Chung	- Đåm bảo câu trúc của bài văn nghị luận về vấn đề cần giải quyết; Trình bày cẩn thận, không mắc các lỗi chính tả, diễn đạt. - Xác định đúng yêu cầu đề: Đề xuất những giải pháp phù hợp đề giữ gìn vệ sinh lớp học sạch sẽ từ tiết 1 đến tiết 5 .
Mở bài	- Giới thiệu vấn đề nghị luận. - Khẳng định tầm quan trọng, sự cần thiết của vấn đề cần giải quyết.
Thân bài	Giải thích vấn đề: Giữ gìn vệ sinh lớp học sạch sẽ từ tiết 1 đến tiết 5 là hành động giữ gìn và bảo vệ không gian lớp học, không để bị nhiễm bẩn, mất vệ sinh hay ô nhiễm bởi rác thải, chất thải, vi khuẩn độc hại,...trong suốt cả buổi học từ khi đến lớp cho đến khi ra về. (0.25) Phân tích vấn đề: HS có thể triển khai phân tích vấn đề theo nhiều khía cạnh khác nhau. Sau đây là gợi ý: - Thực trạng của vấn đề cần giải quyết: Hiện tượng vứt giấy, rác, vỏ của các bao bì đựng quà vặt, bã kẹo cao su... lung tung nơi ngăn bàn, dưới nền lớp học... Hiện tượng này phổ biến hơn vào giờ ra chơi hoặc sau giờ học. Không chi vứt rác bừa bãi, nhiều em còn vẽ bậy trên bàn học, trên tường,...(0.25) - Nguyên nhân của việc giải quyết vấn đề: (0.25) + Thói lười biếng, lối sống ích kỷ chỉ nghĩ đến quyền lợi cá nhân của một số học sinh. + Do thói quen xấu có từ lâu, khó sửa đổi + Thiếu sự quản lý và nhắc nhở thường xuyên - Hậu quả của vấn đề nếu không được giải quyết (0.25) + Môi trường học tập bị ô nhiễm, giảm hiệu quả học tập + Tác động xấu đến sức khỏe của học sinh + Hình thành thói quen xấu + Gây khó khăn cho đội ngũ lao công và các nhóm trực nhật Đề xuất giải pháp: Đề xuất các giải pháp và phân tích các giải pháp (1.5) - Giải pháp 1: Thường xuyên tuyên truyền và giáo dục ý thức học sinh + Nhà trường, giáo viên, phụ huynh thường xuyên tuyên truyền, nhắc nhở, giáo dục ý thức học sinh trong việc giữ gìn vệ sinh lớp học sạch sẽ bằng cách: + Tạo các bảng nhắc nhở trong lớp học về việc giữ vệ sinh như "Hãy bỏ rác vào thùng", "Giữ lớp học sạch đẹp"... + Nhắc nhở học sinh không lưu rác trong phòng học, thấy rác dưới chân, trong hộc bàn là kịp thời nhặt lên, bỏ vào thùng rác. + Giáo viên có thể thực hiện các cuộc kiểm tra học sinh một cách bất ngờ để đảm bảo rằng mọi học sinh đều có ý thức giữ gìn lớp học. + Thực hiện khen thưởng, xử phạt nghiêm túc. + Ngược lại, tổ chức khen thưởng các nhóm trực nhật giữ vệ sinh tốt như: cộng điểm thi đua, nâng hạnh kiểm, tuyên dương trước lớp,... để khuyến khích tinh thần trách nhiệm. - Giải pháp 2: Phân công nhiệm vụ cụ thể, phát huy việc làm tự giác của học sinh + Ban cán sự lớp, tổ trưởng lập kế hoạch nhiệm vụ trực nhật, phân tích cho học sinh trong lớp đề trực tiếp cập nhật hàng ngày. + Cán bộ lớp, tổ trưởng cần thường xuyên giám sát và nhắc nhở học sinh về việc giữ vệ sinh, đặc biệt là vào những tiết cuối cùng + Xây dựng thói quen tự giác và nhấn mạnh rằng việc giữ vệ sinh là trách nhiệm của mỗi người, không chỉ của nhóm trực nhật. - Giải pháp 3: Tổ chức các cuộc thi và phong trào thi đua vệ sinh lớp học giữa các tổ +Tổ chức các cuộc thi giữa các tổ, các cá nhân trong lớp như + Gắn việc vệ sinh lớp học với công tác thi đua trong học sinh (Có sổ theo dõi thực hiện thi đua giữa các tổ). Mỗi tuần, vào giờ sinh hoạt lớp sẽ có một bạn lớp phó lao động đánh giá, tuyên dương những bạn thực hiện tốt công tác này. + Phát động việc sử dụng bình nước cá nhân thay vì chai nhựa; hạn chế sử dụng bao bì túi ni lông,... Phản bác, tranh luận, mở rộng, phê phán (Chú ý cân ngắn gọn) (0.5) - Nêu các ý kiến trái chiều và thể hiện quan điểm để phản bác: "Vệ sinh trường học là trách nhiệm của những người lao công đã được nhà trường trà lương." - Phê phán những quan điểm, những hiện tượng tiêu cực: nhiều học sinh không có ý thức giữ gìn vệ sinh trường học, lớp học. Không những họ lười biếng trong công việc trực nhật làm vệ sinh mà còn vô ý thức vứt rác bừa bãi khắp trường học, lớp học. Những người như thế thật đáng chê trách,...
Kết bài	- Đánh giá chung, khẳng định lại tính đúng đắn, ý nghĩa của việc giải quyết vấn đề. - Liên hệ và rút ra bài học cho bản thân.
Diễn đạt	- Có cách diễn đạt sáng tạo. - Nhìn nhận sâu sắc về vấn đề.

Trong câu lục của khổ thơ đầu tiên “Hy sinh cuộc sống nào ngừng”, các tiếng ở vị trí thứ 2, 4, 6 có thanh điệu lần lượt là gì?