Which of the following best summarises the whole passage?

C

Câu nào tóm tắt đúng nhất toàn bài?

A. Low-carbon lifestyle programmes fail to encourage students to change behaviours.

(Các chương trình lối sống low-carbon thất bại trong việc khuyến khích sinh viên thay đổi hành vi.)

B. Universities should replace traditional learning activities with green technology.

(Các trường đại học nên thay thế các hoạt động học tập truyền thống bằng công nghệ xanh.)

C. Low-carbon campus initiatives combine digital tools and behavioural changes but they still face several challenges.

(Các sáng kiến khuôn viên low-carbon kết hợp công cụ kỹ thuật số và thay đổi hành vi nhưng vẫn đối mặt với một số thách thức.)

D. Students are discouraged by complex sustainability rules and prefer traditional campus life.

(Sinh viên bị nản lòng bởi các quy tắc bền vững phức tạp và thích cuộc sống khuôn viên truyền thống hơn.)

Tóm tắt toàn bài:

Đoạn 1: Giới thiệu chương trình kết hợp behavioural changes + digital innovation (apps, points).

Đoạn 2-3: Thách thức (obstacles: accuracy, privacy, long-term commitment).

Đoạn 4: Tích cực (positive influence, partnerships).

→ C khớp: combine digital tools and behavioural changes but face challenges.

→ Loại A (không thất bại hoàn toàn, có positive evidence), B (không đề xuất thay thế học tập), D (không nói sinh viên nản lòng bởi quy tắc phức tạp hoặc thích truyền thống).

Chọn C.

Dịch bài đọc:

Trong nỗ lực xây dựng những khuôn viên trường bền vững hơn, nhiều trường đại học đang thử nghiệm “lối sống sinh viên ít phát thải carbon”, kết hợp thay đổi hành vi với đổi mới số. Sinh viên được khuyến khích đi bộ hoặc đi xe đạp thay vì đi xe máy, giảm lãng phí thức ăn tại căng-tin và tham gia các chương trình tái chế. Những sáng kiến này được hỗ trợ bởi các ứng dụng di động theo dõi lượng khí thải carbon và tặng điểm cho những lựa chọn thân thiện với môi trường. Số điểm sau đó có thể được đổi lấy các mức giảm giá tại nhà sách hoặc quán cà phê trong trường, tạo nên một hệ thống khuyến khích kết hợp trách nhiệm môi trường với sự tiện lợi hằng ngày.

Mặc dù phổ biến, các chương trình như vậy vẫn gặp trở ngại. Một số sinh viên đặt câu hỏi về độ chính xác của các ứng dụng theo dõi carbon, cho rằng chúng đơn giản hóa quá mức những hành vi vốn phức tạp. Ví dụ, một quãng đi bộ dài trong điều kiện nắng nóng gay gắt có thể được chấm điểm giống như một quãng đi bộ ngắn trong ngày thời tiết mát mẻ, dù tác động môi trường là khác nhau. Những người khác lo ngại việc giám sát dữ liệu liên tục có thể xâm phạm quyền riêng tư, đặc biệt khi ứng dụng ghi lại vị trí, thói quen tiêu dùng và lộ trình di chuyển. Ban quản lý thừa nhận công nghệ chưa hoàn hảo, nhưng nhấn mạnh rằng nó được thiết kế để giáo dục chứ không phải để trừng phạt.

Một khó khăn khác nằm ở việc đảm bảo sự gắn bó lâu dài. Dù nhiều sinh viên tham gia rất hào hứng lúc ban đầu, sự nhiệt tình thường giảm dần sau vài tuần. Các nhà nghiên cứu cho rằng các trường đại học cần lồng ghép tính bền vững vào các môn học, dự án ngoại khóa và thậm chí cả quản lý ký túc xá. Khi sinh viên hiểu cách các lựa chọn lối sống liên hệ với những hệ thống môi trường rộng lớn hơn, họ sẽ có nhiều khả năng hình thành các thói quen bền vững lâu dài.

Tuy vậy, những bằng chứng ban đầu cho thấy các dự án lối sống ít phát thải có thể tác động tích cực đến cả cộng đồng. Tại một trường đại học ở Singapore, sinh viên đã hợp tác với cư dân địa phương để thiết kế các góc học tập chạy bằng năng lượng mặt trời trong các công viên công cộng. Sáng kiến này không chỉ giảm lượng điện sử dụng trong khuôn viên trường mà còn củng cố mối quan hệ giữa nhà trường và các cộng đồng lân cận. Khi các thách thức khí hậu ngày càng gia tăng, những quan hệ hợp tác như vậy có thể trở nên thiết yếu trong việc xây dựng các thành phố có ý thức bảo vệ môi trường.