Which of the following is NOT mentioned in the passage?

Đáp án đúng là A

Which of the following is NOT mentioned in the passage? (Câu nào sau đây KHÔNG được nhắc tới trong bài?)

A. The role of parents in supporting students’ development in multicultural education. (Vai trò của phụ huynh trong việc hỗ trợ sự phát triển của học sinh trong nền giáo dục đa văn hóa.)

" Thông tin này không được đề cập. Xuyên suốt bài chỉ nhắc đến giáo viên, học sinh và nhà trường, không hề nhắc đến phụ huynh.

B. The use of digital platforms to connect students with peers from other cultures. (Việc sử dụng các nền tảng kỹ thuật số để kết nối học sinh với bạn bè từ các nền văn hóa khác)

" Thông tin này được nhắc tới ở đoạn 3, cụ thể ở thông tin “Online platforms … participate in virtual exchanges and interact with people they would not normally meet in person. … eliminate geographical limitations.” (Các nền tảng trực tuyến tham gia vào các cuộc trao đổi ảo và tương tác với những người mà các em thường không có cơ hội gặp gỡ trực tiếp. … xóa bỏ hạn chế địa lý).

C. The need for teachers to create inclusive classroom environments for students from different backgrounds. (Sự cần thiết của việc giáo viên tạo ra môi trường lớp học hòa nhập cho học sinh đến từ các hoàn cảnh khác nhau.)

" Thông tin tin này được nhắc tới ở đoạn 1 “Simultaneously, teachers are required to adjust their teaching strategies to suit a variety of learning preferences and viewpoints. Moreover, they must ensure that the classroom remains inclusive so that every learner feels respected and supported, regardless of their origins” (Đồng thời, giáo viên cần điều chỉnh chiến lược giảng dạy của mình để phù hợp với nhiều sở thích và quan điểm học tập khác nhau. Hơn nữa, họ phải đảm bảo rằng lớp học vẫn mang tính toàn diện để mọi người học đều cảm thấy được tôn trọng và hỗ trợ, bất kể nguồn gốc của họ).

D. The inclusion of global issues in the curriculum to enhance students’ understanding of the world. (Việc đưa các vấn đề toàn cầu vào chương trình giảng dạy để nâng cao hiểu biết của học sinh về thế giới.)

" Thông tin này được nhắc tới ở đoạn 2, cụ thể ở “Additionally, incorporating global issues into the curriculum allows students to further understand the interconnectedness of our world...” (Ngoài ra, việc tích hợp các vấn đề toàn cầu vào chương trình giảng dạy cho phép học sinh hiểu rõ hơn về sự liên kết giữa thế giới của chúng ta…)

Dịch bài đọc:

      Trong thế giới kết nối ngày nay, lớp học đa văn hóa đã trở thành một đặc điểm phổ biến của nền giáo dục hiện đại khi học sinh từ các nền văn hóa khác nhau cùng học tập trong cùng một môi trường. Môi trường này tạo ra những cơ hội quý giá cho sự tương tác văn hóa và trải nghiệm học tập chung. Đồng thời, giáo viên cần điều chỉnh chiến lược giảng dạy của mình để phù hợp với nhiều sở thích và quan điểm học tập khác nhau. Hơn nữa, họ phải đảm bảo rằng lớp học vẫn mang tính toàn diện để mọi người học đều cảm thấy được tôn trọng và hỗ trợ, bất kể nguồn gốc của họ. Điều này giúp học sinh dần dần xây dựng sự đồng cảm và nhận thức sâu sắc hơn về sự đa dạng văn hóa.

      Sự chuyển đổi từ giáo dục đa văn hóa sang công dân toàn cầu đòi hỏi nỗ lực từ cả giáo viên và học sinh. Các cơ sở giáo dục thiết kế các hoạt động quốc tế, chương trình trao đổi sinh viên và các dự án hợp tác để tăng cường kỹ năng giao tiếp liên văn hóa. Những hoạt động này cho phép sinh viên hợp tác với các bạn cùng trang lứa từ các nền văn hóa khác nhau trong khi thảo luận về các thách thức toàn cầu. Ngoài ra, việc tích hợp các vấn đề toàn cầu vào chương trình giảng dạy cho phép sinh viên hiểu rõ hơn về sự liên kết của thế giới chúng ta, đồng thời cải thiện tư duy phản biện và trách nhiệm xã hội của họ.

      Công nghệ đóng vai trò quan trọng then chốt trong việc kết nối các lớp học đa văn hóa với thế giới rộng lớn hơn trong hệ thống giáo dục hiện đại. Các nền tảng trực tuyến cho phép sinh viên tham gia vào các cuộc trao đổi ảo và tương tác với những người mà họ thường không gặp trực tiếp. Những công cụ này giúp xóa bỏ những hạn chế về địa lý và mở rộng tầm nhìn của học sinh. Ngoài ra, các nguồn tài nguyên kỹ thuật số mang đến cho người học cơ hội tự mình khám phá các nền văn hóa khác nhau, mặc dù sự hướng dẫn của giáo viên là cần thiết để giúp họ đánh giá thông tin trực tuyến một cách chính xác và tránh hình thành định kiến.

      Cuối cùng, giáo dục đa văn hóa hướng đến việc hình thành những công dân toàn cầu có trách nhiệm, những người có thể hoạt động hiệu quả trong các xã hội đa dạng. Học sinh đạt được những kỹ năng thiết yếu mà trang bị cho họ đi vào môi trường học tập và làm việc quốc tế. Nghiên cứu chỉ ra rằng những cá nhân có kinh nghiệm đa văn hóa thể hiện khả năng sáng tạo và giải quyết vấn đề tốt hơn. Quan trọng nhất, những công dân toàn cầu này góp phần tạo ra một thế giới hòa bình hơn bằng cách thách thức định kiến ​​và thúc đẩy các thực tiễn hòa nhập. Sự chuyển đổi này đại diện cho một trong những đóng góp quan trọng nhất của giáo dục đối với xã hội.