác:
A: không nói về việc học tiếng mẹ đẻ.
C: trái với nội dung văn bản.
D: ngược chiều ý so sánh.
=> Chọn B.
Để mô tả sự thiếu hiểu biết của người nhập cư.
Để chỉ ra khó khăn của người nhập cư trong việc dạy tiếng mẹ đẻ cho con cái.
Để thể hiện sự phê phán đối với người di cư.
Để nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học ngôn ngữ mới.
- Thành ngữ “Thằng mù lại dắt thằng mù” được dùng như một hình ảnh ẩn dụ. Tác giả muốn nói rằng nhiều cha mẹ nhập cư thế hệ thứ hai muốn dạy tiếng mẹ đẻ cho con nhưng chính bản thân họ cũng không còn thành thạo tiếng mẹ đẻ. Không nhằm phê phán hay chê trách người nhập cư.
=> Chọn B.
Mức độ thông minh của người học.
Động lực cá nhân của người học.
Sự phổ biến của ngôn ngữ đó trên thế giới.
Tuổi tác và mức độ sử dụng ngôn ngữ.
- Văn bản khẳng định: “Theo Schmid, tuổi tác là yếu tố quan trọng...”. Đồng thời, việc ngừng sử dụng ngôn ngữ làm khả năng quên ngôn ngữ tăng lên. → Khả năng duy trì ngôn ngữ phụ thuộc vào tuổi tác và mức độ sử dụng ngôn ngữ.
=> Chọn D.
Cả hai đều cho rằng ngôn ngữ mới sẽ hoàn toàn thay thế ngôn ngữ cũ.
Chỉ có Schmid cho rằng ngôn ngữ cũ có thể bị thay thế.
Cả hai đều cho rằng việc học ngôn ngữ mới làm thay đổi khả năng sử dụng ngôn ngữ cũ.
Sedivy nhấn mạnh đến việc bảo vệ tiếng mẹ đẻ, trong khi Schmid cho rằng điều đó không quan trọng.
- Julie Sedivy cho rằng việc học thêm ngôn ngữ mới sẽ tác động đến các ngôn ngữ đã biết. Monika Schmid cũng cho rằng khi hai ngôn ngữ cùng tồn tại trong não, con người luôn phải lựa chọn giữa chúng và có hiện tượng giao thoa ngôn ngữ. → Cả hai đều khẳng định việc học ngôn ngữ mới ảnh hưởng đến cách sử dụng ngôn ngữ cũ.
=> Chọn C.
Việc học ngôn ngữ mới sẽ thay đổi cách sử dụng ngôn ngữ cũ.
Học nhiều ngôn ngữ không ảnh hưởng đến nhau.
Chỉ có tiếng mẹ đẻ là quan trọng, không cần học ngôn ngữ khác.
Một ngôn ngữ mới không bao giờ có thể thay thế hoàn toàn tiếng mẹ đẻ.
- Quan điểm của Julie Sedivy giúp người học song ngữ hiểu rằng: Việc tiếp nhận thêm một ngôn ngữ không diễn ra độc lập, mà sẽ làm thay đổi quá trình sử dụng những ngôn ngữ đã biết. Các phương án khác đều trái với nội dung văn bản.
=> Chọn A.
Tính bảo thủ, kiên định và sáng tạo.
Tính năng động, sáng tạo và rộng rãi.
Tính nhẫn nhịn, bảo thủ và chịu đựng.
Tính cẩn thận, năng động và tiết kiệm.
- Ngay đầu văn bản tác giả khẳng định: “Tính năng động sáng tạo…”. Đến cuối văn bản tiếp tục nhấn mạnh tiêu xài rộng rãi, hào phóng. → Đặc điểm nổi bật là năng động, sáng tạo và rộng rãi.
=> Chọn B.
Sự ưu đãi về tài nguyên thiên nhiên.
Quá trình khai phá và thích nghi trên vùng đất mới.
Tác động của các nền văn hóa phương Tây.
Ảnh hưởng từ truyền thống nông nghiệp lúa nước.
- Văn bản nhiều lần nhấn mạnh: vùng đất mới, khai phá, thích nghi với điều kiện mới.
→ Chính quá trình ấy hình thành tính cách riêng của người Nam Bộ.
=> Chọn B.
Nơi có nhiều hoạt động kinh tế phát triển mạnh mẽ.
Nơi diễn ra nhiều cuộc xung đột.
Khu vực chịu nhiều tác động từ thiên nhiên.
