Gợi ý:

a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận

- Học sinh biết tạo lập một bài văn nghị luận đảm bảo đủ cấu trúc 3 phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài.

- Đảm bảo đúng dung lượng khoảng 400 chữ.

b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: Sách giáo khoa bố mẹ đã bỏ tiền mua, trở thành sở hữu của mình, nếu muốn mình có thể viết, vẽ vào đó.

c. Bài viết có thể triển khai theo nhiều cách khác nhau song cần đảm bảo các ý sau

* Mở bài

- Giới thiệu vấn đề: Sách giáo khoa là công cụ học tập quan trọng của học sinh.

- Nêu ý kiến: Việc coi sách giáo khoa là sở hữu riêng nên có thể tùy ý viết, vẽ vào đó là một quan điểm cần suy nghĩ lại.

* Thân bài

- Giải thích ý kiến

+ Sách giáo khoa được mua bằng tiền, thuộc quyền sở hữu cá nhân.

+ Vì thế, có người cho rằng có thể thoải mái viết, vẽ tùy thích.

- Bàn luận – Đánh giá

+ Mặt đúng (rất hạn chế):

• Sách là tài sản cá nhân, học sinh có quyền sử dụng theo ý mình.

• Một số ghi chú hợp lý, gạch chân kiến thức quan trọng có thể giúp việc học tập hiệu quả hơn.

+ Mặt chưa đúng:

• Viết, vẽ bừa bãi làm mất thẩm mĩ, khó theo dõi nội dung bài học.

• Nhiều học sinh sau này có nhu cầu dùng lại sách cũ (em nhỏ, học sinh nghèo) sẽ gặp khó khăn khi sách bị bôi bẩn.

• Hành động viết, vẽ tùy tiện thể hiện sự thiếu ý thức giữ gìn sách vở, thiếu tôn trọng tri thức.

- Mở rộng

+ Sách giáo khoa không chỉ có giá trị vật chất mà còn là nơi chứa đựng tri thức, cần được trân trọng.

+ Giữ gìn sách cũng là thể hiện nếp sống văn minh, ý thức cộng đồng.

- Bài học – Liên hệ bản thân

+ Học sinh nên sử dụng sách giáo khoa khoa học: ghi chú cần thiết bằng bút chì, giấy nhớ, giữ sách sạch sẽ.

+ Biết chia sẻ sách cho người khác sau khi học xong.

+ Rèn luyện ý thức tôn trọng, trân trọng tri thức và công sức của cha mẹ.

* Kết bài

- Khẳng định lại: Quan điểm “muốn viết, vẽ vào sách giáo khoa tùy ý” là chưa hoàn toàn đúng.

- Mỗi học sinh cần có thái độ đúng đắn trong việc sử dụng và giữ gìn sách giáo khoa: học tập hiệu quả, tiết kiệm và góp phần lan tỏa tinh thần tôn trọng tri thức.

d. Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt.

e. Sáng tạo: Diễn đạt trong sáng, bài viết thể hiện được sự sáng tạo, độc đáo riêng.

Bài viết tham khảo

Trong đời sống hằng ngày, sách luôn giữ một vị trí đặc biệt. Từ thuở đi học, ta đã được nghe câu nói quen thuộc: “Sách là ngọn đèn sáng bất diệt của trí tuệ con người”. Mỗi trang sách không chỉ chứa đựng kiến thức, mà còn là công sức của những người biên soạn, là tiền bạc, mồ hôi của cha mẹ khi mua cho con cái học tập. Thế nhưng, có ý kiến cho rằng: “Sách giáo khoa bố mẹ đã bỏ tiền mua, trở thành sở hữu của mình, nếu muốn mình có thể viết, vẽ vào đó”. Đây là một suy nghĩ khá phổ biến trong giới học sinh hiện nay, song cần được nhìn nhận một cách thấu đáo.

