460 câu trắc nghiệm Tâm lý học có đáp án (Phần 3)

Sự bền vững của chú ý.

Sự phân phối chú ý.

Sức tập trung chú ý.

Sự di chuyển chú ý.

Di chuyển chú ý.

Tập trung chú ý.

Phân phối chú ý.

Độ bền vững chú ý.

Một người trong khi nói chuyện vẫn nhìn và nghe tất cả những gì xảy ra xung quanh.

Một sinh viên đang học bài thì quay sang nói chuyện với bạn.

Một sinh viên sau khi suy nghĩ đã phát biểu rất hăng hái.

Một sinh viên đang nghe giảng thì chuyển sang nghe tiếng hát từ bên ngoài vọng đến.

1, 2, 3.

2, 3, 4.

1, 2, 4.

1, 3, 5.

Tính chịu kích thích.

Cảm giác.

Tri giác.

Tư duy.

Động vật nguyên sinh.

Động vật không xương sống.

Cá.

Thú.

Trong cơn say, Chí Phèo chửi trời, chửi đất, chửi mọi người, thậm chí chửi cả người đã sinh ra hắn.

Minh có tật cứ khi ngồi suy nghĩ là lại rung đùi.

Trong cơn tức giận, anh đã tát con mà không hiểu được hậu quả tai hại của nó.

Cường luôn đi học muộn, làm mất điểm thi đua của lớp dù các bạn đã nhắc nhở nhiều lần.

Khả năng tự giáo dục theo một hình thức lí tưởng.

Tự nhận thức, tự tỏ thái độ và điều khiển hành vi, hoàn thiện bản thân.

Tự nhận xét, đánh giá người khác theo quan điểm của bản thân.

Cả A, B, C.

Độ mới lạ của vật kích thích.

Cường độ của vật kích thích.

Sự trái ngược giữa sự vật và bối cảnh xung quanh.

Ý thức, xu hướng và tình cảm cá nhân.

Đặc điểm vật kích thích.

Xu hướng cá nhân.

Mục đích hoạt động.

Tình cảm của cá nhân.

Lan mở vở trong giờ kiểm tra vì sợ bị điểm kém.

Vì quá đau đớn, cô ấy bỏ chạy khỏi nhà và cứ đi, đi mãi mà không biết mình đi đâu.

Dung rất thương mẹ, em thường giúp mẹ làm việc nhà sau khi học xong.

Tâm nhìn thấy đèn đỏ nhưng vẫn cố vượt qua đường.

Có khả năng di chuyển chú ý từ đối tượng này sang đối tượng khác.

Cùng một lúc chú ý đầy đủ, rõ ràng đến nhiều đối tượng hoặc nhiều hoạt động.

Chú ý lâu dài vào đối tượng.

Chú ý sâu vào một đối tượng để phản ánh tốt hơn đối tượng đó.

Lao động, ngôn ngữ.

Tiếp thu nền văn hoá xã hội.

Tự nhận thức, tự đánh giá, tự giáo dục.

Cả A, B, C.

Ít căng thẳng nhưng khó duy trì lâu dài.

Có mục đích, có thể duy trì lâu dài.

Diễn ra tự nhiên, không chủ định.

Bắt đầu có mục đích nhưng diễn ra không căng thẳng và có hiệu quả cao.

1, 2, 3.

1, 3, 5.

2, 3, 5.

1, 3, 4.

Cảm giác.

Tri giác.

Tư duy

Tưởng tượng.

1, 2, 4.

3, 4, 5.

1, 2, 3.

1, 3, 5.

Phong phú hơn động vật.

Chịu ảnh hưởng của ngôn ngữ.

Mang bản chất xã hội – lịch sử.

Chịu ảnh hưởng của những hiện tượng tâm lý cao cấp khác.

Ngưỡng phía dưới của cảm giác tỉ lệ nghịch với độ nhạy cảm của cảm giác.

Ngưỡng phía trên của cảm giác tỉ lệ nghịch với độ nhạy cảm của cảm giác.

Ngưỡng cảm giác tỉ lệ nghịch với độ nhạy cảm của cảm giác.

Ngưỡng sai biệt tỉ lệ nghịch với độ nhạy cảm của cảm giác.

1, 3, 5

2, 3, 5

1, 3, 4

2, 4, 5

1, 3, 4

1, 3, 5

2, 3, 5

2, 3, 4

Thay đổi ngữ điệu của lời nói cho phù hợp với nội dung cần diễn đạt.

Lời nói của giáo viên rõ ràng, mạch lạc.

Tác động đồng thời lên các giác quan để tạo sự tăng cảm ở học sinh.

Giới thiệu đồ dùng trực quan kèm theo lời chỉ dẫn để học sinh dễ quan sát.

Sự tăng cảm.

Sự tác động qua lại giữa các cảm giác.

Sự rèn luyện độ nhạy cảm.

Sự chuyển cảm giác.