Khu vực đông dân cư nhất cả nước.
- “Địa bàn sôi động nhất” không chỉ nói về kinh tế. Đây là vùng đất luôn diễn ra quá trình khai phá, xây dựng cuộc sống mới, buộc con người phải năng động sáng tạo. → Nghĩa gần nhất là nơi có nhiều hoạt động phát triển mạnh mẽ.
=> Chọn A.
Tiết kiệm để dành dụm cho tương lai.
Hướng về cộng đồng và tình người.
Rời bỏ quê hương tìm miền đất mới.
Chấp nhận số phận và chịu đựng.
- Văn bản viết: “Tất cả chỉ có tình người...”, “...lối sống đó trở thành một tập quán xã hội...” → Khi khó khăn, người Nam Bộ vẫn coi trọng tình người, sống rộng rãi, chan hòa.
=> Chọn B.
Học thông minh hơn mỗi ngày
Xem toàn bộ 22 câu hỏi và nhiều hơn nữa với tài khoản miễn phí
Thiên nhiên khắc nghiệt khiến con người phải đấu tranh để sinh tồn.
Thiên nhiên trở thành nguồn cảm hứng sáng tạo cho con người.
Thiên nhiên và con người có mối quan hệ đối lập.
Thiên nhiên hào phóng giúp hình thành tính cách hào phóng.
- Đoạn cuối nêu rõ: “Thiên nhiên hào phóng thì cũng sẽ tạo ra những con người hào phóng.” → Thiên nhiên góp phần hình thành tính cách con người.
=> Chọn D.
Thiên nhiên quyết định tính cách con người.
Người Nam Bộ luôn phung phí tài sản của mình.
Môi trường sống có ảnh hưởng lớn đến lối sống và thói quen con người.
Tính cách con người không thay đổi dù ở môi trường nào
- Câu nói: “Thiên nhiên hào phóng sẽ tạo ra những con người hào phóng” không có nghĩa thiên nhiên quyết định hoàn toàn tính cách.
Ý tác giả là: môi trường sống có ảnh hưởng rất lớn đến cách sống, thói quen và tính cách con người.
=> Chọn C.
Phê phán thói quen tiêu xài của người Nam Bộ.
Ca ngợi tinh thần khai phá, năng động và hào phóng của người Nam Bộ.
So sánh tính cách người Nam Bộ với các vùng miền khác.
Chứng minh rằng thiên nhiên ảnh hưởng đến mọi mặt đời sống con người.
- Toàn văn nhằm giới thiệu và làm nổi bật: tinh thần khai phá, tính năng động, sự hào phóng, khả năng thích nghi của người Nam Bộ.
=> Chọn B.
Lữ Ngao.
Trần Ốc.
Lí Hà.
Trùm Sò.
- Lớp 5 chỉ gồm lời thoại của nhân vật Trần Ốc.
=> Chọn B.
Tình bạn giữa Trần Ốc và Lữ Ngao.
Sự gian xảo của Trùm Sò và Lí Hà.
Sự tha hóa của tầng lớp quan lại phong kiến và thủ đoạn của kẻ tiểu nhân.
Sự đối đầu giữa người dân và chính quyền.
- Đoạn trích không chỉ kể chuyện trộm cắp. Qua tình huống xét xử, tác giả phê phán:
quan lại tham nhũng, cường hào gian xảo, xã hội phong kiến mục nát.
=> Chọn C.
Chai rượu là vật biếu có giá trị lớn.
Thể hiện sự tham nhũng của quan lại.
Biểu tượng cho sự giàu có của Trùm Sò.
Cho thấy Lữ Ngao là người trọng lễ nghĩa.
- Hình ảnh “chai rượu luân hồi” được dùng đầy mỉa mai. Chai rượu phải đi qua nhiều người: quan huyện → bà huyện → mua lại → tiếp tục biếu... → phản ánh nạn đút lót, tham nhũng trong bộ máy quan lại.
=> Chọn B.
Là người ngây thơ, tin tưởng tuyệt đối vào quan lại.
Là người từng trải, hiểu rõ thói tham nhũng của bộ máy quan lại phong kiến.
Là người chỉ quan tâm đến việc uống rượu và hưởng thụ.
Là người luôn tôn trọng pháp luật và tin vào công lí.
