Which of the following best summarizes the main point of the passage?

40/40

Successful students use flexible and purposeful study skills to enhance understanding, while students with low academic achievement struggle with ineffective study strategies and organization.

Students with low academic achievement often receive the support they need from teachers and parents to develop effective study skills.

Only children with learning disabilities face challenges with organization and effective study habits.

High-achieving students are more focused on completing assignments on time, while low-achieving students prefer reading content repeatedly.

Giải thích

Câu nào sau đây tóm tắt tốt nhất ý chính của đoạn văn?

A. Những học sinh thành công sử dụng các kỹ năng học tập linh hoạt và có mục đích để nâng cao sự hiểu biết, trong khi học sinh có kết quả học tập không tốt gặp khó khăn với các chiến lược học tập không hiệu quả và việc tổ chức.

B. Học sinh có kết quả học tập không tốt thường nhận được sự hỗ trợ cần thiết từ giáo viên và phụ huynh để phát triển các kỹ năng học tập hiệu quả.

C. Chỉ những trẻ em gặp khó khăn trong học tập mới gặp những thách thức trong việc tổ chức và xây dựng thói quen học tập hiệu quả.

D. Học sinh có thành tích tốt chú trọng hoàn thành bài tập đúng hạn, còn học sinh có kết quả học tập không tốt thì thích đọc đi đọc lại nội dung.

Thông tin:

- “Unlike good studiers who employ a variety of study skills in a flexible yet purposeful manner, low-achieving students use a restricted range of study skills.” (Không giống như những học sinh giỏi sử dụng nhiều kỹ năng học tập một cách linh hoạt nhưng có mục đích, những học sinh có học lực yếu chỉ sử dụng một số ít kỹ năng học tập.) → Câu này cho biết học sinh giỏi sử dụng đa dạng kỹ năng, linh hoạt và có mục đích.

- “Conversely, students with low academic achievement often demonstrate ineffective study skills. [I] They tend to assume a passive role in learning and rely on others (e.g., teachers, parents) to monitor their studying. [II] For example, low-achieving students often do not monitor their understanding of content; they may not be aware of the purpose of studying; and they show little evidence of looking back or employing “fix-up” strategies to fix understanding problems.” (Ngược lại, những học sinh có thành tích học tập kém thường thể hiện những kỹ năng học tập không hiệu quả. [I] Họ có xu hướng đóng vai trò thụ động trong việc học và dựa vào người khác (ví dụ: giáo viên, phụ huynh) để giám sát việc học của họ. [II] Ví dụ, những học sinh có thành tích thấp thường không theo dõi mức độ hiểu nội dung của mình; họ có thể không nhận thức được mục đích của việc học; và họ hầu như không cho thấy dấu hiệu nào của việc xem lại bài hoặc sử dụng các chiến lược “sửa chữa” để khắc phục các vấn đề về hiểu biết.) → Đoạn này nêu ra các chiến lược học tập không hiệu quả,ngụ ý rằng những cách học này gây ra những khó khăn trong việc học của họ.

- “Students with learning problems face challenges with personal organization as well.” (Những học sinh gặp vấn đề về học tập cũng gặp khó khăn trong việc tổ chức cá nhân.)

→ Câu này bổ sung thêm một khía cạnh quan trọng khác: khó khăn trong việc tổ chức cá nhân.

→ Như vậy, đáp án A là đáp án đúng vì nó tóm tắt toàn bộ nội dung chính của bài.

- Xét các đáp án còn lại:

· B sai vì đoạn văn chỉ nói rằng học sinh yếu dựa vào người khác để giám sát việc học, chứ không nói về việc họ được hỗ trợ để phát triển kỹ năng học tập.

· C sai vì đoạn văn nói về cả học sinh có thành tích kém nói chung, chứ không chỉ trẻ em gặp khó khăn trong học tập.

· D sai vì đáp án này chỉ đề cập đến một khía cạnh nhỏ của bài viết, chứ không phải nội dung chính của toàn bài.

Chọn A.

Dịch bài đọc:

Những học sinh thành công thường thực hiện những điều sau đây trong quá trình học tập. Trước hết, họ có cái nhìn tổng quan trước khi bắt đầu đọc. Tiếp theo, họ tìm kiếm thông tin quan trọng và chú ý nhiều hơn đến nó (việc này thường đòi hỏi phải đọc lướt nhanh hoặc quay lại phần trước đó để xử lý thông tin). Họ cũng liên hệ các điểm quan trọng với nhau. Ngoài ra, họ kích hoạt và sử dụng kiến thức sẵn có của họ. Khi họ nhận ra rằng sự hiểu biết của mình không tốt, họ không chờ đợi mà thay đổi chiến lược ngay. Cuối cùng, họ có thể theo dõi sự hiểu biết và hành động để sửa chữa hoặc “khắc phục” những sai lầm trong hiểu biết.

Ngược lại, những học sinh có thành tích học tập kém thường thể hiện những kỹ năng học tập không hiệu quả. [I] Họ có xu hướng đóng vai trò thụ động trong việc học và dựa vào người khác (ví dụ: giáo viên, phụ huynh) để giám sát việc học của họ. [II] Ví dụ, những học sinh có thành tích thấp thường không theo dõi mức độ hiểu nội dung của mình; họ có thể không nhận thức được mục đích của việc học; và họ hầu như không cho thấy dấu hiệu nào của việc xem lại bài hoặc sử dụng các chiến lược “sửa chữa” để khắc phục các vấn đề về hiểu biết. Sự thiếu chủ động này thường dẫn đến việc hiểu và ghi nhớ thông tin kém. [III] Những học sinh gặp khó khăn trong việc học thông tin mới dường như không nhận ra rằng họ cần nỗ lực nhiều hơn là chỉ đọc để hiểu và nhớ. [IV]

Những trẻ gặp khó khăn trong học tập thường không biết lập kế hoạch và đánh giá hiệu quả học tập của bản thân. Việc học của họ có thể thiếu tổ chức. Những học sinh gặp vấn đề về học tập cũng gặp khó khăn trong việc tổ chức cá nhân. Họ thường khó khăn trong việc sắp xếp tài liệu và bài tập, làm theo hướng dẫn và hoàn thành công việc đúng thời hạn. Không giống như những học sinh giỏi sử dụng nhiều kỹ năng học tập một cách linh hoạt nhưng có mục đích, những học sinh có học lực yếu chỉ sử dụng một số ít kỹ năng học tập. Họ không thể lý giải tại sao các chiến lược học tập tốt lại quan trọng đối với việc học; và họ có xu hướng sử dụng cùng một phương pháp học tập, thường không hiệu quả, cho tất cả các nhiệm vụ học tập, không quan tâm đến nội dung, cấu trúc hay độ khó của nhiệm vụ.