Gợi ý:

a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận

- Học sinh biết tạo lập một bài văn nghị luận đảm bảo đủ cấu trúc 3 phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài.

- Đảm bảo đúng dung lượng khoảng 400 chữ.

b. Xác định đúng vấn đề nghị luận: Vệ sinh trường học là trách nhiệm của những người lao công đã được nhà trường trả lương.

c. Bài viết có thể triển khai theo nhiều cách khác nhau song cần đảm bảo các ý sau

* Mở bài:

- Giới thiệu vấn đề: Vệ sinh trường học là việc cần thiết để đảm bảo môi trường học tập trong lành, an toàn.

- Nêu ý kiến bạn phản đối: Không chỉ lao công mới có trách nhiệm giữ vệ sinh, học sinh và giáo viên cũng phải chung tay.

* Thân bài:

- Giải thích vấn đề:

+ Vệ sinh trường học là việc bảo vệ môi trường, đảm bảo sức khỏe và chất lượng học tập.

+ Nếu chỉ trông chờ vào lao công, trường lớp sẽ khó sạch sẽ, gọn gàng lâu dài.

- Lý lẽ phản đối:

+ Môi trường là của tất cả mọi người, mỗi học sinh, giáo viên đều có trách nhiệm giữ gìn.

+ Lao công có nhiệm vụ, nhưng không thể làm hết mọi thứ; cần sự hợp tác từ toàn trường.

+ Tham gia vệ sinh giúp học sinh hình thành ý thức, trách nhiệm, nếp sống văn minh.

- Minh chứng, ví dụ:

+ Những lớp học học sinh tự dọn vệ sinh sạch sẽ, xanh – sạch – đẹp thường tạo môi trường học tập tốt hơn.

+ Ở nhiều trường, chương trình “Ngày chủ nhật xanh”, học sinh và giáo viên cùng lao động vệ sinh rất hiệu quả.

* Kết bài:

- Khẳng định: Vệ sinh trường học là trách nhiệm chung của tất cả mọi người, không chỉ riêng lao công.

- Kêu gọi học sinh, giáo viên cùng tham gia giữ gìn trường lớp sạch sẽ, bảo vệ môi trường và sức khỏe cộng đồng.

d. Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt.

e. Sáng tạo: Diễn đạt trong sáng, bài viết thể hiện được sự sáng tạo, độc đáo riêng.

Bài viết tham khảo

Trong môi trường giáo dục, việc giữ gìn trường lớp sạch sẽ không chỉ giúp học sinh có điều kiện học tập tốt mà còn hình thành những thói quen sống văn minh. Một số người cho rằng: “Vệ sinh trường học là trách nhiệm của những người lao công đã được nhà trường trả lương.” Thực tế, quan điểm này là hạn chế và cần được phản đối, bởi vệ sinh trường học là trách nhiệm chung của toàn bộ cán bộ, giáo viên và học sinh.

Vệ sinh trường học đóng vai trò quan trọng trong bảo vệ sức khỏe, tạo môi trường học tập trong lành. Nếu chỉ trông chờ vào lao công, lớp học khó duy trì sự sạch sẽ lâu dài, nhất là trong những giờ giải lao hay sau các hoạt động học tập. Lao công có nhiệm vụ quét dọn tổng thể, nhưng không thể chăm sóc từng chi tiết nhỏ hằng ngày. Do đó, mỗi học sinh và giáo viên cần ý thức giữ gìn vệ sinh ngay trong lớp học, hành lang, sân trường để đảm bảo môi trường học tập an toàn và gọn gàng.

Hơn nữa, việc học sinh tham gia vệ sinh lớp học còn giúp các em rèn luyện ý thức trách nhiệm và tinh thần tự giác. Các em học được cách giữ gìn môi trường xung quanh, tôn trọng công sức của người lao công và hình thành thói quen sống văn minh. Nếu mọi người chỉ dựa vào lao công, học sinh sẽ dễ ỷ lại, thiếu trách nhiệm, và trường lớp sẽ khó đạt được sự sạch sẽ, gọn gàng bền lâu.

Nhiều trường học đã tổ chức các hoạt động thiết thực như “Ngày chủ nhật xanh” hay tổng vệ sinh khuôn viên, trong đó cả giáo viên, học sinh và lao công cùng tham gia. Những hoạt động này không chỉ làm sạch trường lớp mà còn gắn kết tập thể, tạo môi trường học tập tích cực, giúp học sinh cảm nhận giá trị của công sức lao động và tinh thần cộng đồng. Tiếng cười, sự hăng say khi cùng nhau quét dọn hay dọn lớp học còn làm bầu không khí trở nên thân thiện, gần gũi, khiến học sinh có thêm hứng thú đến trường.

Chính vì vậy, giữ gìn vệ sinh trường học là nghĩa vụ của tất cả mọi người trong môi trường giáo dục. Mỗi hành động nhỏ như quét lớp, nhặt rác, lau bàn ghế không chỉ giúp lớp học sạch đẹp mà còn nuôi dưỡng tinh thần trách nhiệm, ý thức cộng đồng cho học sinh. Những người lao công chỉ có thể hỗ trợ, còn sự chung tay của toàn thể học sinh và giáo viên mới tạo nên môi trường học tập thật sự trong lành và gọn gàng. Quan điểm cho rằng vệ sinh trường học chỉ là trách nhiệm của lao công vì thế là một cách nhìn hạn chế và thiếu toàn diện.

Phương thức biểu đạt chính của văn bản là gì?