- Khi Trần Ốc đến mở cùm, Ngao tưởng người của Trùm Sò. Hắn nghĩ: nếu được tha dễ dàng thì sẽ mất cơ hội khiến Trùm Sò phải tốn tiền chạy kiện. → Ngao cố tình không chịu mở cùm ngay để tiếp tục tính toán kế có lợi cho mình.
=> Chọn B.
Thông minh nhưng gian xảo.
Chính trực và ngay thẳng.
Chăm chỉ và hiền lành.
Bộc trực nhưng trung thực.
- Lữ Ngao rất nhanh trí: đoán được tình huống, hiểu bộ máy quan lại, ứng biến linh hoạt. Nhưng đồng thời cũng: xảo quyệt, gian manh, lợi dụng mọi hoàn cảnh.
=> Chọn A.
Lời thoại của nhân vật.
Cách xây dựng tình huống kịch.
Sự trớ trêu trong cách quan lại xử lý vụ việc.
Lời chỉ dẫn hành động của tác giả.
- Nghệ thuật trào phúng được tạo nên chủ yếu bởi: lời thoại, tình huống kịch, mâu thuẫn trớ trêu. Lời chỉ dẫn sân khấu chỉ hướng dẫn diễn xuất, không phải yếu tố chính tạo tiếng cười châm biếm.
=> Chọn D.
Bộ máy quan lại tham nhũng, dân đen bị áp bức.
Xã hội công bằng, chính trực.
Quan lại luôn xử lý mọi việc minh bạch.
Người dân luôn được bảo vệ trước cường quyền.
- Qua lời Ngao kể: quan huyện nhận rượu, bà huyện nhận quà, mua đi bán lại, chạy án. → Tác giả phơi bày bộ máy quan lại tham nhũng, dân bị áp bức.
=> Chọn A.
Ca ngợi sự thông minh của Lữ Ngao.
Cảnh báo về sự lộng hành của quan lại.
Khẳng định sức mạnh của nhân dân.
Phê phán bản chất tham nhũng của xã hội phong kiến.
- Toàn bộ đoạn trích sử dụng tiếng cười để đả kích:quan tham, cường hào, nạn đút lót, xã hội phong kiến mục nát. Đây là ý nghĩa bao quát nhất của đoạn trích.
=> Chọn D.
a. Xác định được yêu cầu về hình thức, dung lượng của đoạn văn:
- Đảm bảo yêu cầu về hình thức và dung lượng (khoảng 200 - 250 chữ) của đoạn văn.
- Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, phối hợp, móc xích hoặc song hành.
b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: Nghệ thuật trào phúng trong đoạn trích Nghêu, Sò, Ốc, Hến.
c. Viết đoạn văn đảm bảo các yêu cầu:
Lựa chọn được các thao tác lập luận phù hợp, kết hợp chặt chẽ lí lẽ và dẫn chứng trên cơ sở bảo đảm những nội dung sau:
- Đoạn trích sử dụng tình huống kịch giàu tính trào phúng: một tên trộm bị bắt nhưng vẫn bình tĩnh, còn những người đại diện cho pháp luật lại hiện lên lố bịch, tham lam.
- Xây dựng nhân vật điển hình mang tính châm biếm:
+ Lí Hà và Trùm Sò đại diện cho tầng lớp cường hào, quan lại địa phương lạm quyền, tham nhũng.
+ Lữ Ngao tuy là kẻ gian nhưng lanh lợi, hiểu rõ bản chất của bộ máy quan lại.
- Lời thoại sinh động, giàu tính hài hước:
+ Lời nói của Lữ Ngao đầy mỉa mai, cường điệu.
+ Chi tiết “chai rượu... luân hồi trước ngõ sau” vừa gây cười vừa phơi bày nạn hối lộ, tham nhũng trong xã hội phong kiến.
- Xây dựng tình huống nghịch lí:
+ Kẻ bị bắt lại chủ động tính toán mọi việc.
+ Người thực thi pháp luật hiện lên bất tài, tham lam và đáng cười.
- Qua nghệ thuật trào phúng, tác giả dân gian: phê phán bộ máy quan lại phong kiến mục nát;
lên án nạn tham nhũng, cửa quyền; thể hiện tiếng cười sắc sảo của nhân dân đối với hiện thực xã hội.
d. Diễn đạt: đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên kết câu.
e. Sáng tạo: thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mới mẻ.
a. Bảo đảm bố cục và dung lượng của bài văn nghị luận:
Bảo đảm yêu cầu về bố cục và dung lượng (khoảng 600 chữ) của bài văn.
b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: Áp lực và cơ hội khi trở thành công dân toàn cầu.
c. Viết được bài văn nghị luận bảo đảm các yêu cầu:
Lựa chọn được các thao tác lập luận phù hợp, kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ và dẫn chứng; trình bày được hệ thống ý phù hợp theo bố cục ba phần của bài văn nghị luận. Có thể triển khai theo
hướng :
* Mở bài:
- Giới thiệu vấn đề nghị luận.
