20 câu hỏi
Lao động công ích giúp cho học sinh:
hiểu được giá trị của lao động từ đó biết trân trọng công sức lao động và có ý thức bảo vệ, giữ gìn những công trình công cộng.
hiểu được giá trị của cuộc sống và từ đó biết trân trọng những công trình công cộng.
hiểu được giá trị của lao động và từ đó biết tôn trọng, tuyên dương người lao động với những cống hiến cho xã hội.
hiểu được giá trị của công sức người lao động để xây dựng các công trình công cộng cho xã hội.
Đâu không phải một loại hình sản phẩm góp phần xây dựng truyền thống nhà trường?
Tác phẩm âm nhạc.
Báo cáo kết quả học tập.
Trang thông tin điện tử.
Mô hình.
Truyền thống nhà trường là:
một trong những đặc điểm nổi bật về một lĩnh vực nào đó được kế thừa và phát huy qua các thế hệ thầy cô và học sinh.
một trong những quy định, quy tắc đã được nhà trường đặt ra từ rất lâu và được thực hiện cho tới hiện tại.
một trong những hoạt động nổi bật của nhà trường trong việc đóng góp cho cộng đồng và được duy trì qua nhiều thế hệ học sinh.
một trong những hoạt động nổi bật của giáo viên đóng góp vào công việc giảng dạy và họ tập của học sinh, được công nhận và áp dụng trong thời gian dài.
Mục đích của việc giới thiệu sản phẩm xây dựng truyền thống nhà trường là gì?
Giáo dục toàn diện cho mọi thế hệ học sinh về trách nhiệm, nghĩa vụ xây dựng nét đẹp truyền thống của nhà trường.
Hình thành và góp phần củng cố những truyền thống đã được phát huy và sẽ được phát huy trong thời gian tương lai.
Chuẩn bị cho kế hoạch phát triển, xây dựng các hoạt động nhằm góp phần nâng cao nhận thức của học sinh về giữ gìn nét đẹp truyền thống của nhà trường.
Quảng bá truyền thống nhà trường từ đó vận động các cá nhân học sinh và giáo viên luôn gìn giữ, phát huy những nét đẹp của nhà trường hiện tại và trong tương lai.
Đâu không phải là hoạt động lao động công ích thường có ở trường?
Sắp xếp bàn ghế, trang thiết bị.
Nâng cấp các công trình chung.
Vệ sinh phòng học, sân trường.
Đóng góp vào kế hoạch nhỏ.
Đâu không phải là một trong những bước xây dựng kế hoạch lao động công ích ở trường?
Sự trợ giúp hoạt động.
Mục tiêu hoạt động
Thời gian thực hiện.
Đối tượng tham gia.
Đâu không phải là một trong những hoạt động phòng chống bắt nạt học đường?
Phát thanh về phòng chống bắt nạt học đường.
Chiến dịch “Xây dựng trường học an toàn, phòng chống bắt nạt học đường”.
Tập huấn kĩ năng ứng phó với bắt nạt học đường.
Phát tán các hình ảnh, video về bắt nạt học đường để lên án cá nhân có hành vi sai trái.
Đặc điểm khi học sinh bị bắt nạt học đường là:
Có học lực và rèn luyện luôn đứng trong top đầu của lớp.
Gia đình có hoàn cảnh và điều kiện kinh tế tốt hơn các bạn khác.
Có sức khỏe về mặt thể chất hoặc tinh thần không được tốt
Gia đình luôn quan tâm và hỗ trợ trong quá trình học tập ở lớp.
Đâu không phải là một trong những mục lớn cần có trong kế hoạch tổ chức hoạt động phòng chống bắt nạt học đường?
Báo cáo kết quả.
Mục tiêu.
Thời gian, địa điểm tổ chức.
Các phương tiện cần thiết.
Đâu không phải là biểu hiện của sống hài hòa với thầy cô, bạn bè?
Vui vẻ, thân thiện với các bạn.
Chủ động hỏi thăm thầy cô.
Luôn bảo vệ ý kiến cá nhân.
Lắng nghe khi có bất đồng.
Các sản phẩm góp phần xây dựng truyền thống nhà trường cần đáp ứng tiêu chí nào?
Hình thức tùy chọn không yêu cầu cao tuy nhiên nội dung cần được chuẩn bị kĩ lưỡng, có tác dụng giáo dục người xem về truyền thống nhà trường.
Hình thức cần có sự đầu tư kĩ lưỡng và tỉ mỉ để thu hút được sự chú ý của người xem.
Phải đạt yêu cầu về cả mặt hình thức lẫn nội dung phù hợp với thị hiếu học sinh và giáo viên.
Hình thức đẹp, ưa nhìn, thân thiện với môi trường, phù hợp với lứa tuổi đồng thời phải mang một ý nghĩa, thông điệp về truyền thống nhà trường.
Có bao nhiêu hình thức để sáng tạo sản phẩm xây dựng truyền thống nhà trường?
Vô số.
3
4
1
Đâu được xem là một hoạt động lao động công ích ở trường?
Dọn vệ sinh khu dân cư sinh sống.
Làm sạch nguồn nước dân cư.
Trồng và chăm sóc cây cảnh.
Giúp đỡ cụ già có hoàn cảnh khó khăn.
Đối tượng mà hoạt động công ích hướng tới thường là:
cá nhân tham gia hoạt động.
cá nhân có mặt ở nơi diễn ra hoạt động.
cộng đồng, tập thể nhận được hỗ trợ.
tập thể thực hiện hoạt động.
Có mấy bước trong xây dựng kế hoạch lao động công ích ở trường?
10
8
7
9
Bắt nạt học đường được coi là:
hành vi vi phạm pháp luật.
thực trạng nhức nhối.
vấn đề cũ nhưng nóng hổi.
vấn nạn nguy hiểm.
Những hành vi có tính chất bắt nạt học đường có thể xâm hại tới quyền nào sau đây của nạn nhân?
Quyền tự do dân chủ, quyền bất khả xâm hại về tính mạng và sức khỏe.
Quyền tự do ngôn luận, quyền bất khả xâm phạm về nhân phẩm, danh dự.
Quyền con người, quyền bất khả xâm phạm về tính mạng, sức khỏe.
Quyền bất khả xâm phạm về tải sản, nhân phẩm, danh dự.
Bình đẳng giới là thể hiện sự tôn trọng sự khác biệt về:
cấu trúc và chức năng sinh lí.
chức năng và vị trí xã hội.
cấu trúc và chức năng sinh học.
vấn đề cũ nhưng nóng hổi.
Tôn trọng sự khác biệt là yếu tố cần thiết để chúng ta:
giữ gìn mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô và các bạn.
phát triển mối quan hệ hài hòa với thầy cô và các bạn.
tạo ra mối quan hệ bền lâu với thầy cô và các bạn.
kéo dài các mối quan hệ xã giao với thầy cô và các bạn.
Nguyên nhân chủ khách quan của bạo lực học đường là do
Do kết bạn, chơi cùng các bạn có xu hướng bạo lực.
Do thiếu sự giáo dục và quan tâm của gia đình.
Tác động tiêu cực của các trò chơi bạo lực.
Sự thay đổi và phát triển tâm lí lứa tuổi.