Giáo viên chủ nhiệm muốn đánh giá tình trạng thị lực của học sinh trong lớp. Xét tính đúng/sai của các khẳng định sau:

23/28

Để có số liệu nhanh chóng, giáo viên đến phòng y tế nhà trường xin trích xuất kết quả đo mắt từ hồ sơ khám sức khỏe định kì. Việc giáo viên tự mình đi lấy hồ sơ này được gọi là phương pháp thu thập dữ liệu trực tiếp.

ĐúngSai

Nhận ra hồ sơ này có thể đã lỗi thời, giáo viên quyết định tự thiết kế một phiếu khảo sát và phát cho học sinh để các em tự điền tình trạng mắt hiện tại. Bước tự thu thập này là phương pháp thu thập dữ liệu trực tiếp.

ĐúngSai

Giáo viên thu về danh sách phân loại tình trạng mắt của học sinh gồm các mức: “Mắt tốt”, “Cận thị”, “Viễn thị”, “Loạn thị”. Tập hợp các câu trả lời này được phân loại là dữ liệu là số (số liệu).

ĐúngSai

Nếu giáo viên chỉ phát phiếu khảo sát này cho những học sinh đang ngồi ở hai dãy bàn cuối lớp (vì lo ngại các em nhìn bảng mờ), thì kết quả thu được sẽ không mang tính đại diện cho tình trạng thị lực của toàn bộ lớp học.

ĐúngSai

Giải thích

Đáp án: a) Sai. b) Đúng. c) Sai. d) Đúng.

a) Sai. Dù giáo viên “tự mình đi lấy”, nhưng dữ liệu đó đã được nhân viên y tế đo đạc và ghi chép từ trước. Việc lấy dữ liệu từ một nguồn có sẵn (hồ sơ, sổ sách, Internet) được gọi là phương pháp thu thập dữ liệu gián tiếp.

b) Đúng. Khi giáo viên tự thiết kế công cụ và trực tiếp thu thập thông tin mới từ đối tượng (phát phiếu khảo sát cho học sinh), đó là phương pháp thu thập dữ liệu trực tiếp.

c) Sai. Dữ liệu gồm các danh mục “Mắt tốt”, “Cận thị”, “Viễn thị”... biểu diễn bằng chữ/đặc điểm, không phải là những con số thể hiện đại lượng hay kích thước. Do đó, đây là loại dữ liệu không là số (dữ liệu định tính).

d) Đúng. Việc chỉ chọn khảo sát nhóm học sinh ngồi bàn cuối sẽ bỏ sót hoàn toàn tình trạng của học sinh bàn đầu, làm cho mẫu khảo sát bị lệch và mất đi tính đại diện cho cả lớp.