- Trong thời đại toàn cầu hóa và chuyển đổi số, giới trẻ có nhiều cơ hội hội nhập nhưng cũng phải đối diện với không ít áp lực để trở thành những công dân toàn cầu.
* Thân bài:
- Giải thích:
+ Công dân toàn cầu là người có khả năng học tập, làm việc và hợp tác trong môi trường quốc tế; có kiến thức, kĩ năng, trách nhiệm và ý thức đóng góp cho cộng đồng trong phạm vi toàn cầu.
+ Áp lực là những yêu cầu, thách thức mà cá nhân phải vượt qua.
+ Cơ hội là những điều kiện thuận lợi giúp con người phát triển bản thân và khẳng định giá trị.
- Bàn luận:
+ Những cơ hội:
Tiếp cận tri thức nhanh chóng thông qua internet và công nghệ.
Có nhiều cơ hội học tập, nghiên cứu, giao lưu quốc tế.
Mở rộng cơ hội nghề nghiệp trong môi trường toàn cầu.
Phát triển năng lực ngoại ngữ, công nghệ, tư duy sáng tạo và khả năng thích ứng.
Hiểu biết nhiều nền văn hóa, mở rộng tầm nhìn.
+ Những áp lực:
Cạnh tranh gay gắt về trình độ chuyên môn và kỹ năng.
Áp lực sử dụng ngoại ngữ và công nghệ.
Áp lực thích nghi với sự thay đổi nhanh của khoa học và thị trường lao động.
Nguy cơ đánh mất bản sắc văn hóa hoặc bị ảnh hưởng bởi các giá trị lệch chuẩn.
Áp lực cân bằng giữa hội nhập quốc tế và gìn giữ bản sắc dân tộc.
+ Cần làm gì để trở thành công dân toàn cầu:
Không ngừng học tập, rèn luyện ngoại ngữ và kỹ năng số.
Trau dồi năng lực tư duy phản biện, sáng tạo, hợp tác.
Chủ động thích ứng với những thay đổi của xã hội.
Có trách nhiệm với cộng đồng, tôn trọng sự khác biệt.
Giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc, lòng yêu nước và ý thức công dân.
- Mở rộng:
+ Phê phán những người: ngại học hỏi, thiếu tinh thần hội nhập; chạy theo xu hướng toàn cầu một cách mù quáng; coi nhẹ giá trị văn hóa dân tộc.
+ Khẳng định: công dân toàn cầu không chỉ cần tri thức mà còn cần trách nhiệm, đạo đức và bản lĩnh.
* Kết bài:
- Khẳng định ý nghĩa của việc trở thành công dân toàn cầu trong thời đại mới.
- Mỗi người trẻ cần chủ động chuẩn bị kiến thức, kỹ năng và phẩm chất để biến áp lực thành động lực, biến cơ hội thành thành công.
Lưu ý: Thí sinh có thể bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng nhưng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.
d. Diễn đạt: bảo đảm chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên kết văn bản.
e. Sáng tạo: thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mới mẻ.
Bạn có thích hoạt động này không?
Hãy lưu hoặc chia sẻ nội dung này đến mọi người.
Gợi ý cho bạn
Ý tưởng của bạn, bài học của bạn
Tự thiết kế đề thi, bài giảng hoặc flashcard theo cách riêng.
![[Năm 2022] Đề thi thử môn Vật lí THPT Quốc gia có lời giải - Đề số 21](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvideo.vietjack.com%2Fupload%2Fimages%2Fvj-image%2Fimage-3izficdefgfoel0s9j8s-1786772791.jpg&w=3840&q=75)
Học liệu phổ biến Đánh giá năng lực
Đánh giá năng lực
Bài tập vừa sức, đúng lớp
Chọn nội dung phù hợp và tạo hoạt động cho lớp của bạn.
Học liệu phổ biến ĐHSP TP.Hồ Chí Minh
ĐHSP TP.Hồ Chí Minh
Thêm cảm hứng cho môn học
Biến kiến thức quen thuộc thành hoạt động học tập thú vị.