Trước hết, có thể hiểu rằng khi sách giáo khoa đã được mua về, nó là tài sản cá nhân của người học. Từ đó mới nảy sinh quan niệm có quyền sử dụng sách theo bất cứ cách nào, kể cả viết, vẽ tùy ý. Xét ở khía cạnh quyền sở hữu, điều này có phần đúng: học sinh có quyền ghi chú, đánh dấu để phục vụ việc học tập. Tuy nhiên, nếu hành động viết, vẽ vượt quá mức cần thiết, biến sách thành nơi bôi bẩn, trang trí vô nghĩa thì ý kiến trên lại trở nên lệch lạc.

Thực tế cho thấy, không ít học sinh biến sách thành “tập vẽ” khi vẽ bậy hình thù kỳ lạ, gạch xóa lung tung, thậm chí viết những câu chữ thiếu văn hóa. Hậu quả là sách mất đi vẻ trang trọng, nội dung khó theo dõi, việc học tập bị ảnh hưởng. Không chỉ vậy, nhiều gia đình có hoàn cảnh khó khăn phải dùng lại sách cũ cho con em, nếu sách đã bị viết, vẽ lộn xộn thì người sử dụng sau gặp rất nhiều bất tiện. Rõ ràng, hành động ấy không chỉ thể hiện sự thiếu ý thức cá nhân mà còn gây ảnh hưởng đến người khác.

Sách giáo khoa không chỉ mang giá trị vật chất mà còn chứa đựng giá trị tinh thần và tri thức. Khi ta tùy tiện viết, vẽ vào đó, chẳng khác nào coi nhẹ công sức của thầy cô biên soạn, của cha mẹ mua sắm. Giữ gìn sách cũng chính là giữ gìn sự tôn trọng tri thức, nuôi dưỡng nếp sống văn minh. Hơn nữa, từ một hành động nhỏ như bảo quản sách, mỗi người học sinh sẽ rèn luyện thói quen quý trọng cái đẹp, cái bền lâu, học được lối sống ngăn nắp, khoa học – những phẩm chất cần thiết cho tương lai.

Điều đáng nói là việc ghi chép, đánh dấu hợp lý trong sách không hề sai. Khi biết gạch chân từ khóa, ghi chú ở lề sách, học sinh sẽ dễ tiếp thu bài hơn. Song điều này phải có chừng mực, rõ ràng và sạch sẽ. Ngoài ra, có thể dùng giấy nhớ, sổ tay để ghi chép thay vì biến sách thành nơi ghi vội vàng, mất thẩm mĩ. Đó cũng là cách thể hiện sự tôn trọng bản thân và những người có thể tiếp tục sử dụng sách sau mình.

Suy ngẫm sâu hơn, việc ứng xử với sách chính là tấm gương phản chiếu thái độ sống. Một học sinh biết giữ gìn sách sạch sẽ thường cũng là người biết trân trọng công sức lao động của cha mẹ, biết nghĩ đến lợi ích chung, biết tôn trọng tri thức. Ngược lại, một học sinh coi thường sách, bôi bẩn sách có thể dần hình thành thói quen cẩu thả, thiếu trách nhiệm. Bởi vậy, từ những trang sách nhỏ bé, ta học được bài học lớn về nhân cách.

Có thể thấy, quan niệm “sách là của riêng mình, muốn viết, vẽ thế nào cũng được” chưa hoàn toàn đúng. Mỗi học sinh cần sử dụng sách một cách khoa học: biết ghi chú vừa đủ, giữ gìn sạch sẽ, truyền lại cho người sau khi có thể. Giữ sách cũng chính là giữ tri thức, giữ cho tâm hồn mình một thói quen đẹp. Và rồi, từ những trang sách được gìn giữ cẩn trọng, tri thức sẽ tiếp tục được lan tỏa, góp phần nuôi dưỡng những thế hệ biết trân trọng quá khứ và xây dựng một tương lai tốt đẹp hơn.

Phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản là gì?