It can be seen in paragraphs 2, 3, and 4 that A. traditional school lessons ensure

Kiến thức về Suy luận từ bài

Dịch: Có thể thấy trong đoạn 2, 3 và 4 rằng _____.

A. các bài học truyền thống ở trường đảm bảo sự hiểu biết sâu sắc và lâu dài về động vật.

B. tiếp xúc trực tiếp với động vật trong môi trường sống tự nhiên của chúng dẫn đến việc học tập tốt hơn.

C. sách truyện đóng vai trò là nguồn chính cung cấp kiến ​​thức toàn diện về động vật hoang dã.

D. các phương pháp học trừu tượng mang lại hiểu biết sâu sắc hơn về động vật hoang dã.

Giải thích:

Các đoạn 2, 3 và 4 đều nhấn mạnh rằng trẻ em học hiệu quả hơn khi tiếp xúc trực tiếp với động vật trong môi trường tự nhiên:

- Đoạn 2: “…children often end up with little or no understanding or lasting knowledge of them.” (trẻ em không có hoặc có rất ít hiểu biết thực sự và lâu dài về động vật) => Trẻ em không có hiểu biết lâu dài nếu tách rời thực tế.

- Đoạn 3: “…if children learn about animals in their natural habitats, particularly through wildlife-based activities, they know more about them than they do as a result of visiting zoos or learning about them in the classroom.” (…nếu trẻ học về động vật trong môi trường tự nhiên của chúng, đặc biệt thông qua các hoạt động thực tế về động vật hoang dã, thì chúng hiểu về động vật nhiều hơn so với việc đi sở thú hoặc học về chúng ở trên lớp.) => Trẻ em tiếp thu kiến thức hiệu quả hơn khi quan sát và tìm hiểu động vật trong môi trường sống tự nhiên của chúng, thay vì chỉ học trên lớp hoặc tham quan sở thú.

- Đoạn 4: “…those children who watch television wildlife programs show an interest in and affection for wildlife in its natural environment, and their regard for animals in general is higher.” (…những trẻ thường xuyên xem các chương trình truyền hình về động vật hoang dã thể hiện sự quan tâm và yêu mến đối với động vật trong môi trường tự nhiên của chúng hơn, và sự tôn trọng của chúng đối với động vật nói chung cũng cao hơn.) => Trẻ học được cách trân trọng và biết yêu quý động vật hơn.

=> Như vậy, câu B đúng vì nó phản ánh chính xác nội dung các đoạn này: trẻ học tốt hơn khi tiếp xúc thực tế với động vật trong tự nhiên.

- A sai vì đoạn văn nêu rõ rằng: “Learning about animals in school is often completely disconnected from the real lives of real animals, with the result that children often end up with little or no understanding or lasting knowledge of them.” (Việc học về động vật ở trường thường hoàn toàn tách rời khỏi cuộc sống thực tế của động vật, dẫn đến việc trẻ em không có hoặc có rất ít hiểu biết thực sự và lâu dài về động vật.)

- C sai vì đoạn văn có đề cập truyện thiếu nhi thường nhân cách hóa động vật thành các nhân vật, thay vì dạy cho trẻ em kiến thức về động vật: “Children’s storybooks tend to personify animals as characters rather than teach about them”. Như vậy có thể hiểu, sách truyện không phải là nguồn cung cấp kiến thức về động vật hoang dã một cách toàn diện. 

- D sai vì đoạn văn chỉ ra rằng phương pháp học trừu tượng chỉ giúp trẻ học được thông tin cơ bản và các ý tưởng trừu tượng: “They learn factual information about animals, aimed at enabling them to identify them and have various abstract ideas about them, but that is the extent of their learning.” (Trẻ em chỉ học các thông tin thực tế về động vật nhằm giúp nhận diện động vật và có một số khái niệm trừu tượng về chúng, nhưng việc học chỉ dừng lại ở đó). Điều này có nghĩa là trẻ chỉ dừng lại ở mức nhận diện động vật và có một số khái niệm chung, chứ không thực sự hiểu rõ về chúng. Nói cách khác, phương pháp học trừu tượng không đem lại hiểu biết sâu sắc về động vật hoang dã.

Chọn B.

Dịch bài đọc:

1. Trẻ em học về động vật hoang dã như thế nào? Và liệu những gì chúng học có thực sự là những điều chúng nên học không? Tôi tin rằng trẻ em không chỉ nên tiếp thu kiến thức về động vật mà còn cần phát triển thái độ và cảm xúc đối với chúng thông qua việc tiếp xúc trực tiếp với đời sống thực tế của động vật trong môi trường tự nhiên của chúng. Nhưng điều này có thực sự đang diễn ra không?

2. Một số nghiên cứu trong lĩnh vực này chỉ ra rằng điều đó không xảy ra. Việc học về động vật ở trường thường hoàn toàn tách rời khỏi cuộc sống thực tế của động vật, dẫn đến việc trẻ em không có hoặc có rất ít hiểu biết thực sự và lâu dài về động vật. Trẻ em chỉ học các thông tin thực tế về động vật nhằm giúp nhận diện động vật và có một số khái niệm trừu tượng về chúng, nhưng việc học chỉ dừng lại ở đó. Hơn nữa, truyện thiếu nhi thường nhân cách hóa động vật thành các nhân vật hơn là dạy về chúng.

3. Để tiếp xúc trực tiếp với động vật hoang dã hoặc động vật ở các vùng khác nhau trên thế giới, cơ hội duy nhất mà hầu hết trẻ em có là thông qua việc đi thăm sở thú. Lợi ích giáo dục của việc này đối với trẻ em thường được coi là lý do chính để làm vậy, nhưng nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc đến sở thú hiếm khi giúp trẻ em có thêm kiến thức về động vật – động vật chỉ như những món đồ trưng bày trong viện bảo tàng mà trẻ em nhìn thấy nhưng không thực sự tương tác với chúng như những sinh vật sống. Tuy nhiên, những trẻ tham gia các tổ chức bảo vệ động vật hoặc môi trường, hoặc xem các chương trình truyền hình về động vật hoang dã, lại có mức hiểu biết cao hơn đáng kể so với các nhóm trẻ khác được nghiên cứu. Các nghiên cứu cho thấy nếu trẻ học về động vật trong môi trường tự nhiên của chúng, đặc biệt thông qua các hoạt động thực tế về động vật hoang dã, thì chúng hiểu về động vật nhiều hơn so với việc đi sở thú hoặc học về chúng ở trên lớp.

4. Nghiên cứu cũng đã được thực hiện liên quan đến thái độ của trẻ em đối với động vật. Nó cho thấy rằng, nhìn chung, trẻ em hình thành mối liên hệ chặt chẽ với những con vật cụ thể, thường là thú cưng của chúng, nhưng không có cảm xúc mạnh mẽ đối với động vật nói chung. Thái độ này là phổ biến bất kể khối lượng kiến thức và loại hình học tập về động vật mà chúng có ở trường. Tuy nhiên, những trẻ thường xuyên xem các chương trình truyền hình về động vật hoang dã thể hiện sự quan tâm và yêu mến đối với động vật trong môi trường tự nhiên của chúng hơn, và sự tôn trọng của chúng đối với động vật nói chung cũng cao hơn.