
Đề thi thử vào 10 môn Ngữ Văn - Năm 2025 - Trường THCS Giảng Võ (Quận Ba Đình) Tháng 2 có đáp án
6 câu hỏi
Hệ thống nhân vật đặc trưng của truyện trinh thám:
- Người điều tra: thám tử Sơ-lốc Hôm
- Nạn nhân: ông chủ nhà băng Hôn-đơ
- Nghi phạm: A-thơ
- Thủ phạm: Me-ry và Gioóc Bơn-queo.- Học sinh trình bày được quan điểm của mình (có thể đồng ý hoặc không đồng ý với ý kiến của Hôm
- Đưa ra được ít nhất 2 lí lẽ (hoặc bằng chứng) để làm rõ ý kiến của mình- Xác định được các vế câu.
- Cách nối các vế câu: Dùng dấu phẩyHS rút ra được ít nhất 2 bài học khác nhau về cách nhìn nhận, đánh giá con người, về cách giải quyết vấn đề. Sau đây là một số gợi ý:
+ Không nên vội vàng buộc tội người khác khi chưa có đủ bằng chứng.
+ Không nên mù quáng nghe lời kẻ xấu làm điều sai trái.
+ Phải dũng cảm lên án, vạch trần kẻ dối trá.
+ Cần phải có tinh thần tôn trọng sự thật.
+...Đoạn văn
Đảm bảo cấu trúc đoạn văn phân tích môt nhân vật: Mở đoạn giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật cần phân tích; thân đoạn phân tích làm rõ được đặc điểm của nhân vật qua các phương diện và đặc sắc nghệ thuật xây dựng nhân vật; kết đoạn khái quát, tổng hợp, nêu cảm nghĩ về nhân vật.c. Phân tích làm rõ đặc điểm nhân vật:
- Phân tích đặc điểm nhân vật:
· Là người có khả năng quan sát tỉ mỉ
· Là người có óc phán đoán, suy luận lô-gic
· Là người cẩn trọng, dũng cảm đối mặt với nguy hiểm để tìm ra sự thật
· ...
(Đưa ra các bằng chứng cụ thể trong văn bản)
- Nhận xét về đặc sắc nghệ thuật:
· Cốt truyện là chuỗi sự kiện theo trình tự: bí ẩn xuất hiện – hành trình giải mã – bí ẩn được làm sáng tỏ.
· Đặc điểm nhân vật được thể hiện qua các phương diện lời nói, hành động, suy nghĩ, cách nhìn nhận, đánh giá sự việc...
· Các chi tiết li kì, hấp dẫn,…
à góp phần làm nổi bật trí thông minh, tài năng của người điều tra.Bài văn
a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận
Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài khái quát được vấn đề.c. Triển khai vấn đề nghị luận
HS có thể triển khai theo nhiều cách nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, xây dựng hệ thống luận điểm hợp lý, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và bằng chứng, đảm bảo các yêu cầu sau:
c1. Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận và nêu quan điểm cá nhân về vấn đề.
c2.Thân bài: Triển khai vấn đề nghị luận:
- Giải thích: Không muốn điều gì và cũng không biết mình phải ham muốn điều gì là trạng thái mơ hồ, không hiểu rõ về bản thân mình hoặc không xác đích được mục tiêu trong cuộc sống.
- Thực trạng: HS nêu được một số bằng chứng về những bạn trẻ thiếu động lực sống, thiếu mục đích sống, chưa tìm thấy những điều mình hứng thú, đam mê...
- Nguyên nhân: do khủng hoảng, mất phương hướng trong cuộc sống, hoặc do gia đình nuông chiều, …
- Hậu quả:
+ Với cá nhân: Làm lãng phí tuổi trẻ và tiềm năng của bản thân, đánh mất cơ hội,…
+ Với xã hội: Làm lãng phí nguồn nhân lực trẻ của đất nước, ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển chung của cộng đồng…
(HS lấy bằng chứng chứng minh)
- Phản đề: đưa ra ý kiến trái chiều và phản bác ý kiến đó
(HS có thể mở rộng vấn đề: Trong cuộc sống, có những lúc con người rơi vào những cảm xúc tiêu cực, đánh mất niềm tin và động lực. Tuy vậy, hãy coi đó là khoảng thời gian để quan sát chính bản thân mình, định hướng lại cuộc đời, vượt thoát khỏi những “điểm rơi” đó)
- Giải pháp:
+ Tự khám phá bản thân mình, thử sức với những điều mới mẻ, không ngừng học hỏi
+ Đặt ra những mục tiêu ngắn hạn và dài hạn.
…
c3. Kết bài:
- Khẳng định lại vấn đề nghị luận.
- Liên hệ bản thân, rút ra bài học nhận thức và hành độngd. Chính tả, ngữ pháp, sáng tạo
- Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt.
- Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mới mẻ.Bạn có thích hoạt động này không?
Hãy lưu hoặc chia sẻ nội dung này đến mọi người.



















